2024年一年级下册语文《夜色》说课稿（17篇）

2024年一年级下册语文《夜色》说课稿（通用篇）

一年级下册语文《夜色》说课稿（通用17篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学

效果。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是我整理的一年级下册语文《夜色》说课稿，欢

迎阅读与收藏。

一年级下册语文《夜色》说课稿篇1

一、说教材：

《夜色》是一首儿歌，采用第一人称，写“我"从前胆子很小很小，很怕黑。后来"我"和

爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。儿歌分两个自然小节。整篇语言

生动活泼，通俗易懂，充满童趣。怕黑的天性却使孩布门看不到夜的美丽，阻挡了孩子们探索的

视野。夜晚的星空是怎样璀璨?夜晚的花草是怎样的微笑?夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌?柯

岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，

热爱生活。课文分两小节。第一小节写到：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈讲

了许多勇敢的故事，可我一看窗外，心儿还是乱跳。这一节以第一人称的叙述语言开头，讲述了

“我”是多么怕黑，孩子＜门很容易产生共鸣。

第二小节写到：爸爸晚上偏要拉我去散步，可说成：晚上，爸爸偏要拉我散步去。于是在爸

爸的帮助下，"我"战胜了对黑的恐惧，发现了世界崭新的一面。原来花草都像白天一样微笑。

从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。多么美丽的世界呀！

在孩子们眼中，黑黑的夜晚是非常陌生的。作为教者，可弓I导学生联系生活实际，谈一谈自

己眼中的夜色是什么样的，让他们把自己的感受说给同学们听，再引导学生整体感知课文的主要

内容，让学生了解在夜晚的时候，"我"从前心情怎样，现在又是什么样的心情，感知"我"心

情的变化。抓住"我"心情变化这一线索，引导学生重点阅读第二小节。想象黑夜中都有哪些美

丽的景色?让学生感受到夜色的美丽懂得黑夜也是自然界一道独特的风景培养学生亲近自然、

热爱生活的良好品质。

二、说目标：

教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，根据课堂练习，我设计了以下目标：

1、认识"胆、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉"11个生字。会写"再、事、

讲、拉、外、此、故、步"8个字。学习2个新部首："提手旁"、"夕字旁"。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

三、说重点：

识字和正确、流利的朗诵课文。通过朗诵课文，使学生正确理解课文内容，培养学生的勇敢

品质。

四、说教法：

为了顺利地完成教学目标，圆满完成教学任务。教学时我采用的教学方法是"整体感知，个

个击破"。学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。

1、坚持识字为主

识字仍然是低年级教学的重点，要充分利用课文提供的良好的语言环境，坚持在阅读过程中

进行识字教学.在方法上坚持“三步走"：第一步，借助汉语拼音，读准课文，在认读课文中认

读生字，解决字音问题。第二步，引导学生了解课文内容，能借助上下文和生活实际了解课文中

词句的意思，在了解课文的过程中了解字义。第三步，在阅读过程结束之后，学生已经能够读准

字音，了解字义的基础上，重点分析、识记字形，渗透汉字的结构规律和文化内涵，学习识记方

法，并指导学生正确地书写。

2、加强诵读、培养语感，注重积累

低年级教学重点要放在引导学生朗读、诵读和欣赏、体味上，在读中引发兴趣，培养语感,

积累语言。指导学生的朗读要体现三个层次：首先要指导学生读正确、读流要充分放手让学

生自读，在认读的过程中初步感受课文内容;其次指导学生读出感情。教学中尤其要注意从感懵

方面对学生进行引导，创设情境，使学生用真情实感读书，用心读书。最后，学生的朗读应该是

读出自己对作品的理解和感受。低年级的阅读指导应重点放在培养阅读兴趣，让学生敞开想象,

在想象中理解作品，达到与作品、作者的共鸣。不同性格特征、学习程度的学生对相同作品的理

解和想象可能是不尽相同的，阅读指导中尤其要加强学生间的交流与合作。初读课文时交流对文

章内容和疑难之处的初步感受;细读课文交流对文章的主题、精彩之处的看法;教师要鼓励各种层

次的学生踊跃发言，尊重所有孩子的意见和观点，在交流中实现生生、师生、学生与作品、学生

与作者的沟通与碰撞。

语文是诗意的、浪漫的,朦胧的，语文学习的过程不能够像对待科学学科一样要求那么精确、

系统、完备，语文学习应该是鲜活的、生动的、多彩的、个性的;阅读的过程就要体现一个体验、

品味、感悟、联想、互动互生、虚实相映、趣味层生、百阅常新、永不生厌的学习过程;只有尊

重学生个性化的感悟、理解，才会常使学生"抬头而读"，掩卷深思、百感交集、浮想联用，学

习中才总有"我"在，有’我的感受在“，才使学生面对课本倍感亲切，这是学生与文本之间的

一种亲和。

五、说流程：

1、孔子说"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"。

新大纲也指出：语文教学应注重培养学生的学习兴趣。在课堂教学中我紧抓导入这个环节,

课前我与学生进行一个小调查"你晚上怕黑吗?”激发学生的兴趣，导入新课。板书：13《夜色》

2、整体感知，认识生字。

在这个环节中，我让学生通过自读课文，圈画生字词，自主学习。然后在全班集体交流识字

方法，并通过“开火车"、"我送字宝宝到夜空”等游戏巩固学生对生字的认识。最后送生字回

课文，再次整体感知课文，并提出要求：你知道了什么?通过学生的回答，板书：害怕一不害

怕

3、细读课文，体会内容。

在这个环节中，我采用"整体感知，个个击破”的方法让学生逐句细读课文，加上恰当的体

态语正确理解小作者的心理。具体做法如下：教学《夜色》一文，通过几个层次的读文后，引发

孩子表达自己的阅读感受："你眼里的夜晚是怎样的?把你的感受说给同学听。"有的孩子也许

天生就不怕黑;有的孩子可能原来怕黑，但通过阅读，眼里的夜色美丽起来了：春花在静夜默默

绽放，星辰在冬夜悄悄眨眼，秋虫伴着晚风呢喃，夏夜更是听取蛙声一片。可能比白天更多一份

朦胧的.诗意美。但是，有的孩子可能就不是这样，你怎么说夜色美丽，但我就是害怕，怕黑。

教者可用鼓励性语言，比如：夜色多美呀!我们一定要做勇敢的孩子，好吗?有的童心可能会说：

"老师,我真的不行!”应该了解这就是童心的真实，这就是生命的真实。教者怎么做?让这样的

孩子也来大胆说。比如向文中的孩子说说真心话："我挺羡慕你，你变得勇敢了，可我还是不行，

我就是怕黑，你还愿意和我交朋友吗?"另一个孩子可扮演文中角色："没事的，慢慢来。""怕

黑也不能证明你不勇敢。"这样慢慢引导，怕黑的孩子终7能战胜自己，领略到夜色的美丽。

(1)学生从文中找出小作者害怕的句子，试读出小作者的害怕。我在这里设置了两个提问，

一个情景，让学生通过阅读与生活经验朕系起来.提问一.怎样让老师知道你的胆子很小很小？

提问二，怎样让大家听出来妈妈把勇敢的故事讲了又讲?情景设置：假如这时你一个人在一个黑

漆漆的屋子里，你会害怕吗?通过提问和情景设置弓I起学生共鸣，教师这时加以范读和恰当的体

态语给学生以节奏上的提示。然后通过个别读——学生自评一自由读一个别读一集体朗

诵，最后达到正确流利的朗诵、背诵。

(2)以"黑夜真的就这么可怕吗?”结束第一自然小结,

(3)让学生在欢快的《数星星》音乐中找答案。原来黑夜并不可怕，那么小作者也这样认

为吗?很自然的进入第二小节，学生自由读。

(4)提问:小作者感觉怎么样?让学生在书中画出来。"原来花草都像白天一样微笑。”这时,

我在这里设置了两个基础训练，让学生放飞想象的翅膀。"夜晚除了花草还有什么也像白天一样

微笑?"原来一也像白天一样微笑。小作者在这样美好的夜晚仿佛还看见小鸟怎样在月光下

睡觉，发散学生的思维，这是你仿佛也看见了什么也在月光下睡觉?我也能看见——在月光下睡

觉。

(5)以赛读的形式朗诵第二小节。

(6)总结性提问：现在你还觉得黑夜可怕吗？

(7)教师做课堂总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用平常心看待它，它像白天一样温馨可

爱。

总之，整堂课教学，我始终把时间教给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，

在读中识字，在读中感悟，在读中积累，内化，在读中训练语言，辅以"思，议，评，画”等手

段，来培养他们能力，激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文。

一年级下册语文《夜色》说课稿篇2

各位老师好！今天我说课的文章是《夜色》，我将从教材分析、学情分析、教法的选择与学

法的指导、教学过程设计、板书设计等六个部分进行说课，下面依次进行：

一、教材分析：

(-)内容与作用：

《夜色》是2016年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿

歌。写"我"从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。"我"

不再怕黑。教材语言活泼，通俗易僮。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文

字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。学

生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。

(二)教学三维目标：

教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，因此我设计了以下目标：

1、知识与技能目标：

(1)认识"胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。会写"色、

看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。学习2个新部首："厂字头"、"夕字旁"。

(2)正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2、过程与方法目标：

(1)创设轻松和谐的交流氛围,引导学生联系实际,畅谈自己的生活体验。

(2)图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个

性化的想象。

(3)利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台，在轻松的氛围中师

生交流感受，走进“夜色"。

3、情感、态度与价值观目标：

(1)针对一年级学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理

品质V

(2)进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。

(三)教学重难点：

1、教学重点：根据这篇课文的内容安排，我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文，培

养良好的心理品质。

2、教学难点：根据我班学生的实际水平，我安排的教学难点为理解课文，培养学生勇敢的

（四）课时安排：

2课时

（五）教学准备：

多媒体课件

二、学情分析：

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄

特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多

数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的

学生上课不注意听讲，我行我素，因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。

三、教法的选择：

基于以上学情分析，本节课我将采用以下教学方法：

1.朗读欣赏法（因为学生识字、阅读水平有限，因此在学生自读后，教师进行范读或播放录

音，纠正学生读音）

2.情境陶冶法（通过欣赏夜景图、联系实际夜景，激发学生的学习兴趣，让学生发挥想象，

激发他们的想象力）

3.游戏法（开火车学习生字）

四、学法的指导：

1.朗读法（借助拼音，读通、读顺课文，能用不同语气有感情的.朗读课文）

2.圈点自学法（预习时,在课文里圈出会认与会写的生字，并认识这些生字）

五、教学过程：

为了巩固上节课的教学，我将利用2-3分钟的时间，让学生读一读生字词。（学生自己领

读）

（一）情境导入

1、（出示夜景图）

师：同学们，这是什么时候的景色？（预设：晚上的景色）

师：这片星空美不美？（预设：美）

师：那晚上这么黑，你们害怕吗？（有害怕和不怕的学生，适时表扬不怕黑的勇敢的学生）

那么，今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩。

2、板书课题：《夜色》（学生齐读课题）

（二）整体感知

第一小节：

1.课件出示问题：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。（听

录音）

（1）天一黑就不敢往外瞧。

（2）可我一看窗外心就舌L®匕

学生读，边读边想象，读出害怕的语气。（先找两名学生读课文第一小节，其他学生进行评

价，再齐读。试培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力）

2.过渡：妈妈是怎么帮我的？（把勇敢的故事讲了又讲）有作用吗？（没有）

3.思考并回答：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？

第二小节：

1.教师读，学生听（用手指跟着教师朗读的进度）小朋友这么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？

（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）

2."偏要”是什么意思？根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。（非要、硬要）

学生读一读。（试读出撒娇而又无奈的语气。）

3.是什么原因使“我’不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？用原文回答（课件

配图出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）

4.指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，•:平议。

5.小组合作学习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活

经验说一说。

6.课件播放"美丽的夜景"图片。

7.师：这里的夜色美不美？"我"没有想到，在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此（课

件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉）引导学生想象意境。

8.想像小鸟在月光下睡觉的情景。（课件出示相关图片）这是一幅多么静谧、安详的图画

啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了,好像还做了人美梦呢！

9.读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？（不怕黑我也能

看见小鸟怎样在月光下睡觉）

10.指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。

（教学过程设计理念：通过指导学生带着不同的感情，以不同的语气来进行朗读，加深了学

生对课文内容的理解，通过出示夜景图，想象夜景等环节，让学生感受到夜晚的美丽，进而培养

他们不怕黑的心里品质，这也达到了突破教学重难点的目的.）

（三）总结全文

1.总结性提问：现在那些怕黑的同学，你们还觉得黑夜害怕吗?

2.教师总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用欣赏的眼光去看，它和白天一样温馨可爱。

3.再读课文:全体同学再带着感情来齐读课文。

六、板书设计:

在多媒体课件出示相关内容的同时，以简练明了的几个字概括出本文的重要内容，高度提炼

出本文主要就是讲了一个小男孩从怕黑到不怕黑的故事，因此板书设计如下：

夜色

怕黑T不怕黑

一年级下册语文《夜色》说课稿篇3

教学目标：

1、复习巩固第一课时所学的生字新词。

2、正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。教学重点：

1、字词的教学。

2、阅读中培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

教学难点：

在阅读中理解课文，培养学生具有勇敢的品质。

教学过程：

一、唱歌激趣，导入新课。

1、齐唱歌曲《闪烁的小星》，揭示课题。

2、板书课题，学生齐读并书空.

二、初读课文，整体感知

1、轻声读一读课文，圈出生字和新词。

2、出示生字，学生开火车读。

3、出示生词，学生齐读。读后选一个你喜欢的词说一句话。

三、朗读感悟，体会勇敢。

1、听教师范读课文后，学生自由读一遍，说说，读了这篇课文，你们都读懂了什么？

师：读了这篇课文，你们都读懂了什么?

(根据学生的回答，教师板书：害怕一不害怕)

2、学习第一节

(1)那么谁能告诉老师，你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回

答。

(2)"我"为什么会"心乱跳"呢？这时"我"心里都想了些什么？指导学生边读边想象，

读出害怕的语气。

(3)指名朗读，学生评价。

(4)你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？(学生自由发言)

3、学习第二节

(1)小朋友这么害怕，他爸爸又是怎么做的。？(学生回答)"偏要"是什么意思？指名

试读"爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，指导学生读出无可奈何又想撒娇的语气。

(2)和爸爸一起出去散步，小朋友发现了什么？从课文中找出来。在学生发言的基础上，

老师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。指导学生读出惊讶而又欣喜的、语气。

(3)这个小朋友和爸爸出去散步时还能看到什么景色呢？(出示夜景图片，学生观察后根

据自己的生活经验说说)

(4)夜晚的景色如此美丽，你们还会害怕吗？课文里的小朋友呢？变得怎么样了？引导朗

读、体会最后一句的意境。

四、指导背诵，情感熏陶。

一年级下册语文《夜色》说课稿篇4

教学目标

1、会认读本课13个生字，会写7个生字。

2、有感情地朗读课文，能读好长句子。

3、知道端午节的由来，理解文中含义。

4、激发学生对中国传统节日的热爱。

教学重点

会认读本课13个生字,会写7个生字

教学难点

知道端午节的'由来，理解文中含义，激发学生对中国专统节日的热爱。

教学准备

课件生字卡片

课时安排

一课时

-.复习导入

1、游戏复习词语（摘苹果）。

2、同桌互读课文，检查。

二.美文赏析

1、学习第一自然段，选学生读.

2、赏析"盼着"。

3、用"盼着"说一句话，体会"外婆盼着我们回家的心情”。

4、学习第2,3自然段,选学生读。

5、粽子是怎么做成的,用自己的话说一说？

6、用"一……就……"说一句话。

7、外婆做了哪些花样的粽子？为什么吃了之后还要带回家去，分给邻居？（体会分享的快

乐）

8、再读2,3自然段，体会文中流露出的快乐与怀念之情。

9、学习第4自然段，激发对传统节日的热爱。

三.指导朗读。

长句子的断句。学习儿歌：遇到长句不要慌。逗号换口气，句号停一停。

四.课文小结。

这节课有哪些收获？

作业设计

1、你喜欢过那个节日，为什么？写一写

板书设计

10、端午粽

青青的箸叶白白的糯米

粽子

各式各样花样多

热爱思念

一年级下册语文《夜色》说课稿篇5

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。3、

正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

教学重点：

1、认读本课十三个生字。

2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理

品质。教学准备：

多媒体课件、实物投影等

教学设计：

一、情境导入：

1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲

《小星星》好吗？教师和学生一起表演一起唱。2、师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的

是什么时候的景色？老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？今天还有一位小朋友也想和我们

一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。

板书课题：《夜色》

二、读通课文，识记生字

1、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（教师巡

视，对平时识字能力差的孩子尤其关注）

2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王"。

3、检查读文情况。

三、读读悟悟

1、教师配乐范读，提司：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？

教师随机板书：害怕——不害怕。

2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办？教师追问：对于这

篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了？

3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？

教师抓住"原来花草都像白天一样微笑"进行体会。

4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

5、总结后播放"美丽的夜景"图片。

6、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见鸟怎

样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。

7、教师指导感情朗读课文。

四、游戏背诵：

1、猜词游戏。

2、背诵课文。

五、作业：

1、美读课文。

2、搜集所学生字。

学生和教师一起表演一起唱。

（夜晚的景色）

学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的‘夜色。

学生齐读课题

学生按自己的方法边读课文边识字.

组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。

以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）其他

学生听后评议。

学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。

要细读课文，把课文真正弄懂。

学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？然

后带着问题读文。

(1)学生根据课文内容体会孩子的胆小。在此基础上说出自己的读法并练习朗读。(2)

根据课文内容体会孩子不害怕的原因。

学生体会花草微笑的样子感受景色的美丽。

学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。

学生欣赏美丽的夜景图片。

学生体会后展开想象启己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步

体会夜晚的美丽。

学生练读后，各自展示。听者评议。

根据｛氐年级学生的年龄特点,无意注意较强,设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上,

又可有效的将所学内容有机的联系起来。

将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的

学习。

让学生用自己喜欢的方法识字，培养学生的自学能力，合作意识，树立良好的学风和识字习

惯。

把检字环节设计为小组内完成，并合理利用评价机制,这样可充分调动孩子的识字兴趣.

使学习真正成为一件乐事。

尊重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的主人。

"你听懂了什么"这一问题，体现了教师相信学生能学会的新课程理念。

教师对学生注重了方法的传授。努力使学生学会学习。

教师在相信学生能力的前提下，引导孩子们分析文中内容。通过教师恰如其分的引导，使他

们在读中感悟，自己成为学习的主人。

通过采取结合学生的生活实践谈论夜景与播放实景图片相结合的方式进一步升华课文中所

体现的情感,使孩子们亲近自然，热爱自然。

根据学生的年龄特点，在学习活动中合理安排游戏，即可调动学生学习的积极性又将学习的

知识点加以简化。

从小培养学生们搜集整理知识的良好习惯。

板书设计：20夜色

一年级下册语文《夜色》说课稿篇6

教学目标

1、能识记12个生字新词,认识2个新偏旁,会书写7个生字。

2、能读好长句子，正确、遹顺、流利地朗读课文，了解课文内容，体会小作者的心理变化。

3、能用生字进行扩词，提高进行词语积累的兴趣。

教学重点

1、能识记12个生字新词，认识2个新偏旁，会书写7个生字。

2、能读好长句子，正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容，体会小作者的心情变化

教学难点

能了解课文内容，体会小作者的心情变化.

教具学具

多媒体课件

教学过程设计

第一课时

一、谈话导入

1、出示课题，读准字音，指导书写：色。

2、问：看到题目，你想到了什么？

3、积累有关夜色的短语。

二、初读课文

1、学生自由大声朗读课文，要求读正确。

2、检查：带音节的‘生字，认识新偏旁。

3、检查：无音节的生字，交流记字方法。

4、检杳:课后题的词语，即扩词,并选择造句。

5、检查:长句子的朗读。例如:

从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉..

6指导书写：看、B免、再。

7辨析同音字：在、再。

（在）家里现（在）（再）见（再）一次

现在，我一个人在家里，无论再黑，我都不再害怕。

三、再读课文

1、采用各种形式练习朗读，要求读通顺。

2、教师范读，思考：小作者有什么变化呢？

3、交流板书：胆小、勇敢。

四、布置作业

用今天学习的生字进行扩词，跟家人比一比，谁扩的词语多。

第二课时

一、复习导入

1、认读字词卡片。

2、朗读课文。

二、体会胆小

1、指名朗读，思考回答：这一小节主要写了什么？

2、同桌讨论：应该用什么样的语气和音量读？

3、展示朗读，相机评价。

4、交流：小作者胆小到什么程度？用句式说话：因为……所以

5、理解第一行和第四行。并造句：一……就......

6、师生合作读第一小节。

三、体会勇敢

1、指名朗读，思考回答：这一小节主要写了什么？

2、同桌讨论：应该用什么样的语气和音量读？

3、展示朗读，相机评价。

4、讨论：小作者为什么有这么大的变化？句式练说：

白天，他看到花草（），夜里，他看到花草也（）；

白天，他看到小鸟（），夜里，他看到小鸟（）；

白天，他看到（大树）（），夜里，他看到（大树）（）……

5、师生合作读第二小节。

四、总结拓展

1、朗读全文，总结全课。

2、问：你有没有类似的经历或感受？跟同学们分享一下。

3、指导写字：外、爸、笑。

五、布置作业

把课文朗读给家人听，并且说说自己的体会

板书设计

9、夜色

胆小一勇敢

一年级下册语文《夜色》说课稿篇7

活动目标

1.欣赏汀江夜色之美，学习运用"对称印画"的方法来表现夜色下的倒影。

2.合理安排画面，能运用富有表现力的色彩大胆表现江滨的绚丽夜色。

3.体验"对称印画”的新奇与乐趣，感受生活中的美。

活动准备

经验准备

1.亲子实地感受过江滨夜景的美。并共同手机或拍摄江滨夜景照片。

2.幼儿对汀江夜景有较深刻的感知与认识。

3.幼儿具有一点水粉画基础

物质准备

汀江夜色幻灯片，黑色卡纸，排刷，每桌一盘水，水粉颜料

活动过程

一、欣赏亲子收集的‘上杭汀江夜景"照片，引导幼感受汀江夜色之美

师：这些是小朋友和爸爸妈妈一起拍摄、收集的上杭江滨夜景照片，你们觉得上杭的江滨夜

景美不美？你觉得哪里最美？

夜色中的楼房是怎么样的?刚才有的'小朋友说五颜六色的灯光特别美，哪里还有灯光？他

们又是什么样的？水中为什么有灯光呢？水中的倒影和岸上的景色又有什么不一样?（引导幼儿

说出水里的影子比较模糊）

二、引导幼儿运用"对印画"方式表现"汀江夜色"口的倒影

师：上杭汀江的夜景真美，除了江边的楼房，灯光很美，就连水中的倒影也很美！这么美的

景色我们把它画下来吧！

1.师生共同讨论：怎么画才会有倒影呢？

师：我们可以用黑色的卡纸来表现夜色，用亮丽的色彩表现房子、灯光。可是倒影要怎么表

现呢？（引导幼儿大胆把自己的想法说出来）

师：你们的办法都不错，我们来看看其他小朋友是怎么画倒影的吧。

2.出示幼儿作品，引导幼儿学习运用"对印"的绘画技巧来解决水中倒影的表达。

师：（出示幼儿作品）看明白了吗？他们是怎么画倒影的？（引导幼儿发现纸的中间有一条

折的横线，上面的房子和树和下面的房子树都是一样的）

3.师：对了，我们是用"对印画”的方法来表达画面的。（介绍对印画的方法）

三、幼儿进行绘画，体验对对印画方式的新奇与乐趣

1.交代注意事项，激发幼儿的创作愿望

师：这样绘画的方式是不是很神奇，你们自己也来动手试一试吧，绘画时要注意画面中的房

子要有高有低，有远有近，不身巴整张图都画满，适当的留点空白，让画面更整洁美丽，大胆运

用各种色彩，线条来表现美丽的汀江。

2.幼儿自由绘画，教师指导

四、连幅展示幼儿作品，再一次感受长卷中“汀江夜景"梦幻色彩之美

师：看，这就是我们美丽的汀江，小朋友们觉得怎么样啊？

看：是啊，汀江的夜景真是美极了，它就在我们的身边，让我们的生活也变得更加美丽，更

加和谐。

一年级下册语文《夜色》说课稿篇8

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

3、正确认读本课10个生字，会写8个生字,学习2个新部首："提手旁""夕字旁"。

教学重难点：

1、正确认读本课10个生字，会写8个生字。

2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养学生勇敢心

理品质。

教学准备：

生字词、课件

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，

2、正确认读本课生字词.

教学过程：

一、课前谈话，引出课题：

1、提问：小朋友，你们晚上怕黑吗？为什么？

2、适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。

3、板书课题：《夜色》齐读课题

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，边读边画出生字。

2、借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。

3、同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。

4、检杳自学生字词情况。

(1)课件出示生字词，学生自由认读、指名读。

(2)开火车读，再自己选词说话。

5、检查读课文情况：指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。

6、评议。

三、朗读感悟：

1、师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？

2、轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。

3、学习第一节。

(1)边读边想"我"为什么会"心乱跳"呢？这时"我〃心里都想了什么？课件出示句子：

"可我一看窗外心就乱跳……"指导读，读时读出害怕的语气。

(2)思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？

(3)指导朗读.指名读，评议.

4、学习第二节

(1)自由读第二节，想想"偏要"是什么意思？根据这个意思换个意思相近的词语说说。

谁能用"偏要"说一句话，指名说。

(2)和爸爸一起出去散步，"我"发现了什么？引导学生进行交流汇报。(课件出示句子:

原来花草都像白天一样微笑。指导体会)

(3)思考：你平时看到的花草好看吗？它们是什么样子的？

(4)师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。

(5)指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。

(6)师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一

说。

(7)课件出示"美丽的夜景”图片，学生观看。

(8)教师：在夜晚也能看见美丽的景色，引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的

图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好象还做了个美梦呢！

(9)指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。

(10)指名读，评议。

5、说话训练：你有过害怕黑夜的故事吗？现在还怕吗？小组说一说。

6、读全文思考：你认为课文中的‘小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？

小结:我们要做一个勇敢的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的景色，要我们去发现，去观察。

四、指导感情朗读课文。

五、拓展延伸：

1、课件出示句子学生读；

2、指名说说自己眼中的夜色.

六、作业布置：

1、用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。

2、搜集描写美丽夜空的句子。

板书设计：

13、夜色

怕黑--------不怕

第二课时

课时目标：

1、会写本课8个生字词，学会2个新部首："提手旁"、"夕字旁"。

2、理解并背诵课文，培养孩子勇敢的心理品质。

教学过程：

一、复习巩固生字词：

1、认读生字卡，巩固记忆。

2、读读"词语花篮"中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。

二、填一填：

在再

小鸟好像（）和我说（）见。

步布

我进（）了，妈妈送我一个（）娃娃。

三、指导生字书写：

1、"步"，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。

2、"光"第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上.

四、布置作业：

1、书写本课生字。

2、背诵课文。

一年级下册语文《夜色》说课稿篇9

教学目标：

1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。培养学生独立识字、合作识字

的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受童年的选旗和无知，体会成长的快乐。

教学重难点：

7个生字词，渗透性识字。

教学方法：

讲读法、情境法、表演法

教具准备：

课件、挂图

教学安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，谈话导入。

1揭示课题。

2.齐读课题.

3.你们见到过夜晚的景色吗？夜晚的景色是什么样的？

二、认识生字，初读课文。

1、自由读课文。

2、找出生字，读一读，认一认。

3、出示词语。

胆子勇敢原来从此睡觉散步

4、分段指名读课文。

三、理解课文。

1、说说你读懂了什么？

2、自由读课文。

3、理解

(1)我胆子小。

(2)妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。

4、指导有感情地朗读课文。

四、总结。

1、课文主要讲了一件什么事情？

2、有感情朗读全文。

第二课时

一、复习巩固

1、分组开火车读课文，

2、学生有感情地齐读全文。

工识记生字，积累词汇.

4、抽读本课生字卡片，

5、开火车进行扩词。

6、反馈识字情况，交流识记方法。

7、出示词语花篮

(1)指名读，齐读。

(2)你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。

(3)比一比谁积累的词语多。

二、认识偏旁，书写生字。

1、出示田字格中的生字，指名认读。

2、分类识记，指导书写。

(1)独体字：再

(2)左右结构：晚外

(3)上下结构：笑爸色看

3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写，教师巡视指导。

三、书写展示、评议。

一年级下册语文《夜色》说课稿篇10

教学要求

1.用自身喜欢的方式学习生字新词。

2.能正确、流?!)、有感情地朗读课文。

3.能根据批读提示读懂课文，感受香港夜色的美，体会作者对香港夜色的赞美.

重点难点

1.联系上下文或同学自身的生活实际理解词语。

2.能流有感情地朗读课文,体会文章的语言美，并能想象描述的情景。

课时布置

第一课时

教学目的

学会本课生字新词。

重点难点

联系上下文或同学自身的生活实际理解词语。

教具准备

本课生字词语卡片,教学插图。

教学过程

一、创设情境，谈话引入（10）

1.教师放《东方之珠》的歌曲，让同学从歌词、画面中感知香港的美，用优美的旋律调动同

学的情感。

2.启发谈话：把你搜集到的有关香港的文字或图片展示给大家，让大家交流搜集到的信息。

（香港的过去及现在、地理位置、民俗、景点等）

同学发言后，引出课题：香港夜色。

二、初读课文，了解大意（10）

1.请同学借助批读提示自由阅读课文，用喜欢的符号标出不认识的字和不理解的词，并用自

身常用的方法认识和理I单词语。

2.检查学习情况，同学之间互相质疑“重点的词语随文理解.

3.熟读课文，集体正音，感知课文内容。

三、巩固认字，指导书写（15）

1.请同学用自身喜欢的方法记忆生字，交流记字方法。

2.交流写字的体会，提出较难写的字，由老师在黑板上范写，指导。

3.同学练习写生字，教师巡视指导。

四、课堂小结（5）

五、安排作业（5）

1.写本课生字词语。

2.有感情地朗读课文。

教后感

第二课时

教学目的

1.复习上节课学习的内容。

2.正确、流有感情地朗读课文。

3.细读课文，感受香港的美丽夜色，体会作者对香港夜色的赞美之情。

重点难点

能流有感情地朗读课文，体会文章的语言美，并能想象描述的情景。

教具准备

有关香港夜景的图片。

教学过程

一、检查复习（8）

1.认读生字、新词：规范书写生字新词,引导同学互评.

2.有感情地朗读课文，同学开展互评。

二、细读课文，感受语言（7）

1.细读课文，体会文章的语言美。

2.让同学说出自身喜欢的句子。

三、赏析课文，想象美景（15）

1.同学自身阅读全文，找一找概括写香港夜色美的段落。可以在空白处批读。

⑴出示第一段和最后一段，并朗读。

⑵香港灯火真这样吗？俺们要认真读一读。

2.请同学分别读二、三、四段，想想作者欣赏了香港哪些地方的夜色。（港岛、港湾：1

⑴欣赏港岛夜色。

勾画第二段中描写夜色的句子。读1~3句，想象港岛高低错落、闪烁飘浮的灯光是怎样一

番情景。同学畅所欲言，在此基础上，相机指导朗读，直至体会到那番情景。

⑵欣赏港湾夜景。

请同学们读第三、四段，其余同学考虑：俺站在瞭望台又欣赏到港湾怎样的景色？感受到什

么？

这一局部的教学根据同学的回答随机进行。可以从这三方面进行感受到丝丝海风吹到脸上，

举目星空，天高云淡，夜色如水，使人心旷神怡。欣赏到维多利亚湾夜色的美，勾画描写维多利

亚湾夜色的句子。朗读、想象港湾里灯火随波流淌，色彩变化，形态也多样的迷人景色；欣赏远

处的灯火，朗读、想象海天相接，灯火与星星相连的景色。

⑶出示港岛、港湾的图片，让同学欣赏，说说图中展现了文中哪些内容，也可以用自身的语

言来描述图中的内容。这样图文结合，让同学从优美的文字和形象的图片中欣赏香港夜色的美。

有感情地朗读重点段落.

四、课堂小结（5）

五、安排作业（5）

有感情地朗读背诵课文。

板书设计

总起：点明香港夜色令人难忘——世界四大夜景之一

途中一错落有致的灯光星火

香港夜色分述:

瞭望如——灯火辉煌

总结：赞叹香港夜色美

一年级下册语文《夜色》说课稿篇11

教学要求：

1、学习并掌握本课生字、新词。

2、学习课文内容，了解香港的迷人夜色。

3、有感情地朗读课文，

4、自主积累好词佳句，

5、通过本课学习，让学生欣赏香港夜色的迷人，从而激发学生对特区的热爱之情。

重难点、关键

略

课时划分

两课时

第一课时

教学内容：初读课文，了解课文内容；认识本课生字,并能正确书写.

教学目标：

教学目标

1、学习本课的生字、新词。

2、初读课文，理清文章脉络。

3、有感情地朗读课文，

教具准备

多媒体课件

教学程序

教师活动

学生活动

一、谈话引入

L播放多媒体课件。（生尽情欣赏"香港夜色"

2、说说你们看到的夜景

3、你们知道这是哪儿吗？

学生讨论，交流。

学生：太美了！

学生：简直太迷人了。

学生：我永远夜忘不了这迷人的夜景。

……引起学生强烈的阅读愿望

二、初读课文，理清脉络

1、板书课题，13、香港夜色

2、你能说说对香港的了解吗？

3、师简介香港特别行政区。

4、录音范读。

（学生用笔画初本课的生字、新词。）

5、学生自由轻声朗读课文。

你读懂了什么？

6、讨论、交流：每一段写了什么内容？

（给学生充足的时间阅读课文）

（学生自由发言）

（学生围绕课文自由发言,提问）

第1自然段：写香港的夜色师"世界四大夜景之一”

第2自然段：写作者在车上欣赏香港的夜景。

第3自然段：写作者在太平山顶的噫望台上欣赏香港迷人的夜景。

第4自然段：写香港的夜色很美。

第5自然段：总说香港的夜色很美。

三、再读课文，学习生字新词

1、生自由轻声朗读课文。

2自由拼读生字、新词。

（1）前鼻音：印象（）林立如笋（）万吨（）

（2）后鼻音：匆匆（）琼浆玉液（）

（3）平舌音：撕开（）林立如笋（）

（4）翘舌音：山势（）摩天大厦（）

白昼（）罩住（）

4、学生互相抽读。

5全班齐读生字、新词。

四、精读课文内容第一部分

1、指名朗读课文，在不懂的地方作上记号。

2、再读本段。

你读懂了什么？

3、全班齐读本段。

学生：读懂了香港的液色美景给作者留下美好的印象。

学生：读懂了香港的夜色美景令人难以忘怀。

学生：读懂了香港的夜景是“世界四大夜景之一"

学生：读懂了香港的'夜景太美了。

课堂小结

师：香港的夜景太美了，让我们以惊喜的语气来朗读自己喜欢的部分吧。

第二课时

教学内容：、学习课文第2——5自然段

教学目标：

第二课时

教学目标

L有感情地朗读课文，

2、自主积累好词佳句，

教具准备：

多媒体课件

教学程序

教师活动

学生活动

一、复习，导入新课

1、听写词语

印象撕开山势匆匆林立如笋摩天大厦

琼浆玉掖万吨白昼辽阔

2、课文每个自然段写了什么？

抽生发言

学生听写朗读

二、精读课文第二部分

二、学习课文第2自然段

1、抽生朗读第2自然段，其余学生在不懂的地方作上记号。

2、自主学习本段，小组讨论、交流。

3、学生围绕本段内容提出质疑。

4、大家对课文内容的理解看来是很认真的，提出了这么多有有价值的问题，在解决它们之

前，我们先来看一段录象。

5、播放"香港夜色"，师生共同欣赏。

6、刚才的问题，通过大家的观看，解决了吗？（这些问题，通过直观的视觉素材，学生迎

刃而解）

7、全班齐读本段，感受香港夜色的壮观辉煌.

三、学习第3自然段

1、抽生朗读本段。

2、自主学习本段，小组讨论、交流。

3、这一段在全文中起了什么作用？

4、第二句话用了什么修辞手法？

四、学习第4自然段

1、指定小组朗读本段，

2、自主学习课文第4自然段，并围绕内容质疑。

（引导学生针对本段中难理解的词语进行质疑。举例相映成趣，如同白昼。）

3、再次播放"鸟瞰香港夜色"，帮助学生理解。

五、讲读第5自然段

1、全班齐读最后一段，

2、播放课件"香港夜色"

学生：什么是"错落有致"？

学生："雪白的两道车灯撕开低垂的夜幕”这句话究竟该怎样理解呢？

学生：夜幕低垂，华灯初映，会是怎样一种景象呢？

（过度段，第一句是承上启下，第三句是引出下文。）

5、全班感情朗读本段，

4、找出你认为描写得最美的句子，进行朗读，并感受夜色的迷人、美丽。

（让学生通过有感情地朗读，再加上多媒体课件，让学生"身临其境"地感受香港夜色的迷

人与美妙。）

5、全班齐读，读出对香港夜色的向往与赞美之情.

三、指导朗读

1、自由体会朗读，并再各段中标出该用的语气。

2、小组讨论，交流、互相帮助。

3、第1自然段以“赞美"的语气来朗读，第2自然段要读出香港夜色的壮观辉煌，第3自

然段要读出夜风的轻柔和身临其境的感觉。第4自然段要读出夜色的迷人、神奇。最后一个自

然段应读出对夜色的向往与留念。

指名学生口述全文。

讨论交流，各抒己见

总结全文

师：这就是迷人的香港夜色，它以那诱人的美堪称“世界四大夜景之一

一年级下册语文《夜色》说课稿篇12

［教学目标］

1.认识"胆、敢、往"等12个生字和厂字头1个偏旁；会写“色、外、看"等7个生字。

2.能借助拼音，正确地朗读课文，读好长句，读懂句子的意思。

3.初步懂得"克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

［教学重难点］

重点：

识字、写字，读好长句的停顿；正确地朗读课文。

难点：

了解"我"的转变过程，从小就树立克服困难的信心和勇气。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、导入新课

1.课件出示夜晚星空的'景象，引导学生交流。

师导入：夜晚的星空多么美呀，可是有个小朋友却害怕夜晚，不敢往外瞧。他是谁呢？我们

一起去文中看一看吧。

2.板书课题：夜色。

3.学写"色"。(结构、偏旁、笔顺；下面的"巴"要舒展)

4.齐读课题。说一说你眼中的夜色是什么样的。(学生自由说)

二、读文识字

1.学生自由读课文，画出文中的生字词。

2.不认识的字词，借助拼音或向同学请教，读准拼音,重点强调"胆、敢、往、勇"都是第

三声，"窗"既是翘舌音又是后鼻音，"散"为平舌音。

3.教师出示生字词卡片，检查认读情况。

(1)指名认读，开火车读，齐读。

(2)用字组词说话。看谁说的句子更精彩。

4.自己再读课文，数一数课文共分为几个小节。(2小节)

三、感知课文内容

1.认真读课文，找出从前的“我"和后来的"我"分别是怎样的。

2.出示课文插图及第1小节。

(1)指导朗读第1小节，提出"词语连读"的要求，引导学生在了解句子意思的基础上准

确停顿.

如，“我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。"

(2)那时候的"我"担子很小，从哪里可以看出来？

(3)看图片，结合第1小节内容说一说图中描绘了什么。

(4)你有过这样的经历吗？引导学生积极发言。(教师分享"勇敢”的故事)

（5）带感情读第1小节，教师指导节奏。

四、学写生字"外"‘看"

1.出示生字，观察占格。（"外"的"卜"部要长而宽）

2.教师讲解，范写生字。

3.学生书空，描红练习。

4.教师指导。

第二课时

教学过程

一、复习导入

字词认读比赛。二、朗读课文，学习第2小节

1.指导朗读第2节，重点指导长句子的停顿。如，"爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原来花草

/都像白天一样/微笑。"

2.想想"偏要"是什么意思。谁能用"偏要"说一句话?（指名说）

3."我"和爸爸一起出去散步，"我"发现了什么？引导学生进行交流汇报。（原来花草都

像白天一样微笑。）

4后来的"我"还胆小吗?为什么？

5体会"我"由"害怕"到"不害怕”的过程及变化。4.你晚上会和爸爸妈妈去散步吗？你

看到过哪些景色呢？说一说.

三、带感情朗读课文

1.体会害怕时是怎样的，来朗读第1小节。

2.看到夜色下的美景，不再害怕的感受，来朗读第2小节。

3.小组比赛读。

四、复习生字，指导书写

L课文中的生字你都会认了吗？教师出示生字卡片，指名认读生字。

2.课件演示会写字的笔顺动画。

3.教师指导"再、晚”的结构笔顺。

再：笔顺是。注意第四笔是竖。

晚："日"字旁，共十一画，第十画为竖撇。