2024年冀教版教案

2024年冀教版教案

冀教版教案1

教学目标：

知识与技能

会把一个合数分解质因数。

过程与方法

学生通过独立探索掌握分解质因数的方法。

情感、态度与价值观

让学生在探索学习过程中增强学生的数感，提高学生探索能力。

教学重点：

把一个合数分解质因数。

教学难点：

掌握质数与合数的区别和联系。

教学过程：

一、利用旧知导入新课。

1、指名说一说怎样找一个数的倍数？一个数的倍数是有限的还是无限的？

2、10的最小倍数是几？有最大倍数吗？师今天我们一起来学习找一个数的因数。板书：

因数。

二、探索新知。

1、探索找一个数因数的方法。（多媒体出示例1）师：把12写成两个数相乘的形式。

学生在练习本上写出来，多媒体展台展示。生1:12=lxl2生2:12=2x6生3:12=3x4

师：两个数相乘，乘数也叫因数，所以1、2、3、4、6、12这些数又叫12的、因数。

2、学生探讨：什么是一个数的因数？

生1:两个自然数相乘得到一个数，那么这两个数就叫这个数的因数。

生2:可以用字母表示因数与积的关系，如a、b、c都是自然数，且axb=c,那么a、b

就叫c的因数。

3、试一试：师：18的因数有哪些？

4、探索一个数因数的特征。

师：在练习本上写出1~10各数的所有因数。让学生观察这些数的因数，有什么特点？

生1:我发现这些数的因数都有1和它本身。

生2:我发现有些数的因数只有两个因数，有些数的因数不止两个。

生3:我发现1只有一个因数就是它本身......

师生共同概括出：像这种只有1和它本身两个因数的数叫质数；除了1和它本身以外还有

其他因数的数叫合数。

师：根据质数和合数的意义，你认为1是质数还是合数？

生：1既不是质数，也不是合数。

三、练一练。

1、师指名回答，并说一说是怎样想的？

2、学生利用数表，在书上圈出质数。再集体订正。

四、拓展练习。

1、同桌各出一个数，让对方说一说这个数的因数。

2、找出50~100的自然数中的质数。相互交流想法。

五、全课总结。

这节课你都学会了什么？

板书设计：

一个数最大的因数是它本身，

最小因数是1。

1的因数有：1

2的因数有：1、2

4的因数有：1、2、4

3的因数有：1、3

6的因数有：1、2、3、6

5的因数有：1、5

8的因数有：1、2、4、8

7的因数有：1、7

9的因数有：1、3、9

10的因数有:L2、5、10

只有1和它本身两个因数的数叫质数；

除了1和它本身以外

还有其他因数的数叫合数，

1既不是质数，也不是合数。

冀教版教案2

教学目标：

1、知识与技能：认识2个字，会写三个字有感情地朗读课文，背诵课文体会诗中的真情。

2、过程与方法：创设情境，引导学生自学古诗，在读、想、演中理解诗的意思及所表达的

情感。

3、情感态度价值观:懂得热爱家乡。

重点难点：

大概了解诗歌大意，体会诗人的思想感情。

课时安排：

一课时

教具准备：

PPT

教学过程：

一、背诗导入。

1、同学们，你们会背哪些诗了呢？我们来回顾一下

2、课件依次展示《村居》、《静夜思》、《杂诗》诗歌的图片。师：同学们上面的每幅

图体现了哪首诗呢？第一幅图体现的让全班来回答，后两幅请两生答。

3、师：，几句简单的诗句就可以描绘出我们看到的景象，这就是诗歌的神奇之处。今天我

们再来学习一首新的诗歌（板书）请生齐读课题。

4、师：这首诗的作者是谁啊？（生答）那你们知道关于贺知章的资料吗？请生答。师补充

师：请小朋友们自由地大声地读读这首诗，注意读准字音。遇到不认识的字圈出来，然后去

查查它的字音。

师：好了是吗？刃绪师要来考考你们了，看你们是不是真的能把字音读准了。（课件出示带

拼音的生字）谁愿意来试试？（2个）下面我请一位小老师来带领大家读，谁行？（1个）我

们一起来准确地读一读。（生字偶、鬓、衰、客、何）

师：嗯，同学们真棒，把生字词的音都读准了。接下来呢老师要请几个勇敢的同学来读一读

这首诗，谁来？请生来读。（听生的生字词读对了吗）兼师点评读错的。

师：刚才那几位同学都读好了.我们其他同学也不会输给他们吧！现在让我们全班齐读一遍

吧！（赞生读得响亮）

二、教生字词。

师：同学们，我们把课文读完了，请看上大屏幕。（出示要写的字）我们这节课要学会写这

三个字。这三个字你们觉得哪个字难写呢？（生答偶）

师：同学们，偶字是什么结构的字呢（生答）师在黑板上写

一遍叫生观察,在说笔顺，再让生数书空写。最后请一个同学上黑板写（赞扬）最后让学生

用本子写。

三、师教生朗读技巧并背诵。

师：同学们真聪明，另外两个字都会写了！接下来我们再来读一读课文。

师:同学们都读得很认真，并且读得很大声，但是有一点不足的'是同学们读得不够有感情。

（师范读，生读）赞扬生，再请男生读，女生读，第几组读。

师：同学们读得真好，都快赶超老师了。接下来老师给你们五分钟的时间读一读诗歌把它背

下来。（生读背）

师：（拍手表暂停）有哪位同学背出来了呢？请几位同学来背，师点评并赞扬，最后，说：

"现在我要请大胆的同学都站起来背一背。（学生都纷纷站起来背）夸赞生的勇敢。

四、让学生说一说对诗歌的理解。

师：“同学们，我们都把这首诗背出来了，那大家在想一想这首诗说了什么呢？（让生思考）

师："同学们都想好了吗?那谁来说一说呢？请生来说一说对这首诗的理解。（赞扬生真棒）

师：同学们都知道了,诗歌里说有一个人很小就离开了家乡，到了很老才回来，那老师给你

们提一个问题：这个人是谁呢?你们怎么知道的呢?（生思考）

师：谁来？这个人是谁？

生：”（某个）是贺知章本人

师：“你怎么知道的？"

生："少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。说出了诗人从小离开家乡。

师："真棒！"大家表扬他。

师：”那老师还有个疑问，那客又是谁啊？

生：是贺知章本人。生答

师；同学们可真棒啊，都回答出了老师的问题。这首诗就是写贺知章爷爷自己，他三十多岁

外出做官，八十多岁才回来，回到家乡有感而发写下这首诗。

师；"同学们，让我们一起在全班诵读一遍这首诗，去感受贺知章爷爷的思想感情吧！"

生读。

五、课后作业。

要求会写的字一个写一行。

六、板书。

回乡偶书

偶客？贺知章

冀教版教案3

1.知识与技能

认识通分的意义；

掌握通分的方法,能运用通分的知识比较异分母分数的大小.

2.过程与方法

在比较大小的同时体会多种方法解决问题，提高观察、分析和逻辑思维能力.

3.情感、态度与价值观

在比较异分母分数大小的过程中，感受通分的必要性，体验数学学习的价值。

理解通分的意义，

掌握通分的方法.

(1)运用转化原理，组织好铺垫训练，帮助学生实现有效学习迁移。在新旧知识的衔接处

铺路搭桥，激活学生思路，引导学生去获取新知；

(2)充分发挥教师的主导作用，采用多种教学方法和课堂评语，激发学生学习欲望和兴趣，

组织学生活动，让学生主动参与学习全过程。

(3)练习设计由浅入深，由易到难，注意练习的形式、梯度和侧重点，激活学生的学习

兴趣，巩固所学知识。

课件.

一课时

一、复习导入：

1、导语：我们学习了分数大小的匕戚有两种情况，还记得吗？谁来说一说是哪两种情况？

有部分同学很快说出：一种是分母相同的分数，分子大的分数较

大；另一种是分子相同的分数，分母小的分数较大

2、请同学们看大屏幕的复习题，看谁回答得又快又对：

在圆圈里填上＜＞或=

23441124oooo55789736

二、探究新知

教师导入新课：如果分子、分母都不相同的分数怎样比较大小呢？

1、教师谈话引入：我知道同学们都很喜欢读书，老师给大家推荐一本好书《人民的好警察

任长霞》，这本书介绍了河南省登封市公安局长任长霞的先进事迹，我们书中的同伴红红和亮亮

正在读这本书。

2、出示图片，交流方法。

教学预设

(1)求谁看的页数多实际就是求什么？

(就是比较二分之一和三分之二的大小)

(2)今天我们就学习异分母分数大小的比较，

(板书异分母分数大小的匕瞰)

3、合作探究，分组讨论。

(1)提出问题，引发思考

请同学们想一想怎样比较二分之一和三分之二的‘大小？

(2)交流比较分数大小的方法

教学预设：

•用画图的方法比较.

展示：画图表示

教师引导：如果分母或者分子数太大，这种办法就不好用了，同学们能不能借助已经学过的

知识，设法把这些分数转化同分母的分数，再比较出它们的大小呢？

学生自己探究(此时要给学生留些探究的时间)，教师参与学生的学习.交流学法.

•我是这样想的，把他们转化成分母相同的两个分数，就便于比较它

12们的大小了，再根据分数的基本性质，把和都转化成不改变原23

34分数的大小，但分母都是6的分数和.同分母分数相比较，分子66

3412大的分数比较大，因为<,所以<6623

(教师板书计算过程).

12•想一想，在把和这两个分数转化成同分母分数的过程中，都23

借助了哪些旧知识？

学生在回忆的基础上得出：借助分数的基本性质

(3)认识通分

12把和这两个异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数

冀教版教案4

活动内容：综合学习一包括“我能读准"、"有趣的汉字"、"把字写好看"、"我的小本

本"、"阅读练习"和"口语交际"六项学习内容。

活动目标：1.让学生初步感受形声字读音的规律。2.认识三个象形文字，体会祖国语言文字

丰富的文化内涵，并积累成语。3.规范书写，从审美的角度把字写好看。4.用心观察生活，写出

自己的发现，训练学生写话能力。5阅读短文，扩大阅读量，提高学生的朗读水平。6.口语交际，

训练学生的表达能力。

活动策略：通过看一看、猜一猜、读一读、写一写、说一说等多种形式，使学生手脑并用，

多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。

活动准备：多媒体课件。教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

我能读准

1.故事导入。讲述一个人由于念字念半边音而闹出的笑话。

2.出示左边一组词语，读一读，观察上下两排字有什么相似之处？有什么不同之处?

课件出示词语

3.出示右边一组词语，读一读，你又有什么发现？

4.通过左右两组汉字的比较，你知道了什么？

5.学生举例。

重在引导学生发现形声字的"声旁表声”的特点，但也应认识到由于汉字字音的'演变，有

些字的声旁已不能准确无误的表音了。

故事导入,激发学生学习的兴趣。让学生初步感受到认字只读半边是不行的。

学生在两组汉字的比较中，初步感受形声字读音的规律。

有趣的汉字

1.观察三幅图。看一看每个动物后面的字是什么文字？

课件出示象形文字

2.你来猜一猜。

盲人摸画点睛

狐假威

课件出示成语

3.学生反馈，教师指导书写填空，并进行理解。

4.你还知道有关"虎"、"龙"的成语吗？

课件出示题目要求及成语。

5.猜一猜，填一填。

课件出示象形文字"羊"、"牛"、"鸟"。

亡补牢惊弓之

九一毛

这一环节，展示了象形文字"一字一画”的特点，让学生从中体会到祖国语言文字丰富的文

化内涵，培植学生对汉字的热爱。

通过成语填空，丰富学生词语的积累。

把字写好看

1.出示"那、经、安、金"四个生字,学生认读。

2.说一说写好这些字需注意什么？

3.学生当小老师，教其他同学书写。

4.教师指导学生在书上先描红再书写。

5.巡视，发现问题，及时强调。

6.小组之间比一比，看谁写得更好看？（扣"小博士"印章）

学生在讨论交流中，感受汉字之美。当小老师的形式，激发了学生的表现欲望。

我的小本本

1.读T卖"文中的小发现"。课件出示

2.讨论：小作者发现了什么？

3.教师小结：只要你用心观察周围的事物，就会有许多新的发现。

3.请学生说一说自己的发现。

4.学生写"发现"，教师巡视，指导帮助。

5.展示学生的"发现"，师生共评。

提示学生要随时随地地用心去观察生活，发现生活中的美。

充分发挥例子的作用，拓宽学生的思路和视野，让学生感到这样的写话"我也会"。

阅读练习

1.先观察一下这三个苹果，看看这三个苹果上写的是什么？你能得到这三个苹果吗？

课件出示三个苹果。

2.学生结合插图，按要求练读。

课件出示短文及插图。

3.学生配乐朗读短文,学生评价。

教师按具体情况让学生摘苹果。奖励给学生精美的苹果图片。

课件出示音乐。

4.老师也来摘苹果。（范读）

5.师生有感情地齐读短文。

在朗读中，引导学生逐步达到"声音洪亮、正确流SJ、同学爱听"这三方面的朗读目标。

口语交际

1.向学生展示不同生活场景的图片，引导学生融入大自然，寻找快乐。

课件展示图片

2.课件出示“口语交际"深山里、大海边、草原上……哪里都有孩子们的欢乐。你觉得生活

在哪里最快乐?为什么？如果有不同的观点，请说明理由。

学生畅所欲言双方交际者之间要引起争论，引发学生的独特见解。切忌每个学生各说各的。

补充丰富的图片资料，扩大学生的视野，为后面的口语交际打下良好的撤出。

充分调动学生表达的热情，提高学生的口语表达能力。

冀教版教案5

教学目标

知识目标:

1、能够正确读写“触摸、羡慕、惊喜万分、湿润”等词语。

2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容。

3、有感情地朗读课文，想想从小男孩的言语和行动中你体会到什么。

能力训练：

熟悉课文内容，理解课文的结沟和作者的思路。

思想情感教育：

懂得世间上最美好的礼物是什么。

一、汇报调查,感情铺垫

同学们，前几天我们一起做了一个关于《最美好的礼物》的调杳，相信大家都有许多发现和

思考，我们一起来分享，好吗？

你认为最美好的礼物是什么?得出的结论是：

老师小结：爱别人，也被别人爱，这就是一切，这就是宇宙的法则.为了爱，我们才存在.有

爱慰籍的人，无惧于任彳可事物，任何人。这就是人生最美好的礼物。那么，在作者眼中，什么才

是最美好的礼物呢?让我们一起走进第7课《最美好的礼物》。

二、用自己喜欢的方式读课文，做到：

1、读准字音，用自己喜欢的方式学习生字。

2、思考：课文主要讲了T牛什么事情？

3、在疑问或有感悟的地方做标记或批注，写下自己的感受。

三、出示词语"触摸、羡慕、惊喜万分、湿润”，鼓励孩子通过或联系上下文理解课文。

四、根据提示，说说课文的主要内容。

这篇课文主要讲述了一个有关爰的故事：在一年圣诞节。得到哥哥礼物的保罗遇到

孩子不仅还________________________

被这种强烈的责任感和爱所包围，保罗

五、真诚的爱在奉献的时候最为丰富。课文中处处体现着丰盈的爱，总有一些文字打动了你

的心。围绕着"最美好的礼物"，找出最让你感动的语段。

六、指名读——评一……一自由读

重点体会：

1、"小男孩睁大了眼睛："你是说，这是你哥哥给你的，而你不用花一角钱?”保罗点点

头。小男孩说："哇!我希望……"保罗认为他知道小男孩希望的是什么：有一个这样的哥哥。但

小男孩说出的却是："我希望自己也能当这样的哥哥

2、小男孩跳下车，三步两步跑上台阶，进入屋内，不一会儿他出来了，并带着一个显然是

他弟弟的小孩，因患小儿麻痹症而跛着一只脚。他把弟弟安置在下边的台阶上，紧靠着坐下，然

后指着保罗的车子说："看见了吗?就像在楼上跟你讲的'一样，很漂亮对不对?这是他哥哥送给

他的圣诞礼物，他不用花一角钱!将来有一天我也要送你一部和这一样的车子，这样你就可以看

到我一直跟你讲的橱窗里那些好看的圣诞节礼物了。”

七、礼物表达了人与人之间最温馨最美好的心意。所以它无法用金钱来衡量，无法用天平来

测量。你觉得什么才是最美好的礼物？

八、对含辛茹苦养育我们的父母，对默默关心我们的长辈，对给予我们无限快乐的同学，对

严厉又可敬的老师，对并肩作战的朋友，对世间上帮助过、爱过我们的陌生人，对同样生活在地

球上的人们，我们总想送一份礼物I。请把你想送的木眼变成一幅图画，一串美丽的符号，或者一

段优美的文字，写下来，边写边想想：你的礼物想送给谁?表达一份怎样的情感?看看谁的礼物最

有心思，最有意义。

九、课堂作业

1.在这篇短文中，主要人物是谁?他有什么特点?重要人物又是谁?他有什么特点?

（主要人物：小男孩，特点：关爱弟弟，慷慨大方;重要人物：保罗，特点：有爱心。）

2.这篇文章写了一件什么事？

（保罗开着他哥哥的车把一个小男孩带到了他家里，小男孩告诉他残疾的弟弟，他以后也会

给他买一辆这样的车。）

3.在这篇短文中，礼物的含义有哪两层？

（1、那辆车子，2、给予、爱心。）

4.短文的中心句是哪句？

（在这个圣诞节，保罗明白了一个道理：给予比接受真的令人更快乐。）

板书设计

7、最美好的未眼

小男孩：关爱弟弟，慷慨大方；保罗：有爱心

1、那辆车子，2、给予、爱心。

给予比接受真的令人更快乐

冀教版教案6

教学目标：

1.通过实例进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能用条表统计图直观、形象地

表示数据。

2经历由1格表示1个单位到1格表示多个单位的过程，并能对统计数据进行分析、解释，

进一步培养学生的统计观念。

3.体验确定1格代表多少个单位合适，渗透具体情况具体分析的思想。

教学重点：

认识1格表示多个单位的条形统计图。

教学难点：

确定单位长度表示合适的数量。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，复习旧知

1.同学们，你们都喜欢什么体育运动？小红、小芳、小奇他们喜欢踢健子，瞧，这是他们

一年级时踢腿的成绩。（出示统计表）

2.小红跳了多少？小方小齐呢?为了让他们的成绩更清楚直观，老师把他制成了一统计

图。大家仔细看。（课件演示整个统计图的生成过程）

3.谁来告诉老师，在这个统计图里，1格表示的是多少下？

学生：1下。

教师：也就是1格表示1个单位。（板书：1格表示1个单位）

4.为什么纵轴上要分12格？

学生：因为最大的数据是12个。

根据最大数据来确定纵轴上分多少格，你说得真好！

二、引起冲突，探索新知

（一）教学例1。

1.现在，这三个小朋友已经上四年级了，我们来看看他们现在的踢腿成绩（课件演示前面

的部分。）

2.把它们现在的成绩也画成统计图！如果1格表示1下，纵轴上至少需要分多少格？学生

齐答：120格。

3.好，请同学们在卡片上试着分一分。

学生尝试。教师在巡视过程中提醒："在分的‘过程中，你遇到了什么问题，有什么感受？

学生1:120格太多了，画不完。

学生2:分得太细，密密麻麻。

学生3:纵轴上的数据看不清楚。

学生4:太浪费时间！

4.正如同学们刚才所说，在纵轴上分120格，要么画不下，就算是画下了……也是密密麻

麻的，看不清楚，还浪费时间！

5.那怎么办？

学生：可以1格表示10下。

6.你为什么会想到用1格来表示IO下”呢？

学生：我看到这些数据都是整十整百的。

7.你真聪明，根据数据的特点，选择了1格表示10下。如果1格表示10下，在纵轴上

至少需要分多少格?出示课件，我们一起来分一下。那纵轴的数据怎么标呢？谁来指着大屏幕说

一说。注意，数据应该对准刻度来写。

那怎样用直条来表示他们的成绩，应该怎样画？

8.现在我们来观察一下，今天学的这个统计图和我们以前学的统计图有什么不同？在小组

里议一议。

学生1：以前，我们是用1格表示1个单位，今天，我们是用1格表示10个单位。师：以

前统计的数据很小，可以用表示1个单位。今天的数据比较大，如果还用1格表示1个单位就

很麻烦，所以要用1格表示多个单位。（板书：1格表示多个单位）

9.这就是我们今天要学习的新内容，用1格表示多个单位的条形统计图。板书课题：条形

统计图。

（二）教学例2

1.同学们真是厉害，把这么麻烦的事情变得如此简单，下面我们去参观一个"苹果园・！这

是苹果园最近几年的苹果产量统计表。我们来把他制作成一个产量条形统计图，观察这些数据，

2.（课件出示上未完成的统计图）在这个图里，1格表示1千克、10千克合适吗？

3.那这些为什么不合适？学生：画不下。教师：你怎么知道画不下？

学生：……（可上台来指着课件说）

4.你认为：1格表示多少千克合适？

5.打开课本，自己试着在书上完成统计图。

6.谁来给大家展示一下你的统计图。

重点处理75007.这是我们某小学三位同学制的统计图，如果要从这三幅图中选择一幅图

来宣传苹果园，你会选哪幅统计图？

引导学生进行交流,说出自己选择的理由。

学生1:我选择图一，因为他画起来好画些。

学生2:我也选择图一，因为他看上去要清楚一些。

学生3:图一要美观一些。

1格表示20xxkg时，重点处理7500的直条。把6000~8000这一格平均分成4份，取3

份就可以了。

1格表示3000kg时，重点处理4000的直条。把3000~6000这一格平均分成3份，取

13处就是4000,相同的道理，我们可以找到5000。8000是把6000-S000这一格平均分成3

份，从6000往上数两份就是8000。

8.看来，要想画出合适的统计图，我们要根据数据的特点，合理地选择1格表示多少个单

9.那大家能不能根据这个统计图来预测一下20xx年的柑橘产量会怎么样?

学生1:我想到20xx年产量还会增加！我看到前面几年的产量都是一年比一年多。

学生2:我觉得会下降。今年高温干旱，柑桔会减产。

教师：你真了不起，还能够结合实际来分析问题。

三、应用知识，练习巩固

1.游戏：大家来找茬

2.动动手

你能在这个图里，把每年的粮食产量情况制成条形统计图吗？

自己在卡片上完成统计图。

制完的同学看看和老师的一样回？

四、总结

学了这一课，你有什么收获？

冀教版教案7

教学目标：

1、正确认读十二个生字。

2、借助汉语拼音朗读课文。

3、了解课文内容，感受作者想像的奇妙。

教学重点：

会认十二个生字，正确流利地朗读课文。

教学难点：

培养学生的想像力。

课堂预备：

多媒体投影仪，自制电脑课件。

教学过程：

一、课题导入

我们每个人的心灵深处都有五彩缤纷的世界，那么我们小朋友的心里是什么?带着这个问题,

我们一起来学习第17课《心里的世界》。请同学们认真看教师写课题。

二、初读课文，认读生字

L请小朋友们赶紧打开书自己试着把课文读一遍，在读课文时老师给们们提出几个小小的

要求

Q)要不多字、不少字。

(2)在你不熟悉的字下面点上点儿，借助拼音读T卖。孩子们，彳亍动起来吧！

2、教师范读

小朋友们你们在读书时，已经找出了自己不熟悉的字，你们愿意听老师读课文吗?老师在读

的.时候呀，留意听点点J导的读音，请你做好指读的姿势，老师指到哪儿，你的小手就指到哪

儿。

3、学生互读，利用教学课件识字词

听老师读了一遍课文，你们不熟悉的字是不是更少了?有谁会读了?愿意当小老师教给大家读

吗?其他同学认真地跟他读。

你们还愿意当小小老师吗?现在老师给你们一个机会，同桌全作我读你听：假如你的同桌读

得正确请你夸夸他，读得有错请你帮帮他。开如吧！

小朋友读得真带劲，老师也想参与到你们当中，请同学们把书合上，刚才通过小组学习，同

桌互相帮助，你们这一课的生字词都熟悉了吗?好极了，请看大屏幕，把你们的眼睛睁得大大的，

看看句子中变红的词，你们都熟悉吗?假如你们熟悉，请你们大声读两遍。做好预备。

同学们真棒，这么多词这么快就熟悉了，你们真了不起。假如词离开句子你们还熟悉吗?那

咱们做抢读游戏，让老师听听谁读得声音最快最响亮好吗？

老师真为你们兴奋，假如字离开词你们还熟悉吗?请同学们拿出生字卡片，分小组来认读，

每人读一遍，假如把12个都熟悉了，奖励你一颗小星星。

二、指导朗读

老师看到这么多小朋友，头上都有一颗小星星，说明咱们已经把生字熟悉了，那么我相信你

们的课文也会读得非常好的。

谁愿意读一读第一小节

1、为什么看到一棵小草就能想草原？

（出示草原）同学草原在不在?（大）一眼望不到边。

谁能读出草原大的感觉？

（学生读）

2、还看到了什么?想到了什么?（出示课件）

为什么看到鲜花，你想到了果园？

你看到了什么样的果园？

看到这么美的果园，你兴奋不兴奋？

那你能带着兴奋的语气读一读吗？

3、还看到了什么?想到了什么?（出示课件）

浪花与大海，阳光与蓝天有什么联系。

谁再来读一读，边读边想象作者描绘的那种画面。

4、我似乎真得看到了大海、蓝天。看到这小小的世界，我也真想去拥抱他们。看课文第三

小节。你是怎么理解的，你就怎样读，选择你自己喜欢的方式读一读。（出示课件）

5、"拥抱"在这是什么意思呢?你可以说一说，也可以做动作来表示一下。

6、让我们一起来欣赏一下这么美的课文吧。你们可以小声跟着读，愿意的话还可以在读当

中带上动作，也可以闭上眼睛感受一下这美景。

三、扩展延伸

同学们假如你看到一查小草、鲜花，会想到什么？

冀教版教案8

教学要求：

1、学会诗中3个生字，会认1个生字，

2、熟读课文，自学理解生词：深处，解缆，踏停蛙鼓，暮雾等，了解。

3、理清作者的行进路线，让学生借助想象，通过对诗句的感悟，体会水乡风光的独特，美

丽。培养学生想像能力和语言表达能力，提高学生语文素养。

4、有感情朗读课文,背诵课文，积累好词好句。

教学流程及设计意图

一、谈话导入

音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听

优雅的音乐，走进风光秀丽的江南水乡吧。（音乐）

师：课前老师也搜集了几幅图片，请同学们欣赏（展示加讲解）这里的水域非常广阔，河道

纵横，云水相连。村庄里，绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。放眼望去，千百条水渠,

把无边的田野划成整齐的稻田，那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望，这里就是江南水乡。

你们觉得怎样？（真美），喜欢吗？（喜欢），这样美的景色不光咱们喜欢，著名作家沙白也喜

爱，就写了一首《水乡行》表达他的赞美之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风

情吧。

设计意图：［图片的展示能激起学生的兴趣，丰富学生头脑的表象，对水乡有了感性的认识，

为学习课文打下基础］

二、初读课文，理清文章层次。

请同学们打开书，认真读读这首小诗，朗读时，请大家注意把字音读准确，把语句读流利（生

练读）想不想当一回小老师，同桌同学一人听一个读，读得好就夸夸他,读得不准确，不流利的

地方，请你帮他纠正（生练）谁愿意读T卖（每人一小节，指名读，纠正并评论）我想请一名同

学把整首小诗再读一遍，在他读的时候请大家想一想，作者先后到了哪里？以及水乡给你留下了

怎样的印象？

路线：水路上一水上村庄一稻田一离庄时

师：我们随作者坐船从水路上来到水上村庄，接着下了船走进稻田，最后离开了小村庄。到

水乡走了这一趟，水乡给你留下了怎样的印象？（水面广，人们坐船出入，他们勤劳，景色美,

静，热闹）

设计意图：［感知，形成初步E嚎。总体把握。］

三、感悟课文,全班交流，指导有感情朗读课文：

师：多美好的水乡啊，其实水乡的每个地方都是一幅美丽的画面它们连起来，就是一长幅水

乡风光的画卷，让我们再次走进这幅画卷，到水乡仔细看看，说说你最喜欢水乡什么地方，喜欢

那里的什么？先请同学自己认真读一读这首诗做做准备然后同桌相互说一说生练读互相说，

师在同学中辅导）

全班交流：先听清老师的要求，汇报时，先说喜欢什么，再说说喜欢的理由。

学生的感悟点：

（1）我喜欢水路上的'风景：水面很广，水云相接，你从哪知道的？（水云铺）我们平时见

到的路是什么铺的？（柏油）水乡的路呢？（水和云彩铺成，很广阔）怎样读？请大家一边品味

T5读。

（2）我喜欢那个小村庄的景色

a因为那里的鱼很多，（你怎么知道的？）挂满树？指出鱼的多

b鱼像门帘一样，挂在树上，这样的景象你见到过吗？当你第一次见到感觉怎么样？（很特

别、很新鲜、惊奇）怎样读？

（:从这么多的鱼你能看出什么？捕鱼为生，人勤劳，鱼米之乡。

d我喜欢那个小村庄，因为那里很美，有红色的石榴，翠绿的柳枝又细又长，风一吹就翩翩

起舞，（多美啊，你能把这种美读出来吗？练读）

e我喜欢〃时庄，因为那里十分安静，因为只有几户人家，又都上了锁，（请你读出村庄的

宁静）多么宁静而又美丽的水上村庄啊，谁能根据你的想象，用自己的话描述一下这美景吗？（指

名说）请大家都来读一读，读出喜爱之情（生练读）

（3）我喜欢稻田，稻田一望无际，像海洋一样，稻浪滚滚（你从哪知道的"海"，请你读

出你的喜爱之情）我喜欢稻田里的人们，他们非常勤劳（你怎么知道的？）我喜欢稻田的热闹，

读出你的喜爱之情

师：耳畔是此起彼伏的蛙鸣，眼前是一望无际的稻田，请同学们来读，读出喜爱之情（大家

练后指名读）

（4）我喜欢离庄时的景色，蝉已经不叫了，夕阳西下，水面上升起薄雾，像一层纱笼罩在

小水村，很静、朦胧（你怎么知道的）暮雾。我喜欢那个小孩子，因为他很好客（"送客"看出

来）很会划船（一手好槽）那你夸一夸他（生读）

：现在你和作者都坐在船上，回头再看，心中不免升一种情感,那是什么？（留恋）留恋什

么？（人，风景，稻田……）请你带着喜爱与留恋之情，读一读整首诗。（生练读）

师读着这首小诗水乡一幅幅动人的画面展现在我们面前，我想请一名同学读一遍整首诗，

老师给他配上音乐，其它同学闭上限来欣赏。（指名读）

师：同学们会背吗？（生齐背）

四、拓展

1、同学们你们都知道哪些著名的水乡？今天我就带大家到被誉为“江南第一水乡”的周庄

去亲眼看一看，体会一下周庄的水韵。（放课件）

2、同学们也了解了许多水乡的风土人情，介绍一下。（生汇报）

设计意图：［水乡的影象资料使学生更加深刻的了解水乡的知识，向往水乡。］

五、布置课外实践：

1、把《水乡行》改写成一小游记。

2、画一画水乡的图画。

3、积累描写景色的诗句。

设计意图：［把课内的学习引向课外，增加学生的收获］

板书设计：

19、水乡行

水路上一水上村庄一稻田一离庄

冀教版教案9

教学目标：

L知道从不同角度观察，看到的物体的形状是不同的，要全面了解物体的特征,就需多方面、

多角度观察。培养学生的观察能力。

2.能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，初步培养学生的空间观念。

3.感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想，培养学生初步的倾听习惯、合作

意识和评价意识。

教学用具准备：学生照片杯子实物挂图数码相机等

教学过程：

一、创设情境

1、联系每人的座位情况进行简单的位置复习。

要求学生说出自己、同伴在什么位置。

2、游戏一猜猜他（她）是谁。

教师课前用数码相机拍下本班中一个（或几个）学生不同角度的照片按背影-侧身依次呈现

给学生。最后验证时出示正面照片。

学生活动：

1、学生分小组坐成U形，每小组4人，呈对坐形式。

自主发言,说的有道理即可

2、学生自由发言，并说明自己的理由。

设计说明：

教师从U型座位入手，复习位置的同时，增加学生的‘新奇感，并已猜猜是谁的游戏活动，

调动学生学习的积极性。并通过学生观察熟悉的人物的不同位置的照片，初步体验到不同位置观

察的结果是不同的。

二、体验、感悟、探究

1、教学例1一实话实说

（1）教师发给每小组一个杯子，放在学生中间，让学生观察并描述自己看到的情况。

（2）出示教材中（或教师画出的杯子图片一四个方位）请学生辨认，那个符合你看到的情

况，并说出你的想法。

(3)你们看到的结果为什么会不一样呢？

2、教学例2一体验、探究、感悟(以其他形式替代教材例2)

(1)挑选礼物并向其他学生推荐介绍。教师为每个小组准备一件未瞰，放在桌子中间，要

求每小组4人按自己观察的结果向全班学生描述自己的礼物。

教师在学生观察的过程中，用数码相机从不同角度拍下每组礼物的照片。

(2)组织学生交流

结合照片，看那组学生描述的最准确，并给与积极的评价。

(3)如时间允许，可让学生打破组的顺序自由观察验证。

3、出示课教材例2挂图，首先让学生猜想、描述一下小兔子和小猴子拍摄下的照片会是什

么样子的，在学生充分交流的基础上辨认图片。

学生活动：

学生充分观察，照实交流自己观察的结果。

学生充分展示自己的想法，说出自己的根据。

设计说明：通过对实物的观察到平面图形的辨认，使学生再次体验不同位置观察的结果是不

同的。要想全面了解事物特征，就要对物体进行多角度、多方位的全面观察。

以实物替代教材图片，便于学生从前后左右上下等不同方位观察物体，同时使学生进一步体

验不同方位观察到的物体的结果是不同的，训练学生观察能力、概括能力、语言表达能力。

通过图片的观察，进一步增强学生的体验活动，培养学生的观察、概括、分析、综合能力。

三、实践应用

1.练一练1

(1)出示图

(2)出示问题及看到的图画。

这几幅图都是谁看到的？

2.练一练2

准备小汽车玩具让学生实际去观察加以验证，并可增加下面的情景。

学生发表自己的意见并说明理由。

学生活动：说图意讲故事充分发挥学生的想象力。

学生发表自己的意见并说明理由。

设计说明：培养学生丰富的想象力。给学生充足的时间及想象和交流的过程。

四、尝试小结、畅谈收获

这节课你有什么收获？

学生活动：学生畅谈自己的体验、感受收获、加深对知识的理解。

设计说明：培养学生总结所学知识的良好习惯及语言表达能力。

冀教版教案10

1.掌握生字词，积累描写人物心理活动的词语。

2.有感情地朗读课文，体会父母在孩子讲述过程中的心境变化，品味父母对孩子的关爱之

情，感受孩子对自然的好奇之心以及对美好事物的纯真之爱。

3.学习作者运用心理描写刻画人物的方法并体会作者用词精准、恰当。

在中心话题的引领下，让学生抓住重点语句、词语，自读、自悟体会情感，感悟作者用词的

精准。通过师生谈话、生生交流等方法升华学生的情感，提高学生的认识，使孩帝门将课文读得

入情入境。

感悟文中父母对孩子的无言的关爱以及孩子对自然、对美好事物纯真无邪的爱。

教学重、难点：

理解课文内容，通过父亲和母亲情绪、心境的变化的描写及“直到最后父母才交谈了几句"

感受父母对孩子的关爱。

教学时间：2课时

教学准备：

布置预习作业：

A.读通课文，读准字音，把遇到的读音问题以及不理解的地方做出标注，并借助工具书解

决

B.思考：这篇课文中的孩子给父母讲了T牛什么事？

C.查找有关金翅雀的资料。

教学过程：

第一课时

一、直入新课：

课前已经布置了预习作业，关于“金翅雀"，你们都了解到了些什么？这节课我们共同走进

课文,看看作者围绕“金翅雀"，给我们讲了一个怎样的故事。

二、检查预习，初步感知

检查预习第一项：初读课文，感知文章内容。

1.小组中轮读课文，互相倾听，争取把课文读通顺，读正确。

2.小组内交流易读错及不理解的生字词情况。

3.小组代表汇报遗留问题，全班交流。

4.教师出示整理的生词和容易读错的词语，指名朗读。

检杳预习第二项:

再读课文，说说文章中的孩子给父母讲了T牛什么事？

三、理清文章脉络

发现鸟窝一开始爬树一发现鸟蛋一亲吻鸟蛋一放回鸟巢（小金翅雀）

四、捕捉直觉

了解了课文内容，从中给你感触最深的是什么？请你用简洁的语言说一说。

（孩子特别喜欢金翅雀;父母担心孩子的安全……）

五、细读课文，感悟孩子对金翅雀的爱。

默读课文，找到孩子在讲述这件事情的过程中，心境是怎样的？你从中体会到了什么？

1、发现鸟窝

"孩子高兴了，指手划脚地讲起来。他说，今天下午赶羊回家的路上，看见一只金翅雀从一

棵大白松树树冠里飞出来。他看呀看呀，在浓密的树枝里搜寻，终于在高处一根树杈上发现有一

团黑黑的东西。”

引导学生从"看呀看呀…终于"等词体会孩子的好奇心，从"指手划1r体验那份高兴的心

情。

2、开始爬树

"孩子一直往上爬。巨大的松树又粗又高他那纤细的身子紧紧贴在树皮上幔慢往上挪动，

每一步都要分两次进行：先用胳膊包住，接着两条腿尽量往上蜷，用了很长时间才爬上去，中间

在结实的树杈上休息三次。现在只能靠手,因为前面都是脆弱的‘新枝了。"

抓住孩子一系列的动词如：贴、挪、抱等词语体会孩子爬树的艰难，理解孩子此时的心情是

怎样的？你体会到了什么？感情朗读。

3、亲吻鸟蛋

在高高的树冠，孩子意识到自己的危险没有?

抓住"情不自禁""吻"体会孩子对鸟蛋的无比喜爱。

4、放回鸟巢

孩子为什么没有把小鸟带回家？

抓住"满怀怜爱""心境坦然"体会孩子的爱心。

说一说这是个怎样的孩子？孩子对金翅雀是一种怎样的情感？

第二课时

一、回顾导入

1、上节课我们初步学习了葡萄牙著名作家米♦托尔加笔下的《金翅雀》，还记得文中的孩子

为父母讲了T判十么事吗?用简洁的语言说一说。

2、在讲述这件事的过程当中，孩子的心境是怎样的？（板书：饶有兴趣、心境坦然）

3、谁能像文中的孩子一样把这件事再给大家讲T井呢？

从中我们可以感受到孩子对金翅雀是一种怎样的情感？（板书：天真无邪的爰）

在孩子的讲述过程中，父母的心境又是怎样的呢？这节课我们来继续深入学习课文。

二、细读课本，感受父母之爱

1、提出中心议题，学生自读自悟。

中心话题：

默读课文，找到在孩子讲述这件事情的过程中，父亲、母亲的心境是怎样变化的？勾画出相

关语句，认真地读一读，并说说你从中体会到了什么，把自己的感受及时记录下来。

2、小组交流。

3、全班交流。

预设：

(1-3)

"母亲瞪大黑黑的眼睛"

"父亲像往常一样心不在焉，连听也没有听到"

"父亲总算抬起沉重的眼皮，聚精会神的开始听儿子说话。"

母亲：抓住"瞪"让学生体会母亲从开始就关注孩子。

父亲呢？为什么一开始"心不在焉"？可能父亲觉得很平常，没有什么了不起。也可能因为

太累了。儿子太渴望父母一起倾听时，抓住"聚精会神"体会父亲虽累但为了孩子高兴也开始关

注孩子。

小结：母亲总是关注着自己的孩子，无论再小的事，总能牵动她的心，而父亲由心不在焉到

聚精会神，同样流露出对孩子默默的爱。

(5-7)

“母亲把儿子的话句句吸入心田，还用整个心灵吻着可爱的宝贝”

抓住"吸、吻"体会母亲听得更认真，全身心的投入。

"父亲则又开始吃饭了"，"父亲又抬起疲倦的眼皮,和母亲一样提心吊胆地听着"

父亲又开始吃饭可见父亲真的没有什么兴趣，但当孩子开始爬树时同样为孩子担忧。"提心

吊胆"是什么意思？结合自己的生活经历，"你有没有让父母为你提心吊胆过？"

感情朗读，体会父母之爱。

小结：天下的母亲都是一样的她们都有一颗极为纯真的赤子之心。父亲虽然还是有点漫不

经心，但当孩子开始爬树时同样为孩子担忧着、紧张着。

(10-11)

"父亲和母亲都惊呆了，谁也没有吱声"，"两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上、

爬上树冠""父亲的心脏都停止了》励"

孩子越爬越高，父母的心境又是怎样变化的？理解"战战兢兢”是什么意思，并与"提心吊

胆”对比理解，体会作者用词精准。

父亲的心脏都停止了跳动，是真的停止吗？紧张、担忧到了极点，直至出现了幻觉，想象当

时画面，你的心情如何。

冀教版教案11

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、理解句子的意思，知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱作国的

思想感情。

3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。

教学难点：

了解大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔所处的地理位置。了解时差，气候差异。

教学重点：掌握生字。

课前准备：

在黑板上画一个大致的中国地图。或者准备中国地图的挂图。教学过程：

一、启发谈话，导入课题

同学们，我们的祖国有多大？你们知道吗？出示中国地图介绍，我国是世界上最大的‘国家

之一，陆地面积有960万平方公里，你们看，我们的家乡在地图上才有一点儿大，这张地图，

有多少像我们家乡这么大的地方呢？数也数不清。我们的祖国真大。板书课题：祖国多么广大,

齐读课题。

二、自读课文，初步理解课文内容

学生以自己喜欢的方式来读课文。

1.自读课文，划出生字词，读准字音，认清字形。

2.想想课文有几句话。

3.指名读课文。

4.齐读课文。

三、指导看图

1、谁能说一说这两幅图画的都是哪儿？它们的景色怎样？（板书：海南岛鲜花盛开大兴安

岭雪花飞舞）

问：为什么同在春季，这两个地方的景色却截然不同呢？（同学发表自己的看法）说明什么

呢？下面我们通过学习课文来进一步体会。

2、再看这两幅图。（教师出示帕尔米高原和乌苏里江畔的图片。）问：在同一时间里，这

两幅图出现了什么情景？

（板书：帕尔米高原满天星斗乌苏里江畔朝霞满天）

四、学习课文

（-）朗读句子。

1.借助汉语拼音流^的阅读课文。

2.读一读每句话，看看说的都是什么?

3.指导读好每句话间的停顿。

（二）学词学句。

L结合句子理解"已经"、"还在"的意思。把两句话连起来读一读。

2.同是在春季，两个地方的景色却截然不同，这说明什么呢？（同学讨论）

3.同一个时间，帕米尔高原和乌苏里江畔的情景不同，这说明了什么？

（同学讨论）这说明帕米尔高原和乌苏里江畔因东西位置不同，在同一时间里也会出现星斗

满天和朝霞满天的情景。

4.齐读最后一句话。

(1)"祖国"是什么意思？

同学发表自己的看法，教师归纳小节。

①自己的国家叫祖国，祖国是祖祖辈辈，世世代代生活的地方。②我们的祖国是中华人民共

和国。

③我们的祖国是世界上最大的国家之一。

(2)"多么"是什么氤思？

(3)指导有感情有语气地朗读最后一句话。

(4)说说从什么地方知道祖国广大。

5.有感情，有语气地朗读全文。

五、课后练习。

第二课时

一、检杳复习。

有感情的朗读课文。

1.朗读课文。

2才巴不认识的字标出，并抄在你的小本本上。

二、学习生字。

(一)读生字卡片，要求读得正确声音宏亮。

(二)读生词卡片。记字音。

(三)学生字、记字形。

1.本文会写生字中有四个独体字。

（1）比较记忆法。

"已"与"己"可以比较记忆。（板书）

"广"与"厂"可以比较记忆。（板书）

"米"与"木"可以比较记忆。（板书）

"斗"与"十"可以比较记忆.（板书）

2.本文会写生字中两个合体字可以采用部件组合法记忆。"经"：左面是纹丝旁丝"，

注意绞丝旁的笔顺。

"安"：上面宝盖头，下面是"女"，"女’字的一横要稍长。（板书"安"）

读词：大兴安岭，这是一个地名。"安"这个字还有"安全"、"安静"的意思。练习口头

扩词。

3.指导书写。

让学生自己观察生字后，自己动手写生字。教师检杳孩子生字的书写错误，可以分别指导,

也可以集体指导。

三、巩固练习。

（一）读词比赛。目的：看准字形。

（二）猜字游戏。目的：记准字形。

板书设计：

祖国多么广大

海南岛：鲜花盛开

大兴安岭：雪花飘洒

帕尔米高原：满天星斗

乌苏里江畔：朝霞满

冀教版教案12

通过《gkhjqX》的学习，与学生共同学习g、k、h、j、q、x6个声母，读准音认清形，

正确抄写。认识4个常用字。

教学目标：

1.知识目标：与学生共同学习g、k、h、j、q、x6个声母，读准音认清形，正确抄写。认

识4个常用字。

2.能