2024年三年级语文《铺满金色巴掌的水泥道》教案

2024年三年级语文《铺满金色巴掌的水泥道》教案

三年级语文《铺满金色巴掌的水泥道》教案1

教学目标

1、相识“洼、印”等6个生字，会写"铺、泥"等7个生字。会写"水泥、放晴”等词语.

2、能运用多种方法理解"明朗、凌乱"等词语的意思，并与同学沟通理解的方法。能抄写

自己喜爱的句子。

3、能初步了解作者的写作角度。体会作者笔下水泥道的美.

教学重点

能运用多种方法理解"明朗、凌乱"等词语的意思,并与同学沟通理解的方法。

初步了解作者是如何描写水泥道的美的。体会作者对秋天的水泥道的宠爱之情.

教学难点

1、学习课文内容，体会作者对秋天和水泥道的宠爱之情；

2、懂得只有细心地视察，专心感受，才能发觉平常生活之美.

教学课时：

2课时第一课时

教具打算：

多媒体课件，提前让学生制作梧桐树叶，装水的小桶，梧桐落叶

教学过程

一、出示图片，导入新课.

1、出示图片：一条灰扑扑的水泥道（课件出示）

同学们，你们见过水泥道吗？它们看上去普一般通，毫不起眼对吗？

2、一夜秋风、一夜秋雨之后，你们看，水泥道发生了奇妙的改变（课件出示铺满梧桐树落

叶的水泥道）

谁来说说这种改变？这是什么落叶？

预设：水泥道上铺满了金黄色的梧桐树落叶。

3、沟通收集到的资料。（课件出示）

法国梧桐树：属落叶乔木，可高达20-30m,树形宏伟端庄，叶大荫浓。树冠阔钟形；干

皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落.幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状5-7裂，深裂达中部，

裂片长大于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有齿牙，掌状脉；托叶圆领状。花序头状，黄绿色。多

数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，宿存花柱长,呈刺毛状，果柄长而下垂。是世界闻名的优

良庭荫树和行遁树.适应性强，又耐修剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市绿化，在园

林中孤植于草坪或旷地，列植于甬道两旁，尤为宏伟壮丽，又因其对多种有毒气体抗性较强，并

能汲取有害气体，作为邻居、厂矿绿化颇为合适。

老师出示梧桐树落叶实物给学生，课件出示坐标并联系实际生活：我们松滋的玉岭北路也有

漂亮的梧桐树哦！走在这么漂亮的水泥道上，你们会是什么心情？（开心）

4、带着开心的心情一起齐读课题。适时提问：金色巴掌你认为是什么？（梧桐树叶）

5、书写课题中的多音字"铺".师范写，边写边强调须要留意的笔画：右边"甫"字的两

小短横不能挨着两边，保持间距才好看。

师强调书写姿态，生打开《写字课堂作业》写两个。师巡察指导。

二、初读课文，认读生字.

1、初读要求：

（1）大声朗读，标出自然段。

（2）读准字音，读通句子。

（3）画出不相识的字，圈出难以理解的词语。

生朗读时，师板书"熨帖"、"凌乱"两个词语在黑板上。

2、课件出示同学们普遍不会读且生字表里没有出现词语：粘在，熨帖。指读，齐读。

3、我会认:出示带有生字的六个词语"水洼，印着，凌乱，增加，棕红色，雨靴"，开小

火车读。

再点生说说，那些字简单读错："增、棕"是平舌音，"印"是前鼻音，"凌〃是后鼻音。

再出示读音，点生领读.

4、趣味嬉戏读词：登楼梯。男生上楼梯，每读f词声音变大一点。女生下楼梯，每读一

个词声音变（氐一点。

三、多种方法理解新词.

1、课件出示难以理解的词语：熨帖、凌乱。学生齐读。

2、师引导：除了这两个词语，还有一个比较简单理解的词，也是我们这节课要重点关注的。

师板书：明朗。

课件出示课文前三自然段。点生读，读完找人说一说"明朗"是什么意思.

预设：晴朗，总结第一种理解词语的好方法"借助近义词”。

将"借助近义词”的卡名踹贴在黑板。

3、出示雨后初晴的天空图：你们视察过雨后初晴的天空吗？那是什么样子的？引导学生说

出"光线足够"。

4、老师总结："联系生活实际"也是我们理解词语的其次个好方法。将"联系生活实际”

的卡纸粘贴在黑板上。

5、课件出示课文前三个自然段，以及小气泡：二年级时，我知道在"找寻"这个词语中，

“寻"和"找"意思相近，"寻"就是"找”的意思.那么"明朗”也可以用这种方法来理

点生根据上面小气泡的方法来说一说"明朗"的意思。激励学生大胆表达。

师：《说文解字》里讲，"朗"，明也。意思就是说“朗"就是光线足够的意思。而"明"

是我们熟识的字，我们可以借助它来猜“明朗”这个词的词义。这就是今日要说的第三种方法

"借助熟字猜词义”，师将卡纸粘贴于黑板。

6、出示第四自然段：利用“亮晶晶的水洼"、”小小的蓝天”等词语，从另一个角度理解

前文的“明朗".总结出第四种理解词语的方法"联系上下文"，师将卡纸粘贴于黑板.

师生看黑板上的卡纸共同回顾学过的四种理解词语的好方法：借助近义词、联系生活实际、

借助熟字猜词义和联系上下文。

四、水泥道的全景图与特写.

1、默读5、6、7三个自然段，用波浪线画出喜爱的句子，用圆圈圈出喜爱的词语。

2、和网格小组成员沟通一下你喜爱它们的缘由。

3、点生说说自己的发觉的落叶之美（特写）：

预设：第五自然段”一片片金黄金黄的叶子"、"闪着雨珠的叶子"。课件出示相关图片,

让学生直观感受梧桐树落叶的美。

师提问：作者从哪些角度写了落叶之美？（数量，颜色）

4、再点生说说水泥道的美（全景）：

预设：第六自然段"水泥道像铺上了一块彩色的地毯"，"印着落叶图案的、闪闪发光的地

毯”。

师再提问，这一自然段又从哪个角度写了落叶之美？（光泽昨者运用了什么样的写法?（比

方）

朗读提示：第六自然段最终一句要读得舒缓安静，读出水泥道的意境之美。师范读之后，多

次点生读一读。

5、镜头再次拉近:第七自然段里有哪些好词美句?

(1)运用上面学到的方法理解"熨帖"和"凌乱"。

预设："熨帖"一词可以用到"联系上下文”的方法来理解.熨帖就是“紧紧地粘"、"平

展地粘"。

"凌乱”一词可以用到"联系上下文"、"借助熟字猜词义"等方法来理解。"凌乱"就是

"排列不规则".

课堂小试验：师将梧桐落叶没于4雕中，再拿出来，粘贴于黑板上，这样的"粘"就是"熨

帖”。

师：同学们看起来"凌乱"就是杂乱无章的意思，是个贬义词。可是作者却说“这更增加了

水泥道的美"。为什么这么说呢？(依据学生的回答，板书“自然之美")

(2)贴一贴:贴出“凌乱美"

师：同学们，一夜秋风、一夜秋雨，是不是把漂亮的梧桐树叶也吹到大家的课桌里来了？请

大家代替秋姑娘将自己做好的梧桐树叶，随意地贴在黑板上老师画出的"水泥道上"。让学生参

加创建。深切体会凌舌泛美。

师：这种动人心魄的凌乱之美是一夜秋风一夜秋雨带来的，是潦亮的秋姑娘带的，更是奇妙

的大自然带来的！

(3)师：同学们，大自然的奇妙之处不止于此，你们看！课件出示图片。(天空中凌乱的

云层、山谷里凌乱的五彩池、海面上凌云的鸥群、大洋中凌乱的岛屿)

(4)再读第7自然段，读出这种凌乱美。

(5)第7自然段有哪些好句子？

预设：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。(比方句，感受到作者丰富的想

象力)

师：作者又是从什么角度写了落叶的美？（形态）

5、配乐朗读，师生合作读5、6、7三自然段，回顾美景。

点生回顾作者的写作角度：从落叶的,数量，颜色，色泽，形态等方面描写了落叶之美。

6、谈一谈，你觉得作者能把水泥道写得如此漂亮的缘由是什么?

预设：细致的视察、丰富的想象力。

师：希望我们的同学们也能学习作者，做一个擅长视察，专心感受身边美妙事物的有心人.

五、布置课内积累作业。

1、用阅读摘抄本摘抄本文已学部分中有簇新感的词语和句子。词语不少于15个。句子不

少于5个。

2、和网格小组成员沟通自己摘抄的内容和心得体会。

课堂点评：

这节课是一节践行生本理念、讲究教学艺术的优质课。目标明确，重点突出，针对性强；方

式多样，指导得法，好用性强；以生为本,设计科学，艺术性强。

《铺满金色巴掌的水泥道》教学反思

这一课，我教完了。我的教法很简洁，就是带着他们读读课文,然后把"我"的大大小小的

发觉——找到。边读边找，我们共同完成了如下的发觉：

第一发觉：天起先放晴了。

其次发觉：天空多么的明朗。

第三发觉：地面是潮湿的。

第四发觉：一个亮晶晶的水洼。

第五发觉：水洼映着小小的蓝天。

第六发觉：闪着雨珠的、金黄的捂桐树叶粘在湿的水泥道上。

第七发觉：水泥道像铺上了一块印着落叶图案、闪闪发光的地毯。

第八发觉：是一块铺到很远很远的地方，始终到路的终点的地毯。

第九发觉：梧桐树的落叶像金色的小巴掌。

第十发觉：熨帖地、平展地砧在水泥道上的落叶不规则、有些凌乱，但增加了水泥道的美。

第十一发觉：我穿着一双棕红色的小雨靴，像两只棕红色的小鸟，开心地在秋天金黄的叶丛

间蹦跳、歌颂……

我把这些发觉写在黑板上，学生看着共同找寻的发觉，都笑了。确定有老师说，这样教，太

碎了，合并成三五条就行！学生在课堂上的兴奋，告知我不要合并；课堂上，同学们的全部参加，

告知我这样找发觉有意思.我手中有有关部门给我的四本教学参考书、备课手册、教学设计、教

案，但他们所教都比我困难，那些困难教法，总觉得就是按部就班，虽然他们也谈到发觉，但都

是相当概括性，几乎是没有什么逻辑可谈的。大家可以细读这十一条,依次不要变，信任你肯定

会读出x种逻辑。

为什么要这样一条一条找出来？因为背着书包上学，经过门前的水泥道，就这么点的路，为

什么作者能写下这么细的文章？不就是将这些一条条发觉串起来的吗?

我告知学生，要想写好日记，每天把自己的若干发觉串起来就行了。不难，作家张秋生先生

就是这么干的。

熟视无睹是写不好文章的重要缘由之一。但一年四季的微妙差异，假如你发觉不到，同样是

写不好文章的。

教这一课"一夜秋风，一夜秋雨”出现了两次，这种修辞手法叫叠句（课堂上可以讲），但

两次同样的句子，意思一样吗？学生说不一样。谈一谈理由。学生说，最终一次是对一夜秋风,

一夜秋雨的感谢。你是怎么看出来的？学生说从"当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的

水泥道真美啊！"第一回觉得看出来的。

我顺势说，假如"一夜秋风，一夜秋雨"改成"一夜春风，一夜春雨""一夜夏风，一夜夏

雨""一夜冬风，一夜冬雨”，门前的水泥道分别是怎样的？学生说，确定是不美的，因为没有

金色巴掌在上面。

同学们所说的感谢，我认为是对的。但教学参考书及名师们设计的那些课，看不出有这种设

计与思索。他们所说的，我无法认同。

《铺满金色巴掌的水泥道》就这么简洁的读与对答，我信任简洁之教，学生们会有不少改变

的。因为他们知道了平常之路、司空见惯的东西，突然一天的美，与季节有关，与自己的一条又

一条的发觉有关，与自己把这些大大dvh的发觉串成文章有关。

三年级语文《铺满金色巴掌的水泥道》教案2

教学目标

1、会认"洼、等6个生字，会写"铺、泥"等13个字，会写"水泥、放晴、明朗”

等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。

2、正确、流^J、有感情地朗读课文。把自己喜爱的句子抄下来.

3、理解课文的内容，体会秋天的水泥道的漂亮。

4、感悟作者对秋XX前水泥道的宠爱和赞美.

教学重难点

1、会认"洼、印"等6个生字，会写"铺、泥"等13个字，会写"金xx、放晴、明朗”

等14个词语，运用联系生活、直字典等多种方式理解词语的意思。

2、理解课文的内容，体会秋天的水泥道的漂亮。

3、感悟f乍者对秋xx前水泥道的宠爱和赞美。

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

一、提出问题，导入新课.

1.师：同学们，你们每天上学、放学的路是什么样的？请你描述一下。（课件出示几张光

秃秃的水泥道的图片）

（出示几张梧桐树叶.）

师：同学们，你们相识这是什么叶子吗？你能用自己的话来说一说这一片片叶子像什么吗？

2.师：是呀，在作家张xx的眼里，这梧桐树叶就像金色的手掌，那么铺满这种叶子的水

泥道会是什么样的呢？今日我们就来学习一篇新的课文。

3.板书课题，齐读课题。

4.作者简介。

课件出示：

张XX,诞生于XX,XX海、静人，中国闻名儿童文学家。曾就读于XXXX范学校。主要作品

有《"啄木鸟”小队》《校内里的蔷薇花》《燃烧吧，瞽火》《三个胡大刚的故事》等。

5.助学资料.

梧桐树：别名青桐、桐麻，也属落叶大乔木，高达15米；树干挺直，树皮呈绿色且平滑。

原产中国，南北各省都有种植。（课件出示几张搜集的梧桐树的图片）

6.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

依据学生详细状况,预设以下几种问题：

（1）金色巴掌是什么意思？

（2）铺满金色巴掌的水泥道是什么样的呢？

二、初读课文，识记生字.

1、听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。

2、学生初读。(要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍并

把自己喜爱的句子抄下来.)

3、指名读课文，检查朗读状况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。

4、同桌合作，汇报沟通。

分类写字.

(1)分类出示本课生字：

铺、泥、晶、紧、院、排、列、规、则、乱、棕、迟

(2)细致视察这些生字结构，说一说你们小组合作后共同发觉了什么？

(3)指导书写。

左窄右宽：铺、泥、院、排、规、棕。

左右同宽：EU、乱、歹!!・

左宽右窄：则。

(4)老师范写，重点指导上下结构的字"晶""紧"和左右结构的字"规""则"，学生

练XX。

晶：上下结构，留意上部的"日”要写扁一些。

紧：上部稍宽，捺伸展，下部笔画要紧凑。

规：左部最终一笔是一点.

则：左部最终一笔也是点，不要写错。

学生练XX,老师巡察指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本比照，刚

好改正。

5、抄写词语表中列出的本课的词语，画出自己喜爱的句子，并把句子抄下来。

6、师/」好:本节课我们通过朗读和指读，读熟了课文，驾驭了字音，学习了本课生字，并

用多种方法，如图片理解词语、生活情景理解词语等驾驭了词语的意思。

三、再读课文，初步把握课文内容。

指名读一读，说一说。

课件出示：

本文描写了秋天铺满梧桐树叶的水泥道，每一片树叶都像一个金色的小手掌，给水泥道增加

了诗意，增加了美。

通过预习阅读，初步学习课文内容，教给学生树舌课文大意的方法，使学生从整体上把握文

章内容。

其次课时

一、复习旧知，导入新课。

课件出示：

水洼脚印凌乱

雨靴增加棕色

1.学生开火车认读.

2.通过上一节课的学习,说一下那条水泥道给你留下了怎样的印象?

生1:水泥道很漂亮。

生2:这是一条富有诗意的道路，谁看到谁都会喜爱的。

设计意图：

复习词语，巩固对生字词的驾驭。同时设计启发性问题"水泥道给你留下了怎样的印象？"

既回顾了旧知又激发了学生的阅读爱好。

二、精读课文，品尝感悟。

1、学习第1自然段.

(1)课件出示自读提示：

①请大家小声地读一读第1自然段，找出描写季节和天气的词语读一读。

②找一找哪个词语说明秋雨下的'时间很长。

(2)小组沟通汇报。

课件出示：

一夜秋风，一夜秋雨。

生1:"秋风""秋雨"交代了季节和天气。

生2:从"一夜"这个词语体会到秋雨下的时间长.

2、小组沟通，学习第2~9自然段。

(1)课件出示自学提示：

①自由读课文，找出描写水泥道的相关句子和自己喜爱的句子读T卖，写一写.

②抓住“潮湿、亮晶晶""一角小小的蓝天"谈谈自己发觉的漂亮.

③还有哪些词语能体现水泥道的漂亮？

④文中用了什么修辞手法？这样的修辞体现了什么？

(2)可以小组合作J匚报沟通。

①课件出小：

啊！多么明朗的天空.(出示晴朗天气的图片)

"明朗"是什么意思？你是用什么方法理解这个词语的？

生1：我知1道明朗的意思，就是光线足够，光明。

生2:用查字典的方法很便利啊，字典就是我们无声的老师。还能用换近义词的方法明白明

朗的意思。明朗一B青朗。

师：从“潮湿、亮晶晶""一角小小的蓝天”这几个词语和短语中谈谈自己发觉的漂亮。

生1:从这几个词语的描述中我能知道水洼澄澈,都能把蓝天映到水洼里了。这么可爱漂亮

的水洼，镶嵌在水泥道上，也让水泥道更美了。（课件出示课文情景：水泥道上有着亮晶晶的水

洼映着蓝天的图片）

师：你还能找出体现水泥道漂亮的词语吗？

课件出示：

闪闪发光的地毯闪着雨珠的叶子金黄金黄的叶子金色的小巴掌凌乱

指名读一读。

②读词语想象画面。

生1:这是一条多么漂亮的水泥道啊，"金黄金黄”呈现了梧桐树叶颜色美，"闪着雨珠的

叶子"让我们感受到梧桐树叶的勃勃朝气。

生2:"金色的小巴掌"体现了梧桐叶的姿态美，而"凌乱"体现了梧桐树叶排列的不规则

美。

生3:闭上眼睛，我仿佛看到一条漂亮的、亮晶晶的水泥道，让我忍不住也想去课文中走一

走这条路。

生4:看到"凌乱"这个词语，让我想起我早晨起得晚时忙着去上学，被子也顾不上叠,屋

里一塌糊涂的样子，那就是"凌乱"吧。

③找出文中的比方句，谈谈你的体会。

课件出示：

水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下始终

铺到很远很远的地方，始终到路的终点

每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。

我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶XX,开心

地蹦跳着、歌颂着

④指导朗读：朗读时，语调要美丽，用观赏的语气，语速可略慢。

师：说一说这些比方句把什么比作什么？你体会到了什么？

生1:把“水泥道"比方成"彩色的地毯"和"印着图案的地毯"，多么富有诗意的比方，

让我忍不住爱上这条道路.

生2:把"梧桐树叶"比方成了"小巴掌"，多可爱的比方，我都想去摸摸这个小巴掌了。

生3:"棕红色的小雨靴"被比方成"棕红色的小鸟"，真佩I艮作者的想象力，我也能感觉

这个孩子的可爱和欢乐.

⑤抄写自己喜爱的比方句。

⑥你也尝试着写一写比方句吧。

课件出示：

奇妙的小雪花呀，像一只只空灵飘逸的玉蝴蝶，扇动着薄xx,驾临人间。

那小草的颜色丰富多彩，一片一片连起来，赛过巧手编织的地毯，活生生,自然而又和谐。

⑦课件出示第9自然段.

(要不是怕上课迟SIL我会走得很慢很慢的。)

指名读一读，想一想，为什么"我"会走得很慢？

生：因为这条路太美了，"我"舍不得走太快。但还是怕迟到，所以赶着去上学了,从这句

话可以看出“我"是一个爱学习、遵守纪律的好孩子。

3、指导学习第10~11自然段。

自由朗读课文，想一想：文章的结尾为什么重复“一夜秋风，一夜秋雨”？

(1)老师指名读第10~11自然段。

(2)首尾呼应，再次强调这是秋日美景。

三、运用方法，仿写练习。

1、"铺满金色巴掌的水泥道"，多么漂亮的发觉啊！你在上学的路上或者其他地方有没有

看到过类似的景色呢？试着写一写吧,不须要写太长，几句话就行。

2、学生仿写。例文展示：

我出去漫步的时候，天起先放晴了。路面多了许多昨夜大风吹下来的树叶，再加上被水粘住

了，那一片片树叶落下来形成的一个个漂亮的图形，真像昨夜出名画家来门前涂涂画画。从家门

口始终到小路的终点(课件出示例文描述的情境图)

3、小组沟通.

4、老师评价.

师小结：同学们，只要仔细视察，擅长用比方句，你也能写诞生动、好玩、可爱的文章。

师小结：本文描写了秋日铺满金色梧桐落叶的水泥道，表达了作者对水泥道美景的钟爱，抒

发了作者对秋天、对大自然的酷爱。

三年级语文《铺满金色巴掌的水泥道》教案3

教学目标

1、会认"洼、印、凌"等6个生字，会写”铺、泥、晶”等13个生字。

2、学会借助上下文理解词语，能抓住关键词语感受水泥道的漂亮。

3、积累美丽的段落语句。

教学重点

学会借助上下文理解词语，能抓住关键词语感受水泥道的漂亮。

教学难点

理解词语的方法的驾驭和运用。

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们，诗人途经一片枫林，被美景沉醉，写下了“霜叶红于二月花"的诗篇，你见过哪些

漂亮的景物，来说一说。今日我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番漂亮呢？

让我们进入课文，一起感受吧。

二、新课学习

1、借助拼音，初读课文，读准字音，读通句子。

重点指导"铺"的读音。并指导它的另一个音节,组词：铺满、当铺

2、小组相互检查。

3、老师指名读课文，检查阅读状况。

4、再读课文，画出自己喜爱的句子多读几遍。

5、想一想，课文告知我们水泥路上的什么很美，美在哪里，画出相关的语句,展示给同学

们听。

三、生字的教学

老师重点指导"铺、晶"2个字。学生自学"泥、院、EH"并沟通识字方法。

四、课堂总结

这节课同学们学习了生字，读通了课文，一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的漂亮迷

人。下节课，我们一起来学习感悟它的漂亮。

五、作业布置

1、抄写生词。

2、抄写自己喜爱的语句。

其次课时

一、复习导入

1、检查生词的认读状况。

2、上节课通过阅读你感受到了什么？铺满金色巴掌的水泥道的漂亮.

这节课我们来体会作者写出了水泥道的何种之美？

二、新课学习

默读课文：画出你认为表现水泥道很美的句子，并想想从哪些词语上体会出什么样的漂亮。

说给大家共享。

出示句子：

1、啊！多么明朗的天空。

"明朗"是什么意思，换成“晴朗"可以吗？表达有区分吗？

2、道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一

掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

“金黄金黄""闪着雨珠的叶子""湿漉漉的""粘"这些词语感受到了秋天梧桐叶的色

调美，而"湿漉漉的""粘"把雨后的水泥路的潮湿、温润展示出来，一种秋色下温润漂亮的景

色呈现眼前。

3、每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它

们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

这段话运用了拟人的修辞手法，形象逼真。熨帖、平展，写出了梧桐叶的‘状态。那么，熨

帖是什么意思？

4、我告一步当心地走着，一片一片细致地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这

多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，开心地蹦跳着、歌颂着……

这段话你体会到什么？

5、这篇课文抓住了哪些事物进行描写？

三、有感情地朗读出示的句子

四、课堂总结

作者视察细致、语言生动，恰当地运用修辞手法，把雨后水泥道的独特的美，写得淋漓尽致。

我们肯定把自己喜爱的语句积累下来。

五、课堂作业

1、课堂小练笔：写一写你上学路上发觉的美景吧，一会儿读给大家听。

2、抄写课文表现水泥道漂亮的句子。

三年级语文《铺满金色巴掌的水泥道》教案4

教学目标：

1、会认"洼、等6个生字，会写"铺、泥”等13个生字。正确读写"金色、水泥”

等17个词语。

2、正确、流有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我"在铺满金色巴掌的

水泥道上行走的情形。能利用多种方法理解"明朗、零乱"等词语的意思沟通理解词语的方法，

能摘抄自己喜爱的句子.

3、能仿照课文或“阅读链接"，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

4、通过本课的学习，激发学生酷爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。

教学重点

朗读课文，通过对内容的理解，学生能够增加对大自然酷爱的感情，体验大自然给人们生活

带来的欢乐，增加视察自然、了解自然的意识。

教学难点

学习课文内容，体会作者对大自然的宠爱之情；体会细致视察的重要性，懂得只有细心地视

察，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美.学习作者擅长视察事物，养成仔细视察的好习

惯。

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1、会认本课6个生字，会写13个生字。（重点）

2、学习用查字典、看图、找反义词等方法理解词语。（重点）

3、初步感知文意，了解课文内容。（难点）

教具打算：课件

教学过程：

一、导入新课

导入类型：看图识树，导入课题。

师生沟通：同学们肯定都有自己喜爱的树，谁来说说你喜爱什么树？为什么？（学生各抒己

见）老师给同学们带来了书的图片（课件出示），你知道这是什■么树吗？它的叶子像什么？（梧

桐树，手掌。）

展示图片：

沟通资料：世界上闻名的行道树——法国梧桐，在我国公园和行道两旁可经常见到.而今

在我国北自大连、北京、河北，西至陕西、甘肃，西南至四川、云南，南至广东及东部沿海各省

都均有栽培。在南京老百姓们都把它简称为"法桐"或"法捂"，然而它却既不是梧桐树，亦非

产自法国，而我们常说的梧桐树事实上是指“中国梧桐".人们习惯所说的“法国梧桐"只是悬

铃木中的一种.原来，悬铃木一属有8种，原产d展洲、墨西哥、地中海和印度一带.引入我

国栽植的有3种。悬铃木果序柄的果实，有的1个果球，有的2个果球，有的3个以上果球,

因此名称就不同，分别叫做一球悬铃木、二球悬铃木和三球悬铃木，这是三个不同的种。

谈话导期：

这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着亲密的联系，板书课题：铺满金色巴掌的水泥

道。(板书课题：5铺满金色巴掌的水泥道学生齐读课题。)

(1)质疑课题：读了课题，你有什么疑问？

预设：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？

(2)联系对梧桐树的介绍,请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。

预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。

(3)我们一起走进课文,领会一下法国梧桐在水泥道上留下的美景吧！

设计意图：利用学生喜爱的图片导入课题，激发了学生的的学习爱好。借助图片了解树木,

通过课题质疑，提高了学生的阅读期盼。：

二、介绍作者

张秋生，天津静海人，上海诞生，天津市静海县人，中国闻名儿童文学家。曾就读于上海第

四师范学校。主要作品有《"啄木鸟•小队》、《校内里的蔷薇花》、《燃烧吧，篝火》、《三个

胡大刚的故事》等。

1958年起先发表儿歌、儿童诗。曾任《儿童时代》杂志编辑，后调上海少年报社，任该报

副总编辑、总编辑，并兼任《童话报》主编。出版有儿童诗集《"啄木鸟・小队》、《校内里的蔷

薇花》、《燃烧吧，篝火》、《三个胡大刚的故事》、《爱美的孩子》，童话诗集《小猴学本事》、

《小马虎奇遇》、《天上来的百兽王》，童话集《小松鼠和他的伙伴们》、《小巴掌童话百篇》、

《丫形树上的初级女巫》、《鸡蛋•鸭蛋•老鼠蛋》、《来自桦树林的蒙面盗》、《狮子和老做不

醒的梦》、《强盗、精灵和巫婆的故事》等。

作品先后获陶白吹儿童文学奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖等。

三、初读感知

1、听范读.边听边画出文中的生字，留意生字的读音.

2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读

几遍。

3、检直初读状况

(1)认读生字

练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词,让学生认读。

水洼印着凌乱增力晞红色雨靴

(重点指导生字"增、棕"是平舌音，"印"是前鼻音，"凌"是后鼻音。等。)

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

(2)学习多音字：读一读下面的句子，看看你有什么发觉？

我一步一步当心地走着，一片一片细致地数着。

数(shushushud)

shu:1＞表示、划分或计算出来的量，如数目、数量、数词；2＞几，几个，如数人、数日。

shu:一个一个地计算，如不行胜数；比较起来突出，如数得着；2＞责怪，列举过错，

如数落；谈论，述说，如数说、数典忘祖(喻忘掉自己原来的状况，亦喻对于本国历史的矽口)。

shud:屡次，如数见不鲜(亦称"屡见不鲜")。

练读一读。

读一读：数(shU)学课上，一年级的小学生仔细地数(shG)着手中的小木棍。

(3)理解词语

①下面加粗的词语，你是用什么方法理解的？沟通一下。

a、啊！多么明朗的.天空。

b、每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上.

c、它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

预设一：我用联系上文的方法理解"明朗"就是"晴朗"的意思，因为上一个自然段有句话

"天起先放晴了"。

预设二："熨帖"就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。

预设三："凌乱"就是"杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐"。

②练把词语和意思连起来。

印着：光线足够(多指室外)。

排列：留下痕迹。

规则：贴切、妥当。

明朗：顺次序放。

熨帖：规律、法则。

凌乱：髓庆序。

(4)指名读课文，检查朗读状况,看字音是否正确，句子是否通JII页。

4、再读课文，理清依次。

(1)自由朗读课文，想一想：课文写了什么？(《铺满金色巴掌的水泥道》讲解并描述了

一夜秋风，一夜秋雨后，•我"无意中发觉上学路上法国梧桐和水泥道的改变，然后起先视察，发

觉铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了.我"对铺满金色巴掌的水泥道的宠爱之情。)

(2)懒里课文思路

练填空：课文先写(一夜秋风，一夜秋雨)；再写("我"在上学路上看到的情景一铺

满金色巴掌的水泥道)；然后写(想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来)最终写(门

前的水泥道真美啊).

设计意图：引导学生通过阅读从整体上把握文章脉络，学生通过整体感悟文章内容，实现与

文本的对话。本在生字教学中，放手学生独立识字，激励学生用自己最喜爱的、最习惯的方法相

识汉字，提高了课堂学习效率。：

四、学习"会写字”

铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟

1、学生字

认读含有会写字的词语，读会写字,视察笔顺，驾驭结构、音序、部首，组词，造句.

细致视察，分析字形，说说有什么好方法记住它？

(1)形声字构字规律识字：铺、泥、院、列、棕、迟。如"铺"，"钎是形旁表义，表

示这个字和金属有关，"甫"是声旁，表音。

(2)用熟字加偏旁的方法识记：

排」非规:见夫则：贝U

(3)组词巩固：如"铺满水泥泥塘水晶院墙规则排列凌乱棕红色迟到"

2、指导书写

(1)视察生字书写特点，沟通。

("铺、泥、院、排"左右结构，左窄右宽；"印列规则"左右结构，左窄右宽；"迟"半

包围结构，“尺”的最终一捺变成点。)

(2)老师范写，重点指导上下结构的字"紧"，左右结构的字"铺、规”和半包围结构的字

"迟"，学生练写。

铺："甫"上横要长，下框内两短横居中，中竖贯穿上下。

泥："尸"上框扁小，竖撤要长；"匕"撇要短，竖弯钩的弯要大。

晶：三个"日"要匀整，上边的居中间，下边两个要平行排列。

紧：上下宽，中间稍窄，各部分都要写扁，"幺"最终一笔是点.

院：左窄右宽，邛"在左边，右边"元"的撇和竖弯钩都在下横处起笔。

印：第一笔短撇起笔稍高，与下边的竖提分两笔写，中间一短横，右边是单耳。

排：用E'中间两竖右边的稍长些，左右各三横，下横都稍长。

列："歹"首撇要短,横撇要长，点在里面不出头。”『在右边。

规：左边两横稍向上提，竖撤要长,点要小；"见"下框要窄。

则："贝"下框要窄,竖撤在框内上部起笔，点在框外。

乱："舌"的撇稍短，横略长，"口”要小。

棕：左窄右宽,"示"下横要长，竖钩在下横处起笔。

迟："尺"扁框要小，捺变为点稍大一些，留意"L"的笔画。

练学生练写，老师巡察指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本比照，刚

好改正。

五、分类积累，练习表达

1、自由读课文，画出文中有簇新感的词语，分类整理并摘抄积累：

(1)表示事物的词语：巴掌、水洼、

(2)表示动作的词语：蹦跳

(3)描写事物或人物的词语：明朗、潮湿、闪闪发光、平展、；蝴

(4)叠词：亮晶晶、湿漉漉、闪闪发光

(5)有簇新感的词语：巴掌、放晴、水洼、映着、终点、熨帖、平展、规则、凌乱、迟到

2、短语积累：

明朗的天空亮晶晶的水洼小小的蓝天金黄金黄的叶子

闪着雨珠的叶子湿漉漉的水泥道彩色的蝌闪闪发光的地毯

很远很远的地方金色的小巴掌棕红色的小雨靴棕红色的小鸟

金黄的叶丛

3、精彩的句子：

(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

(2)每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地站在水泥道上。

(3)我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，

开心地蹦跳着、歌颂看……

六、课堂小结

初读课文后，你感受到了什么？

读完这篇课文，让我们真实地感受到作者对铺满金色巴掌的水泥道的宠爱及对秋的赞美之情。

七、当堂检测

八、课后作业

其次课时

学习目标：

1、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

2、朗读课文，抄写课文中喜爱的句子。(重点)

3、学习课文，感受到大自然秋天的美.并视察身边的景物，写几句话，表达自己对自然景

色的赞美。（难点）

教具打算：课件。

教学过程：

一、课前导入

1、（课彳牛出示图片）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪

看雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧朔占在湿漉漉的水泥道上了。

2、看完画面，给你留下了什么印象？（很美）

3、（板书：铺满金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

设计意图：运用学生喜爱的图片激发了学生的学习爱好，提出问题导入课文的学习，一方面

使学生明确了本课时的学习任务另一方面引导学生培育了学生带着问题阅读课文的良好习惯。：

二、自读课文，整体把握。

1、让我们走进课文，看看课文写了什么？

2、学生自由读课文。

3、小组探讨，沟通。

4、全班沟通，老师评议并小结.（本文讲解并描述了一夜秋风，一夜秋雨后，"我"无意

中发觉上学路上法国梧桐和水泥道的改变，然后起先视察，发觉铺满金色巴掌的水泥道很美的故

事。）

5、从哪看出"铺满金色巴掌的水泥道"真美啊？（从三个比方句"水泥道像一块彩色的地

毯。”"梧桐树的落叶像金色的小巴掌"棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟的详细描

写看出的。）

6、读课文，说一说"金色巴掌"指什么？用一个词语说出"铺满金色巴掌的水泥道"给你

印象？（文中"金色巴掌"指法国梧桐树叶。”铺满金色巴掌的水泥道"真美啊！）

7、再读课文，画出写"铺满金色巴掌的水泥道“美的句子。让我们走进课文去细细品读。

三、品读赏析，沟通探究

（一）学习课文第一自然段.

1、指名读课文，师生评议，订正读得不精确的字音。

2、细致视察课文插图，谈谈自己的感受。（板书：一夜秋风一夜秋雨）

预设一：当我望见这些无比巨大的森林,被秋风吹落在地，心里头有一种甜滋滋的感觉，因

为它美，瞬间会让我感到，这里才是世界上最美的地方，秋天的叶子会跟着秋风伴舞，它随风,

轻轻的落下，落下。只到地上铺成一个金黄的"地毯"，在秋风之下，我也会跟着它奔跑。

预设二：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一

把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘

哇飘哇，邮来了秋天的凉快e金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，

橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁

白的……漂亮的菊花在秋雨里撅频点头。

3、指导学生带有美妙的感情读课文第一自然段。

4、谈话过渡：一夜秋风,一夜秋雨之后，大自然发生了什么样的改变？"我"有了什么新

发觉呢？

设计意图：引导学生结合课文插图阅读课文，绽开想象，获得初步的情感体验，感受到了水

泥道的美，培育学生感受美，鉴别美的实力。：

（二）学习其次至九自然段。

1、学生用自己喜爱的方式自由读课文其次至第九自然段。

（1）"我"有什么新发觉？

①啊！多么明朗的天空.（板书：天空明朗）

②可是，地面还是潮湿的，时常还能望见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。（板书：

地面潮湿）

③道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子.这一片片闪着雨珠的叶子，一掉

下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。（板书：法国梧桐树叶金黄金黄）

④道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉

下来，便紧紧地砧在湿漉漉的水泥道上了。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶

图案的、闪闪发光的喉，从脚下始终铺到很远很远的地方，始终到路的终点……每一片法国梧

桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚

至有些凌乱，然而，这更增加了水泥道的美。

（2）课件出示：水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的

地毯，从脚下始终铺到很远很远的地方,始终到路的终点……

①沟通对这段话的理解.（这个比方句，从水泥道的颜色、松软度、光泽、长度上写出了它

的美。）

到乍者为什么把铺满梧桐树叶的水泥道比作地毯？（因为水泥道的颜色是金黄金黄的、是

"一片片"飞落下来落在路面很松软，又闪闪发光（闪着雨珠）、从脚下始终铺到很远很远的地

方，始终到路的终点，这些特点与地毯有相像的地方。）（板书：水泥道地毯）

（3）课件出示：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在

水泥道上.

①沟通对这段话的理解。（把"法国梧桐树的落叶"比作"金色的小巴掌"，形象的写出了

法国梧桐树的形态像"小巴掌"，因为是"金黄金黄的叶子”，从颜色上又有了"金色的小巴掌"

之比。）（板书：小巴掌）

②"熨帖”这个词语用什么方法理解，什么意思？（"熨帖"这个词语我先查字典，知道是

"贴切、妥当”的意思；然后看课文中的插图，明白这个词语是说梧桐树的落叶紧紧地砧在地面

上意思。）

（4）课件出示：它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增加了水泥道的美。

①"这"指什么？（"这"指排列不规则、有些凌乱的法国梧桐树落叶。）

②从"然而"这个词你感受到什么？（"然而"一词表示转折，将"不规则"、"凌乱"这

些与美无关的词语与美联系起来还用"更"这个表示程度的词语强调铺满梧桐树落叶的水泥道

的美，表达了作者对水泥道美的赞美。）

（5）这个发觉令"我"特别兴奋，大家再来读读这部分课文。

（6）有了新发觉后，“我"是怎么做的?（我一步一步当心地走着，我一张一张细致地数

着。）

①课件出示：我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的〃但，在秋天金黄的

叶丛间，开心地蹦跳看、歌颂着……

②沟通对这段话的理解和感受。（将"一双棕红色的小雨靴"比作"两只棕红色的小鸟”，

将"我"走路比作"小鸟在秋天金黄的叶丛间，开心地蹦四缮、歌颂着……”来表现秋天特有的

美。）（板书：两只棕红色的“迪）

③找出“我"沉醉于水泥道上的美景的句子,并体会其中的思想感情。

"我一步一步当心地走着，一片一片细致地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多

像两只棕红色的43，在秋天金黄的叶丛间，开心地蹦跳着、歌颂着……”"要不是怕上课迟到，

我会走得很慢很慢的。"

这两段话写出“我"太宠爱水泥道了，一边走，一边想象，那是多么美的生活啊！从中可以

反映出作者对生活的酷爱。

2、再读课文其次至九自然段，读出“我”的喜悦之情。

3、根据课文意思补充句子。

水泥道像（铺上了一块彩色的地毯。）

梧桐树的落叶像（一个金色的小巴掌.）

棕红色的小雨靴像（两只棕红色的小鸟。）

4、读画出的句子，思索作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？（作者看到了

水泥道上铺满法国梧桐树叶，不规则的排列着，熨帖地、平展蝴在水泥道上。想到了法国梧桐

树叶像"金色巴掌"，"水泥道"像彩色的地毯。美在它的颜色、松软、发光、绵长，甚至无规

则的排列。）

5、你在上学或者放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。（有一天，我们上完

四节课就放学了.虽然已是秋末季节，但中午的阳光从头照到脚，让人浑身暖暖的。当我走进一

片小树林时，风轻轻一吹，我望见一些树叶随风起舞，像一只只金色的蝴蝶飞来飞去，然后又跳

着“芭蕾"，旋转看落在了地上。我俯身从地上捡起一片树叶一很美丽，摊开手掌，把树叶

放在手掌里，细致地观赏着。突然，一阵风吹过，树叶随着风从我手中悠悠地溜走了，我正打算

抓住它，它却淘气地飞得更高。我想，就让它在风中轻舞吧！）

（三）学习课文最终两个自然段。

1、此时此,作者又有什么感受？（第一回觉得，门前的水泥道真美啊！）（板书：水泥

道真美）

2、指导学生带有赞美地语气读读这两个自然段.

四、总结课文主旨.

1、本文表达了作者什么样的思想感情？

作者抓住秋天雨后铺满落叶的水泥道，通过对眼前所见所闻所感的描写，字里行间流露出了

对秋的赞美和宠爱之情.

五、学习写作方法

1、本文在写法上有什么特点？(首尾呼应)

(1)"首尾呼应"本义是前面和后面的人一呼一应。现多用来比方写文章首尾呼应.本文

第1自然段“一夜秋风，一夜秋雨。”第10自然段，再次写道："一夜秋风，一夜秋雨。”这

样使文章结构严谨，增加了文章的真实感和感染力。(板书：总起详细总结)

(2)期列：

开头：拉萨