2024年小学二年级语文《亡羊补牢》经典教案（17篇）

2024年小学二年级语文《亡羊补牢》经典教案（精选17

篇）

篇1：小学二年级《亡羊补牢》教案

教学思路：

这是一篇生动好玩的、蕴含着深刻道理的出言故事。教学支配，首先激发学生的学习爱好,

整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生探讨、师生探究，充分展示朗读的魅力，从

而进一步理解课文。然后，老师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意.

教学目标：

1.学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，

积累运用词语。

2.有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲解并描述这则寓言故

事。

教学重点、难点：

1.有感情朗读，体会寓言的寓意。

2.训练阅读实力，养成良好的阅读习惯。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

同学们学过寓言吗？（拔苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道

理的故事，拔苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今日我们再来学习一则新

的寓言故事。先看动画片吧。（播放动画片）大家刚刚看了好玩的动画片，这个好玩的故事，就

是我们今日要学习的课文。［板书：亡羊补牢］齐读课题一《亡羊补牢》。

二、初读课文，整体感知

1.检查预习

师：信任同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上，你有什么新的收获？（学生汇

报自己预习所得，沟通字的读音，写法。）

老师这里也有几个词语，信任大家确定会读，谁情愿来读给其他同学听。

（一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，订正。最终齐读词语。）

2.整体感知

老师信任这些词语同学们确定都会读了，那这些词语回到了课文，你还相识它们吗？让我们

来读一读课文。思索一个问题，课文主要讲了T牛什么事。

请五位同学读课文，适时订正读音。重点解决①圈是多音字②窟蹿读轻声③叼的最终一笔.

3.语言训练：

师：谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了T书十么事？

养羊人第一次丢羊后，不听邻居的劝说，其次天又丢了羊。他懊悔没有听邻居劝说，抓紧把

羊圈修好，从今，再也没有丢羊。

（提示，第一次舌羊---其次次去羊--最终---

表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较具体的同学要加以引导）

［师适机板书：第一次不补其次次修补］

三、读中感悟，理解寓意。

L我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去细致读读文章，找寻他丢羊的

缘由。

请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。（出示课文1-3自然段，同

学默读）

（---他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）

你读出了什么？（养羊人亳不在乎）

养羊人有那么多人，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好邻居却焦急了。他劝说他说---

（赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。）

你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。

（请几个同学读，指导朗读。分角色读对话，留意语气。）

2.养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事?让我们学习课文4.5自然段,去那里找寻答

案。

女生齐读4.5两段，说说后来发生了什么事情。（狼又钻进去，又丢了一只羊）

3.为什么狼有其次次机会钻进羊圈？

（养羊人不听劝说，不修补羊圈，狼才会再次进来。）最终。他懊悔了，听了邻居的劝说，

把羊圈修得结牢固实的。

4.养羊人还会丢第三次羊吗？

不会，他把羊圈修得结牢固实的。从今，他的羊再也没丢过。

探讨：现在补牢退吗？

［不迟，因为他的羊以后再也没丢过。］

5.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

故事我们学完了，那谁可以说明一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比方在受到损

失后想方法补救免得以后再受损失。亡，丢；牢，羊圈。

通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？

（一个人做错了事，只要肯接受看法，仔细改正，并不算晚。）

四、赐予提纲，讲解并描述故事

1.这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢？老师给大家一些帮助，自己先练习下。

一天早上，他去放羊，发觉少了一只。

其次天早上，他去放羊，发觉又少了一只

从今，他的羊再也没丢过。

2.请几位同学讲解并描述故事。

五、布置作业

1.课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》。

2.抄写课文两遍，并背诵课文。

篇2:小学二年级《亡羊补牢》教案

一、教学目标

（一）学问教学点

Q）相识本课生字、新词,理解本课重点词语。

（2）理解寓言的寓意。

⑶能正确流利的读课文。

（4）通过网络了解更冬有关寓言的学问。

（二）实力目标

Q）接着培育学生敢于提问，解决问题的实力。提高学生的自学水平。同时培育学生运用网

络获求学问的实力。

（三）情感目标

Q）从寓意中得到教化。

（2）激发学生的求知欲。

二、教学内容及重、难点

㈠重、难点:

(1)理解寓言包含的道理。

(2)对"牢"、"亡"、"亡彩卜牢"意思的理解。

三、教学内容分析

媒体选择上，有如下目的

(1)突破难点，解决问题。在学生解决字意时，利用课件出示"牢"字的字义演化并出"牢"

的象形文字，使学生生动清楚的了解"牢"字古今意义的转变。

(2)出示名言，突出重点。学生揭示寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括

出寓言分身体(故事本身)和灵魂(道理)两部分。通过名言进一步坚固驾驭《亡羊补牢》的故事内

容和寓意。

(3)开阔视野，扩展课外。在学完本课内容后，学生又产生有关寓言学问的很多问题。于是

我就把学问延长课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的学问。激发学生的求知欲,

促使学生主动的学习。

将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体，充分调动学生的主动性，使其主动地智能地

学习,是当今语文教学的大趋势。

四、教学过程

(一)导入课题，引导质疑

今日来了很多听课的老师他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。那就是专心读书，

情愿思索，敢于提出问题.是吗?今日，我们就把这一优点充分展示出来好吗?今日我们来学习一

则小寓言(板书：亡羊补牢)谁能读?谁冉来试试?齐读一下吧！"亡”是本课的生字，看来你们都相

识了。看到这个题你有问题吗?学生自由提问。看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。能解

决吗?你们想怎么解决?好，旧请同学们用你们自己的方法解决这些问题。假如在读书过程中又遇

到了新的问题请你和平常一样做个小记号，试着解决一下，假如实在解决不了，呆会儿提出来，

大家共同探讨。

起先吧。

同学们通过刚才的学习，你解决了哪些有价值的问题?（"牢厂牢”字字意也有改变。请看

大屏。

课件出示："牢"字字义演化。突破难点使学生一目了然。

（说到寓意）在这儿，老师有一句名言送给同学们

课件出示出拉封丹名言使学生更清晰了解寓言分身体（故事本身）和灵魂（寓意）两部分。对《亡

羊补牢》的故事和寓意理解更加深刻。

寓言的身体就是故事本身，谁能把寓言的身体再展示给大家,来读读课文?透过寓言的身体

可以看到寓言的灵魂，谁能再说一说《亡羊补牢》这则寓言的灵魂是什么？

你还解决了哪些有价值的问题?这么一个小故事，你们却知道这么多，真了不得!其实，每一

个问题的提出和每一个问题的解决对于我们来说都是一个收获。你的问题越多，收获也就越多。

寓言的世界丰富多彩，透过这则小寓言，你们的小脑瓜里也肯定又会想到许多许多，会产生

很多的疑问,你想问什么吗？

利用计算机网络：让学生进入校制网页《寓言之家》，这里有寓言学问、动画寓言、连环画

寓言、连接相关网站（《伊索寓言》、拉封丹、中国古典寓言网等）激发孩子的新奇心和求知欲，

通过上网了解更多的寓言学问。同时让孩子领悟到网络给我们带来的好处。

“寓言之家"好玩吗?谁能说一说做完客，你有什么收获吗?你还有什么收获？

读了这么一则小寓言，你们有了这么多问题，乂有了这么多收获。使老帅想到一句诂：有思

才有疑，有疑才有得。我信任你们会在以后的学习中善问、会问，在问中获求更多的学问。

篇3:〃浮语文《亡羊补牢》教案

课时目标：

1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词，留意多音字"圈"的读音及"窟窿""街"等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这贝噫言故事的内容，懂得做错了事要即时订正。

教学重点、难点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈礴。

教学时间：1课时

教学打算：投影

教学过程：

一、谈话激趣揭示课题

1、同学们喜爱听寓言故事吗？为什么？

1、过去我们学过哪些寓言？

2、寓言有什么特点？

3、“寓言二则"的"则"是什么意思？

4、今曰我们学习《南辕［已故》和《亡羊补牢》我们先学习《亡羊补牢》这篇寓言。看老师

写课题：亡羊补牢指名读，齐读。

二、理解题意。

1、"亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、用一句诂完整地说说‘亡羊补牢"的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题？

5、再读课题，从"补牢"这个词你能猜出丢羊的缘由吗？

三、初读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。留意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢的过程

4、小结：可见读书前我们的揣测是完全正确的，读书就增删

篇4:小学语文《亡羊补牢》教案

一、教学目标

（一）学问教学点

Q）相识本课生字、新词,理解本课重点词语。

（2）理解寓言的寓意。

⑶能正确流^的读课文。

（4）通过网络了解更多有关寓言的学问。

（二）实力目标

Q）接着培育学生敢于提问，解决问题的实力。提高学生的自学水平。同时培育学生运用网

络获求学问的实力。

（三）情感目标

Q）从寓意中得到教化。

（2）激发学生的求知欲。

二、教学内容及重、难点

Q）理解寓言包含的道理。

⑵对“牢"、"亡"、"亡羊补牢"意思的理解。

三、教学内容分析

媒体选择上，有如下目的

（1）突破难点，解决问题。在学生解决字意时，利用课件出示"车"字的字义演化并出"牢"

的象形文字，使学生生动清楚的了解"牢"字古今意义的转变。

（2）出示名言，突出重点。学生揭示寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括

出寓言分身体（故事本身）和灵魂（道理）两部分。通过名言进一步坚固驾驭《亡羊补牢》的故事内

容和寓意。

（3）开阔视野，扩展课外。在学完本课内容后，学生又产生有关寓言学问的很多问题。于是

我就把学问延长课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面均学问。激发学生的求知欲，

促使学生主动的学习。

将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体，充分调动学生的主动性，使其主动地智能地

学习，是当今语文教学的大趋势。

四、教学过程

（一）导入课题，引导质疑

今日来了很多听课的老师他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。那就是专心读书，

情愿思索，敢于提出问题。是吗?今日，我们就把这一优点充分展示出来好吗?今日我们来学习一

则小寓言（板书：亡羊补牢）谁能读?谁再来试试?齐读一下吧！"亡"是本课的生字，看来你们都相

识了。看到这个题你有问题吗?学生自由提问。看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。能解

决吗?你们想怎么解决?好，旧请同学们用你们自己的方法解决这些问题。假如在读书过程中又遇

到了新的问题请你和平常一样做个小记号，试着解决一下，假如实在解决不了，呆会儿提出来，

大家共同探讨。

起先吧。

同学们通过刚才的学习，你解决了哪些有价值的问题?（"牢广牢”字字意也有改变。请看

大屏。

课件出示："牢"字字义演化。突破难点使学生一目了然。

（说到寓意）在这儿，老师有一句名言送给同学们

课件出示出拉封丹名言使学生更清晰了解寓言分身体（故事本身）和灵魂（寓意）两部分.对《亡

羊补牢》的故事和寓意理解更加深刻。

寓言的身体就是故事本身，谁能把寓言的身体再展示给大家，来读读课文?透过寓言的身体

可以看到寓言的灵魂，谁能再说一说《亡羊补牢》这则寓言的灵魂是什么？

你还解决了哪些有价值的问题?这么一个小故事，你们却知道这么多，真了不得!其实，每一

个问题的提出和每一个问题的解决对于我们来说都是一个收获。你的问题越多，收获也就越多。

寓言的世界丰富多彩，透过这则小寓言，你们的小脑瓜里也肯定又会想到许多许多，会产生

很多的疑问。你想问什么吗？

利用计算机网络：让学生进入校制网页《寓言之家》，这里有寓言学问、动画寓言、连环画

寓言、连接相关网站（《伊索寓言》、拉封丹、中国古典寓言网等）激发孩子的新奇心和求知欲，

通过上网了解更多的寓言学问。同时让孩子领悟到网络给我们带来的好处。

“寓言之家"好玩吗?谁能说一说做完客，你有什么收获吗?你还有什么收获？

读了这么一则小寓言，你们有了这么多问题，又有了这么多收获。使老师想到一句话：有思

才有疑,有疑才有得。我信任你们会在以后的学习中善问、会问，在问中获求更多的学问。

篇5:小学语文《亡羊补牢》教案

一、教学目标

（一）学问教学点

Q）相识本课生字、新词,理解本课重点词语。

（2）理解寓言的寓意。

(3)能正确流利的读课文。

(4)通过网络了解更多有关寓言的学问。

(二)实力目标

Q)接着培育学生敢于提问，解决问题的实力。提高学生的自学水平。同时培育学生运用网

络获求学问的实力。

(三)情感目标

(1)从寓意中得到教化。

(2)激发学生的求知欲。

二、教学内容及重、难点

(一)重、难点：

Q)理解寓言包含的道理。

(2)对“牢"、"亡"、"亡羊补牢"意思的理解。

三、教学内容分析

媒体选择上，有如下目的

(1)突破难点，解决问题。在学生解决字意时，利用课件出示“帘"字的'字义演化并出"审"

的象形文字，使学生生动清楚的了解"牢"字古今意义的转变。

(2)出示名言，突出重点。学生揭示寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括

出寓言分身体(故事本身)和灵魂(道理)两部分。通过名言进一步坚固驾驭《亡羊补牢》的故事内

容和寓意。

(3)开阔视野，扩展课外。在学完本课内容后，学生乂产生有关寓言学问的很多问题。于是

我就把学问延长课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的学问。激发学生的求知欲,

促使学生主动的学习。

将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体，充分调动学生的主动性，使其主动地智能地

学习,是当今语文教学的大趋势。

四、教学过程

（一）导入课题，引导质疑

今日来了很多听课的老师他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。那就是专心读书,

情愿思索，敢于提出问题.是吗?今日，我们就把这一优点充分展示出来好吗?今日我们来学习一

则小寓言（板书：亡羊补牢）谁能读?谁再来试试?齐读一下吧！"亡’是本课的生字，看来你们都

相识了。看到这个题你有问题吗?学生自由提问。看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。能

解决吗?你们想怎么解决?好，旧请同学们用你们自己的方法解决这些问题。假如在读书过程中又

遇到了新的问题请你和平常一样做个小记号，试着解决一下，假如实在解决不了呆会儿提出来，

大家共同探讨。

（说到寓意）在这儿，老师有一句名言送给同学们

课件出示出拉封丹名言使学生更清晰了解寓言分身体（故事本身）和灵魂（寓意）两部分.对《亡

羊补牢》的故事和寓意理解更加深刻。

寓言的身体就是故事本身，谁能把寓言的身体再展示给大家，来读读课文?透过寓言的身体

可以看到寓言的灵魂，谁能再说一说《亡羊补牢》这则寓言的灵魂是什么？

你还解决了哪些有价值的问题?这么一个小故事，你们却知道这么多，真了不得！其实，每

一个问题的提出和每一个问题的解决对于我们来说都是一个收获。你的问题越多收获也就越多。

寓言的世界丰富多彩，透过这则小寓言，你们的小脑瓜里也肯定又会想到许多许多，会产生

很多的疑问。你想问什么吗？

啊！同学们产生了这么多的疑问，想找到答案吗?好，就让我们走进寓言的广袤世界、请点

击xxx到寓言之家做客吧。

利用计算机网络：让学生进入校制网页《寓言之家》，这里有寓言学问、动画寓言、连环画

寓言、连接相关网站（《伊索寓言》、拉封丹、中国古典寓言网等）激发孩子的新奇心和求知欲,

通过上网了解更多的寓言学问.同时让孩子领悟到网络给我们带来的好处。

“寓言之家"好玩吗?谁能说一说做完客，你有什么收获吗?你还有什么收获？

读了这么一则小寓言，你们有了这么多问题，又有了这么多收获。使老师想到一句话：有思

才有疑,有疑才有得。我信任你们会在以后的学习中善问、会问,在问中获求更多的学问。

板书：29、亡羊补牢

有思必有疑，有疑必有得

流程图：

篇6:〃浮语文《亡羊补牢》的教案

小学语文《亡羊补牢》的教案

教学目标：

1、相识2个生字，驾驭2个多音字.

2、通过多种形式i也读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理

3、懂得应当听取他人的劝说，刚好改正错误的行为。

教学重难点：

理解词语的意思，理解寓言揭示的含义

教学过程：

一、揭示课题，引入新课

1、出7T课题，这是个成诒，让我们一起来读一遍。（学生齐读）

2、这个成语中，你有不理解的字吗？

亡在字典中有四种说明：（1）逃亡（2）失去、丢失（3）死亡（4）灭亡

在课文中是哪张怠思？你是怎么知道的？那么牢是什么意思呢？

在课文中指羊圈。这个词你读得很准，圈还有一个读音你能组个词吗?

3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试说明）

4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗?（学生自由回答、提问）

二、初读课文，扫除障碍

1、自由读课文，要求读准字音读通句子。

2、检查自学效果：

⑴选择正确的读音

羊圈、窟窿、钻进去、叼走、邻居、劝说、结牢固实

（2）强调字形，理解字意

"窟窿"都是穴字头，所以和洞有关。留意"窿"字的"生"上面有一横。

"邻居"：你家有邻居吗？邻居就是邻居的意思。

三、通读课文，理解内容

1、本课的'生字、生词我们都弄清晰了，（指名分段读课文）大家思索：这篇寓言主要写了一

件什么事？（用7个关键词说一句话概括）

板书：第一次其次次

2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1-4自然段，思索：第一次丢羊是什么缘由？其次次丢

羊又是什么缘由？

学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

其次次去羊是因为他没有刈好把羊圈修补上。

小结：那么这部分可以用误题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告知我们，养羊人是怎

么会丢了两次羊。

3、养羊人又是怎样"补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。

结合朗读，自由回答：养羊人懊悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。

4、练习复述

四、品读评价，体会寓意

1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人?

友情提示：我们不能毫无依据地随意评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有

据，理由充分。

(1)自由读课文，动笔画一画。

(2)在小组内沟通

2、全班沟通评价

(1)养羊人是个不听劝说的人：

A、从他与邻居的对话中，看出他不听别人的、劝说。

他的话应当用怎样的语气来读？(漫不经心，毫不在意,无所谓的语气)大家尝试读一读，指

名朗读。

邻居的话应当怎样来读？你是从哪个词知道的？(从“赶快”知道邻居很为他焦急，感到惋

惜，读出劝的语气)

指名尝试读

分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。

B、从第4自然段中的两个"又"，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就

应当想到还会去，可他偏偏不去修补，导致他乂有了其次次的去羊。

这两个"又"应当怎样来读？大家尝试读第4自然段，体会养羊人的可气之处。

(2)养羊人是个知错能改的人

这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？

默读最终一段。学生发表自己的看法。

结合学生的回答，引导学生抓住"接受""懊悔""不该不"想象一下养羊人当时懊悔的心

情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗？（改成一股陈述句）

抓住"赶快”"结牢固实"指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的珍贵之处：发

觉错误后，立刻就改。而且很有信念）

养羊人最珍贵之处就是他心想：“现在修还不晚"，看到这句话，你想说点什么？大家自由

沟通。

小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发觉问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发

觉错误后，他能刚好地去改正。想象一下，假如他在发觉错误后，却沉醉在懊悔和自责中，总是

认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信念，知道刚好改正错误，到任何I

时候都不晚。

3、养羊人由起先的不在乎，到后来的懊悔，到把羊圈修得结牢固实的。假如你是养羊人，

你现在的心情是怎样的呢？有什么想对大家说呢？（奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝说，

不能刚好地改正错误。我们要虚心接受他人的劝说，发觉问题刚好地改正。更要记住，只要想改

正错误，到任何时候都不晚）

4、听成语故事

1、"亡羊补牢”这个成语出自古时候一本书叫《战国策》，战国时期，楚国的楚褰王即位

后，重用奸臣,政治腐败,国家一每天衰亡下去。楚国有一个大臣，名叫庄辛，看到这样状况特

别焦急，总想好好劝劝他，但是楚襄王只顾享乐，听不进别人说的诂。有一大，庄辛实在忍不住

了。对楚襄王说："你在宫里和一些人只顾玩乐，不管国家大事，国家迟早有一天会灭亡啊！"

楚襄王听了大怒，骂道："你老糊涂了吧，竟敢这样诅咒楚国，说这些险恶的话惑乱人心吗？"

庄辛不慌不忙的回答说："我实在感觉事情肯定要到这个地步的，你既然不信我的话，请允许我

到赵国躲一躲，看事情原委会怎样。”就这样，庄辛见楚襄王不纳忠言，只好躲到了赵国。庄辛

到赵国才住了五个月，秦国果真派兵攻打楚国。楚襄王惶惶如丧家之犬。到这时，他想到庄辛的

忠告，才觉得庄辛的话不错，于是，又悔又恨，便派人把庄辛迎请回来，说："过去因为我没听

你的话，所以才会弄到这种地步，现在，你看还有方法挽救吗？“庄辛说："主公果真有悔改之

意吗？"楚褰王说："我现在太懊悔了，不知道现在还迟不迟?"庄辛说："那我给你讲一个故

事吧"于是，庄辛就讲道：从前，有人养了一圈羊。一天早晨，他发觉少了一只羊，细致一查，

原来羊圈破了个窟隆，夜间狼钻进来，把羊叼走了一只。邻居劝他说："赶快把羊圈修一修，堵

上窟窿吧！"那个人不愿接受劝说，回答说："羊已经丢了，还修羊圈干什么？”其次天早上,

他发觉羊又少了一只。原来，狼又从窟窿中钻进来，叼走了一只羊。他很懊侮自己没有听从邻居

的劝说，便赶快堵上窟窿，修好了羊圈。从今，狼再也不能钻进羊圈叼羊了。楚襄王一听到这个

故事就明白了庄辛的意思，于是他便遵照庄辛的话去做，果真度过了危机，振兴了楚国。

五、创设情境，拓展理解

1、明明因为贪玩连续两天没完成作业了，今日他又顾着玩耍不想写作业。你提示他抓紧写，

他说："我已经两天没完成作业了，今日能耒卜导起来吗？"你会把成语：亡羊补牢送给明明说：

只要想改正错误，到任何时候都不晚

爸爸多次戒烟都戒不掉，妈妈每次劝他，他都说："抽了这么多年了，确定戒不了了。"你

会把成语：亡羊补牢送给爸爸，说：只要想改正错误，到任何时候都不晚

2、学了这个故事在我们今后的学习和生活中，应当怎样去做呢？

板书：

亡羊补牢

第一次毫不在意

丢羊

其次次懊悔~修羊圈

结果再也没丢

（听劝说，知错刚好改正）

篇7:小学语文《亡羊补牢》教案设计

小学语文《亡羊补牢》教案设计

一、教学目标

1、相识九个生字，学写"窿、叼"两个生字。正确认读"寓言、亡羊补牢、羊玛、窟窿、

叼走、邻居、劝说、懊悔”等词语。

2、有感情地朗读并背诵这则寓言。

3、理解《亡羊补牢》这贝慎言故事的内容，懂得做错了事要即时订正。

4、能用自己的话将这两贝慎言讲出来。

二、教学重点、难点

1、理解《亡羊补牢》这贝慎言故事的内容，懂得做错了事要au时订正。

2、能用自己的话将这两贝螭言讲出来。

三、教学打算

1、学生预习课文

2、老师打算课件

教学过程：

一、干脆揭题

1、谈话激趣，揭示课题

同学们，今日我们一起来学习第九课《寓言两则》，请大家一起把课题念一念.

2、同学们，你们都知道明陛寓言故事?寓言故事就是一个小故事中有一个大道理。

二、理解题意，渗透学法

1、今日这节课上就让我看,尸起来学习一则寓言故事《亡羊补牢》，齐读课题。

三、初读课文，检查朗读，书写难字

1、提出初读要求

要留意读准字音，把课文读正确，读通顺，遇到难读的句子逐可以多读几遍.

2、指名读第一自然段

⑴指名读，随机正音

出示句子

原来羊圈破了个窟建，夜里3良从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。

①窟窿long轻声洞的意思

②圈，多音字，组词

③指名读生字，句子

④齐读

⑵书写难写的字

窿叼

⑶生各书写一遍

3、检直二到五自然段

①指名读其次自然段，课件出示，多指名读

邻居劝他说："抓紧把羊圈修Ti爹，堵上那个窟窿吧

四、理解题意，渗透学法

L老师在布置预习时，请小挚友们回家查一下字典，了解"亡"跟"牢"的意思，那现在

哪位小挚友能来说说，这两个字究竟是什么意思呢？

2、了解字词的意思除了这个方法外，还有更有效的方法，比如在文章中找到藏了这两个字

意思的句子，谁找到了？

3、那在课题中，"亡"的意思是丢失。那"牢"的意思就是宝盖头是表示房子，以前牛、

羊住在一起，"牢"就是给牛羊住的地方。课文中是指“羊圈"。

5、小结：亡羊补牢就是羊丢了，把羊圈修好

五、精读课文

1、亡羊就是丢失了羊,故事中，这位养羊人共丢了几次羊?都是怎么丢的?请小挚友们再读

一遍课文，边读边从课文中找出相关的句子。

(1)第一次：一天早上，他去放羊，发觉少了一只。

①第一次丢羊的缘由是什■么？

出示：因为，所以养羊的人少了一只羊。

(2)其次次：其次天早上，他去放羊，发觉羊又少了一只。

养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其次只？

依旧是那个窟窿惹得祸。这时你想对养羊人说些什么呢？

2、邻居也像你们一样的‘热心，当他在第一次丢羊的时候，就在劝他了,找出来读读。

3、对着邻居(说明：邻居)的好言相劝,养羊人却是什么反应?(说出他的不在意，无所谓)

4、第一次丢羊后，假如你就是养羊人，你还会想些什么呢？

指导朗读

他说：羊已经去了，还修羊圈干什么呢？

5、出示：羊已经丢了,就不用修羊圈了。

比较有什么不同?

6、其次次丢羊后，养羊人心情大不一样，他特别地——懊悔!此时，假如你就是养羊人，

你是怎么做的呢？

指导朗读

7、思索：其次次丢羊的真正缘由是什么？

8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丢了!那这时修好羊圈晚不晚？

因此，古人说：亡羊补牢，为时不晚。

六、联系生活，体会寓意

1、试想，当然劝过他的邻居正在好路过这儿，他会说些什么？

2、丢了两次羊了，假如再不修羊圈的话，后果会？

3、由此可见，像养羊人这样的错误，只要（），就（）。

4、在生活学习中，你有没有遇到过“亡羊补牢”的事情?（老师可以先举个身边的例子：比

如不按时完成作业）

5、你能不能依据老师的提示来用自己的话来讲一下这个故事呢？

6、总结：请小挚友们回京G这个故事讲给我们的爸爸妈妈听。

板书设计：

亡羊补牢

第一次其次次

丢丢

不补赶快堵

乂少冉没去

为时已晚为时不晚

篇8:小学二年级语文教案

教学目标:

1、仔细视察画面，看懂图意，理解课文内容。

2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得

有错就改，不要等到问题严峻了而受损失的道理。

3、指导学生正确、流有感I青地朗读课文。

教学重点：

1、看懂图怠，理解课文内容。

2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得

有错就改，不要等到问题严峻了而受损失的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错

就改，不要等到问题严峻了而受损失的道理。

教学过程：

一、复习巩固

1、让学生结合生字表自己读读生字

2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

葫芦一些挂着洁白邻居惊奇治一治自言自语

二、学习课文

1、老帅范读，让学生在文中标出自然段。

2、老师出示课文内容的插氢学生一边看插图一边读课文，图文比照，看哪段文字描述了哪

幅图的内容。与同桌练习说一说。

3、逐段学习课文。

第一自然段：

(1)指名读，其他同学一边读课文一边标出共有几句话.

(2)让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么。

第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦，葫芦藤上长了叶子，开了花，结了小葫芦，他特别兴

奋。

(3)老师强调两点：

A.第一句中的葫芦是指一种植物，课题中的葫芦指的是葫芦的果实。

B.让学生视察画面,结合其次句中作者在描写时用到的几个词语谈自己的体会:瘦长的葫芦藤、

绿色的叶子、洁白的小花、可爱的小葫芦，这说明葫芦长得很好。板书:长满绿色的叶子

(4)老师指导学生朗读。结合语言文字体会那个人兴奋的心情，"多么可爱的小葫芦哇!”

读出那个人宠爱小葫芦的语气。

让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。

其次自然段：

(1)小声读其次自然段，边读边想：这个自然段告知我们什么？

讲那个人望见叶子上生了蝇虫一点也不在乎，眼睛只盯着小葫芦。

(2)让学生在书中画出刃个人是怎么想的，又是怎么说的。而后练习读一读，谈一谈应读

出什么语气。自己先思索，遇到问题与同桌商议商议。

(3)指名让学生谈想法，相互沟通。

(4)老帅和学生一起进行归纳：

"有几个蜥虫怕什么?"那个人满不在乎，在读书时要读出满不在乎的语气。种葫芦的人希

望小葫芦长得比南瓜还要大，要读出满怀希望的语气。

(5)让学生练习读，而后指名读，进行评价。

(6)思索:同学们想一想叶子和葫芦有什么关系？

学生们结合一些资料谈自己的相识，而后老师再加以补充.叶子是植物养分器官之一，植物

通过叶子汲取太阳光和二氧化碳，再与根部汲取水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，成为

植物的养分，叶子死了葫芦也活不了。

第三自然段：

(1)以小组为单位进行学习。：练习分角色朗读，边读边体会邻居和种葫芦的人的看法。

(2)进行沟通："叶子上的虫还用治?”意思是:种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治，为

什么叶子上的虫不用治呢？理由是："我要的是葫芦。”读这些语句时要读出不以为然，自以为

是的语气。"我要的是葫芦。"要读重些，是确定的语气。结合学生说的，板书：螃虫，不治)

邻居的话要读出恳切的语气，表示自己的建议。

(3)分角色朗读，大家评议。

第四自然段：

(1)让学生默读，思索：葫芦为什么掉了？板书：落了

(2)弓|导学生沟通：葫芦藤上先长叶子，再开花，最终结果文。小葫芦起先长得很好，后

来生了甥虫，没有得到刚好的治疗，蜥虫越长越多，最终小葫芦一个个都落了。

(3)让学生视察画面，结合画面绽开想象：那个人看到小葫芦一个个都掉了想些什么？他

会做些什么呢？

(4)指名读这个自然段，老师小结：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改,

不要等到问题严峻了冉懊悔。

三、布置作业

L看图说说每幅图的意思。

2、在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。

附：板书设计

第三课时

教学目的：

1、复习生字新词。

2、引导学生参与探讨，谈一谈自己的想法和理由。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

引导学生参与探讨，谈一谈自己的想法和理由。

教学过程：

一、复习字词

1、老师出示生字卡片，让学生读。

2、打开书，根据田字格规范书写汉字，老师检查，刚好进行板演。

3、填空，再读一读。

的小花()的螃虫

()的葫芦藤()的小葫芦

让学生先自己练习填写，然后再订正，最终读一读。

()的小花洁白漂亮可爱红艳艳

()的蜥虫害人厌烦可气

()的葫芦藤瘦长漂亮绿色

()的小葫芦可爱绿色

二、朗读练习。

L读句子：

叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治.

有几个虫子怕什么？

有几个虫子不怕。

2、比较每组句子有什么不同？与同桌探讨，而后进行沟通。这两组句子在表达上，意思是

一样的，不同之处是：每组中的第一句是反问句，其次句是陈述句，第一句所表达的意思比其次

句更剧烈些。

3、练习读一读。

4、以小组为单位，练习分角色朗读课文，而后互评。

5、想一想通过读这个故事，你明白了什么道理？

事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严峻了再懊悔。

三、发散思维练习。

请学生给这篇寓言故事续加结尾。

1、自己先练习.

2、在小组内进行沟通，由各小组选出优胜者参加班级展示。

3、进行展示。

四、老师总结。

五、布置作业

1、读书

2、预习下一课

篇9:小学二年级语文教案

教学目标：

1、根据肯定的依次仔细视察画面，看懂图意，提高学生的视察实力。

2、理解课文内容，使学生了解秋天的的特点，知道秋天是收获的季节，感受到秋天的漂亮，

激发学生酷爱秋天，酷爱大自然的情感。

3、比较句子，理解句子的意思。

4、指导学生正确、流有感情地朗读课文。

教学重点：

1、理解课文内容,引导学生了解秋天的特征。

2、使学生知道秋天是果实成熟的季节，叶子发黄落下，候鸟南飞等一些自然现象发生在秋

天。培育学生酷爰大自然的的思想感情。

3、正确、流^1」、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、抓住秋天的特征，联系生活实际，理解句子的意思。

2、体会秋天的美妙，培育学生酷爱大自然的思想感情。

教学过程：

一、复习巩固

1、老师和学生一起估攵摘苹果的嬉戏。谁摘下了苹果，就带着同学们读生字。

2、看投影，读词语。先让学生自己练习读,再指名读。

蓝天池塘岸边电报运动场

熟了当作底下金子往下落

二、学习课文

L从整体入手学习，老师伴着音乐范读。

(1)让学生边听边在文中标出自然段。

(2)思索：秋天到了，自然界的景物有哪些改变？

2、老师结合学生的发言，出示相应的插图，学生一边看插图一边读课文，图文比照。

3、逐段学习课文

第一自然段

(1)指名读，其他同学T看课文一边标出共有几句话。

(2)让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么？

第一自然段写秋天来了，天又高又蓝，还有一朵朵白云。老师板书：天：蓝高云：白

(3)老师出示句子让学生进行比较：

蓝天上颗着几朵白云。

高高的蓝天上飘着几朵白云。

A.学生读一读这两个句子，

B.体会这样写的好处.使学生知道加上"高高的”使句子更详细。

(:・指导朗读，突出蓝天的特点。

(4)让学生观看画面，观赏秋天的天空。

(5)老师指导学生朗读，结合语言文字体会秋天的漂亮，读出语气。

让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。

其次自然段：

(1)小声读其次自然段，边读边想：这个自然段告知我们什么，怎么样？

秋大，梢谷熟了，一片金黄，像是铺上了一层金子一样。

(2)让学生在书中画出喜爱的语句，谈看法，体会粮食丰产的景象。

(3)指名让学生谈想法，相互沟通。

(4)老师和学生一起进行归纳

"一眼望不到边"说明稻田所占面积大，是好大一片,使人看不到边际。

"黄澄澄”是写稻田的颜色，这是稻子成熟的表现，说明白粮食的丰产。

"铺了一地金子"说明稻子长得好，满地都是，用比方的方式表明稻子成熟。

板书：稻田：一眼望不到边，一片金黄。

(5)师小结：秋天，稻子成熟了，大地一片金黄，远远的看不到边际，就像是金子洒;茜地，

面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式，体会那种丰收的喜悦。而后指名读，进行评价。

第三、四自然段

(1)以小组为单位进行学习

A.读这两个自然段。

B.想一想，告知我们什么？

结合课文中的插图和有关语句谈一谈秋天大自然的改变。

(2)各小组沟通学习状况

一片一片树叶从树上落下，小鱼藏在落叶下边把落叶当作了伞，小蚂蚁在落叶上爬来爬去,

来回跑着，把落叶当作了运动场。燕子看到了落叶，把落叶当作了电报，它们要到南方去过冬了。

板书：黄叶：落下来。小鱼——伞小蚂蚁——运动场燕子一电报

(3)师小结：这些语句触们感受到：秋天来了，自然界里的小动物，小昆虫们力的欢快

的心情，还有秋天那特有的迷人景色。

(4)练习朗读，边读边体会小动物、小昆虫们刃的欢快的心情，还有秋天刃附有的迷人景

色。

留意指导：

黄叶从树上落下来。

一片一片的黄叶从树上落下来。

A.学生读一读这两个句子。

B.体会这样写的好处.使学生知道加上"一片一片的"能够说明树叶是怎样落下来的，是一

片接着一片往下落，陆接连续的感觉。）

C.老师和学生一起用实物演示。

D.指导朗读，突出落叶的特点.大家评议。

三、组织学生观看秋天的录像片，加深对课文的理解,体会秋天的漂亮景色，激发学生酷爱

大自然的的思想感情。

四、布置作业

1、看图说说图的意思。

2、在小组内练习朗读课文，而后互评。

附：板书设计

篇10:小学二年级语文教案

教学目标：

1、理解课文内容，体会沉香不畏千难万险,英勇救母的一片赤诚之心。

2、学习默读课文，练习讲解并描述这个故事。

教学重难点：

通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情

教学打算：

多媒体课件（1-2）.

教学过程：

（一）、导入新课，揭示课题。

为了救自己的妈妈，沉香最终练就了一身高强的武艺，现在让我们再一次用热情的掌声请出

救母心切的沉香，好吗？（贴"沉香"图片），那么沉香原委怎样去救母亲，又是否救出了母亲

了呢？今日我们接着学习《沉香救母》这个故事（板书：救母）

（二）、初读指导：

1、默读课文，看看沉香是怎样解救母亲的？（指生答）

板书默读，教给方法:默读是一种很常见的读书方法默读时嘴不出声，用眼睛看，用脑子想。

2、沟通：你觉得默读有明陛优点？

3、师：沉香告知我，要读书首先要解决生字，现在自由轻声读课文，并把预习时标出的生

字多读几遍。

4、同座互读课后生字,不会读的请教同座（相互帮一帮教f）

5、师：都会读了吗？现在沉香可要来检查了，你们有信念读给他听吗？出示字、词认读（带

音节的词指生当小老师领读）（出示字卡开火车读抢读）

6、师：把字、词放在课文中再读信任你们会把课文读得更流利更通顺，并且标然段序号

7、分段指名读（指名你认为自己哪段最有把握读好就读哪段）

师：课文读得不错现在就让我们一起伴同沉香去救母好吗？

（三）、精读课文：

（-）1・2自然段

1、自读，划出表现沉香有孝心的词和句子找出后读T卖，再小组探讨沟通，谈谈自己的体

T4Xo

2、沟通汇报。（各小组举荐代表发言）

相机指导：

（1）"他救母心切，便告别了师傅向着遥远的华山奔去。”

A、"救母心切"奔去可以看出沉香焦急的心情

B、把"告别"换成"告辞"行吗？为什么？

指导朗读：

把沉香焦急的心情读出来

(2)看图，比较句子：

a、一路上沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧

b、一路上沉香不知翻过了几座高山，也不知跨过了几道深涧

师：你更喜爱哪一句，为什么？相机指导朗读

(3)匕限句子

a、脚下磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点也不在乎

b、脚下磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕，他一点也不在乎

他一点也不在乎什么?为什么不在乎?指导朗读

想象说话：

(3)沉香一路上还会遇到哪些困难？

拓展思维：

师：是啊，为了救妈妈，沉香吃再多的苦也不在乎，你现在最想对沉香说什么？

3、指导朗读：这样有孝心的沉香实在让人感动，你佩服他吗？能读好这一段吗？(自读、

指读、齐读、竞赛读)

沉香的孝心不但感动了我们，连仙人也被他深深感动了，仙人送他一把神斧，他最终战胜了

凶狠的二郎神，他即将跟他的妈妈见面了，月够是一幅怎样的情景呢？

(二)3-4段

L自读3、4段体会沉香当时的心情怎样？(激烈、兴奋、华蜜)。

2、大声、自由读这一段，体验沉香的这种心情。

3、选择你喜爱读的句子读听，说说你读这句话时的心情怎么样？

4、看图想象：沉香最终要和妈妈团聚了，他和妈妈分别会说什么？

(1)、同桌相互表演

(2)、指名汇报表演

(3)、师生合作表演

5、指导朗读：我们都为这对母子的团聚感到兴奋，带着这种心情读第四自然段。(指名读、

齐读)

(三)全文、布置作业：

以小组为单位，练习讲故事，可分段讲，也可以分角色演，下节课沟通。

篇11:小学二年级语文教案

教学目标：

1、按笔顺些英雄字。

2、学用字词句，给独体字加偏旁,再组成词。

3、照样子，练写上下结构的字。

4、背熟四条成语和诗歌《蜡梅花》

5、联系生活实际，让学生和妈妈去买菜，并把买菜的过程简洁地写出来。

6、口语交际：我长大了做什么。

教学重、难点：

1、学用字词句，给独体字加偏旁，冉组成词。

2、说话写话训练是教学难点。

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、复习本单元生字的笔顺

1.学生比照课本,用小手画诞生字的笔顺。

2.说说有哪几个字的笔JII贿单出错，你想提示大家什么?

3.小组互直:按正确笔I喷苗红。

二、学用字词句

1.读题，明确题意。

2.指导.

⑴出示自制卡片：T、虫、穴、Z"和"工"

⑵学生分小组合作拼一拼，组成