2024年初一教案设计

2024年初一教案

人教版初一教案1

1.情感、态度、价值观目标：尊重教师,理解教师的工作特点,增进与教师的感情，正确

对待与教师交往中的问题与困惑，以积极的心态与老师交往，建立和谐的师生关系。

2.能力目标：从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的矛盾，提高与教

师进行积极沟通的能力；通过小品、讨论等形式，培养合作交流的能力。

3.知识目标：了解与教师交往与沟通的一些基本途径和技巧，了解教师工作的基本特点。

理解教师,正确对待教师的表扬和批评,正确认识和评价师生矛盾。

七年级的学生正步入青春期，他们中有些可能仍然保持孩童的活泼和外露，但闭锁心理的出

现、自我意识的觉醒、独立意识的增强和性心理的萌芽，会慢慢地改变学生的交往状况。一方面，

学生需要友谊渴望得到朋友的信赖和尊重，需要长辈的关爱和重视。温馨融洽和请的师生关系，

是他们健康成长中不可缺少的精神营养。和老师愉快相处，不仅有利于学生良好个性的形成，也

让他们的生活充满乐趣，学习更自信更轻松。另一方面，受学生心理年龄特征和经验的限制，很

多学生不能恰当地理解相处之道。学生受到老师的表扬与批评，尤其是受到老师的批评，不知如

何控制自己的情绪，也容易导致师生交往中的各种隔阂。

采用自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面向全体学生，重视学生的个性差异。

教师应该更多地以聆听者、支持者、协商者的身份进入课堂，为学生创设各种情境和氛围，设计

多种活动，在活动中创设师生、生生之间交流的情景，增进学生的亲身体验，锻炼实际的交往能

力。

一、歌曲导入

1.学生欣赏歌曲：《长大后我就成了你》。

2.这首歌表达了一个什么样的情感和愿望？你愿意长大后也成为歌中的哪个“你”吗？说

说你的想法。

（不管学生是愿意还是不愿意，注意作正面引导）

二、心情故事

说说你的故事：你印象最深的一位老师是谁？他（她）为什么给你留下了深刻的‘印象？

三、交流与沟通

1.分组讨论：从你的认识出发，你认为教师这门职业与其他职业有哪些方面的不同？师：

教师的这一职业特性决定了他们对自身和他们的工作要求非常高特别是我们学生对教师有更高

的期望。但教师也是人，也有被社会特别是被我们学生尊重、理解、关心和帮助的需要。我们不

仅要了解老师对学生的期望，更要理解老师也可能出现过错，特别是当被老师批评或与师生之间

发生不愉快的事情时，要理解老师的苦衷。

2.小品：老师，你错怪了我。

（故事内容：小王同学在语文课上正认真地听讲，邻座同学传过来一张纸条，约他放学后去

打篮球。小王随即把纸条退还给了那个同学，并轻声劝告："上课不要传纸条！“谁知被李老师

发现了，马上批评了小王上课传纸条、随便讲话的行为。当时，小王同学有口难言，十分委屈……）

请你帮他出出主意这时小王该怎么办？你在生活中遇到过这样的问题吗？你是怎样处理的？

说出来与大家交流一下。

3.课堂调查：受到过老师的批评和表扬的情况。（采用举手的方式）

讨论：(1)老师对我们有哪些期望或要求？

(2)我们该怎样看待老师的批评和表扬？

师：有些同学说得很对，我们也要理解老师，老师对我们的批评表扬都体现出对我们

的期望，我们不仅要理解这些，更要理解老师也可能出现某种过错，特别是当被老师批评

或与老师之间发生某种不愉快的事情时，要理解老师的苦衷，自觉反省自我，切不可对老

师求全责备，更不应该怀恨在心。

《基础训练》P15训练一

1.注意正面引导。

2.分组讨论要注意对主题的提示。

3.欣赏小品时注意既要让学生说真话，又要让学生有正确的价值判断。

4.注意发挥学生的主体性，放手让学生表达自己的思想。

人教版初一教案2

教学目标

1、体会自强不息的意义，培养自强的精神。

2、以自强的态度对待生活中的困难，克服依赖心理努力把自己培养成为强者。

1、初步学会培养自强精神的方法，提高自己的自强能力。

2、提高观察、分析、解决实际问题的能力，能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方

法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思。

1、认识自强的表现、意义

2、了解培养自强精神的途径和方法。

教学活动

环节一：情境导入

展示课件1:欣赏感悟-----------《男儿当自强》

师：同学们喜欢这首唱歌吗？

师：哪个同学能说一说你的感受？

生：回答略

师小结不仅男儿要自强，我们在座的每T立都应当自强，都应当用自强去描绘美丽的人生。

展示课件2—课题：描绘自强人生

环节二：问题探讨

展示课件3——学习"生活强者”

山东青年陈州，身残志坚，立志以手代步，走遍神州。他曾经用双手一步一步爬上了国内诸

多名山。陈州，出生在山东省苍山县二庙乡的一个农民家庭。12岁那年，不幸被火车压断双腿。

当时他万年俱灰，几次自杀未遂。1996年，苍山县将他吸收为该县残疾人登山运动员。一直处

于绝望之中的陈州从此认识到，残疾人也是可以有所作为的。他决心把登山作为终身的职业，并

为此拼搏到底。该县残疾人协会没有专职教练，也没有正规的训练。陈州选择了独行。他从山东

出发，先后登上了普陀山，九华山，华山，五台山，所到之处，受到了人们的热情关注。_年3

月10日，他以顽强的毅力，花费11小时，用双手走过了7000多级台阶，登上了泰山绝顶。

第二天，他有一鼓作气，走下了险峻的泰山十八盘。4年来，陈州走坏了16个用来行走的木盒

子。坚韧的精神感动了无数人。他说；“残疾人和正常人一样，有理想，有追求。我的理想就

是要走遍祖国的大好河山，为残疾人争光。”

展示课件4:

问题：1陈州残疾后的人生选择方向是什么？关于这一点，给你有什么启示？

2人遇到挫折困难，想挺立起来，需要怎么做？

3作为陈州，一边是肉体的疼痛，一边是心中放飞的梦想,如何让梦想战胜疼痛?

4你准备怎样使自己具有陈州这样的精神？

学生讨论，师生共同总结归纳。

自强的重要表现：不低头、不丧气、克服困难、战胜挫折，这正是自强的‘重要表现。共3

页，当前第1页123

师：打开记忆的闸门，向大家说说你的困难吧！组内相互交流。

展示课件5:在你的学习、生活中，你遇到过哪些困难？你是怎样解决的？

（学生四人一个小组展开交流，选出代表发言。）

师小结：在人生旅途中，风风雨雨在所难免，绝望时，请继续张望，打马而来的就是希望。

老师希望每个同学能像张瑾一样，在困难面前不低头、不丧气、勇敢地克服困难；希望每个同学

都做生活的强者不断地为自己设定目标并激励自己为实现目标而积极进取不达目的不罢休。

这样，我们才能走向成功。

一个人要想取得成功，必须自强，而不能自弃。

反之，甘当弱者的人，当困难和挫折来临时，会主动败下阵来。相信大家会做出明智的选择。

师：一个人需要自强不息的精神，那么一个国家、一个民族需不需要这种精神呢？

生：需要

师：请大家举例子说明

生：举例子略

（目的：通过搜集、讲述名人故事活动，提高学生的筛选以及语言表达能力。）

师生共同归纳：刚才咱们同学列举的爱国英雄身上都具有自强不息的精神。

展示课件6:追寻民族自强的印迹

观看图片，谈体会（目的：充分利用学生已有的知识，教师加以引申渗透，让学生从总体上

感悟自强精神对国家和民族的重要意义。）

师：我们伟大祖国这一路走来，依靠的是什么精神？

生：自强不息的精神。

展示课件9:自强不息是中华民族几千年来熔铸成的民族精神。

依靠的就是自强不息的精神。俗话说"十年铸一剑"，而自强不息精神不是十年、二十年所

能形成的，她是中华民族几千年来熔铸而成的民族精神。正是这种自强不息的精神才使中华民族

倍受磨难而更强，才使中华民族饱经沧桑而不衰，才使中华民族豪迈地屹立于世界民族之林。这

就是自强不息精神对一个国家、一个民族的作用。

我们作为炎黄子孙应为此感到骄傲和自豪，但同时也深感责任重大，那么，要使我们的祖国

变得越来越强大，现在应该怎么办？

生：回答略（自强）

师：怎样培养自强精神呢？

展示课件11:姚明图片及事迹材料。

（教师要鼓励学生积极思考发言）

生：回答略

师小结：可见，一个人要自强，首先就要树立正确的人生目标。并坚持不懈地为之而奋斗。

因为目标是方向，也是前进的动力。

师：要自强，首先就要树立正确的人生目标。除此以外,还应该怎样做？让我们继续探讨。

展示课件14:走进生活

有这样T孩子，请看大屏幕（展示课件）

9岁半林浩的父母一直在外打工，跟外公外婆住在一起。小小年纪，会做很多家务，还会做

饭。"我平时帮爸爸干活,我还扛起过50斤的大米呢！”

环节三：总结归纳

展示课件15:我的收获

环节四：迁移应用

（1）、展示课件18:大家诊断

1、小雨在学习中一遇到困难就向他人求助。

2、小红说话结巴，但她上课时勇于发言。

3、小荷为自己订了一个学习计划，但常常不能如期完成。

4、小林借到一本引人入胜的小说，忍不住在上课时拿出偷看。

5、小飞参加航模比赛，因发动机出现故障，比赛失败了，小飞情绪很低落

他（她）是一个自强的人吗？共3页，当前第2页123

师：运用所学帮这五位同学判断一下，他是否是一个自强的人

学生回答略

师选择1、5题进行点拨：

1、小雨在学习中不能做到自立自强，因为通过上一节课学习，我们知道：能否做到自立的

一个重要标志就是是否能独立思考，做出决定。而他一遇到困难就向他人求助，不能独立思考,

在困难面前退缩，所以说他不是一个自立自强的人。

（目的：通过点拨，复习回顾已学知识点。）

5、小飞比赛遇到挫折，情绪低落，这是很正常的，但他如果不能及时调整自己的心态，则

会产生不良影响，那么，面对挫折，他应该怎么办？下一节课，我们再共同探讨。

(目的：承上启下，激发学生的求知欲。)

(2)、师：唐太宗曾说"以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以知得失"。请大家对照

这几位同学的做法展开自查。

(目的：通过活动,让学生认识到自己的不足,扬长避短)

学生回答略

展示课件16:评选班级自强之星

为“自强之星”编写颁奖词

每当清晨看到你慢慢走上教室的台阶，每当课堂上凝视你专注的眼神，每当下课时听到你悦

耳的笑声，我们看到了、听到了、感受到了：你用乐观书写人生篇章，你用坚强铸就人生辉煌。

展示课件师总结：同学们，种子，必须穿越泥土的阻碍，才能发芽成长；蝴蝶，必须经过破

茧的挣扎，才能翩翩起舞。让我们时时处处做生活的强者，用自强去描绘美丽的人生吧！

人教版初一教案3

一、教材：

1、教材内容、教材地位、内在结构

人教版七年级《思想品德》上册第三课《珍爱生命》第三框题《让生命之花绽放》，课时安

排1课时；第三课是第二单元《认识新自我》的开课篇，第三框《让生命之花绽放》又是第三

课的重点，也是难点；本框在内容设计上共有三个环节。第一环节："永不放弃生的希望"第二

环节："肯定生命，尊重生命"第三环节："延伸生命的价值"。

2、教学目标

(1)知识目标：认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命也尊重他人的生命。

(2)能力目标：进一步认识自我，选择适合自己的人生之路，培养全面、辩证分析问题的

能力。

(3)情感、态度、价值观目标：悦纳自己的生命，尊重他人的生命；生命的意义不在于长

短，而在于内涵；加馈社会，造福更多的生命。

3、教学重难点及确定依据

(1)延伸生命的价值(教学难点)

确定依据：从教学内容看，延伸生命价值是珍爱生命的最高表现；从学生的学看，"生命"

本身就是一个深奥的话题"价值"一词对七年级的学生来说又比较抽象，不易理解；从教师的教

看，学生现有的认知水平有限，要把一个永恒不变的深奥话题在有限的时间里让学生明白并化为

自身实际行动，有一定的难度。

(2)认识到生命的宝贵，学会珍爱生命(教学重点)

确定依据：从教学内容上看，通过前两框的学习，到本课应该让学生认识到生命的宝贵、学

会珍爰自己的生命只有这样才能更好地去延伸生命的价值从学生方面看他们往往对"自尊”

很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。如何帮助他们正确认识生命,

形成正确的生命观是这一阶段的重要任务；现在的学生绝大多数是独生子女。优越的生活也容易

导致其形成对他人要求过多、对自己反省太少的习惯。独生子女的这种独尊心态会导致学生对他

人生命与价值的忽视，不会与人友好相处。

二、教法、学法

1。教法：本课除了采用常规的多媒体手段辅助教学外，教师将启思导学法、情境教学法有

机结合，以活动教学法贯穿整个教学过程。

2。学法：我引导学生采用以下四大学法开展学习，旨在提高他们的学习能力，培养良好的

学习习惯。(l)o直观演示法(2)情境体验法(3)列举法(4)合作探究法。通过以上教、

学法，帮助学生架构”列举事例感知——协作分析探究一获得理论成果”的学习过程，从而

更为深刻地领悟"珍爱生命延伸生命价值"的课程主题。

三、课前准备

课前准备是要求学生各自收集一位名人、一位平凡者是如何生活、工作的，思考他们为社会

做出的贡献，感受每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。

四、教学过程

★创设情境导入新课

激情：播放《印度洋海啸》视频剪辑

目的：让学生知道生命的脆弱，激发学生对生命的敬畏之情、热爱之情。

活动一：感受生命的坚韧激发求生欲望

1、讲述《矿难故事》

设计目的：让学生明白"强烈的求生欲望，可以使脆弱的生命变得坚韧"

设问：是什么使他们挑战了人的生理极限，创造了生命的奇迹呢？

学生交流。老师总结：强烈的求生欲望使脆弱的生命变得坚韧！

2、求生知识大比拼。

设计目的：使学生审视自我的求生欲望，了解求生知识，学会求生方法。

假设情境，如：（1）如果自己所在的房屋起火了，你该怎么办？等，由学生讨论回答，老

师适时点评、补充。

活动二：回归生活尊重生命

设计目的：让学生由紧急时刻，回归日常生活，学会尊重他人生命，与人友好相处。

第一步：探讨：

你生活中接触到了哪些人？他们给了你怎样的帮助？离开了他们行吗？

第二步：播放《爱心奉献》的视频片断。（导行）感受爱心的传递。

活动四：讲生命故事写生命箴言

设计目的:通过对具体事例的感悟，上升到理论高度;从而理解、明白"生命的意义和价值"

进而引导学生过有意义的人生。本环节由分三个步骤完成

第一步：同《爰心奉献》的视频片断入手，将镜头定格一年衡阳衡州商厦特大火灾。通过学

生讨论，感悟生命价值；初步了解生命的意义。

第二步：列举自己熟知的为社会做出贡献的人。引导学生思考这些人能够受到人们崇敬、怀

念的原因。激发学生对有意义人生的、渴慕。

第三步写出自己的生命感悟。引导学生把对生命的热爱、对生命价值的思考用精彩的语句、

美丽的画卷、响亮的歌声或是平时搜集到的用来自勉的诗词、名言交流出来。老师及时做以小结。

第四步：齐读”奥斯特洛夫斯基的名言"

通过四个步骤的层层递进，使学生在一个看似陈旧的话题中"理解生命的意义------感悟

生命的真谛------向往有意义的人生”，不仅很好地完成了从"明理------导行-------激情"

而且有助于学生形成客观、严密的逻辑思维，锻炼分析能力同时也有效地突破了本课教学难点。

★课堂小结

在学生小结的基础上，教师用一首小诗，回顾全课，再次对学生"激对生命的热爱之情、导

奉献之行"！

人教版初一教案4

［教学目标］:

1.学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。学习课文准确地选用

形容词、动词来表现景物特征的方法。

2.理解并学习本文按空间顺序记叙事件。

3.理解鲁迅运用对比的写法，表达了对两种不同生活的态度;学习鲁迅先生从小热爱大自然，

热爱自由生活;认识封建教育对儿童身心发展的束缚。

［教学设想］:

(1)本文的第2自然段，写百草园里的生活情景，描写生动、具体、形象，应引导学生通过

对重点词语的揣摩而理解、掌握。

(2)本文的后一部分写三味书屋，对封建教育的批评否定是融汇在这种学习生活的描述中的，

应通过分析具体的词、句帮助学生理解、体会。

(3)关于长妈妈讲的故事、私塾先生读的文章，并非重点内容，点到即可。

(4)本文是学生进入中学所接触的鲁迅先生的第一篇作品。文章篇幅又较长，词汇丰富，需

用一课时来简介作者和作品，正字音，释词义。

［教学时数］:三课时。

［课前预习］:借助词典和课文中的注释，给生字注音，并添加难词注释，同时读课文。

需添加拼音的汉字有：豁、觅、筛、颊、塾、渊、凿、蟀、络、匾。

需添加注释的难词有：觅、渊博、倘若、无妨、乃。

第一课时

［教学要点］:

1.注字音、释词义，理清文章结构。

2.学习课文第一部分，指导学生学习作者观察百草园景物的方法和以准确的词语来表现景物

特征的方法。

［教学步骤］:

一简介鲁迅的生平。

1.学生阅读注释①，明确三点作者的原名、籍贯、生卒年代作者的称号作者的著作。

鲁迅(1881~1936)是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫

才，浙江绍兴人。鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。从1907~1936年他所写

成的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字。是我国现代文学中一笔

巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。

《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇

文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。

后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。

2.扫除文字障碍。

请同学们默读课文，提出不认识的字、不理解的词。引导学生注字音，解释课本未注释的词。

确凿z5o,菜畦qi,桑根shen轻捷，斑蟹mao,缠络lud

攒,珊瑚shanhU高枕而卧豁hud,敛lian,脑髓sui,陌生mo

3.指定学生朗读全文。

4.让学生思考以下问题。

文章的题目是“从百草园到三味书屋"，请同学考虑文章从第几段到第几段写的是"百草园"

的生活?第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活？

教师小结：课文第1至第9段写的是作者儿时在百草园中的生活，第10至22段写的是作

者儿时在三味书屋中的生活。

5.结合检查预习①导入课文。

提问：①鲁迅童年的生活是怎样的;②《从百草园到三味书屋》这题目与文章有怎样的关系？

提示：这两句是对学生预习情况的检查，回答只需简要点明课文所反映的是鲁迅童年时，在

百草园和三味书屋的两种截然不同的生活即可，不作深入研究。

二学习课文第一部分“百草园"。

1.指导学生快速默读课文前八段，并思考：在这部分内容中，主要记叙了哪三个令作者难以

忘怀的内容？

2提示：

①课文的第一部分，鲁迅着重写了三方面的内容：百草园的景物;听长妈妈讲故事;跟闰土父

亲学捕鸟。表明百草园的生活是美好、神奇而有趣的印证了文章开头第一小节的最后一句话"其

中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园"。百草园这一片小天地，是鲁迅童年生活和学

习的乐园。

②对于“似乎确凿”的两种理解(两说可以并存)。

第一种理解："似乎"意思是"好像"，表示不肯定；"确凿"，意思是"确实"，表示肯定。

这一对矛盾的词语放在一起，其实正表明了百草园过去和现在的矛盾。过去的百草园不"只是一

些野草"，而确实是"我的乐园"；但现在卖给别人的百草园不再是"我的乐园"，而确实只有

一些野草了。过去和现在的矛盾在一句话内表明，于是便有了"似乎确凿"这一对矛盾的词语，

用来突出百草园”那时却是我的乐园”。

第二种理解："似乎确凿"，其实写了作者从眼前所见追忆到过去的一个过程。句意实是：

眼前"确凿"只是野草的“百草园"，那时"确凿"是"我的乐园"。过去，百草园内都是有趣

的植物，并非全是野草，但眼前确实只长着野草，这种似是而非的状况，只好用表示不肯定的"似

乎"来表明了。

三学习课文中的观察方法，把事物看仔细，并学习用准确的词语写景状物的方法，把文章写

具体。

L以提问形式带出朗读内容。

(1)提问：课文中写了百草园的哪些美好景物?在课文哪一部分？

(2)提问：课文的第2段写出百草园的什么情况?这在文中起着什么作用?

学生回答，教师明确：写出百草园曾是"我"的乐园，点出了忆写百草园的缘由。

这样写了春、夏、秋三季的百草园，而且还写了那么多、那么生动、形象的动、植物，错综

交织，而又井井有条，描写出了百草园的可人。

(3)提问：本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物?表现出了事物的什么特点？

学生回答，教师小结：这段文字还运用了"比喻"、"拟人"的修辞手法。

比喻句："木莲有莲房一般的果实，"表现出木莲果实的形态特点。"如果不怕刺，还可以

摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球"。表现了覆盆子形状颜色的美丽。

拟人句："油蛉在这里低唱"，"蟋蟀们在这里弹琴"，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。

(4)提问：作者为什么能把百草园的事物写得这样精彩?小结：作者曾对百草园的景物进行过

细致地观察，并抓住了景物的特点进行描写，还在描写之中倾注了自己对百草园一这个儿童乐

园的热爱之情。因而把百草园的事物写得这样精彩。

小结：第二段是文章第一部分的第二层，描写了百草园的景物和童年生活的情趣。这段文字

中处处表现了儿童的好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱。

2.继续提问讨论，使学生明确观察描写的方法。

提问：从刚才朗读的内容可以知道，作者写园内的景物，既写了静物，又写了动物，各抓住

静物和动物的什么特点来写的？

边讨论边板书，同时要求学生在书上圈出表现事物形态、色彩、声音、动态的词语。

①这一小节课文里，作者用"不必说……也不必说……单是……就有..…"一组词语引出了十

五种景物叙述了四件趣事。前两个"不必说"是略写百草园内景物的瞬；"单是……就有……”

则是较详细地写百草园内的某一角"短短的泥墙根一带’。

②写景物作者分别抓住了形态和色彩，如：石井栏一光滑，皂荚树一高大，菜畦一碧绿，

桑根一紫红等等;写动物，则分别抓住形态、声音、动态、如：黄蜂一肥胖、伏，叫天子T

捷、窜，鸣蝉一长吟，油蛉T氐唱，蟋蟀一弹琴等等;另外抓住动作写出四件趣事;翻砖找娱蚣、

按斑螯、拔何首乌、摘覆盆子，更增添了百草园内的趣味。

③从这些描写中可以看出，观察需要从事物的形、色、声、态等几个方面入手，把事物看仔

细，然后才能把这些感受具体地写到文章里。概括起来就是：（板书）

观察：看仔细描写：写具体

3.以“捕鸟"一段为例，进一步理解观察和描写的方法。

提问：作者是怎样把捕鸟的过程写具体的？

提示：①先略写拍雪人、塑雪罗汉，以衬托更有趣的捕鸟；

②然后点明时间，需积雪盖了地面一两天后；

③最后通过一连串的动作把捕鸟的过程写出来。这些内容若不看仔细，是无法写具体的。（讨

论中要求学生在书上圈下有关动词，然后朗读这段课文。）

小结：作者用"扫"开、露出、支起、撒些、系、看、走、拉、罩住”等一连串的动词，清

晰、准确地写出捕鸟的全过程,表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。

第8段写出了一位什么样的人物?这和百草园是"我"的乐园有什么关系？

小结：第8段写出了T立善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民一闰土的父亲。字里行间洋

溢着对劳动人民智慧、经验的钦佩之情。这层中，没有写明"百草园是‘我‘的,乐园"，但乐

在其中了，捕鸟时的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩，这些都是百草园生活中的组成部分，这样

就把“乐园"写得那么实在，那么具体。

4.指定学生朗读课文第3至6段，引导学生进行分析。

①文章的第3段在全文中起什么作用？

小结：起过渡（或承上启下）的作用。从对百草园的景物的描写，过渡到关于百草园中有关传

说的叙述上去。

②这里写了T牛什么事？

小结：这里写了长妈妈讲的美女蛇的故事。这个故事带有神怪色彩，结局是邪不压正，美女

蛇被制服了。

③这个故事与百草园是"我"的乐园有什么联系呢？

小结：其一，故事的内容符合儿童好奇、爱惊险的心理，这也是儿时的一种乐趣。

其二，听长妈妈的故事后，“长草"是不去的，这就限制了“我"在百草园中活动的范围，

极想得到老和尚那样的飞蝶蚣，"走在百草园草丛旁边时，也常常这样想"。这也符合儿童的探

险猎奇、战胜邪恶的心理。这就为百草园蒙上了一层神秘的纱，诱导着儿童去涉足、认识、了解

它。

其三，百草园丰富的生活内容和赤链蛇的传说，对儿时的作者有着极大的吸引力，所以这个

传说，增加了百草园是"我"的"乐园"的因素。

5.指定学生朗读第9段，引导学生进行分析。

①三个"也许是因为……”的内容是什么?表达了什么意思？

小结：这三个分句构成一组排比句，其内容都是在百草园中一些不"规范”的行为，以此来

推测离开百草园的原因。表现了儿童觉得被送进书塾是遭到了惩罚的心理。

②这一段字里行间流露了一种什么感情？

小结：这一段用猜测、疑问和无可奈何的语气，表达了童年的鲁迅告别百草园时既无奈又恋

恋不舍的感情。

百草园是"我"儿时的乐园，这里能够自由地观赏自然景物;这里能修听到神奇的故事,而

且又常常被这种猎奇的心理驱使,想在百草园中寻得老和尚那样的“飞娱蚣"；这里还可以学到

捕鸟这种本领;这里还可以做在大人的眼皮子底下决不能做的把戏一毁墙根、投砖头，跳栏杆……

这里的生活是自由的，新奇的，活泼的，带有探险意味的，这怎能不是儿童的乐园呢?离开它又

怎能不恋恋不舍呢！

这就是课文的第一部分，表现了作者儿时在百草园中的种种乐趣。

人教版初一教案5

教学理念：

新课标提出"转变学生的学习方式，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学

习分析问题和解决问题的方法，改变被动接受知识的学习方式”的基本理念，这种“生本教育"

的理念正是本课的教学设计理念。本课从“生本教育”出发，通过引导学生对知识、能力、态度

的有机整合，体现对人的生命存在及其发展的整体关怀，力求实现课堂教学的生活性、发展性和

生命性。

教材分析：

本课是人民教育出版社出版、义务教育课程标准实验教科书、七年级思想品德上册中第四单

元第八课的一课书。该课在新课标中属于社会生活实践板块。课文中介绍的社会中学生面临身边

的各种形色的诱惑以及如何面对这些诱惑是中学生社会实践的重要内容。

本课旨在以身边级的诱惑为例，尝试初步认识并准确的把握社会生活环境中的复杂性，逐

步形成辨别是非的能力，帮助学生正确分析和对待身边的诱惑，学会采取正确的方法抵制不良诱

惑。同时使学生认识到明辨诱惑的必要性和重要性培养学生的科学辨证的方法分析事物的能力,

树立学生的自信、自强的信念。

学情分析：

我校学生多来自比较富裕的农村或城乡结合部，他们的学习能力和知识水平较低，但通过七

年级上学期的学习以来，他们学习思想品德的兴趣逐渐浓厚，学习思想品德的良好习惯已基本养

成，并且有了一定的自主学习的能力和合作探究的意识。

身边的诱惑是学生匕H交熟悉和探讨的话题也是学生无法明确分辨是非对错的困惑。据调杳，

他们在4浮的生活中就已经开始不同程度受到了这些诱惑，但很多学生却无法正确处理，因此对

课文内容有一定的熟悉度和好奇心，这为他们深入学习本课提供了有利条件。

针对上述学情分析，课前搜集一个学生身边的具体的事例，在课堂讨论交流，培养学生的综

合能力；在课堂上通过教师讲故事，丰富学生的听觉和想象能力,使其有身临其境之感。

教学目标：

1、知识与能力：

知识目标：知道身边存在的种种诱惑。知道诱惑的促进作用和不良诱惑的危害。

能力目标：初步认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别是非能力。初步学会用辨证的

方法分析事物的能力。

情感、态度与价值观：追求科学、健康、充实的初中生活。

［教学重点］如何辨证地认识领奖台、金钱的诱惑

［教学难点］如何辨证地认识游戏机、网络的诱惑

［教学形式］多媒体、问卷调查、讨论、活动等形式

教学过程：

教学流程或教师活动

学生活动

教学设计意图

一、感受诱惑

用一个flash《灌篮高手》引入新课

学生观看，并注意自己的感觉的变化。

让学生注意自己在看动画时出现停顿的感受，简单了解诱惑给人的.强烈的想继续完成的吸

引力。

二、诱惑大揭秘

发现诱惑，分类诱惑

使学生学会辨证地分析问题的方法。

三、请你分析（创设情景）

教师讲述《小西的故事》

问题：

小西的转变是怎样的？

他身边存在哪些诱惑？

进行心理体验，想象小西的心理转变，激起进一步了解诱惑的兴趣。

以学生意识为理念，从学生思维的角度出发，抓住学生喜爱听故事的心理，通过声情并茂的

设问和描述，将学生引入对小西故事的想象，从而激起学生的学习兴趣。

四、我做编剧

活动一：故事改写（四人小组讨论）

现在你是命运之神，手上有一次改变小西命运的机会。这样你希望从哪里开始改变他的命运？

怎样改变？为什么这样改变呢？（给一个提示，命运的改变可以在任何一个地方，你能想到和别

人不一样的方法吗？）

活动一：故事改写

（四人小组讨论）

1、提出设想（问题），思考、讨论并解决之。

2活动：学生根据材料，相互交流，讨论，共同研究如何改变小西命运的方法；

1、”学生需要自由活动的时间就象需要新鲜空气一样”。本课在活动探究的过程中，让学

生产生自主控制的掌握命运的能力，调动他们的积极性，提出自己最感兴趣、与众不同的方法,

充分发挥学生在学习中的主体地位。

2、探寻身边的诱惑，让课堂与生活紧密相连，使学生感受到"诱惑就在我们身边"。

3、同时把整个课时的内容贯穿其中，提高学生的综合概括能力。

五、分享收获：

1、本课学习我最大的收获是面对（领奖台、金钱、网络）我懂得了

2、你的同桌在本课学习中是否感兴趣和有独特见解？

通过未完成的句子让学生共同分享在学习中的收获。

进一步感悟、巩固所学知识，共同分享彼此学习中的快乐，实现合作学习的教学理念。在学

生分享收获的同时也可在其中进行了学生评价，目的在于通过这一窗口，了解学生活动的状态，

包括学习兴趣、参与程度、合作意识、心理素质、创新精神和实践能力等，从而更加全面和客观

地评价学生。

六、启思录

上面的例子中，给你们印象最深的是什么？给我印象最深的可能就是网络了。下面进行一个

简单的微型调查。

活动二：比一比

调有结束，进行一个小比赛。左边的两组同学思考网络的有利的一面，右边的两组同学思考

网络有害的一面。

通过小小的讨论比赛实践”探究一感悟”式教学方法，要求学生以互助探究、概括为主要

学习方法，这是提高学生获取、处理信息的能力和丰富、健全学生人生观、价值观、情感的重要

方法。

七、拓展台

课后作业你的身边有什么可以诱惑你？你是怎样对待的？写下你的故事，让我们共同分享。

产生深入了解自己和身边的诱惑的意愿，同时尝试观察自己的行为方式。

拓展延伸，留有余味。学生的探究学习是一个连续的过程，它不应该只停留在课内，还要延

伸到课外。通过布置课夕M乍业，引发学生在课后通过各种形式继续关注、了解自己和身边的诱惑。

学生评价：

新的课程改革强调评价内容的多元化和方法的多样化，不仅关注学生的学业成绩，更关注学

生的创新精神和实践能力的发展以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展。

本课设计时在分享收获环节中进行了学生评价，目的在于通过这一窗口，了解学生活动的状态，

包括学习兴趣、参与程度、合作意识、心理素质、创新精神和实践能力等,从而更加全面和客观

地评价学生。

人教版初一教案6

《1.1正数和负数》教学设计

教学目标

1.通过对"零”的意义的探讨，进一步理解正数和负数的概念,能利用正负数正确表示相反

意义的量(规定了向指定方向变化的量)；

2.进一步体验正负数在生产生活中的广泛应用提高解决实际问题的能力；

3.激发学生学习数学的兴趣.

［教学重点与难点］

重点:深化对正负数概念的理解.

难点:正确理解和表示向指定方向变化的量

《1.1正数和负数》同步练习

1、下列说法正确的是()

A、零是正数不是负数B、零既不是正数也不是负数

C、零既是正数也是负数D、不是正数的数一定是负数，不是负数的数一定是正数

2、向东行进-30米表示的意义是()

A、向东行进30米B、向东行进-30米

C、向西行进30米D、向西行进-30米

3、零上13℃记作+13℃,零下2℃可记作()

A、2B、-2C、2℃Dx-2℃

4、某市2015年元旦的最高气温为2℃,最低气温为-8℃,那么这天的最高气温比最低

气温高()

A、-10℃6CC、6℃D.10℃

5、中，正数有，负数有.

6、如果水位升高5m时水位变化记作+5m,那么水位下降3m时水位变化记作m,

水位不升不降时水位变化记作m.

7、在同一个问题中，分别用正数与负数表示的量具有的意义.

8、甲、乙两人同时从A地出发，如果向南走48m,记作+48m，则乙向北走32m，记为，

这时甲乙两人相距m..

9、某种药品的说明书上标明保存温度是(20±2)。(：，由此可知在℃~℃范围内保存才合适.

10、20xx年我国全年平均降水量比上年减少24mm,20xx年比上年增长8面，20xx年比

上年减少20mm。用正数和负数表示这三年我国全年平均降水量比上年的增长量.

11、如果把一个物体向右移动5m记作移动-5m,那么这个物体又移动+5m是什么意思?

这时物体离它两次移动前的位置多远？

12、某老师把某一小组五名同学的成绩简记为:+10f-5,0,+8,-3,又知道记为0的

成绩表示90分，正数表示超过90分，则五名同学的平均成绩为多少分?

13、某地一天中午12时的.气温是7P,过5小时气温下降了4℃,又过7小时气温又下

降了4℃,第二天0时的气温是多少？

《1.1正数和负数》同步练习含答案

19.体育课上，对初三(1)班的学生进行了仰卧起坐的测试，以能做28个为标准，超过的次

数用正数来表示，不足的次数用负数来表示，其中10名女学生成绩如下：1、4、0、8、6、8、

0、6、-5、-1.

(1)这10名女生的达标率为多少？

(2)没达标的同学做了几个仰卧起坐？

解：(1)这10名女生的达标率为8:10xl00%=80%.

(2)没达标的同学做仰卧起坐的个数分别是23个和27个.

人教版初一教案7

一、教学目标

(一)情感、态度、价值观：培养学生积极、主动的学习态度，深刻认识的适当的学习方法

将会对自己初中三年的学习有重要的意义。同时，引导学生寻找适合自己的学习方法，真正创造

出一片学习新天地。

(二)知识与技能：了解初中学习的新特点，让学生明确自己的学习方式，寻找到适合自己

的学习方法。培养学生主动参与、自主、合作学习的能力。

(三)过程与方法：教学设计分为"学习的烦恼"、"经验共享"、"记忆法宝"、"我的

学习方式我知道"、"互动时刻"、"实话实说"六个板块，其间以学生自主、合作活动交流为

主，教师以指导者的身份参与课堂教学之中，真正使学生主动、富有个性地学习。

通过交流找到适合自己的学习方法。

三、教学过程

（第一课时）

一、从身边开始，学生看得见摸得着，有真情实感

1、首先让学生看看自己周围多了多少新同学，让学生体会到每一名新同学都是自己学习新

知识的好帮手、好伙伴、好老师，他们能使自己在新的学习天地里愉快地成长。

师：同学们，新学期开学后，你们认识了不少新同学，互相交流一下。你认为最有个性的是

哪一个?让学生充分交流，说说从开学到现在，自己在新同学身上学到了什么新知识，在新同学

的帮助下有什么新收获。

2、再让学生看看自己周围的环境有什么新变化，让学生充分交流，它给自己的学习带来了

哪些启发，带来了哪些有利条件。

师：学校的一草一木、一砖一土都会触发我们的灵感，它们都是我们学习的好伙伴，谁能举

例说明这个问题？

学生的思维被激活了，就会有千言万语。

设计意图《课程标准》指出："在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，利用学生已有的生

活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会的

要求和规范，提高社会适应能力。”每个新生都是学生学习、成长、进步的课程资源，并且是很

现实很有说服力的资源。由于生活阅历不同，个性不一，学生会在这样的环境中互相启发，取长

补短。从正面引导全体学生，使全体学生互相学习，互相帮助，互相关心，班级就能进入一个良

性循环的学习氛围。学校的环境也是可利用的课程资源，学生对它们有亲切感，因为这些“朋友"

始终在伴随着自己成长。

二、从心语开始，学生觉得实、悟得深，能心服口服

师：同学们，以小组的形式，尽情说说自己对学习的看法。

1、让学生充分展示自己的个性，尽情说说自己对中学学习的看法，允许不同观点的学生发

表意见，教师只做一个积极的组织者、引导者、鼓励者、欣赏者。

2、教师要善于捕捉学生的“闪光点"，给每个学生一片阳光、一个笑脸，给每个学生一个

自由发展的空间。

教师要特别关注对学习有畏难情绪、信心不足的同学。

设计意图这样做是让学生"在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿

望，提升自我成长的需求。"（课程标准语）学生是一个个活生生的个体，他们有自己的思想,

教师不能把自己的喜好强加于学生头上。教师要有"在课程改革中，我与学生同成长”的理念,

蹲下来看学生，相信每一个学生都能成功。

（第二课时）

三、从比较开始,学生相互了解，结伴而行

1、认真看教材14~17页，对照自己的学习方式，让学生初步知道自己的学习方式，并说

说这种方式的优点。

学生可能会在交流自己学习方式的活动中，发生争执，各自认为自己的学习方式好。教师要

正确引导，不能按自己的意愿判断某种方式好，某种方式不好，以免挫伤学生的学习兴趣。

师：同学们各自展示了自己的学习方式，这好比是一个百花争艳的大花园，愿各自的花结出

丰硕的果实。

2、列出老师的优点，轻轻松松地学习。

让学生列出曾给自己上过课的老师的优点，互相交流一下，使学生从中得到启发，以便在老

师教学优点的熏陶下形成自己的‘学习风格。

设计意图俗话说："人贵有自知之明。"教师要让学生在感悟教材的过程中，总结自己的学

习方式，发现自己的优点。教师在这里不去总结每个学生的特点，目的就是让学生在自我感悟中

提升自己，并能意识到教师的优秀教学方法将给自己的终身成长奠定良好的基础。

课堂总结：同学们，通过本节误的学习，相信大家对初中的学习有了一个新的认识了吧？老

师真诚地希望大家在以后的学习中不断地努力探索，找到适合自己的学习方法，开创初中学习的

新天地。最后，祝愿大家学习进步，梦想成真。

作业：

课后反思：通过本框的学习发现有不少学生的学习方法不当，账响了他们的学习进步，今后

不断介绍些有效的学习方法帮助同学们。

人教版初一教案8

教学目标

1、知识与能力目标：学生通过本课的学习，了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的

历史基础知识。同时培养学生的观察力、想象力以及独立思考和进行比较的能力。

2、过程与方法目标：根据新课程理念，把现代信息技术与本课内容进行整合，在教学过程

中采取以学生自主、合作、探究等学习方式为主，教师给予必要的指导和促进，通过师生共研,

生生合作，由浅入深达到教学所预期的目标。

3、情感态度价值观目标：通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店

古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。

教学重点、难点

重点：北京人、山顶洞人

难点本课的难点是所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、

合理的想象,才能理解和掌握本课的基本内容。

教学方法

识图分析法、讨论归纳法、联系对比法、阅读讲解法、合作探究法。

教学手段

多媒体辅助教学

教学过程

导入新课：

师：同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，又了人类，才有人类的历史。

那么人类又是怎样产生的?古今中外都有很多的传说，请看大屏幕，这是两个比较熟悉的传说。（多

媒体展示“女蜗造人"、"亚当、夏娃”图片）

师：哪位同学为大家讲一讲这两个传说

生：略

师：这些传说都反映了人类对自身由来的困惑。随着科学的不断发展，人们终于认识到人类

是生物进化的结果。那么人类是由什么进化而来的呢？

（多媒体展示"类人猿”图片）

生齐答：类人猿

师：类人猿是一种近似于人的古猿，它们经过漫长岁月的劳动、演变、进化、发展成现代人。

那么在远古时期，我国境内又有哪些居民呢?今天我们就来共同学习第一课：祖国境内的远古居

民.（板书）

讲授新课：

师：请同学们看大屏幕（多媒体展示"人类遗址分布图"）

师问：1、在我国境内有哪些主要的远古人类遗址？

2、其中已知最早的是哪一人类遗址？

生：元谋人

（板书）一、元谋人

师：请同学们阅读教材第一自然段，想一想，从这里你能获取关于元谋人的哪些信息？

生：

（多媒体展示）

师：同学们找的非常好。我们是从书本上获取的关于元谋人的信息，而科学家们是通过什么

渠道来获取的这些信息呢？

生：依据考古发掘成果进行科学推断。例如：元谋人的牙齿化石（多媒体展示）

师：远古人类在缓慢的发展进化，在进化的过程中，劳动起来重要的作用。可以说劳动创造

了人类本身。随着时间的推移,我们再来看看我国比较进化的另一个远古人类一北京人。

（板书）二、北京人

（多媒体播放北京人遗址发现的纪录片）

师：看过片子，哪位同学结合教材讲述一下北京人遗址是怎样被发现的？

生：略

师：半个多世纪以来，我国与多地方发现了远古人类遗址，其中以北京人遗址最为著名。

1987年，它已被列入“世界文化遗产名录。接着，我们就来一同了解一下北京人。

生：

（多媒体展示）

师：北京人的'模样和我们又有什么不同呢?下面我们做个小游戏。

小游戏：照镜子

拿出你们手中的镜子，看看镜子中你的头像与北

京人头部复原像有什么不同？

生：

师：会不会制造工具是人和动物的根本区别。了解了北京人的模样，接着我们来一同走进他

们的生活。

上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。

—《韩^子》

（多媒体展示）

师：从上面引言中我们能够知道北京人的生活环境是什么样的？

生：恶劣

（多媒体播放反映北京人生活状况的动画片）

生：工具：石块、木棒

住：山洞、群居

食物：猎取、采集（多媒体展示）

火的使用：天然火

（多媒体播放北京人用火的动画片）

师问：北京人是怎样得到火的？

生：大自然雷电生火;森林草木自燃生火;露天煤的自燃起火;偶然摩擦生火。

师：同学们都动脑筋了，回答得非常好。那么接着我们想一想，如果你是北京人，你的一天

该如何渡过?同学们以四人为一组，完成下面的活动。

浮柳关翩：

请你根据自己的想象，描述北京人的一天是怎样度过的。（绘画、编故事、演短剧等形式不

限）

（多媒体展示）

生：组一：学生展示简笔画

组二：小品：女人在树上采集具实，一部分男人在河边捕鱼，另一部分则追赶野兽。采集渔

猎完毕后，回到山洞平分食物。

组三：讲故事

师：同学们的表演非常精彩，老师很佩服你们丰富的想象力。北京人为了生存，不断地同艰

难险恶的自然环境作斗争，制造简单粗糙的工具去获取食物，这个过程就是劳动。劳动促进了人

类的发展。如果类人猿不需要劳动就能获得食物，人类就不会出现了，所以说劳动创造了人。

随着时间的推移,在北京人生活的地域,又生活着一群远古人类，他们是山顶洞人

（板书）三、山顶洞人

（多媒体展示）

师：虽然山顶洞人同北京人生活在同一地域，但经过漫长的进化，山顶洞人匕上匕京人有了哪

些进步呢？

生：体质进步：模样和现代人基本相同

工具制作技术：掌握磨制和钻孔技术,人工取火，会捕鱼

生活进步：用骨针缝制衣服，制作装饰品，懂得爱美。生活的集体一氏族

（多媒体展示山顶洞人生活图片）

师：无论是元谋人、北京人还是山顶洞人，它们的生活中都离不开劳动。正像恩格斯说的：

"劳动创造了人本身。"下面我们就来感受劳动的快乐。

巩固升华：

动动手：每组选一名同学到前面来钉纽扣，在规定的时间内速度最慢的同学要在你所代表

的组内另选一名同学，和你分别谈谈学完这节课有什么感受或收获。

生：谈感受，略。

人教版初一教案9

教学过程

一、引入新课

1、情境导入：正确认识青春期烦恼（见教材P9页情景材料）

（指导学生阅读材料，讨论回答问题）

说一说：自己有过类似的烦恼吗？

议一议：怎样认识青春期出现的这些烦恼？

（这些心理矛盾是我们生理发育和心理变化过程中的正常现象。）

2、板书框题：

（二）消除心理烦恼快乐成长

二、讲授新课

1、正确认识青春期的烦恼

（1）青春期的心理充满着矛盾，这是生理发育和心理变化过程中的正常现象

教师讲述：

像上面情景材料中出现的问题，以及青春期的其他心理矛盾在成长中出现的其他许多烦恼,

这都是生理发育和心理变化过程中的正常现象。这些烦恼有哪些特点呢？

（2）青春期心理特点

这些心理上的矛盾和烦恼，有时会使我们产生孤独、郁闷、焦虑等情绪，如果处理不好，就

会影响到我们的身心健康，成为我们发展的阻力。

2、弹奏好自己的青春协奏曲

情境活动一：（见教材P11页情景材料）

（指导学生读图，阅读材料，思考讨论回答问题）

讨论："我"是怎样消除烦恼，快乐成长的？这些方面对我们有何启示？

（"我"是用沟通的‘方法消除顷恼的.，快乐成长的；这告诉我们，要想消除烦恼，就要打

开心灵之窗，敞开心灵之门，多与人沟通。）

（1）多与人沟通

（指导学生阅读教材及材料”克服烦恼三部曲"）

想一想：对于上面克服烦恼的步骤，自己还有什么补充吗？（指导学生阅读思考）

读一读：（见教材P12页材料）

想一想："战火"为什么这样慢慢地熄灭了？

（2）增强自我调控能力

阅读教材，思考问题：

①当我们出现心理;中动时给怎么办？（教材P12页①）

②怎样提高自己的控制力？（教材P12页②）

（3）不断丰富自我

情境活动二：（见教材P12页情景材料）

说一说：参加以上活动对解决心'理矛盾，消除青春期烦恼有何作用？

议一议：还有哪些好的方式？

（教师按教材简要讲述）

指导学生阅读材料P13页