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第六单元碳和碳的氧化物跨学科实践活动5基于碳中和理念设计低碳行动方案我国力争在2060年前实现碳中和。为践行碳中和理念，某实

验中学开展了“我为低碳作贡献”的社会实践活动。任务一：了解“碳中和”的含义【查阅资料】“碳中和”是节能减排术语，是指国家、企

业、产品、活动或个人在一定时间内直接或间接产生的二氧

化碳排放总量，通过其他形式进行抵消，达到相对“零排

放”。【小组讨论】(1)同学们讨论后认为，“碳中和”的“碳”是

指

⁠。二氧化碳任务二：探究家庭中二氧化碳的来源【设计并进行实验】同学们走进厨房，用两个相同的塑料瓶

分别收集了燃气灶炒菜前后灶台旁的气体。设计如图1实

验，放在阳光下照射，观察红墨水水柱的移动情况。【实验现象】(2)红墨水水柱向

(填“左”或“右”)边移动。【实验结论】炒菜后空气中二氧化碳含量增多，说明燃气

燃烧产生了二氧化碳。左任务三：梳理自然界中的碳循环，实验室模拟吸收二氧化碳

的原理(3)①从碳循环视角看，会导致大气中二氧化碳含量增多的过

程主要包括化石燃料的大量燃烧等。②自然界中消耗二氧化碳的主要方式是

⁠

⁠。植物光合作

用【设计实验】(4)实验步骤实验现象实验结论Ⅰ.如图2：向充满二氧化碳

的软塑料瓶中注入约三分之

一体积的蒸馏水，立即旋紧

瓶盖后，振荡软塑料瓶变瘪二氧化碳的物

理性质是

⁠

⁠能

溶于水实验步骤实验现象实验结论Ⅱ.取样于试管中并向试管

中滴加紫色石蕊溶液，振荡

⁠二氧化碳能与

水反应【反思评价】(5)实验中发生反应的化学方程式为

⁠

⁠。溶液变红CO2＋

(6)甲同学认为步骤Ⅱ不能证明二氧化碳与水发生了化学反

应，还有待完善，请你补充一个对比实验：

⁠

⁠

(描述实验过程及现象)。将用紫色石

蕊溶液染成紫色并干燥的纸花放入干燥的二氧化碳气体

中，紫色石蕊纸花不变色任务四：制订低碳行动方案(7)通过该项目的探究，小组的同学们对低碳行动有了新的认

识，请补充完整。低碳途径低碳行动具体措施减少二氧化碳的

排放请举出一种具体做法：

⁠

⁠

(任写一条)促进二氧化碳的

吸收植树造林，利用绿色植物的

⁠作用

吸收大气中的CO2乘坐公共交通工

具出行(或开发利用新能源，合理即

可)

光合二氧化碳的转化

和封存二氧化碳与氨气(NH3)在高温、高压下可

以合成尿素[CO(NH2)2]，同时生成水，该

反应的化学方程式为

⁠

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