小学英语歌曲学唱故事

小学英语歌曲学唱故事TOC\o"1-2"\h\u9206第一章走进小学英语歌曲学唱的多彩世界 127598第二章《LetItGo》：小学英语歌曲学唱作品的典型代表 110537第三章歌曲内容与英语学习的巧妙融合 218977第四章学唱中的趣味与挑战：我的个人感受 221774第五章从心理学角度看英语歌曲学唱的优势：引用教育专家观点 216379第六章英语歌曲学唱中的文化渗透 37299第七章学唱小学英语歌曲的经验与反思 311692第八章小学英语歌曲学唱的未来展望 4第一章走进小学英语歌曲学唱的多彩世界在小学英语的学习中，英语歌曲学唱就像是打开了一扇通往奇妙世界的大门。对于小学生来说，单纯的英语单词和语法学习可能会有些枯燥，但英语歌曲却能让学习变得充满乐趣。比如说《DoReMi》这首经典歌曲，它来自著名的音乐剧《音乐之声》。歌曲里的歌词“Doe,adeer,afemaledeer”简单而又重复，让孩子们很容易就能跟着唱起来。每一个单词都对应着一个简单的音乐音符，这种方式不仅让孩子们学习到了“doe”（母鹿）这个单词，还能通过歌曲的旋律加深记忆。而且歌曲的节奏轻快，很符合孩子们活泼好动的天性。在小学的英语课堂上，老师播放这首歌时，孩子们的眼睛都会亮起来，整个课堂氛围变得十分活跃。无论是课间休息还是课堂学习，这些英语歌曲都像是一个个欢快的小精灵，融入到孩子们的学习生活中，让他们在不知不觉中接触英语、感受英语的魅力。第二章《LetItGo》：小学英语歌曲学唱作品的典型代表《LetItGo》可以说是小学英语歌曲学唱作品中的典型代表了。这首歌曲来自迪士尼动画电影《冰雪奇缘》，在全球范围内都非常受欢迎。从歌曲的歌词来看，有很多简单又实用的英语表达。例如，“Letitgo,letitgo，Can'tholditbackanymore”，这些句子简短且富有节奏感。在小学英语教学中，很多老师会利用这首歌来进行教学。孩子们对动画电影里的艾莎公主形象非常熟悉，这就增加了他们对歌曲的喜爱程度。我曾经见过一个小学的英语公开课，老师播放《LetItGo》的MV时，孩子们都兴奋地跟着哼唱。他们可能一开始并不完全理解歌词的含义，但反复地学唱，就逐渐明白了“letitgo”（随它吧）这个表达的意思。而且歌曲中优美的旋律和艾莎公主强大的形象相结合，让孩子们在学唱的过程中充满了力量感。同时歌曲里的一些连读、弱读等语音现象，也能让孩子们在学唱过程中自然地接触到，有助于提高他们的英语口语能力。第三章歌曲内容与英语学习的巧妙融合歌曲内容和英语学习的融合是非常巧妙的。以《Twinkle,Twinkle,LittleStar》为例，这首歌的歌词“Twinkle,twinkle,littlestar,HowIwonderwhatyouare”。在学习过程中，孩子们首先学会的是这些单词的发音，像“twinkle”（闪烁）这个单词，通过歌曲不断地重复，就深深印在孩子们的脑海里。而且歌曲中的句子结构也有助于孩子们理解英语语法。比如这是一个简单的感叹句“HowIwonderwhatyouare”，这种句子结构在日常的英语学习中也是比较重要的。在实际教学中，有的老师会让孩子们根据歌曲的旋律，自己改编歌词。有个班级的孩子把歌词改成“Twinkle,twinkle,littlecat,HowIwonderwhereyou'reat”。通过这样的方式，孩子们不仅巩固了原有的单词和句子结构，还发挥了自己的创造力，学习到了更多的单词，像“cat”（猫）等。这种将歌曲内容与英语学习相结合的方式，让英语学习不再是机械地背诵单词和语法规则，而是变得更加生动有趣。第四章学唱中的趣味与挑战：我的个人感受我在参与小学英语歌曲学唱的过程中，感受到了很多趣味与挑战。就拿学唱《YouAreMySunshine》来说吧，歌曲一开始的旋律就非常温暖，歌词“Youaremysunshine,myonlysunshine”也很简单又温馨。学唱的时候，那种欢快的节奏让人感觉特别轻松愉快，仿佛自己真的是在阳光照耀下歌唱。但是其中也存在挑战。比如歌曲中的一些发音比较难把握准确，像“sunshine”这个单词中的“sh”音，对于一些小学生来说可能需要反复练习才能发好。而且在学唱过程中，要跟上歌曲的节奏并且准确唱出歌词，也是需要一定的协调性的。有一次我教一群小学生唱这首歌，有些孩子能够很快掌握旋律和歌词，但有部分孩子就会在节奏上出错或者发音不准确。我们就通过多次重复练习，把歌曲拆分成几个小部分，一部分一部分地学唱，最后大家都能比较好地演唱这首歌了。这让我深刻体会到，在小学英语歌曲学唱中，趣味和挑战是并存的。第五章从心理学角度看英语歌曲学唱的优势：引用教育专家观点从心理学的角度来看，小学英语歌曲学唱有着诸多的优势。教育专家指出，儿童在学习过程中，对于节奏感强、富有韵律的内容更容易接受。就像著名教育心理学家皮亚杰所说，儿童的认知发展是有一定规律的，他们在早期阶段更倾向于通过感官来获取信息。英语歌曲正好符合这一特点，歌曲中的旋律、节奏就是一种感官刺激。以《OldMacDonaldHadaFarm》为例，歌曲中“EIEIO”这样的反复吟唱，以及模仿各种动物声音的部分，像“Withamoomoohere,andamoomoothere”（这里哞哞叫，那里哞哞叫），这些内容让孩子们在学唱时感到非常有趣。这种趣味功能够激发孩子们的学习动机，使他们更加主动地去学习英语。而且，当孩子们学会一首英语歌曲后，他们会获得一种成就感。这种成就感会进一步增强他们的自信心，从而更加积极地参与到英语学习当中，形成一个良性循环。第六章英语歌曲学唱中的文化渗透在小学英语歌曲学唱的过程中，文化渗透也是非常重要的一个方面。比如《JingleBells》这首歌，它是西方圣诞节的经典歌曲。歌词“Jinglebells,jinglebells,jinglealltheway”传达出了圣诞节欢快、喜庆的氛围。当孩子们学唱这首歌时，他们不仅学习到了英语知识，还了解到了西方的圣诞节文化。在一些国际学校，老师会在圣诞节前夕教孩子们唱这首歌，同时还会给孩子们介绍圣诞节的习俗，如挂圣诞树、互赠礼物等。还有《TheWheelsontheBus》这首歌，它反映了西方的交通文化。孩子们通过学唱“Thewheelsonthebusgoroundandround”（公共汽车的轮子转啊转），可以想象到西方公共汽车的样子和乘坐公共汽车的场景。这种文化渗透能够拓宽孩子们的视野，让他们了解到世界上不同的文化习俗，从而培养他们的跨文化交际意识。第七章学唱小学英语歌曲的经验与反思在学唱小学英语歌曲的过程中，我积累了不少经验。其中一个重要的经验就是要选择适合孩子们年龄和英语水平的歌曲。例如对于低年级的小学生来说，像《Head,Shoulders,KneesandToes》这样简单、歌词重复率高的歌曲就比较合适。因为这首歌的歌词主要是身体部位的单词“Head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes”，孩子们很容易理解和记忆。而且在教学过程中，要采用多样化的教学方法。不能只是单纯地让孩子们听和唱，可以结合动作。比如唱到“Head”时，孩子们可以摸摸自己的头；唱到“Shoulders”时，拍拍肩膀。这样能够加深孩子们对单词的理解和记忆。但是我也有一些反思。有时候在歌曲学唱中过于注重单词和发音的教学，可能会破坏歌曲的整体美感和趣味性。有一次我在教《Bingo》这首歌时，一直在纠正孩子们的发音，结果孩子们的热情明显下降了。所以在以后的教学中，要更加注重平衡，既要保证孩子们能学到英语知识，又要让他们充分享受歌曲的乐趣。第八章小学英语歌曲学唱的未来展望教育的不断发展，小学英语歌曲学唱有着广阔的未来展望。，科技的进步，会有更多的多媒体资源融入到英语歌曲学唱当中。比如现在已经有很多英语学习APP，它们可以提供更加生动的歌曲动画、互动式的学唱功能等。像一款名为“英语趣儿歌”的APP，里面有大量的小学英语歌曲，每首歌都配有精美的动画，还