核心素养视野下中小学人工智能教学策略探析

核心素养视野下中小学人工智能教学策略探析摘要：随着我国信息化进程的不断加快，人工智能在中小学教育中的融入已经成为了未来发展趋势。核心素养视野下，教师要给学生讲解相关理论知识，还要加强实践技能培养，使其对人工智能有基本了解。人工智能体现在了人们生活的方方面面，并且带来了许多便利之处，通过人工智能教学的开展，学生的信息化水平得到了极大提升。本文从核心素养视野下中小学人工智能教学现状入手，提出了具体的教学策略。关键词：核心素养；中小学；人工智能教学人工智能是在信息技术推动下发展起来的，其在学校教育中的融入，为我国储备了大量高技术人才，也推动了我国教育改革的进程。当前人工智能教学中，教师需要注重核心素养的培养，通过课堂教学活动设计，引发学生思考，使其具有良好的思维逻辑能力，从而推动中小学人工智能教育长远发展。人工智能方面知识的学习，可以促进信息技术的普及，提高我国整体技术水平。核心素养视野下中小学人工智能教学现状自从信息技术融入到学校教育中，我国的教育水平有了明显提升，教师的教学资源也更加丰富，学生的信息素养也有了极大提升。但是在现有基础上开展人工智能教学仍然有许多不足之处，比如，大部分教师对人能智能的了解仅限于日常应用中，在教学中的应用能力比较缺乏。而且教师人工智能方面的教学经验也比较少，缺少相关的参考案例，这些都为中小学开展人工智能教学提高了难度。人工智能涉及的知识面比较广，需要学校为此投入大量的教学资源，这样学生才能学习相关软件应用，学习程序设计，甚至是跟机器人有关的内容。人工智能与其他科目存在着很多不同之处，所以需要教师建立完善的教学体系，通过知识学习，不断实践且实际应用等方式，来提高学生的解决问题能力。但从实际情况来看，教师这方面的能力还有待提升。二、核心素养视野下中小学人工智能教学策略的应用（一）提高对人工智能的认识，奠定应用基础人工智能是现阶段信息技术发展方向之一，体现了我国科学技术的发展水平，通过其在中小学教育中的融入，推动了其在教育领域的普及，使更多学生认识到了人工智能，并产生了学习的兴趣。人工智能在教育中的融入，首先是从大学阶段开始的，随着我国对高技术人才需求的不断增长，中小学教育中也增加了关于人工智能的课程。通过这门课程的学习，学生的思维方式得到了转变，学生加强了对人工智能的认识，并且拥有了一定的学科知识和实践能力，为学科素养的提升奠定了基础。人工智能不仅为我们的生活带来了便利，还为学生解决了学习方面的一些问题，使其可以以更科学的思维方式看待问题。现如今人工智能在教育中的地位越来越凸显，社会对这方面人才的需求也越来越大，通过在中小学阶段增加人工智能课程，可以为国家储备更多高科技人才，在一定程度上推动了国家的发展。在实际教学过程中，教师可以从学生的实际生活出发，以实际应用案例吸引他们的注意力，使其可以有良好的学习体验。（二）加大师资投入，提高教师教学水平由于人工智能是近几年才融入到教育领域中来的，所以大部分学校为学生配备的教师，其教学能力都比较缺乏，尤其是关于软件应用、程序编写、机器人等专业知识方面。基于此，学校可以引进一些具备计算机专业能力的人才，以此来开展人工智能教学，并为学生建立完善的学习体系。同时，学校也可以定期对教授人工智能知识的老师进行定期培训，从根本上提高他们的学习水平，为课程的开展奠定基础。如果想要让学生获得良好的人工智能教育，只是从教师方面入手是远远不够的，学校需要为学生提供优质的教学资源，改善学生的硬件条件，比如，设置专业的人工智能实验室，这也是顺利开展人工智能教学应该具备的条件。根据调查发现，虽然人工智能课程已经逐渐出现在各个中小学中，但是能够达到教学条件的学校非常少。大多数学校基本上都是以理论教学为主，这样会阻碍学生实际操作能力的培养，也不利于其思维的发散，教学课程开展的意义就会大大降低。（三）完善课程设置，提高学科水平中小学阶段，学生开始接触人工智能知识，需要学习地也基本以基础内容为主，而在这一时期，教师可以引导为主，让学生以人工智能思维方式思考问题，这也是开展课程的目的之一。为此，教师要为学生设置系统且科学的课程内容，这样学生就可以利用人工智能相关知识思考和解决问题，其实际应用能力也能得到进一步提升。关于课程设计，首先，教师要让学生认识人工智能，从我们的实际生活入手，让学生了解到哪些行业、哪些环节正在使用人工智能，带来的便利有哪些。还可以向学生展示学校中存在着哪些关于人工智能的应用，以此来激发学生的学习欲望。其次，可以为学生讲解人工智能的特点，利用多媒体以更生动、形象的方式展示给学生，使其可以主动探究知识，懂得学习人工智能知识的必要性。最后，可以让学生学习简单的编程，从而有更深入的体验，体验人工智能也是实际教学中必不可少的环节，对学生学科知识的学习有着重要影响。在教学过程中，可以根据学生的实际情况进行适当调整，以此来达到顺利开展教学工作的目的，进而从根本上提高学生的学习水平。（四）加强思维引导，提高学科素养核心素养背景下，教师不仅要为学生讲解相关理论知识，还要达到提高其实践能力的目的，而在人工智能教学过程中，教师要发挥自己的引导作用，通过针对性的措施，引发学生思考，使其具有独立思维能力、实际操作能力，拓展学生的未来发展方向，也为我国的科学水平提高奠定了基础。学科素养的提高是新课标提出以后对学生的要求，也是教师应该格外关注的，通过学科素养的培养，学生的各方面能力有了相应提升，其在实际应用过程中更加得心应手。人工智能是一门全新的学科，具有很强的实用性，如果教师只重视理论知识讲解，不仅难以让学生积累丰富的实践经验，其在中小学教育中开展的意义也就逐渐丧失了。所以，在人工智能教学过程中，教师要以学生为主体，让其自主操作，亲身经历和体验才是最重要的。结束语综上所述，世界的发展离不开人工智能，它已经逐渐融入到了我们的生活和工作中，并且为我们带来了极大便利，所以在中小学教育中开展人工智能教学是十分必要的。随着新课标的实施，核心素养的培养也受到了重视，因此，在人工智能教学过程中，教师要把理论知识和实践教学相结合，提高学生的整体水平，推动他们全面发展。参考文献[1]邱德峰,李子建,于泽元.人工智能背景下的课程与教学范式转变[J].当代教育与文化,2020,012(002):48-55.[2]杨文刚.大班化教学中开展小学"人工智能"课程的实践与探索——以"我认识你——人脸识别技术的运用"为例[J].科学咨询,2020,000(007):161.[3]周忠林.核心素养视野下中小学人工智能教学策略探究[J].教育教学论坛,2019(18):200-201.[4]艾伦.做智能化社会的合格公民——探讨智能化时代人工智能教育的核心素养[J].中国现代教育装备,2018(08):1-14.本文为中国教育学会2019年度重点规划