2024年华师大新版高二历史下册月考试卷

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材料。

成都西汉文翁石室授经讲学图拉斐尔《雅典学院》

提取材料中的信息，结合所学知识，从艺术作品与思想关系的角度进行中西比较。20、【中外历史人物评说】（10分）秦始皇和康熙帝都是中国古代有作为的君主。阅读材料，回答问题。材料一下图为秦始皇二十六年诏版（拓本），文字如下：二十六年，秦并兼天下诸侯，黔首大安，秦王自立号为□□，乃诏丞相状，绾，法度量则不壹歉疑者，皆明壹之。

材料二1673――1681年，年轻的康熙帝指挥了一场平叛战争。他后来多次谈起战争前后自己的变化，说：“前者凡事视之以为易；自逆贼变乱之后，觉事多难处，每遇事必慎重图维，详细商榷而后定。”――摘编自张岂之《中国历史》材料三政事不论大小，全由皇帝一人裁决。秦始皇规定一天看章奏（竹简）一百二十斤（秦一斤合今半市斤），不看完不休息。――范文澜《中国通史》材料四朕自临御以来，一切机务必皆躬亲，从不敢稍自暇逸。今天下大小事务，皆朕一身亲理，无可旁贷。若将要务分任于人，则断不可行。所以无论钜细，朕必躬自断制。――《清圣祖实录》康熙五十八年（1）据材料一指出图片中文字的字体，并根据图片写出材料中空缺□□的文字。（2分）

（2）据材料一结合所学知识指出秦始皇在这一诏书中颁布了什么经济措施？有何意义？（3分）

（3）依据材料二，说明“平叛战争”所指事件及对康熙帝的影响。结合所学知识，评价这一事件的历史意义。（3分）

（4）依据材料三、四，概括秦始皇和康熙帝处理政务的共同点。（2分）评卷人得分五、材料解析题(共4题，共40分)21、根据材料并结合所学知识，简评黄兴的政党内阁主张。22、结合材料四和所学知识，说明孔子学院和孔子课堂在全球广泛开设对中国和世界的发展产生了哪些积极影响？23、阅读下列材料；回答问题。

材料一政治自由并不是愿意做什么就做什么在一个有法律的社会里；自由仅仅是：一个人能够做他应该做的事情自由是做法律所许可的一切事情的权利；

如果一个公民能够做法律所禁止的事情；他就不再有自由了，因为其他的人也同样会有这个权利。

--[法]孟德斯鸠：《论法的精神》（1748年）材料二当我看到任何一个权威被授以决定一切的权利和能力时；不管人们把这个权威称做人民还是国王，或者称做民主政府还是贵族政府，或者这个权威是在君主国行使还是在共和国行使，我都要说，这是给暴政种下了种子，而且我将设法离开那里，到别的法制下生活。在思想上我倾向民主制度自由；法制、尊重权利，对这些我极端热爱--但我并不热爱民主我无比崇尚的是自由，这便是真相。

--摘编自[法]托克维尔《论美国的民主》（1835年）等（1）根据材料一；二；概括指出孟德斯鸠与托克维尔的主要观点。

（2）根据材料一、二并结合所学知识，说明托克维尔与孟德斯鸠不同的民主观形成的原因。24、根据材料并结合所学知识，简要评价建国初期我国的高等教育改革。评卷人得分六、辨析题(共2题，共16分)25、阅读材料；回答问题。

材料：大约两千五百年前；普罗泰格拉喊出了一句影响西方至今的口号——他解释说：一阵风吹来，对于感觉冷的人是冷的，对于感觉不冷的人是不冷的。这个哲学命题的意思是：个人的感觉是判断一切事物的标准。在西方，是率先把人放在万物中心位置的思想家。这一光辉思想增强了人对自身力量的信心，冲击了万物皆由神决定的传统迷信思想。但是，它不讲感觉来源于客观事物，否认感觉的客观标准，凭每个人的感觉作为判断事物的标准，这是十足的主观唯心的感觉主义真理观。

——马执斌《关于中西人文精神的主客对话》

根据材料并结合所学知识，评析作者的观点。26、阅读材料；回答问题。

材料：大约两千五百年前；普罗泰格拉喊出了一句影响西方至今的口号——他解释说：一阵风吹来，对于感觉冷的人是冷的，对于感觉不冷的人是不冷的。这个哲学命题的意思是：个人的感觉是判断一切事物的标准。在西方，是率先把人放在万物中心位置的思想家。这一光辉思想增强了人对自身力量的信心，冲击了万物皆由神决定的传统迷信思想。但是，它不讲感觉来源于客观事物，否认感觉的客观标准，凭每个人的感觉作为判断事物的标准，这是十足的主观唯心的感觉主义真理观。

——马执斌《关于中西人文精神的主客对话》

根据材料并结合所学知识，评析作者的观点。参考答案一、选择题(共5题，共10分)1、B【分析】依据材料“我不同意你说的每一个字；但我誓死捍卫你说话的权利”可以看出伏尔泰强调的是对人的自由权利的尊重，故B项正确。

AC项均在材料没有体现；排除。

D项是孟德斯鸠的思想；排除。

故选：B。

本题考查启蒙运动。需要掌握伏尔泰思想。解题的关键是对“我不同意你说的每一个字；但我誓死捍卫你说话的权利”的分析理解。

本题考查对伏尔泰思想的把握，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。【解析】B2、B【分析】试题分析：本题主要考查的是对材料的理解分析能力。从材料“没有中世纪的废墟挡路”“17世纪形成的现代资产阶级社会的因素”可知这个国家就是美国，而英国、法国和德国都受到中世纪封建制度的影响。所以答案选B。考点：欧美代议制的确立与发展·美国共和制的确立·美国政治体制【解析】【答案】B3、B【分析】【分析】本题属于否定式选择题；B项表述过于绝对化，“重农抑商”政策在中国古代前期起过积极作用，如有利于小农经济的发展，有利于巩固封建统治，“闭关锁国”政策在一定时期一定程度上起过民族自卫作用，因此选B。

【点评】如何评价重农抑商政策？重农抑商政策是中国历代封建王朝采用的最基本的经济政策，其实质是维护封建经济基础。（1）积极作用：这一政策在封建社会初期，保护了小农经济，促进了农业及社会经济的发展，有利于政治的发展和稳定，巩固了封建制度，维护了国家统一。从根本上重视农业的思想是正确的。（2）消极作用：①封建社会晚期，妨碍了资本主义萌芽的滋长和封建制度的解体，阻碍了社会进步，是造成近代中国落后于西方的重要经济原因。②人为割裂农、工、商之间的关系，不利于工商业发展，农业发展也受到限制。③过多用行政手段干预经济，破坏了经济自身的发展规律，限制了社会经济的平衡发展，导致经济结构过分单一。④为扩大耕地面积，人为毁林开荒、围湖造田，导致了环境恶化。⑤抑商使商业资本流向土地一定程度上加剧了土地兼并。4、A【分析】“贸易公司是国王的正规军；法国的工场则是他的后备军”可知，国王将贸易公司赚来的资本用于工场的发展，即推动了商业资本转向工业资本。

故选：A。

本题解答的关键是从贸易公司是国王的正规军；法国的工场则是他的后备军切入，结合法国资本主义的发展进行思考。

本题考查了法国资本主义的发展，考查学生准确解读材料信息，调动、运用知识解决问题的能力。本题难度适中。【解析】A5、C【分析】依据题干“20世纪70年代”；“我国给中国国民添了很大的麻烦”、“第二次世界大战以后；□□关系停留在不正常和不自然的状态下”，结合所学可知，1972年日本首相田中角荣访华，促进中日两国关系的改善，故C项正确。

题干材料没有涉及中国重返联合国；故A项错误。

B项不符合“我国给中国国民添了很大的麻烦”；“第二次世界大战以后；□□关系停留在不正常和不自然的状态下”，应排除。

中国外交关系重大突破是中美关系正常化；故D项错误。

故选：C。

本题考查中日关系正常化。需要掌握田中角荣访华的意义。解题的关键是抓住关键信息“20世纪70年代”；“我国给中国国民添了很大的麻烦”、“第二次世界大战以后；□□关系停留在不正常和不自然的状态下”，结合田中角荣访华的意义分析即可。

本题考查中日关系正常化。考查对田中角荣访华的意义的把握，考查学生抓住关键信息、运用所学知识分析理解的能力。【解析】C二、填空题(共5题，共10分)6、韩非子朱熹王阳明【分析】结合所学可知；法家的集大成者是韩非；理学的集大成者是朱熹；心学的集大成者是王阳明，故答案为韩非子；朱熹、王阳明。

故答案为：

韩非子朱熹王阳明。

本题考查中国古代的思想。需要掌握韩非子；朱熹、王阳明的地位。解题的关键是对韩非子、朱熹、王阳明的地位的识记。

本题考查对韩非子、朱熹、王阳明的地位的把握，旨在考查学生对基础知识的识记能力。【解析】韩非子朱熹王阳明7、略

【分析】试题分析：本题考查的是新文化运动。根据所学知识，材料中的内容是陈独秀的《文学革命论》的内容，不是胡适的主张。考点：思想解放的潮流·新文化运动·新文化运动的内容【解析】【答案】B8、略

【分析】“无论什么人；不管他是教皇；主教、传教士或是修士、修女，世俗权力都有权来管他”该材料并未反映马丁•路德否定基督教，故材料表述错误．

故答案为B．

本题考查马丁路德宗教改革；路德认为，对上帝的信仰是教徒得到拯救的唯一条件，真正的基督徒，首先应该做到内心信仰上帝．

宗教改革运动是欧洲16、17世纪前后兴起的一场基督教社会改革运动，以反对教会的极端统治、宗教教义的异化和教会组织对民众的压迫而闻名，其实质是新兴资产阶级反对宗教组织对社会发展的阻碍而发动的一场大规模的社会政治文化运动．【解析】B9、B【分析】依据所学知识；顾炎武《日知录》中关于“亡国与亡天下”的论断，提出“亡国”指的是朝代更替；“亡天下”指的是民族的危亡；保天下者，匹夫有责耳。后被梁启超总结为“天下兴亡，匹夫有责”。故题干说法错误。

故选B。

本题考查明清之际儒家思想演变的相关知识。关键信息是：《明夷待访录》。

本题考查学生知识再现能力。本题属于基础知识考查题，难度偏低。【解析】B10、错误【分析】结合所学知识；我们可知秦朝开创了皇帝制度，三公九卿制度，但是郡县制度在秦朝统一之前已经出现了，建立了中央集权制度。

故答案为：错误。

本题主要考查清朝的政治制度；要求学生结合秦朝政治制度特征来分析。

解答本题，要搞清楚秦朝政治制度的特征，学生要有扎实的基础知识功底，【解析】错误三、判断题(共8题，共16分)11、A【分析】【分析】延安时期；毛泽东撰写了《新民主主义论》，指明了中国革命的性质；对象、任务、动力和前途。题干材料表述正确。故答案为正确。

【点评】本题主要考查毛泽东思想。《新民主主义论》这篇著作，是马列主义普遍真理同中国革命具体实践相结合的伟大成果，它科学总结了鸦片战争以后，特别是共产党成立以后中国革命的经验教训，深刻论述了中国民主革命发展的基本规律，第一次旗帜鲜明地提出了新民主主义的完整理论，描绘了新民主主义社会的蓝图，实现了马克思主义中国化过程中的一次飞跃，丰富和发展了马列主义有关民族和殖民地革命的理论，标志着毛泽东思想的成熟。本题旨在考查学生对毛泽东的主要代表作内容的掌握，主要考查学生对教材基础知识的掌握，基础题，难度不大。12、A【分析】【分析】抗日战争是一次全民族的抗战，是一次以国共两党合作为基础的反抗日本帝国主义灭亡中国的伟大的正义战争。由于建立了由中国共产党倡导的，以国共两党合作为基础的抗日民族统一战线，这是一条全民族抗战的路线。也是抗战胜利的根本保证。所以正确。13、B【分析】结合所学可知；改革开放以来，党和政府重视教育，实施“科教兴国”战略，中国的教育事业得到发展，而初步形成了比较完整的国民教育体系是在20世纪60年代，故本题错误。

故答案为错误。

本题考查新中国教育事业的发展。考查20世纪60年代和改革开放教育事业发展的状况；影响等知识。考查学生对基础知识的识记、迁移、运用能力。

本题解题的关键是对20世纪60年代和改革开放教育事业发展的状况、影响的识记。同时需要掌握新中国教育事业的发展历程、原因、影响等知识。【解析】B14、A【分析】结合所学可知；孟子继承和发展孔子的仁的思想，提出仁政思想，故本题正确。

故答案为：A。

本题考查先秦儒家思想。需要掌握孟子仁政思想的来源。解题的关键是对孟子仁政思想来源的识记。

本题考查对孟子仁政思想的来源的把握，旨在考查学生对基础知识的识记能力。【解析】A15、B【分析】明末清初的思想家们是封建地主阶级；故材料表述错误。

故答案为B。

本题考查明清之际的儒家思想；解题的关键是掌握明清之际的儒家思想的相关内容。

本题为基础题，考查明清之际的儒家思想，明清之际的民主思想对封建专制起了一定的冲击作用，但是当时没有形成一股思想解放潮流。【解析】B16、B【分析】一五计划的完成，开始改变了我国工业落后的面貌，初步形成工业化基础，向社会主义工业化迈进。故题文说法错误。17、A【分析】依据材料“此时如债务人仍不清偿；又无人为其担保，则债权人得将其押至家中拘留，系以皮带或脚镣，但重量最多为十五磅，愿减轻者听便”可以看出《十二铜表法》强调对私有财产的保护，故本题正确。

故答案为：A。

本题考查罗马法。需要掌握《十二铜表法》的特点。解题的关键是对“此时如债务人仍不清偿；又无人为其担保，则债权人得将其押至家中拘留，系以皮带或脚镣，但重量最多为十五磅，愿减轻者听便”的分析理解。

本题考查对《十二铜表法》的特点的把握，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解的能力。【解析】A18、B【分析】和平共处五项原则是在1953年周恩来会见印度代表团首次提出；故题干说法错误。

故答案为B。

本题考查新中国外交政策演变的相关知识。关键信息是：首次提出。

本题考查学生知识再现能力。本题属于基础知识考查题，难度偏低。【解析】B四、连线题(共2题，共16分)19、略

【分析】【解析】

试题分析：本题主要考查学生阅读史料；获取信息及知识的运用能力，两幅图片分别是对古代中西两种教育文化的对比，可以结合教育场景与时代特征两个方面分析，如图一传道式授课；上下有序，师道尊严，反映了西汉时期教育为儒家所垄断，儒学开始处于独尊的地位；图二是讨论式交流；自由平等，体现了文艺复兴时期人文主义思潮兴起，开始冲破教会的束缚。

考点：中国传统文化主流思想的演变•春秋战国时期的百家争鸣·儒家思想的发展；西方人文精神的发展•文艺复兴和宗教改革·文艺复兴的兴起【解析】【答案】教育场景：图一：传道式授课；上下有序；师道尊严。（3分）

图二：讨论式交流；自由平等。（3分）

时代特征：图一：西汉时期教育为儒家所垄断；儒学开始处于独尊的地位。（3分）

图二：文艺复兴时期人文主义思潮兴起，开始冲破教会的束缚。（3分）20、略

【分析】（1）本问属于对基础知识的考查，秦统一的文字是“小篆”，秦始皇把“皇帝”作为最高统治者的称号。（2）本问属于对基础知识的考查，秦始皇在经济方面统一度量衡，有利于经济文化的交流和发展。（3）从材料可以判断是“平定三藩之乱”，使康熙形成了谨慎的执政风格。平定三藩之乱维护了国家的统一，有利于多民族统一国家的巩固和发展。（4）考查学生的归纳概括能力。依据材料信息可以看出两位帝王专权与勤政的执政风格。【解析】（1）小篆；皇帝。（2分）（2）统一度量衡。（1分）促进了经济文化的交流和发展。（2分）（3）平定三藩之乱。（1分）形成了谨慎的执政风格。（1分）维护了国家统一.（1分）（4）专权；勤政。五、材料解析题(共4题，共40分)21、（1）主要考查准确解读材料；获取有效信息的能力。从“一旦发表，国会乃容易通过，不致迭起纷争，动摇内阁，陷国家于危险”“遂能一跃而为世界遂能一跃而为世界第一等强国”“日本的这一经验为吾人所当取则者”可知黄兴主张建立政党内阁的原因；

（2）主要考查准确解读材料；获取有效信息的能力，调动；运用知识解决问题的能力。从“黄兴政党内阁的梦想宣告破灭”可以看出黄兴的政党内阁主张的最终命运。

故答案为：

（1）防止袁世凯专权；维护共和政治；保持内阁稳定，维护政局稳定；建立强有力政府，加快民国建设与发展；借鉴国外经验。

（2）对开阔国民眼界、激发国民的参政热情、扩大同盟会的影响、促进共和观念深入人心等方面都起到了一定的积极作用。但是，在当时社会环境下，政党内阁是无法实现的【分析】

（1）解答的关键从“一旦发表；国会乃容易通过，不致迭起纷争，动摇内阁，陷国家于危险”“遂能一跃而为世界遂能一跃而为世界第一等强国”“日本的这一经验为吾人所当取则者”切入，结合辛亥革命进行思考；

（2）解答的关键从“黄兴政党内阁的梦想宣告破灭”切入；结合近代中国的社会性质进行思考。

本题考查了黄兴的政党内阁的主张，考查学生准确解读材料，获取有效信息，调动、运用知识解决问题的能力。本题难度适中。【解析】。【小题1】（1）主要考查准确解读材料；获取有效信息的能力。从“一旦发表，国会乃容易通过，不致迭起纷争，动摇内阁，陷国家于危险”“遂能一跃而为世界遂能一跃而为世界第一等强国”“日本的这一经验为吾人所当取则者”可知黄兴主张建立政党内阁的原因；

（2）主要考查准确解读材料；获取有效信息的能力，调动；运用知识解决问题的能力。从“黄兴政党内阁的梦想宣告破灭”可以看出黄兴的政党内阁主张的最终命运。

故答案为：

（1）防止袁世凯专权；维护共和政治；保持内阁稳定，维护政局稳定；建立强有力政府，加快民国建设与发展；借鉴国外经验。

（2）对开阔国民眼界、激发国民的参政热情、扩大同盟会的影响、促进共和观念深入人心等方面都起到了一定的积极作用。但是，在当时社会环境下，政党内阁是无法实现的【小题2】22、（1）本小问的途径；依据材料一逐句概括即可。

（2）本小问的原因；依据材料二，结合启蒙运动的内容和目的分析即可。

（3）第一小问的原因；依据材料三可知，反映的是新文化运动，结合新文化运动的直接原因解答即可。第二小问的功绩，结合新文化运动的意义解答即可。

（4）本小问的积极影响；依据材料四，结合所学可知，积极影响是有利于中国文化在全球的广泛传播和国际地位的进一步提高；有利于当今和谐世界的构建。

故答案为：

（1）从自身做起；宽容待人（或尊重他人；换位思考）；以礼规范自己的行为。

（2）借助孔子来反对教权主义和专制主义；宣扬理性。

（3）袁世凯借助孔子复辟帝制。历史功绩：猛烈冲击了封建思想的统治地位；中国知识分子受到民主和科学的洗礼，促进了思想的解放；为马克思主义在中国的传播创造了有利条件。

（4）有利于中国文化在全球的广泛传播和国际地位的进一步提高；有利于当今和谐世界的构建。【分析】

（1）本题考查孔子的思想。考查孔子思想主张。解题的关键是对材料的解读与概括。

（2）本题考查启蒙运动。需要掌握启蒙运动的内容和目的。

（3）本题考查新文化运动。考查新文化运动的原因和功绩。

（4）本题考查儒家思想的影响。考查儒家思想现代意义。

本题考查对孔子思想、启蒙运动、新文化运动以及儒家思想影响的把握，旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。【解析】【小题1】（1）本小问的途径；依据材料一逐句概括即可。

（2）本小问的原因；依据材料二，结合启蒙运动的内容和目的分析即可。

（3）第一小问的原因；依据材料三可知，反映的是新文化运动，结合新文化运动的直接原因解答即可。第二小问的功绩，结合新文化运动的意义解答即可。

（4）本小问的积极影响；依据材料四，结合所学可知，积极影响是有利于中国文化在全球的广泛传播和国际地位的进一步提高；有利于当今和谐世界的构建。

故答案为：

（1）从自身做起；宽容待人（或尊重他人；换位思考）；以礼规范自己的行为。

（2）借助孔子来反对教权主义和专制主义；宣扬理性。

（3）袁世凯借助孔子复辟帝制。历史功绩：猛烈冲击了封建思想的统治地位；中国知识分子受到民主和科学的洗礼，促进了思想的解放；为马克思主义在中国的传播创造了有利条件。

（4）有利于中国文化在全球的广泛传播和国际地位的进一步提高；有利于当今和谐世界的构建。【小题2】【小题3】【小题4】23、略

【分析】

（1）本题考查启蒙运动与托克维尔的观点；旨在考查学生准确解读材料的能力．

（2）本题考查托克维尔与孟德斯鸠不同的民主观形成的原因；旨在考查学生准确解读材料的能力．

知识积累：

孟德斯鸠：

①代表作：《论法的精神》

②思想主张：反对君主专制；提出“三权分立”学说，认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现．

③影响：孟德斯鸠的学说否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础．【解析】（1）是对材料信息的总结提炼；注意要点的全面性．孟德斯鸠：自由受法律制约等．托克维尔：反对暴政；崇尚自由，倾向民主但不热爱民主．

（2）原因要从两者所处的时代背景；代表的阶级立场和主张提出的目的方面归纳．

故答案为：

（1）孟德斯鸠：政治自由是有限度的；自由与法律的内在联系（在法律框架内做应该做的事）．托克维尔：无限制的权力即暴政（多数人的暴政）；反对暴政和绝对权威；崇尚自由；倾向民主制；但并不热爱民主．

（2）两人所处的时代不同；立场不同；孟德斯鸠是启蒙思想家，针对法国专制制度及时弊；托克维尔的观点是对法国大革命的反思，受美国民主的影响．24、（1）从材料内容我们可以看出；建国初期高等教育改革确立党对高等教育的领导权，强化理工科院校及专业人才的培养；实行全国统一招生和统一分配；注重沿海与内地教育的平衡发展。

（2）从材料和所学知识可知；当时的高等教育改革适应了国家工业化的要求，培养了大批专业技术人才，初步建立了较为完备的高等教育体系，推动了人民教育事业的发展。但是照搬苏联模式，出现体制僵化，培养目标过于狭窄等问题。

故答案为：

（1）内容：确立党对高等教育的领导权（大力发展人民教育事业）；强化理工科院校及专业人才的培养；实行全国统一招生和统一分配；注重沿海与内地教育的平衡发展。

（2）评价：适应了国家工业化建设的需求，培养了大批专业技术人才；初步建立了较为完备的高等教育体系，推动了人民教育事业的发展。照搬苏联模式，出现体制僵化，培养目标过于狭窄等问题。【分析】

（1）本题主要考查我国教育事业的发展；要求学生结合新中国初期我国高等教育改革的内容特征来分析。

（2）本题主要考查我国的高等教育改革；要求学生结合新中国初期高等教育改革的特点来分析。

解答本题，要搞清楚我国高等教育改革的表现和特征，还要搞清楚新中国初期国内外环境的特点。【解析】【小题1】（1）从材料内容我们可以看出；建国初期高等教育改革确立党对高等教育的领导权，强化理工科院校及专业人才的培养；实行全国统一招生和统一分配；注重沿海与内地教育的平衡发展。

（2）从材料和所学知识可知；当时的高等教育改革适应了国家工业化的要求，培养了大批专业技术人才，初步建立了较为完备的高等教育体系，推动了人民教育事业的发展。但是照搬苏联模式，出现体制僵化，培养目标过于狭窄等问题。

故答案为：

（1）内容：确立党对高等教育的领导权（大力发展人民教育事业）；强化理工科院校及专业人才的培养；实行全国统一招生和统一分配；注重沿海与内地教育的平衡发展。

（2）评价：适应了国家工业化建