2024年秋新沪科版物理八年级上册 第一节 动与静 教学课件

第一章

运动的世界

第一节动与静物理观念1.知道机械运动、参照物的概念，会根据参照物判断物体的运动情况；2.知道物体的运动和静止是相对的。举例说明机械运动的相对性。科学思维1.通过体验并认识选择不同的参照物描述同一物体的运动情况可能是不同的，掌握物体机械运动的相对性原理；2.认识运动是宇宙中的普遍现象，建立辩证唯物主义世界观。难点重点科学探究创设相对运动或静止的情境，分析理解参照物的概念，让学生在情境中学会知识。科学态度与责任从运动世界中感悟世界的美；从人类对运动世界的描述中感悟人类对自然世界的探索精神。

在第一次世界大战期间，一名正在执行任务的法国飞行员在2000米高空飞行时，发现后方飞来一只“小虫”,便伸手去捉，后来发现抓住的竟是德军射来的子弹，这是怎么回事呢?你能徒手抓住飞行的子弹吗？你知道徒手抓住飞来的子弹需要怎样的条件吗？

认真观察这两个物品，说说他们的运动情况。小车运动了吗？地球自转的同时，还围绕着太阳公转。任务一、认识机械运动日本茨城县鹿岛町与中国上海市的距离，由于板块运动每年缩短2.9cm珠穆朗玛峰正以平均每年1.8cm的速度上升任务一、认识机械运动地壳的运动晨跑的人们任务一、认识机械运动你能举出生活中熟悉的运动吗？1.上学的学生、下班的工人、飞翔的小鸟、游动的金鱼、飞驰的汽车、奔跑的骏马、流动的空气。2.地壳的运动，大陆板块的碰撞产生了地球上的高山和峡谷；江河的流动形成沟壑和平原；宇宙大爆炸带来了满天星斗；水城威尼斯在不断下沉。想一想、议一议？任务一、认识机械运动总结：______是宇宙中的普遍现象，自然界中的一切物体都在不停地______着，即运动是_________。运动运动绝对的任务一、认识机械运动

我们平时是如何描述物体运动的?1、诗人，用语言的韵律和意境赞美运动。2、画家用形态和色彩描绘运动。3、音乐家用旋律和节奏、歌词来表现节奏。任务一、认识机械运动“月亮在白莲花般的云朵里穿行”观看学生过马路的视频，思考问题任务一、认识机械运动问题：①“过马路的学生”相对于“宣传栏”的位置改变了吗？

②“汽车”相对于“路边树”的位置改变了吗？物理学中，把一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动，简称为运动。把事先选作参照标准的物体叫做参照物(也就是被假定为不动的物体）任务一、认识机械运动科学家如何描述这个运动的世界呢?任务一、认识机械运动随讲随练下列选项中属于机械运动的是(

)A.四季更替B.花开花谢C.流星划过夜空D.生物的新陈代谢C出现这种现象的原因是什么呢?研究的物体相对于（参照标准的物体）位置是否改变动或静

乘客地面、树

改变

动

乘客司机、汽车

没改变

静假定不动的任务二、认识参照物火车徐徐开动了，坐在窗边的人却看到站台上的人渐渐向后退去，究竟是谁在运动呢?任务二、认识参照物当以地面为标准时，火车与地面之间的相对位置发生了变化，所以火车是运动的；若坐在窗边的人以火车或火车内其他乘客为标准，站台上的人与这些物体之间的相对位置发生了变化，站台上的人是运动的。总结：①参照物的选择是任意的，但注意不能选择研究对象本身作参照物。②研究地面上的物体运动时，常选地面或地面上静止的物体作为参照物。任务二、认识参照物参照物的概念：一个物体是运动还是静止，是相对于另一个被选作参照标准的物体而言的，这个被选作参照标准的物体叫做参照物。思考：可以选运动的物体作为参照物吗?可以选研究对象自身作为参照物吗?随讲随练黑板相对哪些参照物是运动的：走动的教师、讲桌、窗外行驶的汽车、窗外的树?你判断的依据是什么?走动的教师；窗外行驶的汽车。判断的依据是黑板相对于走动的教师、窗外行驶的汽车的位置发生了变化。任务二、认识参照物小活动：教师在教室内慢慢走动。思考：①如果以课桌为参照物，教师是运动的还是静止的？②如果以地面/窗户为参照物，教师是运动的还是静止的？任务三、知道运动和静止的相对性分析：以课桌为参照物，教师相对于课桌的位置在改变，教师是运动的；以地面/窗户为参照物，教师相对于地面或窗户的位置在改变，教师是运动的。总结：物体运动是指物体相对于参照物的位置发生改变。物体静止是指物体相对于参照物的位置没有发生改变。任务三、知道运动和静止的相对性

请同学们将书放在课桌上，再将一支笔放在书上，用手慢慢推动书，请同学们观察并思考：①笔相对于书是运动的还是静止的?②笔相对于桌面是运动的还是静止的?思考：通过以上活动，同学们发现了什么问题?大家是否能总结出判断物体运动的具体方法是什么呢?总结：①确定研究对象；②选定参照物；③判断被研究的物体与参照物之间的位置是否发生变化。

任务三、知道运动和静止的相对性总结：运动是绝对的，我们平常所说的运动和静止是指绝对的运动和相对的静止。交流与讨论在商场里，妈妈和5岁的小东正乘自动扶梯下楼。小东拉着妈妈的手说：“妈妈，我们跑下去吧！”妈妈说：“小东，这样很危险，下楼时要拉着妈妈的手，站着不动。”他们在下楼（运动），可为什么妈妈会说下楼时要站着不动（静止）呢？这里的“运动”是以

为参照物来说的，“静止”是以

为参照物来说的。地面扶梯总结：运动和静止的相对性：同一物体相对于一个参照物是运动的，相对于另一个参照物可能是静止的。描述一个物体是运动的还是静止的，取决于所选的参照物。

分析：乘电梯下楼的乘客，选择地面为参照物，乘客是运动的，选择扶梯为参照物，乘客是静止的。任务三、知道运动和静止的相对性交流与讨论随讲随练思考：在什么情况下，人能徒手抓住飞行的子弹?当人和子弹相对静止，即二者之间没有位置变化的时候，人能徒手抓住飞行的子弹。任务三、知道运动和静止的相对性学以致用如图，在研制新型汽车过程中，将汽车模型放在风洞中不动，让风高速迎面吹来。汽车模型以

为参照物是运动的，这是运动和静止的

在生活和科技中的应用。风相对性任务三、知道运动和静止的相对性动与静机械运动参照物运动和静止的相对性相对位置发生变化选取规则：不能是被研究物体本身，通常选取地面1.为了了解历史，张强同学乘坐一辆公交车前往博物馆参观，透过车窗看到博物馆向他慢慢靠近，这是因为他所选择的参照物是()A．博物馆

B．乘坐的公交车C．路边的限速牌

D．行道树B2.“君到姑苏见，人家尽枕河”，姑苏城内外河畔的景色秀丽迷人，游客坐在行驶在河中的游船上欣赏景色。下列说法正确的是()A．以河岸为参照物，乘客是运动的B．以河岸为参照物，乘客是静止的C．以乘客为参照物，河岸是静止的D．以乘客为参照物，船是运动的A3.下列语句描述的运动情景选取船为参照物的是()A．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山B．仔细看山山不动，是船行C．满眼风光多闪灼，看山恰似走来迎D．船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流C4.战斗机如利剑般穿过云层，是以________为参照物的；空中加油机给战斗机空中加油时，以加油机为参照物，战斗机是________的。云层静止5.小丽在朋友圈分享了自己外出旅行时的照片，其中两张是坐在平直行驶车内连续拍摄的照片，如图所示。网友判断小丽乘坐的车正在向东行驶。请你分析网友的判断是否正确，并说明理由？网友的判断不正确。以太原双塔为参照物，由两图可知小丽与塔的位置在靠近，说明车正在向西运动，所以网友的判断是错误的。最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施