人教部编版五年级上册语文第一单元课后作业设计

以双减为背景，助力作业质量提升———小学语文创新性作业设计教材模块、单元、章节课时人教部编版五年级上册语文第一单元课后作业设计学生五年级作业类型课后作业作业功能课后提升作业目标整合本单元所学课文，掌握四篇课文中的重点知识。2.通过群文阅读模式掌握作者借助具体事物抒发感情的方法。3.写一种事物，表达自己的情感。4.培养感悟身边的美好事物的习惯，丰富自己的情感，锻炼表达情感的能力。评价标准A.能掌握本单元重点知识，能正确流利的背诵课文中的经典片段。B.能从课文中准确找到表达作者情感的句子。C.能用记叙文的写作方法写一篇作文，表达出自己的真情实感。难度定位：操作性较强（评价方式：当面改评）（评价标准：分A、B、C三个等级评价）作业内容题号(1)（2）作业一：基础知识能力闯关（必做）1.字词检测：（默写）白鹤藤蔓箩筐镶嵌播种浇水浸润等待泡茶嫌弃爱慕2.给生字宝宝找朋友宜（）鹤（）嫌（）朱（）嵌（）框（）匣（）韵（）浇（）吩（）播（）慕（）矮（）箩（）缠（）浸（）捡（）糕（）懂（）婆（）3.按要求写句子（1）父亲的话深深的印在我的心上。（缩句）____________________________________________（2）秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？（改为陈述句）_____________________________________________4.用关联词将下列句子合并（1）我对什么花。我不懂欣赏。不来台风。我可以收几大箩-------------------------------------------。这里的桂花再香。比不上家乡院子里的桂花。——————————————————————。5.课文精准阅读（）笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐的回忆，也寄托了她浓浓的（）之情，让人深受感动；《落花生》中，用花生（）的特点，来说明（）的道理；《白鹭》一文让人在体会白鹭（）的同时，明白了美就蕴含在（）的事物中，我们要有善于发现的眼睛；《珍珠鸟》则体现出（）的快乐与美好。作业二：拔高训练提高思维（个性化作业）1.对比阅读第一单元四篇课文完成此表题目体裁主要人物主要内容思想感情《白鹭》散文《落花生》落花生作者一家人揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人的道理，体现了不为名利、只求有益于社会的人生观和价值观。《桂花雨》回忆“我”童年时代与桂花相关的生活场景《珍珠鸟》记叙文2.理解性阅读（1）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。这句话形象地写出——————---------的特点。流露出/表现出作者--------------------的感情。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”这句话形象地写出了---------------------------，表现了作者对桂花的喜爱之情。（3）《珍珠鸟》一课生动的描述了珍珠鸟在我的细心照料和呵护下，由----到-----的变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了“————---------，往往能创造出美好的境界”的感受。3.读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。（1）它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之情。------------------------------------------------。（2）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。4.练习用对比的方法描述生活中某种事物的特点。白杨：-----------------------------------蜡烛：------------------------------------5.通过本单元的学习，联系生活，同学们说一说像花生这般朴实无华、不图虚名，默默奉献的人都有哪些？设计意图和题目来源第一板块的作业主要以课堂所学的基础知识为主，检测学生对本单元的字词掌握和运用情况，使学生达到当堂知识当堂消化的目的。同时，通过句型训练，检测学生对常用句型及关联词的正确使用。通过平时的观察发现，学生在整体认读及前后鼻音，以及多音字的运用能力方面有所欠缺。因此，通过课后及时检测，督促学生抓紧课堂知识的学习。作业设计意图：本课后作业以提升学生语文素养为主，主要题型有课内四篇课文的对比阅读训练，课内课文的经典题型训练检测，还有对学生理解性记忆的考查。通过这5道创新性的作业设计，一方面重在培养学生的解题能力，另一方面，则是通过强化训练，借助题型的多样化设计、创新化设计，激发学生的学习兴趣，使学生在富有创新性的作业中，锻炼学生的知识整合能力。并改变以往作业以抄写式为主的作业模式，使学生的思维能力得到有效发展，并借助作业，为学生减负的同时，促进教育教学质量的提升。（3）作业三：拓展训练提升素养（拓展性作业）借鉴本单元几篇课文的写法，完成习作：“我的心爱之物1.写作提示：（1）回想自己的心爱之物（2）你想到了什么其他的心爱之物？它为什么会成为你的心爱之物？有何特殊意义呢？（3）.把你想写的心爱之物用思维导图的形式表示出来。题目：小动物植物玩具书籍开头：它是什么？什么样子（形状、颜色、产地、价值……）？怎么得到的（时间、地点、人物）中心：成为心爱之物的原因（事件、情节）结尾：抒发情感（喜爱、难忘……）2.借鉴写法：本单元课文中的作者借物抒情的写作手法,恰当地运用对比的手法、动作描写、语言描写等,将使自己的习作更富有文采。回顾一下课文《白鹭》《桂花雨》《珍珠鸟》的精彩片段,揣摩一下作家的写作方法。（1）《白鹭》：作者将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小,突出了白鹭身段的诗意。对比描写是一种非常重要的写法,这种写法能突出事物的特点,给人留下深刻的印象。（2）《珍珠鸟》：描写珍珠鸟的一连串动词,体现了它淘气、欢乐、自由的特点,从而表达出作者对珍珠鸟的喜爱之情。（3）《桂花雨》：作者抓住了“抱”“摇”“喊”等一系列动作描写及语言描写,表现了摇桂花时的欢乐与兴奋。3.习作领航：（阅读以下两篇文章，为你打开思路）优秀范文赏析：我的心爱之物（一）我有一个心爱之物，那就是字典！这本字典是我上大学的姐姐送给我的。它已经伴随我4年了，我一直把它保护得很好，每天都会去关照它一下！ 我的字典外观可漂亮了！字典的封面大部分是红色；左右两侧有：绿、黄、蓝等颜色组成，上面还印着四个白色的大字：“新华字典”。这本字典长13厘米；宽约9厘米；厚3厘米。字典的价钱约12元，可它的价值远远高于它的价钱。这本字典虽然这么小，但是它的作用可大了呢！有的时候，我遇到一个字只知道它的拼音，可不知道它怎么写，就从字典里查拼音查字法，就可以知道这个字怎么写；有时，我只知道这个字这样写，可不知道它读什么，从字典里查部首查字法，就可以知道它读什么了；还有时，我只知道这个词的读法和写法，却不知道它的意思，从字典里也可以查出。例如：璀璨。我从字典里查到了，璀：夺目、璨：美玉。字典真是一个好老师。字典除了查字，还可以查数像字典那样默默无闻，无私奉献的人有很多，如：我们城市的环卫工人，从早到晚不停地打扫卫生，早出晚归，不论是严寒还是酷暑，每天都勤劳地工作，就像为我们服务的字典一样！ 这就是我的好伙伴——字典，它给了我很大的帮助。希望这本字典能永远陪伴我！学方面的知识。如：计量单位简表、计量单位比较表……可多了！我的心爱之物——可爱的肉肉我家有一只可爱的狗狗，它的名字叫肉肉。肉肉是我生日时外婆送给我的礼物。它可爱极了！肉肉全身是棕色的，毛很蓬松，因此看起来胖嘟嘟的，就像一个圆鼓鼓的大皮球。它和我一样，有一双美丽动人的大眼。肉肉可好玩了，每到周末，我一回家，它就跑过来冲着我直嚷嚷，好像在说：“出去玩，出去玩……”有时，它还对着门汪汪直叫。我生气地大喊：“别吵啦！”肉肉像是被我吓到了，呆呆地蹲在墙角，像个委屈的孩子，用黑溜溜的眼睛盯着我我一样，有一双美丽动人的大眼睛。嘴里发出咕咕的响声，好像在说：“求求你了，就玩一小会儿！”看着它那可怜样儿，我只好笑着说：“好吧，就玩一会儿。”这时候，它就会跳到我腿上，舔我的脸，然后又兴奋地叫嚷起来，又蹦又跳的。一到公园，它淘气的本性就显露无遗。瞧它，跑得飞快，一会儿冲进草丛追蝴蝶，一会儿把一条后腿搭在树枝上撒尿，一会儿又这儿嗅嗅那儿刨刨……我跟在它后面扯破了嗓子喊，它也不听，只把我当成一团空气。回到家它脚上身上都是泥，脏兮兮的，还在家里跑来跑去，地板上都是泥脚印。好不容易给它洗完澡，它居然把身子一抖，它身上的水和一些细毛都甩在我身上，弄得我成了一只名副其实的落汤鸡！肉肉还很贪吃。它的吃相一点儿也不雅观。每当我给它倒狗粮、泡牛奶、喂海藻粉的时候，它就两眼冒光，那眼神充满了渴望。有时还能看见它口水直流三千尺的情景。它的尾巴摇得像绽开的花朵，十分欢快！它大口吃着狗粮，生怕有人抢了去。喝牛奶也不能有人打搅，仿佛这是个十分神圣的时刻。瞧它一边不住地伸出舌头舔着牛奶，一边眼睛还滴溜溜地东张西望，弄得满脸都是牛奶吃完了，它甩甩头，把嘴上的牛奶甩干，那模样真滑稽！我喜欢我家的肉肉，它给我带来了无穷的快乐，是我童年时代最好的玩伴！4.围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。（老师告诉你的话）本次作文写“我的心爱之物”，这个“心爱之物”可以是你最爱的玩具小熊，可以是你在海滩上拾到的贝壳，还可以是爸爸妈妈或者亲朋好友送你的一份礼物，等等。5.动手写作，字数不得少于400字。6.配上心爱之物的图片,进行“我的心爱之物”习作专栏的展示。作业设计意图：写作一直是小学语文教学中的一个重难点，也是影响学生成绩提升的一个关键因素，但小学生生活阅历少，认知能力有限，加上现在语文教学呈现出多元化的现象，语文知识的范畴更加广阔。因此，只有加强学生的写作能力训练，学生的成绩才会提高。因此，第三板块的作业主要以作文训练为主，主要方法是让学生以第一单元的四篇课文为范本，学习作者的写作手法，并联系自己的生活实际，在有效观察的基础上，将个人感情融入写作当中，激发学生的创造欲望，帮助学生学会认真观察生活，能借