部编版小学语文三年级下册《赵州桥》作业设计

浅谈“双减”背景下的小学语文作业设计与落实【内容摘要】：本文针对“双减”背景下，分析了小学语文作业设计从当前作业现状以及如何改革创新布置有效作业，最后并以部编版小学语文三年级下册第11课《赵州桥》为例进行了作业分层设计。【关键词】：“双减”有效作业多元评价【正文】：三千多年前，孔子在《论语》中提出“学而时习之”“温故而知新”，在三千多年后的今天这些方法同样适用。那又该如何消化巩固呢？恰到好处的布置作业就是最直接的手段。现在的学生谈“作业”而色变，加之网络信息发达，外界诱惑太多，学生希望老师少布置作业，最好不布置，这样就有充足的时间去玩耍；家长希望布置作业，但让其辅导作业时总是弄得鸡飞狗跳；这种矛盾与对立，让老师、家长、学生为作业的布置心烦不已。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于“双减”的政策。政策一出台，大家喜上眉梢，纷纷奔走相告。可是在“双减”的大环境下，我们又该如何布置有效作业来保证教育质量稳步提升呢？接下来我从以下几个方面来谈谈：一、当前作业布置现状（一）教师方面1.总量充实，形式单一。我校的作业体量巨大，有“课内练习”“三环五学导学案”等，这些作业无外乎是读读、写写、背背、看看，有口无心，这样的“写”作业无疑让学生脑筋死板，面对灵活一点的作业是一讲就“会”，一做就“废”，要写出一篇好作文那更是“难于上青天”。2.流水批改，缺少关注。小学生阶段的孩子充满表现欲，总是希望获得更多的关注度。而这种关注以老师和家长关注为主，哪怕得到老师和家长一句口头表扬也能够激励他们。大部分老师批改作业时简单用“√”和“×”已经不能满足学生心理状态。这是一种消极的行为，会严重打击作业完成得好的孩子的积极性。这种“学而不为”会让学生在学习上产生懈怠心理。3.设计枯燥，少有趣味。“尺有所长，寸有所短”，每个孩子学习能力是不尽相同，智力也良莠不齐。如果平常的作业以简单的抄写和识记为主，让绝大多数学生轻而易举就能完成。一部分优生心里会犯嘀咕，让一部分优生做作业的态度很敷衍。后进生也会觉得作业数量多，不胜其力。为了让孩子能及时有效有趣完成作业，我基本采用分层设计作业。4.应付测评，题海战术。听某位老教师来说过，“题海战术”不是好办法，但却是最有用的办法，特别是临近期末考试时，大多数老师都会乐此不疲地使用题海战术。【案例1】前段时间我逗朋友家的小孩玩问道：“你喜欢语文老师还是数学老师呢？”“语文老师”，她答道。我又问：“为什么呢，数学老师唐老师经验丰富，很和蔼呢？”她答道：“唐老师天天给我们做卷子，我不喜欢天天做试卷”。我顿时一惊，我也是这样的啊！或许我的学生对我也有怨言呢！是啊，这样的题海战术会让学生疲于应战，或许得不偿失。（二）学生方面1.部分学生不爱写作业，借口花样繁多。为了逃避作业，学生回到家里哄家长，说在教室完成了。到了学校又骗老师，一会说忘记带来，一会说让家里动物抓坏了，一会又说身体不舒服……各种借口，各种拖拉，让人忍俊不禁。2.部分学生为应付作业，抄袭现象严重。随着手机普及，一部分学生为了完成作业，马上想着掏出手机，求助“作业帮”等APP，不管三七二十一把答案摘抄下来，不去思考，养成了思考的惰性。更有甚者，第二天利用课前早读，刷刷刷地把同桌的作业摘抄在自己的本子上。做语文作业不思考，只是单纯地誊抄，那么只会事半功倍。综上所述，作业设计应考虑创新更多的方法，更多的形式，减少作业的数量，提升作业的质量和趣味性，让小学生在做作业的时候能够仔细思考，提升做作业的效率，达到事半功倍的效果，这样才能让“双减”不再成为一句空话。作业设计人文结合。如何才能及时了解学生情况，精准把握课本要求，设计出有效作业，让学生能从课堂学习新知识，到课下巩固，并能灵活在运用，教师应该做到以下三点：（一）师生交心，化解症结。这学期我通过不断座谈、个别谈话，借助课堂、课本等让学生感受老师很关心他们。在课后有意无意地和学生聊天，走进学生的心里，让学生感觉老师是和蔼可亲的，老师是他们的良师益友，打破印象中的“权威型”老师。通过交谈让学生明白适当的作业除了可以巩固所学的知识，完成作业也是小学生的义务。（二）解读目标，设计作业。教学是有计划的，同样的，做作业也要有计划。教师要精心备课，用心设计作业。部编版教材最大的特点就是每个单元的单元目标非常明确，提出了具体任务。下面就针对三年级下册第一单元简单说说。【案例2】三年级下册第1单元目标要求学生边读边想象，抓住优美生动的语句进行体会，还要试着把观察到的事物写清楚。那么在这个单元教学中，作业布置就要学生在读优美句子时要发挥想象。如何测试学生做到“想象”这个环节呢？我就采用了从生活中拣选事物，一处树叶，一块石头，一朵花，甚至一滴露水等，让学生想想说说：你看到了什么，听到了什么，想到了什么？【案例3】三年级下册第7单元目标了解课文人哪几个方面把事物写清楚的，还要学生整合信息，介绍一种事物。在布置这个单元作业时，除了必要的基础知识，我让学生针对自己感兴趣的事物进行观察，观其形色，品其味道，抓住特点，这样单元目标就会很快突破并达到作业的要求。（三）因材适用，对症下药。每个班既有优生又有后进生，我们得对他们采用“最近发展区”理论，让他们跳一跳都能“摘到桃子”，对他们进行分层训练、因材施教，最大限度地发掘他们的潜力。【案例4】我们班的林小航同学，口头表达能力非常强，但写作文具体落到纸上，他又懒于动笔，总是三言两语草草了事。我就有意识让他平时上课讲述书中练笔内容，这孩子一讲起总是眉飞色舞，讲完之后，我鼓励他回到家里写出来，并完善。经过一段时间，他写作渐渐上了路，在县级征文中还获了一等奖。当然，这样一个一个引导太麻烦，效果很有限，所以要从学生的整体学习来引导。激趣主动完成作业。了解每个学生特点和掌握教材目标达成就能合理设计有效作业之后，如何让学生能主动接受作业并及时完成这也是一个难题，这个不仅与“双减”大环境有关，更是要让学生养成完成作业的好习惯。为了让学生积极主动完成作业，我采用了以下几个方法：（一）创设氛围——养成兴趣。为了让学生能投入到主动学习之中来，并能自觉完成老师布置的作业，我在教室里张贴奋发向上、努力学习的标语，鼓励学生摘抄相关的名言名句。（二）定下目标——总结得失。让学生先定一学期总体学习大目标，再定每周学习小目标，把小目标落实在每天，把这些目标写在纸上，让我了然于心，再根据每个学生情况布置作业，这样效果要好得多。自我检查，并总结得失，学习能力会提升，学习效果肯定好。（三）扩容阅读——竞争上岗。在班级活动中，我让学生有要把作业完成好的意识，并在课外主动扩容关于阅读方面的作业，如今天我读了什么课外书等交流方式，让学生有上进的想法，组上比拼，优秀者代表小组出战，小组出线，才能代表班级竞争上岗。只有展现自己的才华与能力，用态度和实力说服老师和同学，才能有为班级争光机会。四、多种评价续航后力。（一）个人评价1.天猫精灵——有求必应。为了让学生能及时解决作业中的难题，我给学生明确表明，不管在什么时间，在什么地点，只要你感觉需要老师有帮助，我一定会及时解决你的作业难题。针对作业的反馈，教师及时给予表扬。2.每日话筒——口齿伶俐。为了打开思维，我有意培养学生的朗读能力。在班级小管家中除了书面作业上传图片，还设置要上传“课外天天读”视频的作业布置。这样让学生感觉有趣，也提升了他们的阅读、朗诵能力。做得好的，在平台上还奖励一朵小红花。3.一周明星——作业能手。为了有效激励学生作业，我每周还针对他们作业情况，评比出“作业能手”，并颁发奖状进行鼓励。4.学期优秀——学习之星。在半期、期末的时候，我会和学生一起，通过各项学习进行综合评比，评出班级、校级学习之星，并进行隆重的颁礼。（二）家长评价。家校合力，才能让学生健康成长。家长可以对孩子的德智体美劳等进行全面评价，孩子的进步，存在的问题，以及对班级的管理，合理化建议等。针对自己的孩子还需要老师做哪些努力等，通过和家长及时沟通来体现。总之，在教与学，作业的布置上，教师要改革和创新，以“学生为主体”，让他们“乐学”。尤其是在“双减”下，优化学生的作业是关键，要从题海中选出精华，无效作业就不用再做了。这样教师才会教得轻松，学生也会学得轻松。附：部编版小学语文三年级下册第11课《赵州桥》的作业设计。第一课时一、课前预习单（一）我会读1.我能正确朗读课文。2.我能读准以下词语。河北省创举智慧安济桥横跨设计石匠历史洨河前爪赵县石拱桥（二）我会写1.“爪”有两个读音，分别是zhuǎ和zhǎo。当它表示小动物（鸡、鸭之类）的有尖甲的脚，读作_______，当它表示猛禽猛兽（如虎、鹰之类）的脚，读作_______；本课“爪”指龙的脚，所以读作_______。2.我能规范书写本课的13个会写字。3.匠的笔顺是__________________________。4.我通过查阅字典知道以下词语的意思。雄伟：__________________________。创举：__________________________。二、课中助学单（一）提取信息，初步了解赵州桥1.在作者茅以升的笔下，赵州桥是一座__________的桥。2.从课文中提取关键信息，完成下面的表格。位置别名设计者建造年代地位3.读课文的第二段和第三段，找出最能体现赵州桥特点的三个词语。（二）学习第二段1.用“﹏﹏”画出体现赵州桥的“雄伟”的句子。2.赵州桥的桥洞是如何设计的，用“______”画出来。三、课后练习题（一）快乐认识新朋友。shíjiangshèjìjiāngùchuàngjǔ（）（）（）（）zhìhuìyíchǎnhéngkuàsìchuānshěng（）（）（）（）（二）比一比，组词语。烂（）历（）匠（）具（）栏（）厉（）叵（）县（）（三）选词填空。

创举创造雄壮雄伟

1.生活没有奇迹，大部分奇迹都是自己()的。

2.“一国两制”的方针是非凡的()。

3.站在峰顶，望着巍峨()的大山，有种不寒而栗的感觉。

4.解放军在()的乐曲声中接受检阅。（四）选择合适的关联词语填空。不但……而且……既……又……有的……有的……有的……1.体育馆里，小朋友们()在打网球，()在跑步，()在踢足球，他们玩得真开心啊！2.那个地方()很冷()很潮湿。

3.这件事老师处理得体，()解决了同学之间的矛盾，()维护了同学之间的团结。（五）试着用上世界闻名、雄伟和创举向你的爸爸妈妈介绍赵州桥。第二课时课中助学单（一）学习第三段1.画出第三段的中心句。2.用“﹏﹏”画出体现赵州桥的“美观”的句子。3.发挥想象(1)赵州桥栏板上的龙仅有这三种吗？试着发挥你丰富的想象力，想一想在赵州桥的栏板上有哪些姿态的龙？(2)在说的时候用上有的……有的……还有的这样的句式。（二）尝试做小导游各位游客：你们好！欢迎大家来到世界闻名的赵州桥参观。________________________。赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。游客朋友们，我的介绍到此结束，谢谢大家！希望你们在这里玩得愉快。提示：可以从以下内容进行解说。1.雄伟：围绕长度、宽度、建筑材料、设计特点、设计优点等方面进行介绍。2.美观：有的……有的……还有的……（1）小组合作。借助导游介绍单，鼓励自由发挥。（2）全班分享。小组派代表展示，学生互相评价。（3）选出最佳小导游。评价标准自我评价小组评价教师评价语句流利通顺得两颗星仪态自然大方得两颗星肢体语言协调得一颗星语言有感染力得一颗星四、课后作业（一）围绕中心句把一段话写清楚。上课了，同学们神态各异。________________________________________________________________________________________________。（二）选做题（三选一）。中华文明历史悠久，像赵州桥这样令我们骄傲