外研版英语六年级下册Module 2Unit 2 《It will snow in Harbin》课时作业设计

外研版小学英语六年级下册Module2Unit2课时作业设计作业设计内容、理念、目标、思路教材版本信息学科年级教材版本课题英语六年级外研版Module2Unit2教学主题Module2Unit2ItwillsnowinHarbin.教材单元内容分析课时作业设计目标本单元主要学习关于天气的词汇，学会用一般将来时的结构表达未来的天气。通过观看视频，图画描述，交流对话，小剧展演等多种课堂活动，创造语境，让单词运用于句中，学会Itwill.../Itwillbe...的结构描述未来天气，并根据不同天气安排不同的日常活动和假期计划；培养学生有计划的合理安排自己事情的意识；培养学生在真实情景中感知、理解、运用核心词汇和句型的语用能力。在对模块的文本和语言目标分析的基础上，根据教学基本要求、学情及英语学科核心素养，从语言能力、学习能力、思维品质、文化品格和学习策略等方面确定本课时的作业目标如下：语言能力：通过观察、分析、理解、复述图片，培养学生的观察能力和分析能力；通过视频跟读、童谣唱演、互动游戏，培养学生实际运用语言进行交际能力。学习能力：1.通过熟读、背诵、转述文本、对话创编、配音等方式，培养学生的朗读能力及语言表达能力；2.通过PTR练习方式，让学生将语言和身体反应配合起来，重视学生的“听”和“理解”能力。思维品质：1.能树立正确的语言学习观，培养良好的写作和沟通交流的学习习惯和兴趣。2.培养学生积极参与的学习态度，并能形成小组合作的意识。3.培养学生独立自主的思考能力，学会对问题进行判断、分析和结合实际情况进行合理补充。课时作业设计思路基于“减负、提质、增效”中的中小学作业管理办法、小学英语学科核心素养及《课程标准》中的要求及本单元内容与单元目标，对小学英语六年级下册Unit2

ItwillsnowinHarbin.进行了单元整体的作业设计。本单元作业设计紧紧围绕单元主题，课与课之间相互联系，层层递进，作业设计时每课时都设有基础巩固，能力提高，思维拓展选做题。由浅入深，由易到难，循序渐进，螺旋上升。通过不同的题型设计，星级达标要求使不同层次的学生能够学有所得、学有所用。基础题型紧紧围绕课本知识通过听力，朗读抄写，卡片制作等方式夯实学生基础，提高学生听说读写的能力。提升题意在深入挖掘教材，内化文本内容通过看图描述、对话表演，讲述自己不同天气情况下的计划安排等方式提升学生的语用能力。拓展选做题与学生生活实际相结合，通过上网查一查、创编新对话、同学录的制作等多种学生乐于参与的方式让学生的思维由浅入深,培养学生对英语的学习兴趣,提升学生的思维品质深化文化意识。课时作业设计理念基于语言目标、整体规划、精准定位，依据学情对已知和应知的学习内容与要求将作业具体实施内容确定以下内容：着眼核心素养，细化作业设计，让作业“动”起来、“趣”起来，大概念的单元整体设计，让作业更有“效”，分层设计，让作业更有针对性，注重学生个体差异，提升拓展设计，内化课程目标，渗透情感教育。作业设计：外研版小学英语六年级下册Module2Unit2课时作业设计课题名称ItwillsnowinHarbin.时长15分钟作业类型课时作业作业功能训练“听说读写练”能力提升理解、应用、创新能力作业目标本课时作业设计符合六年级孩子的认知特点，利用鲜艳的图画、动听的音乐、有趣的动画、简单的游戏练习,亲切富有变化的教学语言引起孩子的注意，产生兴趣，从而参与主动学习，利用孩子喜欢的方式来引导他们掌握目标语言和句型结构。1.通过熟读、背诵、转述文本、对话创编、配音等方式，培养学生的朗读能力及语言“表达”能力；2.通过PTR练习方式，让学生将语言和身体反应配合起来，重视学生的“听”和“理解”能力。3.通过看一看，画一画，写一写，仿写句子，绘制思维导图，强化语言综合“运用”能力。作业类型£技能训练型：词汇过关、制作单词卡、£提升操练：情景对话、看图写话£拓展训练：思维导图绘制、英语单词海报、应用编写作业设计基础性作业Youmustdoit!（必做）Task1:英语单词闯关〖作业名称〗小小单词王：2.〖作业名称〗慧眼小达人。3.〖作业名称〗制作小能手能力提升作业Youcandoit!(选做）Task2.英语句子闯关1.〖作业名称〗口语小达人2.〖作业名称〗小小播报员拓展选做作业Youcantryit！(选做)Task3.通关小达人。1.〖作业名称〗闯关小能手设计意图、达标要求Task1:英语单词闯关：1.〖作业名称〗小小单词王：〖作业要求〗Lookatthepicturesandread、writethewords.2.〖作业名称〗慧眼小达人。〖作业要求〗lookatthepicturestocompletethesentences.3.〖作业名称〗制作小能手〖作业要求〗lookatthepicturestomakewordcards.Task2.英语句子闯关。1.〖作业名称〗口语小达人〖作业要求〗lookatthepicturestomakesentences。Itwill_______________inChangchun.Itwill______________inNanjing.Itwill______________inShenyang.Itwill_______________inZhongwei.Itwill_______________inShizuishan.Itwill_______________inWuzhong.2.〖作业名称〗小小播报员〖作业要求〗lookatthepicturestomakeaweatherreport.Let’slookattheweathernextweek.Itwill________onMonday.Iwillplayinthesnow.Iwillmakea________.Itwill______onTuesday.Iwill______withLily.Itwillbefun.Itwill_______onWednesday.Iwill_____.Itwon’t_______.Task3.通关小达人。1.〖作业名称〗闯关小能手〖作业要求〗lookandsayaccordingtothepicture.A：ItwillraininShenyangonFriday.B：Itwon’tbesunnyinHangzhou.2.〖作业名称〗写作小能手〖作业要求〗lookandwriteaccordingtothepicture.Talkabouttheplanfortheweekend.MynameisLily.IliveinHarbin.Theweatherwill__________.Itwill________in____.Itwon’tbe_____.Iamgoingto_________.Myfriend,TaminglivesinBeijing.Theweatherwill__________.Itwill________in____.Itwon’tbe_____.Heisgoingto_________.评价标准：Excellent✮✮✮能准确写出海报中的全部信息，表达清楚，文字连贯，用词准确。Great✮✮能写出大致要点，表达较清楚，文字基本连贯，用词基本准确。Comeon✮描述不清楚。2.〖作业名称〗思维导图设计达人（收集更多关于天气的英语表达，完成导图）〖作业要求〗lookandwritethemindmap.学科素养：语言能力学习能力能力维度：识记设计意图：通过单词认读，拼写，进一步巩固复习基础词汇，考察学生对于音、形、词义的掌握。〖达标要求〗Excellent✮✮✮拼写准确书写规范Good✮✮拼写准确书写待提升Comeon✮拼写有误书写待提升自我评价教师评价学科素养：语言能力学习能力能力维度：应用设计意图：通过检测四会单词补充句子，巩固复习词汇，增加对句型的初步感知认读。〖达标要求〗Excellent✮✮✮句子准确书写规范美观Good✮✮句子准确书写待提升Comeon✮句子有误书写待提升自我评价教师评价学科素养：动手能力合作能力能力维度：综合设计意图：通过制作单词卡片和单词海报图，培养学生的动手能力，继续增强对单词的认读拼写能力。〖达标要求〗Excellent✮✮✮图、词准确卡片精美Good✮✮图、词准确卡片精美需提升Comeon✮图、词准确卡片精美度不够自我评价教师评价学科素养：语言能力思维品质能力维度：综合应用设计意图：学生在老师的引导下通过生动有趣的角色扮演来练习句子，在合作探究中解决疑问，完成练习，锻炼学生的语言运用能力，利用图片让学生更加直观感知知识目标。〖达标要求〗Excellent✮✮✮句型准确，表述清楚，句子连贯。Good✮✮句型准确，有个别语法错误Comeon✮不能熟练掌握运用句型自我评价教师评价学科素养：语言能力思维品质能力维度：综合应用设计意图：学生在小组合作下通过调查绘制天气预报表，来练习句子，在合作探究中解决疑问，完成练习，锻炼学生的语言运用能力，利用生活真实情景让学生更加直观运用知识目标。〖达标要求〗Excellent✮✮✮句型准确，表述清楚，句子连贯。Good✮✮句型准确，有个别语法错误Comeon✮不能熟练掌握运用句型自我评价教师评价学科素养：语言能力思维品质能力维度：综合应用设计意图：学生在小组合作下通过游戏闯关，来练习句子，在对话中解决肯定和否定句描述将来天气，锻炼学生的语言运用能力。〖达标要求〗Excellent✮✮✮句型准确，表述清楚，句子连贯。Good✮✮句型准确，有个别语法错误Comeon✮不能熟练掌握运用句型自我评价教师评价学科素养:语言和学习能力思维品质文化素养能力维度：综合应用设计意图：通过书面形式设计海报和表达简单的思想，描述某地天气及活动安排，运用到了日常生活中，全面提升孩子的总结能力，训练语言综合运用能力。自我评价教师评价学科素养:语言和学习能力思维品质文化素养能力维度：综合应用设计意图：通过思维导图形式设计总结目标语言句型结构，梳理文本，培养学生提取关键信息，促进知识内化，提升自主学习能力。评价标准：Excellent✮✮✮句型准确，词汇收集多。Good✮✮句型准确，有个别语法错误Comeon✮不能熟练掌握运用句型三．作业批改方式（一）作业的批改1.教师面批:能力提高与思维拓展等书面作业，采取教师面批的方式，针对于出现共性问题较多的试题，将会进行统一讲解并整理在错题集中，反复练习。个别同学出现的问题将会找组长进行帮助讲解处理，教师做最后的检测。2.组内互检:基础性书面作业与朗读、背诵等作业采取组内组员互相检查，组长抽查，教师根据学生实际情况做最后的终结性抽查。3.全班汇报:针对于每个单元的主题作文，将会采取课前三分钟、主题小报展评与演讲比赛方式进行检查评比。(二)评价方式运用评价量规表小组长每天进行详细形成性评价，每周教师进行一次总评，每个月教师做最终的综合性评价，并根据评价制度开展表奖活动。四．作业设计反思(一)作业的实效性首先每课时的作业题应紧扣本堂课的教学目标，起到检测、巩固、反馈的作用。因此作业设计应该紧扣课时目标和单元目标，成为教学的有机组成部分。作业中的每一道题都应该反复斟酌、精挑细选，而且题目要有层次性，难度要逐步递增，还有考虑到不同层次同学的能力和需求。(二)作业的趣味性作业的"设计”是为学生的“学”服务的。因此，教师要从学生的年龄特点及兴趣出发设计作业内容。如可采取编一编、唱一唱、画一画、说一说、读一读、演一演等有趣、有创意并贴近生活实际的内容，激发学生主动完成作业的兴吃晓说小事趣、培养学生自主学习的能力，思维能力。(三)作业的整体性可以尝试探索以单元作业为主线，将每个单元的综合性作业和主题作业一起融合，形成学期大作业链，让单元主题和作业设计更好地融合在一起，帮助学生建立起单元知识的整体性框架。“双减”背景下的小学英语作业设计，不仅要巩固和复习所学知识，更要帮助学生积累丰富的学习经验，促进学生的英语素养和综合能力的全面提升。通过精心优化设计作业，丰富作业内容，提供多种选择，引导学生在完成作业的同时开展深度学习，在深度学习中领悟英语的本质，最终真正实现学生作业的“量一趣+”，真正做到减负提质。五．作业效果分析基于大观念的单元整体教学，基于课标、教材、学情，在主题语境的引领下，提炼单元主题意义，整体制定单元教学目标、课时教学目