试析新常态下农村初中英语教学与信息技术的深度融合

摘要：随着教学改革工作的全面推进，农村教育工作也逐渐受到社会的关注和重视。其中信息技术在初中英语中的应用更是在很大程度上推动了农村英语教学工作的开展，帮助学生实现了理论与实际的结合。农村初中英语和信息技术的结合将成为今后教育改革工作的重点环节。教师借助声音和影像，不仅能帮助学生丰富学习经验，还能帮助学生更好地提升专业能力；不仅能激发学生的自主探究积极性，还可以帮助学生发挥自主学习的优势。文章对农村初中英语和信息技术的融合展开了研究，以供参考。关键词：农村初中英语教学；信息技术；教学方法在信息技术飞速发展的社会背景下，以计算机为核心的多媒体教学方式进入课堂后，不仅丰富了课堂教学手段，还有效转变了课堂教学结构，为当前教学活动的开展提供了更为科学和先进的教学理念，实现了课堂教学水平和效率的全面提升，这对农村初中英语课堂教学工作的开展起到了显著的积极影响。一、初中英语教学和信息技术融合的作用（一）拓展学生的学习资源初中英语的课本内容十分有限，很多内容都需要教师进行拓展，从而帮助学生获得更多的专业知识。但是由于农村英语教学存在诸如教师教学方法单一、灵活性不足的问题，因此英语教学工作在农村地区存在较为显著的局限性。如果教师在农村初中英语教学环节中可以适当融合信息技术，不仅能将教学内容更合理地传递给学生，还能拓展学生的学习资源，有着十分深远的教学指导作用。（二）丰富教学内容的表现形式在现阶段的农村初中英语教学环节中，仍然存在传统教学方式占主导的问题，很多教师仍然采用“灌输式”的教学手段。这种情况的出现使教师为学生所呈现的教学方法或内容相对单一、枯燥。虽然在这种教学方式下，教师可以有效控制和掌握教学节奏，但是若学生长期处于这种被动的学习状态，其在课堂的主体地位必然会受到影响，甚至还会被忽视，导致师生在课堂无法进行有效互动。如果教师在英语课堂教学工作中适当增加对信息技术的应用，除了可以丰富教学内容的表现形式，还能帮助学生在情景教学过程中主动进行知识的探索和学习。（三）提升课堂互动效果在农村初中英语课堂的教学环节，教师应用信息技术，能和传统教学工作产生更为显著的区别，可以转变传统教学中教师的主导地位，将学生置于主体地位；教师能够充分发挥“引导者”和“参与者”的重要作用。这种全新的教学方式不仅可以提升学生的学习兴趣，拉近教师和学生的距离，还能帮助教师在英语教学环节更有效地掌握学生的心理状态，对二者在课堂的互动将起到不可忽视的重要影响。（四）激发学生的学习兴趣通过对信息技术的充分应用，教师可以将课本内容转换成学生更感兴趣的声音或影像，从而在实际学习环节为学生构建起更为真实的教学情境，使学生可以更为积极主动地参与到教学活动中，继而在学习过程中充分加强对手、脑、眼的配合，激发其学习兴趣。这对学生英语能力的提升将产生十分显著的积极影响。二、当前农村初中英语教学中的主要问题初中是学生培养良好学习习惯的重要阶段，因此初中英语对学生的发展而言有十分重要的影响和帮助。这需要广大教师正确引导和帮助学生养成良好的学习方式和态度。但是研究发现，当前我国农村地区的初中英语教学仍然存在很多问题。（一）课堂中师生缺乏有效互动对农村英语教学而言，大部分地区的学校都是聘请一些英语专业的教师进行教学，很难像城市学校一样聘请外教，以有效激发学生的学习兴趣。在此种条件下，英语课堂只能单纯依靠教师的讲解，帮助学生进行学习。由于农村地区很多英语教师的教学理念比较落后，因此在课堂教学环节，教师只能采用“灌输式”的教学方式对学生进行教学指导。在英语学习环节，词汇教学本身就存在较大的困难，加之语法中也存在很多复杂的问题，学生长期处于此种学习环境中，很难产生学习兴趣，更无法和教师进行有效的互动。（二）课堂内容的呈现方式存在单一性英语作为当前教学工作中的基础组成课程，已经在教育工作中占据着越来越重要的位置，作为一门中考课程，英语也受到了社会更为广泛的关注。为让学生认识到这门课程的重要性，教师在英语教学环节，也会关注课堂中的每分每秒，甚至占用很多的课下时间。这种情况的出现，使学生不得不花费很多时间学习英语知识学习，长期如此，必然会造成学生的排斥情绪。并且由于教师对单元知识的讲解方式存在较强的相似性，无论是教学方式还是手段，都存在明显的单一性情况，因此很难提升学生的学习兴趣，这对学生学习质量和效率的提升，必然会产生一定负面影响。（三）学生未意识到信息技术在学习中的应用价值在农村初中学校，大部分学生的信息技术学习意识淡薄，没有深刻意识到英语学习与信息技术之间的相关性，这就形成了信息技术与英语学习之间衔接结合的障碍；而且学生对网络世界存在的各种泛滥信息缺乏辨别和选择的能力，也缺乏教师正确的引导来熟练应用计算机技术，主动利用信息技术拓宽学习方法与资源，发挥主观能动性，主动融入课堂，从而激发自身的学习兴趣。三、信息技术和农村英语教学深度融合的对策“兴趣是学生学习过程中最好的老师。”在初中英语学习环节，教师只有充分激发学生的学习兴趣，才能帮助学生更好地接受英语知识。农村和城市相比，缺乏相应的教学资源，师资力量也不够完善，所以开展英语教学必然会面对更大的困难和压力。但是在信息技术不断发展的现代社会中，教师只要有效加强信息技术和英语教学的有效结合，就能对学生的学习起到不可忽视的重要影响。（一）建立多元化的趣味课堂英语学习比较枯燥，但是如果教师能在教学中帮助学生寻找到学习的乐趣，学生将能更为轻松地学习英语。这样要求教师转变传统的教学方式，从而建立起趣味课堂，帮助学生更有效地学习知识。比如，在讲解“Unit1Howoftendoyouexercise？”的知识时，教师可以在上课之前在网上搜集一些关于运动的视频或图片，并将其应用到课件中。在课堂教学环节，教师可以让两个学生在讲台上用本节课知识延伸一段对话。学生对话结束后，教师可以为学生播放课件，让学生用自己所学的词汇或知识形容“锻炼”这个词。最后，教师需要为学生提供这一词汇的正确读法。这种教学方式不仅在很大程度上提升了学生的自主学习动力，还进一步加深了学生对这个词汇的理解。在讲解这一单元知识的过程中，教师还可以根据频率副词的应用，在网络上搜集相关的对话，并将其下载到课件中，并通过课堂展示，让学生更为深刻和全面地理解词汇的使用方式。（二）实现英语教学的模块化英语无论是在学生学习阶段还是后续的社会发展阶段，都有着十分重要的影响和作用，因此在英语知识学习环节，学生需要掌握科学的方式。众所周知，在语言学习环节，听、说、读、写十分重要，英语学习同样如此。教师在教学英语知识时，也可以将英语划分为听、说、读、写四个阶段，让学生更针对性地学习英语。这种模块化的训练方式需要教师每周用一节课的时间对学生进行针对性训练。比如，在对“听”进行训练的过程中，教师可以选择一些简单、易懂的英语电影，让学生在课下观看，同时电影要配备中文字幕，旨在让学生理解说话者的含义。在课堂中，教师可先播放一遍没有字幕的电影，在有适合学生学习的语句出现时，教师可以将电影暂停，并向学生提问，让学生大致讲述这句话的中文含义。这种学习方式不仅能让学生在压力巨大的学习过程中得到放松，还能大幅提升学生的英语听力能力，使学生有效巩固语法知识。（三）借助多种方式教授单词发音在农村地区，学生英语学习的最大问题之一，就是单词发音不够准确，所以教师在对学生教学时要关注这一问题。除了正常的音标教学法，教师还可以加强对信息技术的应用，通过这种方式减轻音标教学的枯燥性，全面提升英语教学工作的趣味性。比如，教师可以在实际教学环节搜集一些标准发音的音频，让学生在这个过程中进行听写。这种教学方式不仅能检验学生的英语学习情况，还能让学生全面认知自身学习中的问题。此外，教师在这一环节还可以整合容易出现错误的口音和标准发音，让学生进行挑错，这在帮助学生进行发音学习的同时还能进一步加深学生对单词发音的印象。（四）利用在线课程拓宽学习资源国家资源教育平台提供了各省市名师的优质精品课，以及互联网上的各类网络在线英语课程、英语音频和视频，这丰富了农村学生的学习资源和获取信息的渠道，缩小了城乡差异。同时QQ、微信、钉钉、腾讯会议的使用，也方便了教师为学生提供学习辅导和反馈，这更加有利于农村学生获得更好的关注，这样学生足不出户就能够走出农村，扩大眼界，了解更广大的世界。（五）构建与信息技术相融合的智能化课堂随着我国科技发展的日新月异，已经有许多智能化与高效化的工具使用在农村英语课堂，例如科大讯飞构建的实时线上互动智慧课堂，可显著提升教学效率。它借助大数据与人工智能技术，能够分析学生的常态化学情，帮助教师预设教学重点，打造出课前、课中、课后以生为本的教学闭环场景，构建实时线上互动的智慧课堂。传统的课堂千人一面，而知识点图谱与自适应推荐引擎可以为学生构建线上线下可视化的自主学习场景，满足学生听说读写的语言技能学习需求；按照语言学习规律引入情景教学，提供分级诊断、分级学习、升级考试，便于课堂上教师能更好地了解学生的学习情况，及时有效地给学生做好反馈。（六）提高教师专业水平信息技术与课堂的融合，对教师而言无疑是一个新的发展机遇，也是一个新的挑战。要想实现信息化与英语课堂教学的融合，英语教师的水平将起到至关重要的作用。对此，学校应加强教师培训，不断提高教师的专业水平和计算机水平，进而提高英语教学效率。同时英语教师在利用信息技术进行备课时，既要考虑内容的精简，形式有趣，契合文本主题，还要考虑哪种展现方式最有利于初中英语学习者的学习，要恰当合理地使用信息技术手段，为促进学生的健康发展提供契机。2015年，在中央电化教育馆开展的“一师一优课，一课一名师”活动，也从实践层面说明了国家对教师教育信息化能力的重视。任重而道远，农村英语教师要树立终身学习的理念，不断适应社会与科学技术发展提出的更高要求。综上所述，虽然近年来我国教育改革工作的推进已经在很大程度上取得了发展，但是农村地区和城市地区的教学工作仍然存在较大差距，在实际教学环节中仍然存在很多不完善的情况。可以说，农村