《老年心理健康维护》教学大纲

《老年心理健康维护》教学大纲课程编号：17220426英文名称：MaintenanceofMentalHealthintheElderly学分：2学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时先修课程：发展心理学、社会心理学课程类别：专业方向课程授课对象：应用心理学专业学生教学单位：教师教育学院修读学期：第6学期一、课程描述和目标《老年心理健康维护》是老年心理学的衍生课程，研究老年期个体的心理特征及其变化规律的发展心理学分支，也是新兴的老年学的组成部分。可以帮助学生掌握老年阶段心理发展的基本规律和年龄特征，使学生对老年心理及其健康维护的基本理论有一个较为全面、系统地认识，尤其是老年心理发展的主要矛盾和心理健康问题，学习运用基本理论分析实际问题，初步掌握维护和矫正老年心理偏差、障碍的方法和技能技巧，为进一步开展实践工作打下良好基础。通过本课程的学习，拟达到的课程目标:课程目标1:掌握老年阶段心理发展的基本规律和年龄特征，使学生对老年心理学基本理论有一个较为全面、系统的认识；课程目标2:学习运用基本理论分析实际问题，初步掌握维护老年心理健康尤其是矫正老年心理偏差、障碍的方法和技能技巧；课程目标3:树立正确的职业价值取向，为开展老年护理和管理实践工作打下基础。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重指标点1-1.具有科学的世界观、人生观和价值观，身心健康。课程目标3M指标点4-1.具备心理健康教育与心理咨询、社会服务的应用能力。课程目标1,2H（注：要求课程目标与毕业要求指标点应是一一对应支撑）三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标11.老年心理健康绪论（1）教学内容：人口老化趋势；现代老年心理学的研究；老年心理变化的不同看法。（2）教学重点：老年心理学的研究方法。（3）教学难点：有关老年心理的论述。（4）教学要求：使学生掌握老年心理学在应用心理学中的地位；掌握当前世界及我国老年人口的现状；了解老年心理学的发展过程。德育：党的十九大报告提出，提出：“积极应对人口老龄化，构建养老、孝老、敬老政策体系和社会环境”的新要求。引导学生关注老龄化社会的基本国情，宣传养老、孝老、敬老的理念，关注老年人生活质量，帮助学生树立正确的积极老龄化观念。2课堂讲授、课后自学1,322.老年的生理老化（1）教学内容：老化的生理学含义；抗衰与防老；老年人注意事项；（2）教学重点：老化的生理学含义和表现及原因；（3）教学难点：衰老的进程，抗衰老的方法。（4）教学要求：理解和掌握老化的含义表现及原因，能够运用知识来解决一些实际问题；理解和掌握衰老的进程，了解抗衰老的方法。德育：十九大报告指出，要为人民群众提供全方位全周期健康服务，确保老有所依、老有所养，达到老年人的幸福健康，引导学生正确看待老年人的衰老现象，宣传普及健康理念，帮助学生树立促进公民健康长寿的大健康观念。4课堂讲授、提问、课后自学、文献查阅1,2,333.老年的感知变化（1）教学内容：老年人视觉基本功能的变化老年人视觉信息加工中的特点言语交往与味觉、嗅觉、皮肤感觉的变化（2）教学重点：老年人视觉、听觉机能的改变（3）教学难点：不良听觉条件下的言语可懂度（4）教学要求：使学生全面了解和掌握老年人视觉、听觉、味觉、嗅觉、皮肤感觉的变化规律和趋势；根据老年人的感知规律帮助其更好地适应环境，向老人提供更好服务和照顾。4课堂讲授、视频学习、提问、课后自学、文献查阅1,2,344.老年人学习过程（1）教学内容：传统心理学对老年学习过程的研究现代认知心理学对老年学习的研究老年人学习的特点与改善老年人学习的途径（2）教学重点：老年人学习进度和学习效率的影响（3）教学难点：老年人唤醒水平和焦虑状态在学习中的作用（4）教学要求：掌握老年人的学习特点，学会解释老年人学习过程中遇到的各种情况；能根据不同老年人的学习特点有针对性地提出改善学习的建议。4课堂讲授、提问、课后自学、文献查阅1,2,355.老年人的记忆（1）教学内容：记忆系统与年龄差异；识记内容的意义和年龄差异影响老年人记忆的主要因素改善老年记忆的方法（2）教学重点：老年记忆的影响因素及个体差异。（3）教学难点：延缓和改善老年记忆的方法。（4）教学要求：使学生了解和掌握老年人的记忆特点，利用这些特点帮助老年人适应生活事务；根据不同老年人的记忆特点，提出延缓弥补记忆减退的建议。4课堂讲授、视频学习、提问、课后自学、文献查阅1,2,366.老年人的思维（1）教学内容：老年人的概念学习老年人的解决问题及遇到的困难老年人的独创性与创造性老年人的推理（2）教学重点：老年人思维能力衰退的趋势（3）教学难点：老年人的解决问题及在解决问题过程中遇到的困难。（4）教学要求：使学生了解和掌握老年人思维能力衰退的趋势及个体差异；了解和掌握影响老年人衰退的因素；能够给老年人提供延缓思维衰老的方法和建议。4课堂讲授、视频学习、提问、课后自学、文献查阅1,2,377.老年人的智力（1）教学内容：老年人的智力变化及影响因素智力的“经典老龄化模式”、缓智力减退和改善智力功能的途径（2）教学重点：老年人的智力变化趋势。（3）教学难点：延缓智力减退的途径。（4）教学要求：使学生了解和掌握老年人的智力发展特点；学会根据老年人的具体情况给予合理建议改善智力功能。4课堂讲授、视频学习、提问、课后自学、文献查阅1,2,388.老年的个性变化（1）教学内容：老年人个性变化趋势老年人个性特点的表现何改善老年人个性特点；（2）教学重点：老年人个性特点的表现。（3）教学难点：老年人个性的可塑性。（4）教学要求：使学生了解和掌握老年人个性特点和表现；能解释老年人个性改变的主要原因；能够为促进老年人个性改善提出意见和建议。德育：结合教育部通知精神，增强学生工作责任感，培养学生开拓创新的职业品格和行为习惯。课上引导学生提升科学素养，树立为社会奉献的信念，为提高老年人整体生活质量做出贡献。4课堂讲授、提问、课后自学1,2,39课堂报告2学生分组报告1,2,3合计32四、课程教学方法集中讲授、学生小组合作讨论、课堂报告等教学方式。五、学业评价和课程考核推行多元评价，对本课程所采用的评价和考核方式作具体说明，若采用多种考核方法请分别列出考核评价的方法、内容、考核标准、成绩占比等，考核方法、内容应突出“学生中心、产出导向”。（一）考核方式及具体要求1.课程成绩构成与要求课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时作业、课程论文、期末考核组成，均按百分制计分，其中期末考核成绩占50%、平时作业成绩占40%、课堂互动表现成绩占10%。2.课程目标达成考核与评价序号教学环节课程目标1（分值）课程目标2（分值）课程目标3（分值）合计1课堂互动表现1000102平时作业201010403期末考试10202050课程目标对应分值403030100（二）考核与评价标准1.课堂互动表现分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分课堂表现上课满勤，积极主动参与课堂提问、讨论、报告等。上课满勤，多次参与课堂提问、讨论、报告等。出勤率80%以上，参与过课堂提问或讨论或报告等。出勤不足80%，几乎不参与课堂互动。2.平时作业考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分平时作业按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。能够利用理论知识解决老年心理健康维护的相关专业问题。按时完成，70%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。能够利用理论知识解决老年心理健康维护的相关专业问题。延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。可以利用理论知识解决一般老年心理健康维护的相关专业问题。不交和补交，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。不能够利用理论知识解决老年心理健康维护的相关专业问题。3.期末试卷考核与评价标准根据课程目标及教学内容，设计期末考核试题，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用