部编版九年级语文上册《水调歌头》作业设计

义务教育阶段作业设计部编版九年级语文上册《水调歌头》年级学科作者单元九上第三单元课题水调歌头作业时长课标分析中华民族历史源远流长，其中文学历史中最重要的一朵浪花便是古代诗歌（其中还包括诗、词、曲等）。在中学语文教材中古代诗词占据了教学内容的很大的比重。诵读、理解以及鉴赏古代诗词是一个提高中学生的语文素养非常重要的途径，当然更是提升我国国民素质的非常重要的手段。学习古诗词，既能从中培养学生的人文素养以及情感价值观，也能弘扬中华民族的传统美德。因此，作为一名语文教师，应该利用多种途径让学生感受古代诗词的魅力。新课标在课程内容部分的“文学阅读与创意表达”中提出要求：学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验;了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位;观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品①。研究新课标可以发现：语文教材的古代诗歌教学内容增加了，对师生的要求也提高了，除了积累和运用之外，更重点强调的是能读懂，能鉴赏，能运用。现代社会对人才的要求在不断提升，新课标更重视的是学生的人文情怀以及语文素养的形成，以往教学更重视的是理解，而现在需要的是能理解能迁移能运用的人才。为了达到以上目标，只有充分你调动学生的主观能动性，让学生能够主动积极的去参与教学，更主动感悟诗歌的语言美、情感美、形象美以及意境美，体现出新课标的培养目标——培养学生的全面发展。

3教材分析《水调歌头》被编写在部编版初中语文教材九年级上册第三单元，本单元的人文主题是感悟山水情怀。所选的古代诗文都是传统名家名作，其中散文也是名胜游记作品，本单元诗词都侧重个人情志的抒发。在培养学生核心素养方面，要求学生了解诗词形式上的特点，体会诗词的情感基调，分析作品的意蕴和艺术特点。学习室引导学生感受诗文意蕴，感受作者情怀，走进古人的情感世界，从而得到思想的启迪和美感的陶冶。苏轼的中秋歌咏月亮的词《水调歌头》十分具有浪漫气息，他也继承了屈原以及李白等古代文人的问月的传统，展现出中国诗歌最为传统的主题“思乡怀亲”，作者并没有因为个人的际遇而沉沦，反而向天下之人发出了“但愿人长久，千里共婵娟”这一最美好的祝愿，充分展现出苏轼乐观豁达的胸襟，此词读来历久弥新，有着穿越时间空间的永恒的魅力。学情分析经过两年中学古诗词内容的学习，九年级学生在八年级期间已经接触过宋词，在诗词方面已经有了相当的能力，加之七年级已经学过苏轼的《承天寺夜游》，了解过苏轼的生平经历，所以对于这部分的内容并不陌生，在完成作业方面，也能知人论世，在完成课后作业中进行知识的迁移和拓展。但是应该注意的是学生是存在差异性的，有的学生接受和掌握知识的能力高，有的同学则稍差一些，所以在布置作业的过程中，也应该重视学生的个体差异进行分层作业的的设计。4作业设计理念语文效果的检验离不开作业的布置环节，当然作业也是语文课程的重要的组成部分，是课堂教学的延伸，更是学生能够在课堂教学后进行自我知识体系构建和实现自我发展的重要环节。作业是学生做我成长和提升的关键途径，所以作业布置就必须要有一定的理念和标准。在作业布置的过程中，第一，要重视的是基础性，作业是面向全体学生的一个测试，应此要重视学生的差异性，应该要重视先巩固再提升。第二要重视拓展性，不能让学生只考死记硬背的知识点，倡导学生能在作业时学会举一反三，达到学以致用的目的。第三，要具有开放性，只做千篇一律的作业不能体现学生的主观能动性，作业要体现针对性和灵活性，根据班级的具体学情以及学生的情况进行分层设计以求满足不能学情的学生的需求。第四，作业应当具有实践性，其形式应该是灵活多样的，除书面作业以外，还应拓展思路研究作业的多种形式，从而培养学生的综合实践能力。5作业类型☑课时作业单元作业周期作业作业功能课前导学课中练习☑课后巩固作业目标设计意图学生通过练习，加强学生基础知识的巩固，让学生更好掌握字音和诗歌节奏等古代诗词的知识，让学生感受诗词的韵律美和意境美。作业内容一、基础知识练习1.给下列加点的字注音。宫阙（）不胜（）弄（）琼楼（）绮户（）婵娟（）用“/”给下列句子划分节奏（3处）。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。3.阅读《水调歌头》，完成练习。水调歌头苏轼明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长学生能准确书写汉字，正确辨识字音字形；能正确划分句子的节奏；能自主探究诗词的内容。这部分练习紧扣教材，难度系数低，帮助学生的树立学习信心。进一步加强学生对所学诗词内容、主旨的把握。了解苏轼的情感起伏，从而激发学生的共情能力，了解苏轼豁达乐观的人生态度。向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。（1）______表明写词时间，“大醉”以及“兼怀子由”交代了________。若用“望月怀人”二字来概括词上阙内容，那么下阙可以概括为“_______”。（2）“欲”“恐”二字用得极妙,试加以分析。（3）“但愿人长久，千里共婵娟”历来为人所称道，请任选角度赏析。二、学科探究作业1.《水调歌头》全词八句,但是作者的思想情感却在抑扬之间多处反复变化。请有感情地阅读诗歌,梳理苏轼情感的变化线索,完成下列图表。(用四个字概括)①_______②_______③_______④_______⑤_______⑥_______2.比较阅读下面两首诗词，完成练习。（甲）水调歌头苏轼明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难品味名句，能体会其中的语言艺术之美；知人论世，把握作者的思想感情，感受作者乐观旷达的情怀和博大的胸襟。培养学生通过关键字词或者重要意象分析文本的能力。学生在读懂诗歌、理解内容的基础上进行知识的迁移和拓展。发挥联想和想象，扣住画面，抓住人物形象，用生动、流畅的语言对诗词画面加以描述。进一步理解诗词内容，深刻理解苏轼其人，在拓展阅读基础上举行小型朗诵会。全。但愿人长久，千里共婵娟。（乙）西江月·世事一场大梦苏轼世事一场大梦①,人生几度秋凉?夜来风叶已鸣廊。看取眉头鬓上。酒贱②常愁客少,月明多被云妨③,中秋谁与共孤光④。把盏⑤凄然北望。[注]：①世事一场大梦:此处用典,“大梦”化用《庄子·齐物论》中“且有大觉,而后知其大梦也”及李白《春日醉起言志》中“处世若大梦,胡为劳其生”。②贱:质量低劣。③妨:遮蔽。④孤光:指独在中天的月亮。⑤盏：酒杯。（1）下列选项中，对诗词内容理解不正确的一项是（）A.“明月几时有？把酒问青天”这两句中，苏轼把酒问天，将青天视为自己的朋友，显示了他豪放的性格和不凡的气魄。B.宋代胡仔《笤溪渔隐丛话》评价本词：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”C.“人生几度秋凉”不仅指自然节候的变化，同时也是指人生命运的起伏不定、变幻莫测。D.两首词中，苏轼以“中秋”这个十分具有情感意义的节日作为背景，抒写了他被贬的孤独悲苦的心情，还在感叹时间的流逝的同时，表达出苏轼对人生的深沉思考以及对人世真情的深深依恋。（2）请用自己的语言描绘“世事一场大梦,人生几度秋凉?夜来风叶已鸣廊”的画面。（3）两首词的最后两句分别为“但愿人长久,千里共婵娟”及“中秋谁与共孤光。把盏凄然北望”，这两句表达的苏轼的情感有共通之处，请结合句子简要分析。三、实践探究活动1.表心意：月亮代表我的心