九年级物理上册《内能》单元复习作业设计

物理单元总结作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理九年级第一学期人教版内能单元组织方式☑自然单元□重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1分子热运动第十三章第一节2内能第十三章第二节3比热容第十三章第三节二、单元分析知识框架2.内容内在逻辑分析本章从分子动理论出发，介绍完物质结构后，自然过渡到探讨其运动性引出分子的动能，且从分子间相互作用力引出分子势能。进而通过微观理论理解宏观的现象。内能的改变为下一节中提出"能量守恒定律"提供了基础。通过改变内能的两种方式，使学生初步体会到热量和功在能量转化和转移中的作用，然后通过探究不同物质对热量的敏感程度，引出比热容。根据《义务教育物理课程标准（2022年版）》本章涉及“物质”、“运动和相互作用”及“能量”这几个主题，其中的探究要求有两个：一是通过观察生活中的现象和实验，初步了解分子动理论；二是借助实验,掌握比热容的具体定义。教材实验探究内容有两个：一是研究物体改变内能的方式;二是研究各种物质的吸热本领（比热容的概念）。三、学情分析学生们通过一年的物理教学,有了一定的物理基础知识,也学会了相应的物理分析问题的方法。经过机械运动和机械能的学习，对于分子热运动等内能的知识相对更容易接收，但大多数学生仍然以形式认识居多,情感认识相对欠缺。所以,课程中仍应以一些情感知识为基础,通过实践的手段强化直接感的形式具体,需将抽象性的观念具体化、生活化,通过学生的感受、经验以及周围的事件来形成和完善内能的观念。比热容的理解与掌握相对较难,，初中生刚刚接触到热学知识,学生对生活中那些感兴趣的实际现象具有浓厚的兴趣,对于如内能热量等抽象概念,课堂教学应从日常生活实际现象出发,多采取"类比""联系"的方式介绍有关理论,并注重于引导学生们用自己的语言来对有关问题加以总结归纳,从而建立新理论。四、单元学习目标1、知识技能目标（1）对热力学中分子动理论有初步的认识；（2）意识到生活中热现象与构成物质分子的热运动有关；（3）了解内能的意义,并能简要说明温度与内能之间的联系;（4）知道热量能够影响物质的内能，能举出典型的事例;（5）知道在水中的比热容较大,并可以通过其解释生活中、自然界的比热容相关的某些问题;（6）认识比热容的作用,了解比热容的基本单位,认识到比热容是物质的基本特征之一;（7）可通过比热容实现最简单的热力计算。2、体验性要求目标（1）观察典型扩散现象，对现象做出解释，并能解释简单的热现象；（2）通过与机械能的对比，知道内能与机械能描述的差异；（3）知道改变物体内能的两种方法，做功和热传递的等效；（4）会根据水的比热大的原理解释生活中遇到的相关现象；（5）通过实验对比分析，掌握Q吸=cm（t–t0）和Q放=cm（t0–t）。五、本章的具体科学教法由于分子原子、内能概念相对抽象，因此科学地引导显得十分重要，它不仅能够帮助学生认识事物的变化规律的本质，而且利于学生建立唯物主义的观念，对其今后的学习与生活意义更加重大。因此，教师在复习总结过程中要注重物实验探究方法及分析方法的教学。（1）转换法。许多无法直接通过人的感知确定的事实，无法直接通过测量确定具体数值时，可以通过转换成更为直观的现象进行研究的方法称为转换法。这种方法在本章中体现得比较突出：①利用扩散这种由大量分子的热运动体现出的宏观现象来表征物质内部微观运动。②分子内部的万有引力与斥力,虽然我们不能看到,但却可转变成对固体或物质被挤压或拉伸、用弹簧秤拉水面或玻璃等从宏观方面的方式来分析。③内能的变化，非常虽然抽象，但是我们可以转换成物质的温度变化规律来了解。（2）模型法。许多比较复杂的问题，我们可以进行合理的类比，引入适当辅助量构建模型，来帮助研究简化认识，这就是模型法。本章中运用这种方法有：分子原子的结构模型联系具体的实物小球融合弹簧的特性，理解分子间存在间隙，并且相互之间的作用力与弹簧拉伸和压缩时的表现形式相同。（3）图像法。用直观坐标展现物理变化规律，既是《新课程标准》下重要的物理教学内容，利于培养学生的数学思维，为今后学生学习物理提供更好的保障。单元作业复习（1）知识点快速回顾1.分子无规则运动下列现象中，属于分子在不停地做无规则运动的现象的是（）A．闻到各种异味（醉酒人身边的酒味、刚装修完房间的油漆味、厕所味、脚味、屁味）B．空气中的东西：雪花飞舞、树叶纷飞、炊烟袅袅、大雾弥漫、尘土飞扬、粉笔灰、PM2.5、C．碟中的酒精蒸发变少D．风吹过，草原的草如波浪般起伏，羊群在草原上奔跑，快乐，洒脱答案：BC2.比热容2.下面几种说法，其中正确的是()A.2kg铁的比热容是1kg水银的比热容的2倍B.沙漠里热是因为沙子的比热容大C.同种物质的比热容与物质的状态有关D.纸锅能煮熟水是因为水的比热容大于纸答案：C3.内能的改变热传递在下列实例中，用热传递的方式来改变物体内能的是（）A.发烧时用湿毛巾敷额头能降温B．公园中的石凳被太阳晒热C．在炉子上烧水，水的温度升高D．冬天喝牛奶前把牛奶放在热水中烫一烫E．将冰块放入饮料中，饮料的温度降低F．把瓶装水放在冰箱里，一会儿变凉了答案：全部选项4.内能的改变做功在下列实例中，证明可以用做功的方式改变物体内能的是（）滑滑梯时臀部感到发烫B．刀具在砂轮上磨得发烫C．用铁锤锻打工件，工件会空得越来越热D．用打气筒给车胎打气时，气筒发热E．水烧开会把壶盖顶起答案：全部选项设计意图学生通过知识点的填写，快速回忆起主要的内能知识内容，使学生能准确把握个人学习掌握情况，以便及时查漏补缺。作业难度主要是简单的概念与公式回忆知识综合拔高（一）辨别分子热运动和机械运动1.下列事例中与分子热运动无关的是()A.北京的沙尘暴环境质量变差，灰尘满天飞B.腌菜中加入大量的盐使食物变咸C.房间内放空气清新剂,香味四溢D.在密闭的房子内里一人抽烟,别人闻到了烟味答案:A（二）正确区分做功和热传递2.下列现象中对物体内能的改变，与其它选项不同的是()A.石凳在太阳的照射下变热B.磨刀过程中，刀发烫C.冬天因为天气天冷，可以两手互相摩擦进行取暖D.对铁条某一处进行快速弯折,弯折处变热答案:A（三）内能综合3.对于环境中的温度、热量、内能,以下表述中正确的是（）A.小明说他运动完后很热，所以他的内能比他爸爸的大B.温度高的物体，内能一定大C.冰块由0℃刚好全熔化成水，温度没变，内能也没有发生改变两物体温度相同时，不会发生热传递答案:D（四）比热容计算热平衡方程：Q放=Q吸冬天小明想喝热水，但他手中只有一杯质量是200ｇ的冷水、当时的环境温度是5℃，于是他向冷水杯中倒入了100ｇ沸水，帮他计算一下混合后的水温度最是多少？（若没有热量损失）解：设混合后的水温为t，Q放=Q吸Cｍ1（t01－t）=Cｍ2（t－t02）ｍ1（t01-t）=ｍ2（t－t02）0.1kg×（100℃－t）=0.2kg×（t－5℃）t=36.7℃（五）图象类比热容问题解题方法探究5.小明想知道甲、乙两种不同的液体哪种液体更适合作为冷却液，称取相同质量，分别装在两个完全相同的容器中。将两液体放在阳关下暴晒，然后用温度计记录其温度，温度随时间的变化关系如图所示,下列说法正确的是()A.甲液体的比热容随温度的增加而增加B.加液体温度上升得快更容易吸热，适合做冷却液C.加热相同的时间,乙液体吸收的热量小于甲液体吸收的热量D.加热相同的时间,甲液体温度升高得多答案:D（六）实验探究不同物质的吸热本领6.为了比较水和食用油的吸热能力，小明用如下装置进行了实验探究．使用温度计检测液体在吸取热量后温度的变化数据，并使用时钟记录升温时间.有如下表：在实验过程中控制加热持续时间,经过对比来分析水和食用油吸热能力的差别。在此实验中，加热水和食用油，如果他们最后的温度相同，加热的时间更长（选填“水”、“食用油”），此时水吸收的热量(选填“大于”、“小于”或“等于”)食用油吸收的热量．已知水的比热容是4.2×103J/(kg·℃)，通过计算得出食用油的比热容是．答案:水大于2.19×103J/(kg·℃)（七）图像的综合计算7.小明将一些100g的冰进行加热，直到其完全沸腾，记录了温度随时间变化的图象，如下图所示.其中熔化过程是图象中的________段，熔化前后吸热能力变____（填“强”或“弱”）了，求冰熔化前2min内吸收热量是________J，冰