部编版九年级语文《我的叔叔于勒》差异化作业设计

《我的叔叔于勒》差异化作业设计为了使语文作业设置科学有效，笔者认为不应该忽视学生的差异性，应该根据学生学习能力的不同和学习提高的需要，设置差异化作业。教师可以从作业层次、作业内容和作业形式等多方面入手设置差异化作业，让学生通过完成适合自己的作业，从而促进学生在学习与练习中不断得到巩固和提高，实现全体学生共同发展、进步的最终目标。一、作业分层设置教师应根据学生不同的基础和能力为他们布置内容、形式和要求不同的作业，增加作业的层次性，赋予学生选择适合自己的作业的权利，让每位学生都能体验成功和进步的喜悦，使学生学习的积极性得到保护，个性得到张扬，语文素养得到发展，语文能力得到提高。作业量分层。对于后进生，教师适当减少他们的作业量，减轻他们的作业负担，每课的基础性练习必不可少，以促进他们扎实掌握基础知识和基本技能。至于结合教材内容设计的拓展性练习，他们可以选做或不做。如语文课文背诵，一般学生只按教材要求背诵相关篇目，对于优等生，可以要求他们再选择一些课外、类似的精彩片断背下来。适量、适当的作业和练习要求，能有效地帮助学生培养自信心，学到更多的知识，更好地培养能力。2.作业难度分层。针对学生能力存在差异的客观事实，教师要注重找准学生的“最近发展”区，为他们确定相应的目标，设计难易有别的作业，一般来说，作业可设置基础、发展、创造三级目标，要求一般学生能实现基础目标，努力完成发展目标，基础良好的学生实现发展目标，努力完成创造目标。这样让学生针对自身情况自主选择、完成合适的作业，促进他们的语文素养得到发展，能力得到提升。3.作业时间分层。教学必须关注和尊重学生的差异，在完成作业的时间上分层要求，能有效解决优等生“吃不饱”和后进生“吃不了”的问题。比如在课堂上要求背诵的段落，允许课堂上背不熟的同学继续背到熟练为止；要求优等生当天就得交的作业，后进生可宽限到明天。这样就保证了后进生的作业质量，避免他们赶抄作业，使他们扎实巩固所学知识，形成良性循环，既可以避免学生产生厌学心理，也有利于学生逐步提高成绩。二、作业多样化设置按照作业设置多样性的原则，教师可以从作业的内容、形式、完成作业的方式等方面使作业多样化，促进学生素质和能力提高。作业的多样化设置，从内容上来说，我们可以设计基础性作业，也要设计能力性作业；可以设计只有某个知识的单一性作业，也可以设计同时运用某几个知识的综合性作业；可以设计仅仅巩固当堂知识的作业，也可以设计联系前后几堂课程所学知识的作业等等。作业的多样化设置，从形式上来说，我们可以设计笔答作业，也可以设计演讲式作业；可以设计文字式作业，也可以设计图画式作业；可以设计制作模型的作业，也可以设计实验操作作业；可以设计校内实践活动作业，也可以设计校外调查研究类作业等等。作业的多样化设置，从完成作业的方式上来说，我们可以设计个人独立完成的作业，也可以设计同学合作互助完成的作业；可以设计课堂练测作业，也可以设计课后巩固训练作业；可以设计作业本式作业，也可以设计试卷式作业；可以设计传统式作业，也可以设计网络作业，学生在网上答题，教师在网上评改作业等等。三、设置开放性作业新课程倡导民主、和谐的师生关系，这种思想体现在作业设置上，作业设置应给予学生自主设计、自主选择的权利。教师应依据课堂教学效果及学生课后提高的不同需要，设置开放性作业，让学生自主选择有利于自己巩固提高的作业，从而减少直至避免后进生“吃不了”，优等生“吃不饱”的无效作业现象，提升作业效益，促进学生进步。甚至还可以鼓励学生自己给自己设计作业、自主练习，或者鼓励学生之间互相设计作业，比赛谁设计得更好，这样既可以培养学生的学习兴趣，激发学生的学习激情，还可以促进学生互相提高，共同发展进步。按照上面思考和阐述，我们可以这样设置作业，同一份作业包含四类作业：A类作业：基础性作业，这类作业偏重于基础知识和较浅易的能力，通过练习，用来巩固课堂基础知识，主要由后进生完成。B类作业：一般运用性作业，这类作业偏重于中等程度的语文素养和语文知识运用能力，通过练习，用来培养学生基本的迁移运用能力，主要由中等生完成。C类作业：扩大知识领域，思考性、技巧性较强的以及探索性质的作业，这类作业偏重于较高水平的语文素养和语文知识运用能力的检验和培养，通过练习，有利于发展学生良好的语文素养，提高学生良好的语文知识迁移运用能力，主要由优等生完成。D类作业：自主创新式作业，教师鼓励学生模仿前面差异化作业的设计框架与方法，或者自主思考练习题类型，独立或合作设计更适合于自己或者其他同学能力发展的作业，培养学生的创新精神和创造能力。四类作业教师不直接、硬性规定哪个层次的学生做哪类作业，让学生根据自己的基础和能力自主、合理选择适合自己的作业。但教师可以鼓励学生敢于迎接挑战，鼓励学困生选择A类作业，挑战B类作业；鼓励中等生选择B类作业，挑战C、D类作业；鼓励优等生选择C类作业，挑战D类作业。这样可以减轻学生的作业负担和压力，也可以让哥哥层次的学生能力都得到训练，有助于培养学生的上进心和自信心，使学生满怀激情地学习，学得轻松而有效。根据上面关于差异化作业设计的思想和方法，我将《我的叔叔于勒》差异化作业进行这样的设计：《我的叔叔于勒》差异化作业设计A类作业：学困生选择A类作业1.从下面或课文中选出文中你未掌握的生字，抄写并注音；选出生词解释，注意书写工整。给加点字注音：拮据（）栈桥（）糟蹋（）别墅（）赚钱（）撬开（）阔绰（）诧异（）褴褛（）（）煞白（）抄写生词并解释：拮据：糟蹋：荒唐：流氓：阔绰：褴褛：恭维：十拿九稳：花花公子：与日俱增：郑重其事：莫名其妙：狼狈不堪：迟疑不觉：小说的故事情节一般由开端、发展、高潮、结局构成，请你分别用“于勒”的短语巧妙概括。开端：发展：高潮：结局：人物形象欣赏。找出文中对菲利普先生的一处精彩描写，说说他的性格特点。描写：性格：找出文中对菲利普夫人的一处精彩描写，说说她的性格特点。描写：性格：读了这篇小说，你觉得资本主义国家人与人之间的关系有什么特点？请谈谈你的感受。希望你有独到的见解。答：B类作业：中等生选择B类作业；鼓励学困生挑战B类作业。找出文中的景物描写，说说其作用。去哲尔赛岛时的海面描写：作用：乘船离开哲尔赛岛时看到的哲尔赛岛景象：作用:2．小说中间介绍了于勒的经历，这是哪一种记叙方法？有什么作用？答：3．中国文学中有四个吝啬鬼形象，请写出他们的名字和出处：姓名：出处：《》姓名：出处：《》姓名：出处：《》姓名：出处：《》4．课文续写：假如菲利普夫妇在船上遇到了已成为百万富翁的于勒，他们会怎样？请发挥想像，展开细致生动的描写。要求：描写要符合人物性格特点；不少于200字。答：C类作业：优等生选择C类作业；鼓励中等生挑战C类作业。假如菲利普夫妇在船上遇到了已成为百万富翁的于勒，他们会怎样？请发挥想像，展开描写。要求：描写要具体、细致、形象、生动，符合人物性格特点；不少于200字。答：2.小说中描写了菲利普夫妇的小儿子我，即若瑟夫，找出文中对若瑟夫的生动描写，说说若瑟夫的性格特点，再说说若瑟夫对于表现菲利普夫妇有什么作用？答:若瑟夫的性格特点：若瑟夫对于表现菲利普夫妇有什么作用：3．外国文学中有四个吝啬鬼形象，请写出他们的姓名、出处和性格特点。姓名：出处：《》性格特点：姓名：出处：《》性格特点：姓名：出处：《》性格特点：姓名：出处：《》性格特点：4．阅读课外材料《儒林外史》第五回中“严监生疾终正寝”部分，结合具体的人物描写，分析严监生的性格特点。答：人物描写句子：人物描写方法与效果：人物性格特点：D类作业：鼓励中等生、优等生挑战D类作业。请同学们从下列三道题中任意选择一道自主为自己和同学设计练习题，看谁具有创新思维和创造能力，堪称小老师。1．课外阅读莫泊桑的另一篇短篇小说，设计练习题，希望同学们抓住小说的精妙