习作：他-了 （说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册

习作：他_____了（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《习作：他_____了》，选自2023-2024学年统编版语文五年级下册。本节课将通过一篇写事的作文，引导学生学会通过具体的事例和细节来表现人物的特点，培养学生的写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的写作要求与五年级上册“通过描写人物的动作、语言、神态表现人物性格特点”的写作训练相衔接。教材中的相关章节包括第三单元“写人篇”和第五单元“记事篇”，学生已经学习了如何通过描写人物的动作、语言、神态来表现人物性格，以及如何记叙一件事情。在此基础上，本节课将进一步提升学生的写作能力，使其能够更加熟练地运用这些写作技巧。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与参与等方面的能力。具体包括：1.语言建构与运用：通过写作实践，学会运用具体的细节和事例来表现人物特点，提高语言表达和文本构建能力。2.思维发展与提升：培养观察、分析人物行为和心理的能力，提升逻辑思维和创新思维。3.审美鉴赏与创造：在作文中追求表达的准确性和艺术性，提升审美趣味和创造力。4.文化理解与参与：通过写作，加深对人物性格特征及其文化背景的理解，增强文化自信。三、学习者分析

1.学生已经掌握了通过描写人物的动作、语言、神态来表现人物性格特点的基本方法，了解了一篇完整作文的结构和写作要素，如开头、中间、结尾的设置，以及如何使用标点符号等基本知识。

2.学生对于写作有一定的兴趣，但多数学生可能对写作人物描写类作文感到有一定的难度。他们的学习能力各异，有的学生擅长观察和表达，能够较好地运用细节来描绘人物；而有的学生则可能在这方面感到吃力。在学习风格上，学生个体差异较大，有的喜欢独立思考，有的则倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何选择合适的事例来表现人物特点，如何将人物描写得生动具体，以及如何在作文中合理安排情节，使之连贯有趣。此外，部分学生可能在组织语言、遭词造句方面存在困难，需要教师在课堂上给予针对性的指导和帮助。四、教学方法与手段

教学方法：1.讲授法，讲解人物描写的技巧和作文结构，为学生提供写作的理论指导。2.案例分析法，通过分析课本中的优秀例文，让学生直观感受如何通过具体事例表现人物特点。3.小组合作讨论法，鼓励学生在小组内分享自己的写作思路和草稿，相互评价和修改，以提高写作能力。

教学手段：1.使用多媒体设备展示优秀作文案例，增强视觉效果，激发学生学习兴趣。2.运用教学软件辅助写作指导，如在线写作平台，方便学生实时反馈和修改作文。3.利用电子白板进行互动教学，如实时批改作文，让学生即时了解自己的写作问题和改进方向。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课要学习的课文案例和写作技巧相关文档，明确要求学生在课前阅读并理解。

设计预习问题：设计问题如“通过课文案例，你观察到作者是如何通过事例表现人物特点的？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解人物描写的要点。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，教师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个引人入胜的人物描写案例，激发学生对人物描写的兴趣。

讲解知识点：讲解如何通过具体事例来表现人物特点，强调本节课的重难点。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生相互分享自己的写作思路，讨论如何更好地表现人物特点。

解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答，确保学生理解透彻。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何将所学应用到自己的写作中。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过交流提升自己的写作技能。

提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，并参与到小组的讨论中。

教学方法/手段/资源：

讲授法：明确讲解写作技巧，帮助学生掌握知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何描写人物。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇描写人物的作文作业，要求学生运用课堂上学到的技巧。

提供拓展资源：提供一些人物描写的经典文学作品，供学生阅读参考。

反馈作业情况：批改学生作文，提供针对性的反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，认真完成作文作业。

拓展学习：学生阅读提供的文学作品，吸收优秀的人物描写技巧。

反思总结：学生对自己的写作过程和成果进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提升自我学习能力。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习的深化和自我提升。六、教学资源拓展

拓展资源：

1.文学作品：推荐学生阅读一些经典的描写人物的文学作品，如《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉等人物形象描写，以及鲁迅的《阿Q正传》中阿Q的形象塑造等。这些作品展示了不同人物性格特点的细腻描写，有助于学生理解和学习人物描写技巧。

2.电影电视剧：推荐学生观看一些人物形象鲜明的电影电视剧，如《活着》中的主人公福贵，《霸王别姬》中的程蝶衣等。通过视觉影像，学生可以直观地感受到人物的性格特点和情感变化。

3.写作指导书籍：推荐学生阅读一些写作指导书籍，如《作文指导报》、《写作这回事》等，这些书籍中包含了大量关于人物描写的技巧和方法，能够帮助学生提升写作能力。

4.人物传记：推荐学生阅读一些人物传记，如《李白传》、《苏轼传》等，通过了解这些历史人物的真实生活，学生可以更好地理解人物性格的形成和表现。

拓展建议：

1.对比分析：鼓励学生挑选一部文学作品和一部电影电视剧，对比分析同一个人物在不同媒介中的形象塑造和描写方式，探讨其异同和原因。

2.创作练习：要求学生尝试创作一篇以自己熟悉的人物为原型的作文，运用本节课学习的描写技巧，力求生动地展现人物特点。

3.主题讨论：组织学生进行主题讨论，如“如何通过细节描写展现人物性格？”、“人物描写中的正面与反面塑造”等，让学生在讨论中深化对人物描写的理解。

4.读写结合：鼓励学生在阅读文学作品时，注意观察和分析作者的人物描写技巧，同时将自己的分析和感悟记录下来，形成读写结合的学习习惯。

5.写作工作坊：定期举办写作工作坊，邀请学生分享自己的写作心得和作品，教师和其他学生提供反馈和建议，共同提升写作能力。

6.拓展阅读：鼓励学生阅读更多关于人物描写的文章和书籍，如小说、散文、戏剧等，增加对不同类型人物描写的认识和理解。

7.实践活动：组织学生参与角色扮演、情景剧等活动，通过实际操作来体验人物性格的塑造和表现，从而加深对人物描写的理解。七、教学反思与总结

在完成本节课《习作：他_____了》的教学后，我深感教学过程中有许多值得反思和总结的地方。这节课旨在通过写作实践，让学生学会通过具体事例来表现人物特点，提升他们的写作技能。

教学反思：

在教学方法的运用上，我尝试了多种方法来激发学生的学习兴趣和参与度。课前预习的设置让学生对即将学习的内容有了初步的了解，课中的小组讨论和实践活动也让学生在实际操作中学习到了人物描写的技巧。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对讨论话题的设计不够吸引他们，或者是学生在小组内的交流不够充分。另外，我在课堂上的提问可能还不够开放，没有充分激发学生的思维。

在课堂管理方面，我尽量维持了良好的课堂秩序，但有时在处理学生提问和解答疑问时，可能会占用过多的课堂时间，导致教学进度受到影响。我也意识到，在课堂活动中，我需要更加注意观察每个学生的学习状态，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在本节课中确实有所收获。大部分学生能够理解和运用通过具体事例来表现人物特点的写作技巧，他们的作文质量有了明显的提升。学生对人物描写的兴趣也有所增加，他们在课堂活动中的积极参与和课后的拓展学习都证明了这一点。

然而，我也注意到，部分学生在写作时仍然存在一些问题，如情节安排不够合理，人物描写不够生动等。这些问题的存在提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重对学生写作过程的指导，帮助他们克服写作中的难点。

改进措施和建议：

1.优化课堂活动设计，确保每个学生都能参与到课堂讨论和活动中来。我会尝试设计更具挑战性和趣味性的任务，以提高学生的参与度。