Unit 5 Section A 1a-2c 说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit5SectionA1a-2c说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit5SectionA1a-2c

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版八年级英语上册，八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课以人教版八年级英语上册Unit5SectionA1a-2c为教学内容，通过讲解和练习，帮助学生掌握描述物品位置和寻找物品的表达方式，提高学生的英语听说能力。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用词汇和句型描述物品位置的能力，以及通过听力和口语交流获取信息的能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，使学生了解在不同文化背景下描述物品位置的习惯和表达方式。

3.思维品质：培养学生运用逻辑思维分析问题和解决问题的能力，以及通过比较、分析、推断等思维活动，提高英语学习策略。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，激发学生对英语学习的兴趣和热情。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握描述物品位置的关键词汇和句型。

2.听懂并理解关于物品位置的对话。

难点：

1.准确使用方位介词和动词短语。

2.在实际情景中灵活运用所学语言。

解决办法：

1.通过实物演示和图片展示，帮助学生直观理解词汇和句型的用法。

2.设计角色扮演和情景对话练习，让学生在实际语境中运用所学知识。

3.对于方位介词和动词短语，采用归纳法教学，让学生通过例子自己总结规律。

4.通过听力练习和口语交流，提供足够的语言输入和输出机会，帮助学生熟练掌握重点内容。

5.对于学习有困难的学生，进行个别辅导，帮助他们克服难点。四、教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，让学生在完成任务的过程中自然习得语言。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，模拟真实场景，提高学生的口语表达和交流能力。

3.运用多媒体辅助教学，播放相关视频和音频材料，增强学生的学习兴趣和听力理解。

4.利用游戏和竞赛形式，增加课堂趣味性，激发学生的学习动力和团队合作精神。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用学生已知的物品位置描述经验，询问学生如何用英语描述物品的位置。

-展示一张物品散乱的房间图片，让学生用中文描述物品的位置，激发学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-呈现本节课的关键词汇和句型，如“on,under,behind,infrontof”等，并用实物或图片辅助讲解。

-播放1a部分的听力材料，让学生听并指出物品的位置。

-分析1b部分的对话，引导学生关注对话中的关键词汇和句型，并模仿练习。

-通过1c部分的图片，让学生自行组成对话，练习描述物品的位置。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，模拟不同的场景，让学生用所学词汇和句型描述物品位置。

-进行听力练习，播放2c部分的对话录音，让学生回答问题，检验理解程度。

-提供一些练习题，让学生书面描述物品位置，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课所学内容，强调关键词汇和句型的使用。

-回答学生的疑问，确保学生对新知识的理解。

5.作业布置（5分钟）

-布置听力作业，让学生听课本或其他材料中的对话，并记录物品位置。

-布置口语作业，要求学生用英语描述自己的房间布局，并在下节课分享。

-布置书面作业，让学生编写一段描述物品位置的短文。六、学生学习效果-学生能够熟练使用“on,under,behind,infrontof”等方位介词来描述物品的位置。

-学生能够理解和运用本节课所学的句型，如“Isthebookunderthetable?”和“Yes,itis./No,itisn't.”，进行有效的交流和提问。

-通过听力练习，学生能够听懂并提取关于物品位置的详细信息，提高了听力理解能力。

-在口语练习中，学生能够自信地描述物品的位置，并在角色扮演活动中流畅地使用所学语言。

-学生能够通过观察图片和实际物品，独立构建描述物品位置的对话，提高了语言输出能力。

-在巩固练习中，学生能够正确回答关于物品位置的书面问题，展示了他们对课堂内容的理解和掌握。

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如描述自己的房间或学校物品的布局。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中表现出了良好的合作精神和沟通能力。

-学生对英语学习的兴趣得到提升，他们更加愿意参与课堂活动并积极使用英语进行交流。

-学生在学习过程中逐渐形成了自主学习的能力，能够在没有教师指导的情况下完成相关的学习任务。七、教学反思与总结今天我上了一堂关于Unit5SectionA1a-2c的英语课，这节课主要目的是让学生能够用英语描述物品的位置。在课后，我对整个教学过程进行了反思，并且总结了以下几点：

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了任务型教学法，通过角色扮演和小组讨论让学生在实际语境中运用所学。我发现这种方法能够有效提高学生的参与度和互动性，但我也注意到在实施过程中，有些学生可能因为害羞或自信心不足而不够积极参与。在今后的教学中，我计划更多地鼓励这些学生，并尝试提供更多个性化的支持。

在教学策略上，我使用了多媒体辅助教学，这增加了课堂的趣味性，并且帮助学生更好地理解课程内容。然而，我也发现有些学生在观看视频时可能会分散注意力。为了解决这个问题，我会在播放视频前后加入更多的互动环节，确保学生能够专注于学习内容。

在课堂管理方面，我尽量维持了一个积极和有序的学习环境。尽管如此，我发现有时课堂纪律还需加强，特别是在小组活动时。我会考虑在今后的课堂中设定更明确的规则，并且在小组活动中增加教师的巡回指导。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在描述物品位置方面的语言能力有了明显的提升。他们能够自信地使用所学词汇和句型，并且在实际情景中运用这些知识。学生的听力理解能力也有所提高，他们能够更好地理解和回应关于物品位置的对话。

在情感态度方面，学生表现出了对英语学习的积极态度。他们在课堂上积极发言，对学习内容表现出浓厚的兴趣。这让我感到非常欣慰，也让我意识到我的教学方法是有效的。

尽管如此，我也注意到了一些不足之处。例如，有些学生在口语表达上仍然存在困难，可能需要更多的个别辅导。此外，课堂纪律有时会影响教学效果，这也是我需要改进的地方。

针对这些问题，我计划在未来的教学中采取以下措施：为需要额外帮助的学生提供更多的辅导机会，确保每个学生都能够跟上课程的进度；在课堂上更加注重纪律管理，创造一个更有利于学习的环境；继续探索和尝试新的教学方法，以适应不同学生的学习需求。八、板书设计1.重点知识点

①描述物品位置的方位介词：on,under,behind,infrontof

②关键句型：Whereis/are...?Is/Are...on/under/behind/infrontof...?

2.重点词汇

①物品名词：book,table,chair,computer,