Unit1 Unit1 Making friends Part B Let's talk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1Unit1MakingfriendsPartBLet'stalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课的设计意图在于通过“Unit1MakingfriendsPartBLet'stalk”的学习，让学生能够在实际语境中运用所学词汇和句型，提高学生的英语听说能力。结合三年级学生的认知水平和兴趣，本节课将重点培养学生与人交流、建立友谊的能力，同时注重培养他们的观察力、思维力和合作精神，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解并运用本课核心词汇和句型进行日常交流，提升听说技能。

2.文化意识：通过学习交友话题，增进学生对中外文化交流的理解，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生思考如何在不同情境下运用语言表达自己的观点，提高逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂互动和小组活动，提高学习效果。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇：本节课的教学重点是掌握“friend,play,together,meet,nice”等核心词汇。这些词汇是构成句子的基础，学生需要能够正确发音、拼写并在句子中使用。

-核心句型：掌握“Hello,mynameis…What'syourname?Nicetomeetyou.”等基本问候和介绍自己的句型。这些句型是建立友谊和交流的基础，需要学生熟练运用。

2.教学难点

-语音难点：学生可能会在“friend”和“meet”这两个单词的发音上遇到困难，如“fr”的摩擦音和“ee”的长元音，以及“meet”中“ee”的发音。教师需要通过示范和练习帮助学生正确发音。

-句型运用：学生在实际交流中可能会混淆“Hello,mynameis…”和“What'syourname?”的使用场合，不知道何时用哪种句型。教师可以通过角色扮演和情景模拟来帮助学生理解并正确运用这些句型。

-语法难点：本节课中，学生需要理解并使用一般现在时态来描述自己的名字和与人见面的情景。对于三年级学生来说，时态的概念可能较为抽象，教师可以通过具体实例和生活场景来帮助学生理解和掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教PEP版《英语三年级上册》教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与“Makingfriends”主题相关的图片、人物角色卡片，以及教学视频，以增强直观性和互动性。

3.教学工具：准备录音机或音响设备，用于播放音频材料，提高学生的听力理解能力。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区域，便于学生进行角色扮演和小组讨论，营造轻松的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布本课预习资料，包括单词卡片和句型示例，要求学生预习。

设计预习问题：设计“如何用英语介绍自己”的问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保每个学生都参与预习。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生在家自主阅读预习资料，学习新词汇和句型。

思考预习问题：学生思考如何用英语介绍自己，并尝试造句。

提交预习成果：学生将预习的笔记和问题提交至微信群。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉新词汇和句型，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个小故事引出本课主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解本节课的核心词汇和句型，如“Hello,mynameis…”和“What'syourname?”。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟交友场景。

解答疑问：对学生在活动中出现的疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在真实场景中使用所学。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用新学的词汇和句型。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，积极提问和讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解核心词汇和句型，确保学生理解。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际语境中运用英语。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解并掌握本节课的核心内容，提高实际运用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与交友相关的对话练习，巩固课堂所学。

提供拓展资源：提供英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生完成对话练习，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生利用课后时间进行自主学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂学习内容，通过拓展学习提高学生的语言应用能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《友谊的力量》：一本关于友谊重要性的儿童故事书，通过生动的故事让学生理解朋友之间的互助和支持。

-《英语日常用语300句》：收录了日常生活中常用的英语句子，包括问候、介绍、道别等场景，帮助学生扩大词汇量和句型使用。

-《英语国家文化常识》：介绍英语国家的文化、习俗和交流方式，帮助学生更好地理解英语语境，提高跨文化交际能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-词汇拓展：鼓励学生通过查阅词典或英语学习书籍，学习更多与交友相关的词汇，如“kindness”（善良）、“trust”（信任）等，并尝试在句子中使用。

-句型练习：学生可以尝试编写小对话或故事，运用本节课学习的“Hello,mynameis…”和“What'syourname?”等句型，提高口语表达能力。

-角色扮演：学生可以与家人或朋友一起进行角色扮演练习，模拟不同的交友场景，如在学校、公园或派对上，实际运用所学语言。

-文化探究：学生可以通过观看英语国家的电影或电视节目，了解当地人的交流习惯和文化特点，增进对英语国家文化的理解。

-交流活动：鼓励学生参加学校或社区组织的英语角活动，与其他学习者交流，实践所学知识，提高交际能力。

-**日常对话练习**：学生可以尝试编写一些日常对话，如：

-A:Hi,I'mTom.What'syourname?

-B:Hi,I'mLily.Nicetomeetyou.

-A:Metoo.Doyoulikeplayingsoccer?

-B:Yes,Ido.Let'splaytogetherafterschool!

-**故事创作**：学生可以创作一个关于新朋友相遇和成为好朋友的故事，如：

-Onceuponatime,inasunnypark,aboynamedMikemetagirlnamedSarah.Theystartedtalkingabouttheirfavoritegamesandsoonbecamegoodfriends.Theyplayedtogethereverydayandhelpedeachotherlearnnewthings.

-**文化知识学习**：学生可以了解一些英语国家的文化知识点，如：

-在英语国家，人们常用“Hi”或“Hello”来打招呼，而不是“你好”。

-英文中的“Nicetomeetyou”是一种礼貌的表达，用于初次见面时。

-在介绍自己时，通常会先说自己的名字，然后询问对方的名字。

-**自主探究项目**：学生可以选择一个与交友相关的主题进行探究，如：

-研究不同文化背景下的交友习惯。

-探索友谊对个人成长的重要性。

-分析友谊在不同年龄段的变化和发展。教学反思与总结在这节课“Unit1MakingfriendsPartBLet'stalk”的教学过程中，我深感教学既是艺术也是挑战。我尝试了多种教学方法，也遇到了一些预料之外的挑战，现在我将结合教学实践进行反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我采用了角色扮演、小组讨论等多种互动形式，目的是让学生在真实的语境中运用英语，提高他们的口语表达能力。我发现，学生们在角色扮演活动中表现得非常积极，他们能够自然地使用课堂上学的词汇和句型。然而，我也注意到，一些学生在小组讨论中较为被动，可能是因为害羞或是对英语表达缺乏自信。针对这一点，我应该在今后的课堂中更加注重培养他们的自信心，也许可以通过更多的个体表扬和小组鼓励来实现。

在教学策略上，我试图通过故事导入新课，以激发学生的兴趣。实际教学中，我发现故事确实能够吸引学生的注意力，但我也意识到，对于一些学生来说，故事的难度可能超出了他们的理解范围。未来，我需要根据学生的实际水平调整故事的内容和难度，确保每个学生都能跟上教学进度。

在教学管理方面，我发现自己有时在维持课堂秩序上显得力不从心。尤其是在小组活动时，一些学生可能会因为过于兴奋而忽略了课堂纪律。我认识到，我需要更加坚定地执行课堂规则，同时也要培养学生的自我管理能力。

教学总结：

从学生的反馈和作业完成情况来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在词汇和句型的掌握上取得了明显的进步，他们能够用英语进行简单的自我介绍和交友对话。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣明显提高，他们更加愿意参与到英语活动中来。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，一些学生在发音上还存在问题，这需要我在今后的教学中加强对发音的指导。此外，我也注意到，学生在实际应用中有时会忽略语法规则，这提示我在教学中要更加注重语法知