Unit 3 Im more outgoing than my sister.Section A 2a-2d 说课稿 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionA2a-2d说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionA2a-2d

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版英语八年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionA2a-2d，通过听力练习和口语交流，让学生掌握比较级和最高级的用法，并能够运用所学知识描述人物性格特征。课程内容与课本紧密相连，旨在提高学生的英语听说能力，增强其语言实际运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确使用比较级和最高级描述人物特征的能力，提高听力理解和口语表达能力。

2.文化意识：通过讨论不同人物的性格特点，增进学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生通过比较分析，培养批判性和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：指导学生运用有效的学习策略，自主学习新词汇和语法结构，形成良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流，对比较级和最高级有初步的了解。

2.学生对学习英语具有一定的兴趣，愿意参与课堂活动。他们的学习能力各不相同，有的学生善于听觉学习，有的则偏好视觉学习。在课堂互动中，学生表现出了不同的参与度和合作能力。

3.学生在运用比较级和最高级时可能会遇到动词变化和形容词比较形式的混淆，以及在具体语境中正确使用这些形式的挑战。此外，对于一些抽象性格特征的描述，学生可能会感到难以用英语准确表达。课堂活动中，需要特别关注那些英语基础较弱的学生，帮助他们克服学习障碍。教学资源-人教版英语八年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课程PPT演示文稿

-录音机/音频播放软件

-课堂活动素材（人物性格描述卡片）

-学生作业本和文具

-黑板和粉笔

-教学辅助工具（如实物投影仪、激光笔）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionA2a-2d的预习资料，包括课文录音和关键句型示例。

-设计预习问题：设计问题如“请找出课文中使用了比较级和最高级的句子，并解释它们的用法。”

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生的预习笔记和问题回答。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生听录音，阅读课文，并记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的话解释比较级和最高级的用法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前准备。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讨论学生熟悉的人物性格特征，引出比较级和最高级的使用。

-讲解知识点：详细讲解比较级和最高级的构成规则，并通过例句展示其用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用比较级和最高级描述同学的性格。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用比较级和最高级。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试用新学的语法结构描述他人。

-提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解比较级和最高级的使用规则。

-实践活动法：通过小组讨论，实际运用新学的语法。

-合作学习法：在小组活动中培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述家庭成员性格特征的写作作业，要求使用比较级和最高级。

-提供拓展资源：提供相关英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成描述家庭成员性格特征的写作作业。

-拓展学习：利用提供的资源，进行自我学习和提高。

-反思总结：学生回顾学习过程，总结自己在使用比较级和最高级方面的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的比较级和最高级的用法。

-通过拓展学习，提高学生的英语写作能力。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文学作品：推荐学生阅读一些包含丰富人物性格描述的英文文学作品，如《傲慢与偏见》、《了不起的盖茨比》等，让学生在阅读中学习如何运用比较级和最高级来描述人物性格。

（2）英文电影/电视剧：观看英文电影或电视剧，如《Friends》、《TheBigBangTheory》等，让学生关注角色的性格特点，并尝试用比较级和最高级进行描述。

（3）英语学习杂志：推荐学生阅读《EnglishLearning》、《21stCentury》等英语学习杂志，这些杂志中通常会有关于人物性格描述的文章，可以作为学习的参考资料。

（4）英语学习APP：推荐使用如“Duolingo”、“HelloTalk”等英语学习APP，这些APP中有许多关于形容词比较级和最高级的练习，有助于学生巩固所学知识。

2.拓展建议

（1）开展小组讨论：鼓励学生分组进行讨论，每组选择一个英文文学作品或电影/电视剧角色，用比较级和最高级描述其性格特征，并在课堂上进行分享。

（2）写作练习：要求学生以“MyFavoriteCharacter”为主题，写一篇英文作文，用比较级和最高级描述自己最喜欢的文学作品或电影/电视剧角色，并解释为什么喜欢这个角色。

（3）角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，每个学生选择一个文学作品或电影/电视剧中的角色，用英语描述该角色的性格特点，并进行情景模拟。

（4）词汇积累：鼓励学生积累更多形容人物性格的形容词，如“outgoing”、“intelligent”、“creative”等，并学会它们的比较级和最高级形式。

（5）日常对话练习：要求学生在日常生活中尽可能多地使用比较级和最高级，与同学、家人进行英语对话，提高实际运用能力。

（6）自主学习：鼓励学生利用英语学习APP和在线资源，自主进行形容词比较级和最高级的练习，提高学习效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过多媒体资源，如人物性格特点的视频剪辑，来激发学生的学习兴趣，使抽象的性格描述更加直观生动。

2.我引入了角色扮演活动，让学生在模拟的语言环境中实际运用比较级和最高级，增强了学习的互动性和实用性。

3.我鼓励学生自主探索和合作学习，通过小组讨论和分享，提高了学生的参与度和团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在监控预习进度时，部分学生提交的预习成果质量不高，表明他们对预习任务的重视程度不够。

2.在教学组织方面，课堂活动时间分配不够合理，导致部分学生未能充分参与讨论和练习。

3.在教学方法方面，我发现对于基础较弱的学生，课堂上的互动和实践活动可能未能充分满足他们的学习需求。

（三）改进措施

1.针对预习问题，我将在下一次课前预习任务中加入更多的互动元素，如在线小测验或讨论，以增加学生的参与感和责任感。

2.为了优化课堂活动时间分配，我计划在课前制定更详细的课堂活动流程表，确保每个环节都能得到充分的时间支持，让每个学生都有机会参与。

3.对于基础较弱的学生，我将提供额外的辅导材料和支持，如额外的练习题和一对一的辅导，以确保他们能够跟上课程的进度并克服学习难点。内容逻辑关系①重点知识点：

-形容词比较级和最高级的构成规则。

-形容词比较级和最高级在句子中的使用。

-常见的人物性格形容词及其比较级和最高级形式。

②重点词汇：

-形容词比较级：taller,shorter,happier,sadder,moreoutgoing,lessshy。

-形容词最高级：thetallest,theshortest,thehappiest,thesaddest,themostoutgoing,theleastshy。

③重点