Unit4 Section A 1a -1d 说课稿 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit4SectionA1a-1d说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为2024-2025学年人教版英语七年级上册Unit4SectionA1a-1d的内容。本单元主题为“Whereisyourpencil?”，旨在帮助学生掌握询问物品位置的句型和常用词汇。具体教学内容如下：

1.1a部分：听力练习，通过听录音，让学生找出物品所在的位置，培养学生在实际情境中听懂和运用英语的能力。

2.1b部分：口语练习，让学生根据图片提示，用英语询问和回答物品的位置，提高学生的口语表达能力。

3.1c部分：阅读理解，通过阅读小故事，让学生了解物品位置的相关描述，培养学生的阅读理解能力。

4.1d部分：写作练习，让学生根据所学句型和词汇，编写一段关于物品位置的对话，锻炼学生的写作能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作练习，使学生能够准确运用目标语言描述物品的位置，提升学生的语言表达和交流能力。

2.思维品质：通过分析图片和阅读故事，培养学生观察、推理和解决问题的能力，发展学生的逻辑思维和创新思维。

3.学习能力：引导学生运用所学知识进行实际操作，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的英语字母和单词发音。

-掌握了一些简单的英语日常交流用语。

-能够进行简单的英语自我介绍和物品命名。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满好奇心，对新鲜事物感兴趣。

-在语言学习方面，学生具备一定的模仿和记忆能力。

-学生倾向于通过互动和实践来学习，喜欢游戏和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在本节课中，学生可能会对物品位置描述的词汇和句型感到陌生。

-在听力练习中，学生可能会因为语速和发音问题而难以理解录音内容。

-在口语练习中，学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意主动开口说英语。

-在写作练习中，学生可能会在组织语言和句子结构上遇到困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统、电脑

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：人教版英语七年级上册电子教材、在线英语学习资源

-教学手段：听力材料、图片卡片、实物教具、黑板与粉笔、互动游戏软件教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师在教室的不同位置放置一些常用的学习用品，如铅笔、书本、尺子等。

-教师邀请学生上台寻找指定的物品，并用中文询问：“Whereisthepencil?”

-学生尝试用中文回答物品的位置。

-教师引导学生用英语表达物品的位置，并板书句型：“Whereis...?It's...”

-教师通过这种方式激发学生对新知识的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师播放1a部分的听力材料，让学生听并指出物品的位置。

-教师重复播放，并引导学生模仿录音中的发音和语调。

-教师使用1b部分的图片卡片，引导学生用英语询问和回答物品的位置。

-教师通过简单的对话，让学生练习使用目标句型，并纠正发音错误。

-教师阅读1c部分的故事，并提问，帮助学生理解故事内容，学习描述物品位置的词汇。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师将学生分成小组，进行“FindtheItem”游戏，每个小组需要快速找到教师描述的物品。

-学生在小组内用英语讨论并回答教师的问题，如：“Whereisthebook?”

-教师邀请几组学生上台展示他们的对话，并给予反馈和指导。

-学生独立完成1d部分的写作练习，编写一段关于物品位置的对话。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问学生关于物品位置的问题，鼓励学生用英语回答。

-教师随机抽取学生，让他们描述教室内某件物品的位置。

-教师与学生进行角色扮演，模拟在图书馆或教室里寻找物品的情景。

5.拓展与创新（用时5分钟）

-教师设计一个“校园寻宝”活动，学生需要在校园内找到指定的物品并记录位置。

-学生用英语描述他们找到的物品位置，并在班上分享他们的发现。

-教师总结学生的表现，强调重点词汇和句型的正确使用。

6.结束语（用时2分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，确保学生理解和掌握。

-教师鼓励学生在课后继续练习使用新学的词汇和句型。

-教师提醒学生预习下一课的内容，并布置相关的作业。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：选择与物品位置描述相关的英语绘本，如《TheCatintheHat》等，让学生在阅读中巩固词汇和句型。

-英语歌曲：挑选包含方位词汇和物品名称的英语歌曲，如《WhereisThumbkin?》等，通过音乐增强学生的语感和记忆。

-英语动画：利用英语学习动画，如《DoratheExplorer》中的寻宝环节，让学生在观看中学习如何描述物品位置。

-英语游戏：使用英语学习游戏，如在线的“FindtheObject”游戏，让学生在游戏中实践目标语言。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家里与家人一起玩“Whereis...?”的游戏，用英语描述家中物品的位置。

-建议学生观看英语原版动画片，并尝试记录和模仿动画中的对话。

-让学生制作自己的英语绘本，用所学的词汇和句型描述故事中的物品位置。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习描述物品位置的对话。

-推荐学生阅读英语学习杂志中的相关文章，了解更多的方位词汇和物品名称。

-教师可以为学生提供一些英语学习APP，如Duolingo或RosettaStone，让学生在课后自主练习。

-学生可以尝试用英语写日记，记录一天中物品位置的变化，如“Today,Iputmybookonthedesk.”

-教师可以定期组织英语小测验，检测学生对物品位置描述的掌握情况，并提供个性化的学习建议。

-鼓励学生利用社交媒体平台，如Instagram或TikTok，用英语分享他们的日常生活和学习成果，如描述自己的学习空间。教学反思与总结在今天的英语课上，我教授了Unit4SectionA1a-1d的内容，主题是询问和描述物品的位置。回顾整个教学过程，我感到有些环节做得不错，但也有些地方需要改进。

在教学方法的运用上，我尝试通过实物和图片来创设情境，让学生在实际语境中学习新知识。我发现这种方式很有效，学生们对寻找物品的游戏表现出浓厚的兴趣，他们积极参与，乐于用英语表达。但在听力练习环节，部分学生因为语速和发音问题，对录音内容理解不够，这提示我在今后的教学中，需要更多地关注学生的个别差异，提供不同层次的教学材料。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会参与到活动中来。我注意到，一些性格内向的学生在小组活动中也能积极参与，这让我很欣慰。但同时，我也发现有些学生在小组活动中过于依赖同伴，没有充分发挥自己的能力。我应该在今后的课堂中，更多地鼓励学生独立思考，培养他们的自主学习能力。

关于教学策略，我觉得使用多媒体资源是一个不错的选择。通过播放英语歌曲和动画，学生们能够更加生动地学习词汇和句型。然而，我也意识到，过度依赖多媒体可能会分散学生的注意力。因此，我需要在今后的教学中找到平衡点，合理使用多媒体资源，同时确保学生能够专注于学习内容。

在教学总结方面，我认为本节课达到了预期的教学效果。学生们基本上能够用英语描述物品的位置，他们在口语表达和听力理解方面都有所提高。我也看到学生们在情感态度上的进步，他们对英语学习的兴趣更加浓厚了。

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