人教版新课标七年级上册历史与社会第四单元第二课《文化艺术之都：巴黎》说课稿

人教版新课标七年级上册历史与社会第四单元第二课《文化艺术之都：巴黎》说课稿一、课程基本信息

1.课程名称：人教版新课标七年级上册历史与社会第四单元第二课《文化艺术之都：巴黎》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年11月10日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生的人文素养，通过了解巴黎的文化艺术特点，提升对世界多元文化的认识和尊重。

2.增强学生的历史意识，通过对巴黎历史文化的学习，理解历史与现实的联系。

3.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏和评述巴黎的艺术作品，提高艺术鉴赏能力。

4.激发学生的探究精神，鼓励学生主动探索巴黎的文化艺术成就，培养自主学习的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是巴黎作为文化艺术之都的形成及其对世界文化的影响。具体包括：

-巴黎的历史背景和地理位置对文化艺术发展的影响。例如，巴黎作为法国的首都，自古以来就是政治、经济和文化的中心，这对于文化艺术的发展提供了良好的环境。

-巴黎的文化艺术成就，如卢浮宫、埃菲尔铁塔、巴黎圣母院等标志性建筑，以及印象派等艺术流派的兴起。这些内容需要详细讲解，让学生理解巴黎在文化艺术领域的独特地位。

-巴黎对世界文化艺术的贡献，包括艺术家的创作、艺术风格的传播等。例如，通过介绍莫奈、雷诺阿等艺术家的作品，让学生感受到巴黎对世界艺术的影响。

2.教学难点

本节课的难点在于让学生理解巴黎文化艺术成就背后的历史、社会和哲学背景，以及如何欣赏和分析艺术作品。具体包括：

-巴黎历史文化的深厚底蕴，学生可能难以理解其形成的复杂过程。例如，讲解巴黎圣母院的历史时，需要帮助学生理解其建筑风格和象征意义。

-艺术作品的多层次解读，学生可能缺乏艺术欣赏的基本知识和方法。例如，在分析印象派画作时，需要引导学生关注光影效果和色彩运用，以及这些元素如何传达艺术家的情感和理念。

-巴黎文化艺术对个人和社会的影响，学生可能难以将其与自己的生活经验联系起来。例如，讨论埃菲尔铁塔对现代建筑的影响时，需要激发学生的想象力，帮助他们理解艺术与生活的关系。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版新课标七年级上册历史与社会教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备巴黎的图片、地图、艺术家作品电子图片、巴黎旅游景点视频等，通过多媒体展示，增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑、音响等设备，确保辅助材料能够顺利展示。

4.教室布置：根据教学需要，将教室内的桌椅排列成小组讨论的形式，以促进学生之间的交流和合作学习。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对巴黎的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过巴黎吗？你们知道巴黎为什么被称为文化艺术之都吗？”

-展示巴黎的图片和视频片段，如埃菲尔铁塔、卢浮宫等，让学生初步感受巴黎的魅力。

-简短介绍巴黎的历史和文化艺术地位，为接下来的学习打下基础。

2.巴黎基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解巴黎的基本概念、地理位置和文化艺术特点。

过程：

-讲解巴黎的地理位置和历史背景，包括其作为法国首都的重要性和地理位置的优势。

-详细介绍巴黎的文化艺术特点，如博物馆、艺术画廊、音乐厅等文化设施的丰富性。

-通过巴黎地图和图片，帮助学生理解巴黎的城市布局和文化景观。

3.巴黎文化艺术案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解巴黎的文化艺术成就和影响。

过程：

-选择几个典型的巴黎文化艺术案例进行分析，如卢浮宫的镇馆之宝《蒙娜丽莎》。

-详细介绍每个案例的历史背景、艺术价值和社会影响，让学生全面了解巴黎的文化艺术多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，如艺术作品对个人情感的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与巴黎文化艺术相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何保护和传承巴黎的文化遗产。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对巴黎文化艺术的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调巴黎文化艺术的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括巴黎的基本概念、文化艺术特点、案例分析等。

-强调巴黎文化艺术在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于巴黎文化艺术的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述巴黎的地理位置、历史背景以及其作为文化艺术之都的地位。他们能够列举出巴黎的几个主要文化地标，如埃菲尔铁塔、卢浮宫、巴黎圣母院等，并简要介绍这些地标的背景和特点。

学生对巴黎的文化艺术成就有了深入的了解，能够讲述印象派等艺术流派的起源和发展，以及莫奈、雷诺阿等艺术家的代表作品。他们能够分析艺术作品中的光影效果和色彩运用，提高了艺术鉴赏能力。

2.思维能力方面：

学生在案例分析环节中，学会了如何从多个角度分析文化艺术现象，如历史、社会、哲学背景等。他们能够结合实际情况，思考巴黎文化艺术对个人和社会的影响。

3.情感态度方面：

学生对巴黎的文化艺术产生了浓厚的兴趣，增强了对世界多元文化的认识和尊重。他们能够理解并欣赏不同文化背景下的艺术作品，培养了跨文化沟通的能力。

学生在学习过程中，体会到了艺术作品所传达的情感和理念，增强了对美的感知和鉴赏能力。他们能够将所学知识与自己的生活经验联系起来，提高了生活的审美情趣。

4.实践能力方面：

学生在课后作业中，能够撰写关于巴黎文化艺术的短文或报告，运用所学知识进行实际创作。这锻炼了学生的写作能力和表达能力，同时也巩固了他们对课堂所学内容的理解。七、教学反思与总结

今天在课堂上，我们一起探索了巴黎这座文化艺术之都的奥秘。从学生的反应和参与度来看，这节课总体上是成功的，但也存在一些不足之处，值得我深思和改进。

首先，在教学方法的运用上，我尝试通过导入新课的方式激发学生的兴趣，通过展示巴黎的图片和视频，让学生直观感受到巴黎的魅力。这样的做法收到了良好的效果，学生们表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论。但在讲解巴黎文化艺术成就时，我感觉自己可能过于注重知识的传授，而没有充分引导学生主动探究。今后，我会在教学中更多地采用问题驱动和探究式学习，让学生在主动探索中获取知识。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生发表自己的看法。小组讨论环节，学生们积极参与，讨论热烈。但我也发现，有些学生在讨论时可能偏离了主题，导致讨论效果不尽如人意。为此，我会在今后的教学中更加注意引导学生的讨论方向，确保讨论内容的针对性和深度。

在教学策略上，我尝试结合实例和案例讲解巴黎的文化艺术特点，让学生更好地理解抽象的概念。通过这种方式，学生们对巴黎的文化艺术有了更直观的认识。但同时，我也意识到，对于一些较为复杂的概念，如艺术流派的形成和艺术作品的多层次解读，学生们可能还需要更多的时间和练习来消化和吸收。因此，我计划在课后提供更多的学习资源，如相关书籍、网站链接等，帮助学生深入学习和理解。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识掌握、思维能力和情感态度等方面都有所收获。他们不仅了解了巴黎的基本信息和文化艺术成就，还能够欣赏和分析艺术作品，对世界多元文化有了更深的认识。但同时，我也发现学生在实际应用方面还有提升的空间，比如在撰写课后作业时，一些学生可能还无法将所学知识与实际生活紧密结合。针对这一点，我会在今后的教学中加强学生的实践环节，比如组织学生参观美术馆、博物馆，让他们在实践中学习。八、板书设计

①巴黎的基本信息

-巴黎：法国首都

-地