2024年太阳教学设计一等奖（47篇）

2024年太阳教学设计一等奖（精选47篇）

篇1：《太阳》教学设计

教学目的：

1.运用"一边读，一边想"的方法，理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的关

系，激发学习自然科学的爱好。

2.学习本课生字生词。

3.朗读课文。背诵最终一个自然段。

4、培育学生收集处理资料以及自己学习的实力，培育学生的环保意识。

教学重点运用"一边读，一边想”的方法，读懂课文，了解太阳与人类的亲密关系。

教学难点对太阳的有关学问的科学道理的了解

教具打算计算机、录像

课时安排三课时

教学过程：

第一课时

教学目的：

1、正确朗读课文。理解‘繁殖"的意思；"蒸汽"与"蒸气’的区分。

2、初步了解太阳的特点,太阳和人类的关系，激发学习自御斗学的爱好。

3.学习本课生字生词。

提出问题自学课文，找寻答案。

归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。分段，说出段意。

一.出示.课件，创设情景。

同学们，在广袤的宇宙中，我们居住的地球只是一个小小的星球，它与恒星太阳有着亲密的

关系。

这节课我们就来学习有关太阳的学问。（板书课题）O

要探讨一个事物，首先要提出问题。（板书："？"）现在你们面对太阳，想知道什么呢？

（学生提问。估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。）老师激励学生,给问

题分类。

你们提的问题怎样去找寻答案呢？

一是从课文《太阳》中找，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人

类还没有得出结论，要靠你们去探讨，去发觉，去解答。

二、自学课文，找寻答案。

1、观赏课文。2、自学课文。3、沟通收获.（归纳每节主要意思，板书,理清课文层次。

分段，说出段意。）

三、汇报预习成果。

1、正音：2、生字：3、生词:"繁殖"的意思；"蒸汽"与"蒸气"的区分。（•课件）4、

质疑。

（学生收集的课外资料许多，可以进行一次小小的展览。）

其次课时：

教学目的：

1.运用"一边读，一边想"的方法，理解课文内容。

2初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的爱好。

教学过程：

一、这节课我们接着学习《太阳》一课。大家打开书，谁能说说本课的分段状况。学生回答，

老师板书：介绍远大热

关系

二、交代目的：本节课，我们主要探讨这两个问题，学习相关的知

识，并解决上节课同学们提出的问题。

三、学习第一段

1、太阳有多远？多大？多热呢？大家快速读一读课文的第一段，从中找到答案。

⑴生读，找答案。⑵老师板书：T乙五千万公里远、一百三十万个地球、六千度（三千倍）

2、课文怎样介绍这三方面内容的呢？结合一个句子来学习。

3、出示1句：一人填空，大家推断，对了齐读。出示改句，对比谈不同，（探讨为什么用

数字就显得精确明白？）

板书说明方法。小结：列数字是一种说明方法，运用这种方法会使说明的问题精确，更有劝

服力。朗读第一句，能不能读出"太阳离我们可真远啊"这个意思。个人，指名读，齐读。

4、从作者介绍太阳的这一段中，作者还用了哪些方法呢？我们还能发觉什么呢？同学们一

边读一边细致地想，看谁的新发觉最多。

5、沟通思索成果。（见右侧）软件协作。出示后两句。

6、小结：作者以传闻引起话题接下来又用了数字、比较、比方、等说明方法介绍太阳的特

点，清晰明白，给我们留下很深的印象。学习第一段，大家把读书思索结合起来，一边读一边想,

并擅长.总结这是特别好的读书习惯,大家要发扬。

7、朗读第一段。?

四、学习其次段

太阳与人类的关系怎样亲密呢？下面同学们以学习小组为单位研学习其次段。你们可以先探

讨太阳和人类哪些方面有关系，再想有着怎样亲密的关系？你们可以画，可以批书。做得好的到

黑板来写。

2、探讨，找快的到黑板板书。（1——2人）

3、探讨板书是否合理。补充，归并、精练,理顺。

4、探讨太阳原委与人类关系怎样的亲密呢？比照板书讲T井.（生存须要、生活翱牛、干

脆关系）（准：质疑

5、看软件。软件中有一些人类与太阳关系的科学道理的介绍，想看哪一个？哪位同学情愿

给大家讲解。

6、小结：这一段列举了这么多内容，是有依次的介绍。通过沟通知道人类生活的各个方面

与太阳的关系太紧密了。

7、朗读.

第三教时：

教学目的：

1、朗读课文。背诵最终一个自然段。

2、培育学生收集处理资料以及自己学习的实力，培育学生的环保意识。

教学过程：

3、出示最终一节.⑴自读，有无疑问。⑵选择你最拿手的方法练习背诵

小结：地球是我们共同的冢园，我们要爱护环境。作者这句话写的多么严谨啊！

五、.总结：课文内容我们基本理解完了。关于这篇课文谁还有什么不懂的问题？（准）质

疑，解疑。

这篇课文向我们介绍了一些关于太阳的最基本的学问。随着科学

技术的友展，人类乂发觉了太阳的很多奇妙。老帅收集了一些图片，同学们假如有给大家介

绍的可以举手。

人类对宇宙的探究是借助独创的天文望远镜历来实现的。后来有了航天飞机和人造卫星。通

过他们拍摄到了浩瀚宇宙的很多图片。

这是银河系。这是银河系内的太阳系，九大行星正围围着太阳运动。地球。太阳。太阳上的

黑子。太阳能是一种可供利用的新型能源，可以用来一……总之，太阳有着无穷的魅力，它他正

等者我们去进一步探究。

谁还有要跟大家介绍的学问？

假如你是一位科学家，你想把这些学问介绍给孩子们吗？其他同学对修改这篇课文有什么看

法？向往。

六、关于地球，关于太阳，关于宇宙，有很多奇妙正等待我们去探讨。

我国古时候有后羿射日的传闻这个传闻表现了人类折服自然的坚毅决心和造福人类的崇高

思想。

希望同学们能刻苦学习科学文化学问，将来有一天你们都能成为折服自然，折服宇宙、造福

人类的新时期的后羿！

七、作业

把你了解到的有关太阳的学问，可以是课文和课外的或是自己对将来的大胆想法编一期小报，

或写一篇科幻文章，或画一幅画，或制作一件模型。我们一起开个学科学沟通会。

板书：10太阳

远一亿五千万公里

大一百三十万个地球（数字、匕檄）

热六千度（三千倍）

植物动物矿物

关系云雨雪风没有……就;殳有

预防治疗疾病

全文用数字的方法运用较多，可以让学生仿写一个片断。

篇2:《太阳》教学设计

《太阳》是一篇逻辑性很强的说明文，教学时，发掘其内蕴，采纳适当的课堂教学结构："读

思一引发一提议一写练"，对训练学生创建性思维将大有裨益。

一、读思。这是自学了解梗概，感知课文的过程。

“我们每个人都见过太阳，大家说说它有什么特点，与我们有什么关系"老师以这一问题导

入课文，激发学生学习课文的爱好。并要求学生带着问题读课文，思索：（1）课文反映了太阳

的一些什么状况，从中看出太阳有哪些特点（2）太阳与地球、太阳与人类有什么关系哪些地方

是概括写的哪些地方是从反面"假如没有太阳”来说明的。

在这个过程中，老师应不加干预，放手让学生自己读思，有不僮的，相互之间可以探讨；思

而不解的或议而不明的留着质疑。

二、引发。这是在老师引导下，学生发掘课文内蕴，从而理解课文内容的过程。依据课文特

点，教学时，可作以下提问：

1.开拓思路的提问：课文开头的传闻说明白什么问题太阳是个大火球，它会"发光"、"发

热”，还可以从哪些地方看出来

2.分析思索的提问：煤炭是远古时代的植物埋在地层底下变成的，这与太阳有什么关系

3.深化思维的提问：太阳的光和热对地球上的自然现象有什么干脆影响这对动物植物及人

类的生存、发展有什么意义

4.总结归纳提问：你怎样理解"没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界"

三、提议。这是学生深化阅渎课文，质疑问难，探讨理解，训练求异思维以巩固学问的过程。

教学中，老师不应当把学生限制在一个小圈子里，生怕学生提出一些"离题万里"的问题，

生怕打乱教学程序，影响教学效果。相反的，应当擅长组织争议，让学生各抒己见，进行争议，

相互启发，相互促进，在"争"中明事理，在"议"中通文墨。这样，有利于培育学生的求异思

维和创建精神。

为此，让学生深化阅读课文，然后提出问题，绽开争论：

(1)提自己对本课内容有什么不明白的问题，议太阳远、大、发光发热的特点和太阳与地

球、与人类的亲密关系；

(2)提文章结构层次上有什么不明白的问题，议"地球一切生命的存在与发展都离不开太

阳”这一课文内在联系的主线；

(3)提课文写作上弄不清晰的地方，议如何运用数字说明、比较衬托、干脆叙述与间接叙

述相结合的方法说明某种事物的表现方法；等等。

总之，要让学生大胆"提"，放开"议"，老师作适当点拨.只有这样，让"小孩子得到言

论自由，特殊是问的自由，才能充分地发挥他的创建力"(陶行知语)O

四、写练。这是学以致用，变学问为技能，提高学生独立思索、分析问题、解决问题的创建

性思维的过程。

为巩固教学效果，老师可冈1好引导学生视察T牛自己熟识的事物，想一想与自己的生活的亲

密关系，然后仿照本课的写法，写一篇短文。

实践表明，学生的学习活动，是任何高超的老师都代替不了的。因此在课堂教学结构的改革

中，老师应树立"学生是学习的主子”的观点，把学生作为教学活动的主体，老师通过必要的指

导，激发学生的求知欲，使学生肯学、会学，发挥创建思维的作用，去获得学问，不断提高读写

实力。

篇3：《太阳》教学设计

第一课时

目的要求：

1.理解课文主要内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的亲密关系，激发学习自然科学

的爱好。

2.体会作者说明事物的多种方法。

重点：理解课文内容，了解太阳的特点和人类的亲密关系。

难点：体会作者说明事物的多种方法。

教具：幻灯机、投影机、录音机

教学过程：

一.启发谈话，初读课文。

1.出示课题，启发谈话。

太阳是我们特别熟识的，天晴时,我们都能见面。常常见面不等于就能了解，请一位同学说说,

你对太阳了解多少。这篇课文就是一篇介绍太阳的文章。

2.这篇课文一段段内容h摩清晰,要求大家用比较快的速度读一遍，就能说出课文的主要

内容。请大家用三分钟把课文读完，并说出主要内容。

3.学生默读课文。

4.介绍本课主要内容。

二.默读课文，画出要点。

1.读"预习"，交代阅读要求。

(1)遇到生字新词解决。

繁殖：生物中的传宗接代。

杀菌：汆死病菌。

治疗：用药物或手术等手段医治疾病。

(2)仔细读每个自然段，想想每段主要讲什么，假如有概括主要意思的词语，把它画下来，

如没有就自己概括。把介绍的对象名称注在旁边。

(3)全文读完，把各段内容连起来想一想，全文围绕太阳讲了哪几个方面的内容，并按内

容给课文分段.

(4)意思理解不透的句子用铅笔做上记号，真正理解了再擦去。

2.学生按要求默读课文。

三,逐段沟通对内容的壬里解。

第一自然段讲太阳离地球很远。一是用数字说明，太阳离地球有一亿五千万公里远；二是用

设例说明，日夜步行要走三千五百年，做飞机要飞二十几年。

其次自然段讲太阳很大。用比较法，有130万个地球那么大。

第三自然段讲太阳的温度高。一是用数字说明，表面温度有6000度，中心温度估计是表面

温度的三千倍。二是用设例法，如钢铁遇到太阳也会变成气。

第四自然段讲太阳和地球上动物、植物关系亲密。用分析说明法，先讲有了太阳，地球上的

植物才能生长，动物才能生存；再讲人类吃的、穿的、用的都和太阳有亲密关系，最和讲好像没

关系的煤炭期口太阳有关系。

第五自然段讲太阳和雨雪的关系。分析雨雪形成的过程，说明它和太阳的关系。其中也讲到

了云的形成。

第六自然段讲太阳和风的关系。也是分析风的形成过程。

第七自然段讲太阳和病菌的关系。因为太阳有杀菌的实力，可以用来预防和治疗疾病。

第八自然段讲太阳和地球的关系，和人类的关系。它综合前面内容，逐层讲下来。太阳主要

是会发光发热。因为太阳给地母送来光和热，所以就有了风雪雨露,植物、动物才能生存；有了

风雪雨露，有了植物动物，人类才能生存。最终用一个总结句：没有太阳，就没有我们这个漂亮

可爱的世界。

四.朗读最终一个自然段。

其次课时

目的要求：

1.给课文分段，总结段意。

2.独立完成课后练习。

重点：分段、总结段意。

难点：总结段意。

教具：幻灯机、幻灯片、录音机

教学过程：

一.把每段概括主要内容的词句圈画出来，假如没有，自己概活一下，写在各段的末尾。再

在每段的开头旁边注上说明的内容。

二.用同类合并法给课文分段，并概括段落大意。

第一段（第一至第三自然段）讲太阳的特点是离地球远，它又大又热。

其次段（第四至第八自然段）讲太阳和地球的关系亲密。

三.思索回答"思索、练习"第1题。

四.请两位同学到黑板前，给下面两句话填上标点符号，然后指导标点符号的用法。

1.有了太阳地球上的庄稼和树木才能发芽长叶开花结果鸟兽虫鱼才能生存繁殖

2.太阳晒着地面有些地区汲取的热量多有些地区汲取的热量少那里的空气就比较冷

3.说明分号的用法，再练习为下面的两段画加上标点。

1.他临夕匕还嘱咐儿子要打虎除害交代了两条一条是见了老虎不胆怯更不该逃另一条是老虎

见了人总要扑过来要打它的咽喉和肚子

2.我国首都住满了人大伙儿都把袖子举起来就能够连成一片云大伙儿都甩一把汗就能够下

一阵雨街上的行人肩膀擦着肩膀脚尖碰着脚跟大王怎么说齐国没有人呢

五.朗读课文，背诵最终一个自然段。

附板书设计：

太

阳

远

1.5亿公里

特点

大

130万个地球

执

/\\\

6000度1800万度

植物、动物

吃

穿

用

与地

气候

云

雨

雪

风

球的

疾病

细菌

关系

地球

人类、世界

篇4:《太阳》教学设计

台州市椒江区其次试验小学郭恩平

一.故事引入

小挚友，第一次见面，老师给大家讲个故事，好吗？

很久很久以前，天上有九个太阳，你们说九个太阳好吗？（不好）对呀。热死了。所以人们

都叫苦连天。有一个美丽的姑娘，叫嫦娥，你们知道吗？她有个好挚友,一个神箭手，名字叫后

羿。他去用神箭把八个太阳射了下来，于是始终到现在，天空就只有一个太阳。你们说一个太阳

好，还是九个太阳好？（一个好）

可是有一个小挚友，总是觉得一个太阳不好，他就画了四个太阳。那么，他画了哪四个太阳，

怎么样的太阳，小挚友们想知道吗？请打开书本18课，仔细朗读课文。

二.初读，了解大意

1.学生自由朗读课文1-2遍。

2.反馈探讨

这位小挚友圆了哪四个太阳？（板书：绿绿的、金黄的、红红的、彩色的）

你会画这四个太阳吗?四个学生上来画。（打算彩色粉笔让学生自己挑）

这位小挚友为什么只画四个，不画五个、六个、九个呢？（四季）

3.课件演示

这位小挚友们真聪慧，给每个季节都画一个太阳。让我们看看他画的太阳。课件。

三.选读课文

1.小挚友，你们最喜爱哪个太阳？请读一读你喜爱的太阳，读得有感情，读出你的喜爱好

吗？起先练习朗读。

2.谁来把你喜爱的太阳贻大家听听？（课件同步出示）

指名读，每节2个学生左石，老师随机表扬学生读得好的地方，并随机正音，读生字。

3.集体选读（课件同步）

喜爱绿太阳的清站起来齐读第一段。

喜爰金黄的太阳的请起来齐读其次段。

喜爱红红的太阳的请起来齐读第三段。

喜爱彩色的太阳的请起来齐读第四段。

四.学习第一段（10分钟）

小挚友们读得真好。太阳公公听了肯定很兴奋。

今年夏天快要到了，我们就先来学习第一段吧。

1.齐读：有几句话？

2.读第2句。谁来读一读？

大家听听，听了他的朗读，你们有没有感觉到凉爽？

谁能读得让大家感觉到凉爽？

3.小挚友们想T，你你十么时候会感觉到凉爽？

4.有了绿太阳，我们会在哪些地方，哪些时候感觉到凉爽？

5.再来有感情地朗读第一段。

五.巩固生字与书写指导

作者邮箱：guoenp@

篇5:《太阳》教学设计

（一）教学目的

1.了解太阳能的优点.

2.知道干脆利用太阳能的两条途径.

（二）教具有关挂图、录像资料等.

（三）教学过程

1.引入新课

老师：人类利用的常规能源是什么？可以开发利用的新能源有哪些呢？

学生：常规能源有煤、石油、自然气等化石燃料和风力、水力资源等等，可以开发利用的新

能源有核能、太阳能、地热能、潮汐能等等.

老师：回答得很好，前面我们已经学习了核能的开发和利用，用铀做燃料的反应堆虽然能大

大削减能源的消耗，但是铀的储量也是有限的,而且运用时要产生放射性污染；轻核的聚变虽然

比裂变干净，还能释放更多的能量，但是至今还没有真正解决和平利用的问题，所以还要开拓新

能源.随着科学技术的发展，人们发觉太阳不但始终间接地向人类供应生存和发展的能量，而且

还是可能为人类长期地干脆供应巨大能量的新能源.今日我们就来学习太阳能.

2.进行新课

板书：〈第五节太阳能》

（1）太阳能的优点

①太阳能非常巨大.

老师：同学们想想，太阳能有什么优点呢？

板书：＜（一）太阳能的优点〉

学生：太阳能特别巨大，从前面表中可见，太阳能向四周空间辐射的总功率达3。8x1026

瓦.

板书：＜1.太阳能非常巨大〉

老师：说得很好，太阳能非常巨大.同学们知道太阳能辐射到地球表面的总功率是多少吗?

（通过直看课本答：1・7x1017瓦）

老师：同学们计算一下，太阳每小时辐射到地球的总能量有多少？（学生上黑板计算：1。

7x1017瓦x3600秒=6。1x1020焦）

老师：地球每小时从太阳获得的太阳能量有6。1x1020焦，这比目前全世界在一年内能源

生产的总量还多，可见太阳能有多么巨大.

②太阳能供应时间许久.

那么太阳能会不会用完呢？依据科学家推算，太阳像现在这样不停地向外辐射能量，还可以

维持60亿年以上，对于人类来说，太阳能可以说是一种取之不尽，用之不竭的永久性能源，所

以太阳能的第2个优点是：

板书：＜2.太阳能的供应时间非常许久〉

③太阳能分布广袤，获得便利.

老师：我们到哪里去取太阳能？怎样获得呢？（只要太阳能照到的地方，就有太阳能，不用

特地去找寻；只要用东西接收就行了，不须要挖掘开采）

老师：很好，所以太阳能的第3个优点是：

板书：＜3.太阳能分布广袤，获得便利，无需揩掘升米和运输＞

④运用太阳能平安、不污染环境.

太阳能是最干净的能源，开发、利用太阳能不会给我们带来污染.所以，太阳能的第4个

优点是：

板书：<4.太阳能平安、不污染环境〉

（2）人类干脆利用太阳能有两条途径

老师先请同学争论：如何利用太阳能？然后总结.

板书：<（二）干脆利用太阳能的两条途径

1.把太阳能转化成内能以供利用>（讲解：例如用太阳炉、太阳能热水器等装置把太阳能

转化成内能来做饭、烧水等等，也可用集热器把水加热，产生水蒸气，再推动汽轮发电机发电

—这就叫太阳能热电站.）

<2.通过光电转换装置把太阳能干脆转化成电能〉（讲解：例如用硅光电池一也叫太阳

能电池，把太阳能干脆转化成电能.太阳能电池的应用已很广泛，像人造卫星上的电源、太阳能

汽车上的电源，小型电视机、计算器上的电源，城市道路路灯的电源等等都可用太阳能电池，我

国还用太阳能电池做航标灯的电源，铁路信号灯的电源等等）

（3）利用太阳能的困难

老师：既然太阳能有那么多优点，为什么不大量推广、大范围应用呢？目前还有些技术问题

没有解决.

板书：<（三）广泛利用太阳能的困难

1.太阳能虽然非常巨大，但它太分散》（讲解：经计算，垂直投射到地面每平方米面积上

的太阳能只有几百瓦，所以要大规模开发利用太阳能必需设置浩大的收集和转换能量的系统，目

前造价还太高，影响推广.

<2.由于地球的自转和气候、季节等缘由,太阳能的功率改变大，不稳定，给正常连续地

运用造成困难》

<3.目前太阳能转换器的效率不高〉（讲解：光热转换的效率为50-60%,而光电转换

的效率只有10%左右.所以还要下大力气研制高转换效率的材料)

(4)结束语

要大规模地干脆利用太阳能还要做大量的探讨工作，现在已取得肯定成果，只要不断努力，

必将会不断有新的进展，随着科学技术的进步，应用也将越来越广泛.有人预言，到21世纪,

太阳能将会成为人类的重要能源之一.

篇6:《太阳》教学设计

教学目标：

1相识"挂、街”等13个生字，会写"因、园、脸”3个字，

2.能正确、流^J、有感情地朗读课文。

3.初读课文，整体感知课文内容，初步感悟作者的美妙愿望。

教学重点：

1相识13个字，学写3个字。

2.初读课文，读准字音，读通句子。

教学难点：

1.联系生活实际相识"街"，利用换偏旁识记的方法相识”拄、该”等。

2.写好"因、园、脸”，写对全包围结构字的笔顺，把"脸"字写得疏密匀整。

教具打算：

老师打算

多媒体课件、实物投影。

学生打算

生字卡片、田字格纸。

教学流程：

一、观赏音乐，育情导学

1.同学们，老师请你们观赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。（师点击

课件：播放《种太阳》.）刚才大家听的这首歌叫什么名字？

2.歌曲中的小挚友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把暖和送给冬天。月触们课文中的

小挚友他又有什么美妙的愿望呢？（师点击课件：4个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空。）

二、初读课文，自主识字

1.自由读课文：把字音读准，句子读通顺。圈出的生字词可以多读几遍。

2.认读词语。

⑴出示带拼音的词语，自由读。请"小老师”领读：街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、

暖和、冻僵、应当、因为、脸蛋、季节。

⑵去掉拼音读词语：同桌互读，开火车领读，玩"大声小声”的嬉戏。

3.认读生字。

⑴沟通识字方法。（重点探讨"熟""街""尝"的识记。）

熟：偏旁识记，师课件讲解四点底的由来。

街：结合生活实际，课件出示生活中帝见的街牌。

尝：编顺口溜，"白云戴帽子"。并与"长"和"常"字用选字填空的方式区分记忆。

⑵同桌互读字卡，玩扑克牌的嬉戏。

4.嬉戏：小太阳升起。

开火车读，学生读一个词语，带有生词的小太阳就升起来。

三、读文感恰,乐趣深厚

L分自然段指名读课文，其他同学评读。

2.读通长句：老师发觉有一个长句，比较难读。（课件出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，

请他们尝尝水果的香甜。）自己试着先读一读；全班沟通读；齐读。

3.指导读这一句所在的第2自然段。

这么难读的长句你们都能读好，老师信任你们肯定能把这一个自然段读好.

4.自由选读：你还喜爱课文中的哪个太阳，你就把哪个自然段多读几遍。

5.出示句子补充：我画了个的太阳，送给夏天。

我画了个的太阳，送给冬天.

我画了个的太阳，送给春天。

6.指名品读：哪位同学来展示一下自己的朗读水平？

老师相机贴出"红红的太阳、绿绿的太阳、金黄的太阳、彩色的太阳”4张图片，并在相应

图后板书春夏秋冬。

7.小结:一年有四季，小作者画的太阳多有创意呀，给我们带来如此奇妙的享受！美美地读

过课文了，现在我们也要把字写美观、美丽。

四、用四看法，指导写字

1.出示本课要学写的生字，巩固生字读音。

2.指导书写"因""圆",险’。

⑴指导视察字形及其在田字格中的位置。

四看法：一看结构、二看宽窄、三看头脚、四看占线笔画在哪里。

⑵指导书写.师范写；生描红，书写。

⑶评议写字状况。

五、变换语境,巩固识字

L出示带生字的一段话：‘秋季，果子熟了。小伙伴们来到果园，脸上挂着甜甜的笑，因为

他们品尝到了香甜的水果.假妇每天能来这里，该有多好啊！

2.指名读，检查识字效果。

六、用笔描绘,表达愿望

师生共同看板书总结全文：送一个绿绿的太阳给夏天，送一个红红的太阳给冬天，送一个金

黄的太阳给秋天，送一个彩色的太阳给春天，这个世界将变得多么美妙啊！我也送一个欢乐的太

阳给你们，愿你们每天都欢乐。

我想,同学们肯定也有许多心愿。你想画一个什么样的太阳送给谁？回家用彩笔描绘出来，

下节语文课我们再来沟通。

教学反思：

识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是小学语文教学的起点。如何让孩不门轻轻松松

地识字，在欢乐中识写，须要我们老师在识字写字教学中播种创新的种子。

在学习这篇课文时，让学生通过生活中熟识的街牌、直观的谜语、编顺口溜、动作、表情等

来记住字形、理解字义；在欢快的音乐和漂亮的画面渲染下，进入课文的意境，感悟文本的意思、

积累语言；在开放的状态中激血学生大胆创建一种有言、有色、有声的教学情境，让全体学生有

效地参加教学全过程。

1、识字方法多样化

在识字环节中，主要采纳多种形式读生字词，如带拼音读、去拼音读、学生当小老师领读、

用字卡读、开火车大声小声读等形式，让学生体验读的欢乐；学生沟通自己的识字方法时，老师

引导学生进行归类，哪些字可以用同样的方法识记，识记生字的方法许多，有"加一加""减一

减，，"换一换""偏旁识记""动作演示法""字谜法"及“歌诂去"等等.激励学生专心去发

觉识字方法上的、字音字形上的、偏旁结构上的特点。只要学生能发觉，老帅就用观赏者的眼光

去看待，用欣喜的语气去夸奖，实实在在地让学生体验到识字的乐趣。

2、指导写字亦有乐

在写字之前，老师先表扬学生：洞学们读得真好！看来，你们真的很喜爱这4个太阳。

一年有四季，课文中的小挚友画的太阳多有创意啊！美美地读过课文了，现在我们也要把字写美

观、美丽「从而将写字与课文形象结合起来，让学生感觉到读是一种欢乐，写会有另一番欢乐。

指导写字时，老师可充分发挥学生的自主性，让学生自己视察生字的结构、笔画在格中的占位，

再进行描红书写。

3、合理支配来巩固

换语境识字做到了"字不离词，词不离句"，将识字教学与阅读实践结合是巩固识字的好方

法。将所学生字进行再创建，组成词，造成句，连成段，让生字在不同的语言环境中再现，巩固

加深学生对其的印象，从而提高识字的效率。

老师引导学生看板书总结全文后，拓展延长，你想画一个什么样的太阳送给谁？回家用彩笔

描绘出来。虽然下课了，但老师却没有中断孩不门的想象，而是接着拓展到了课下，让孩田门的

童心随着自己的想象飞向窗外的世界，用彩笔描绘，表达自己美妙的愿望。

篇7:《太阳》教学设计

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四臼然段。

2、体会"番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明"美妙的童心和对"我”的感染，

有感情地读好课文中的人物语言。

二、教学重点：抓住重点词句，感悟"明明"美妙的童心。

教学难点：理解课文中三处"番茄太阳”的含义。

三、教学设计：

（一）、导入，激趣。

L读题。

今日，我们接着学习12课，谁来读读课题。（指读1位）番茄太阳，太阳番茄，一个多么

奇异的组合！谁再来读，我们一起读。

2、过渡：通过上堂课的学习，我们知道这个奇异组合在课文中出现了几次？（生沟通）（点

击出示3句话）

♦男生读①：这里的"番茄太阳”指的是…一生答（板书：太阳）

♦女生读②：这里的"番茄太阳”是-----生答（板书：笑脸）

为什么说明明的笑脸就是最美的番茄太阳？（点击问号，今日我们来进一步了解）

♦一起读③：这里的“番茄太阳”又是什么意思呢？（点击问号）今日这堂课我们就带着两

大问题来走近明明与作者，走进他们的内心世界。

4、首先我们来解决这一个问题：为什么说明明的笑脸就是番笳太阳呢？请同学们自读课文

2-14节，找出描写明明笑的语句。

（二）、精读感悟

（你找到了哪一句？）沟通后出示四个描写笑脸的句子。（出示4个重点句子）

第一回环，感悟笑容纯美。

1、大声读读这些句子，你觉得明明是个怎样的女孩子？（爰笑）

2、哪些词语感受到的？（生沟通点击出示）

3、从这些词语中，你觉得明明的笑是怎样的？

噫亮的笑、好听的笑，使人回味无穷的笑一-一）

点拨：明明咯咯的笑声银铃样喷亮，一串一串地追着人走。

怪不得这好听、甜蜜的笑能一串一串地追着人走.明明的笑声是不是真的能追着人走？

你是怎么理解这句话的？

假如你见过明明，首先会记住她的什么？假如你某一天想起明明，你首先会想起她的什么？

（她的笑声已被人们记在了心里。）

4、明明的笑是好听的，是甜蜜的，更是回味无穷的，再来读读这些话，把你读得最美的一

句读给大家听。（指生读）

其次回环，再悟笑中乐观。

师：同学们，假如你们发出咯咯的笑，一点儿也不稀奇，因为你们的生活这么华蜜。但是明

明跟我们一样吗？请从课文中找出有关的句子来回答。

1、师：一生下来眼睛就看不见。这意味着什么？

生：意味着生下来到现在没有看到过这个世界，意味着看不到---看不到--

师：其实，我们这些健全的人是不行能真正的了解盲人的生活。现在，让我们试看来体验

30秒的盲人生活。（配乐）

师述：同学们，请闭上眼睛——假如，你的整个世界就是这洋的一片黑暗，你看不见蓝天

白云，，你不知道---

2、现在，你还想笑吗？谁来说说你此时的感受。

3、盲人的生活是苦痛的，是艰难的，信任明明的生活肯定是困难重重的。（出示练说内容）

请同学们想象一下明明在生活中会遇到哪些困难。

明明想倒杯水喝，可是（）。被水烫伤了。打破了热水瓶。……

明明想找伙伴玩，可是（）o别人讪笑他。别人戏弄他，欺侮他。……

明明（），可是（）,还有许很多多的可是，谁能接着往下说吗？

面对眼前的黑暗，面对生活中的种种困难，明明依旧笑着。

4、冉读读这4句诂，你觉得明明乂是个怎样的女孩子呢？（坚毅、乐观、对生活充溢美妙

愿望......）

5、让我们一起来读这些话。（齐读）

第三回环，领悟笑中暖和。

1、师：明明的笑已深深地感染了我们,同样也感染着作者卫宣利阿姨。快速地读读课文，

划出描写作者心情的句子0（学生默读标记）

2、沟通反馈，读找到的句子。（出示5句话）

起先，卫阿姨的心情是怎样的？（板书：灰暗无比）

♦句1：（第一小节）一生活很艰难，心情灰暗无比。（点红灰暗无比）

（1）同学们，我们平常一般说什么是灰暗的？

（2）"灰暗无比"的心情是一种怎样的心情？（糟糕的、孤独的、难受的、悲观的、----）

知道吗？卫宣利阿姨17岁遭受了车祸，她瘫痪了，再也不能自己走路了，你能体会到她是

什么心情吗？

24岁那年，又因为种种缘由，她离开了家，一个人来到了这座生疏的城市，以写作为生，

但投出去的稿子经常石沉大海，杳无音讯。你可以想象她那时的心情吗？

孤独、难受、无望，用作者的词语来形容，那就是一灰暗无比（谁能读出她的这种心情）

（指读）（齐读）

•可是，当卫宣利阿姨遇见了明明，看到了明明那绚丽、甜蜜的笑脸，她的心情变得怎样?

（指生答）（师板书：暖和、欢乐、感动）（因为感动而留下了日筋目，作者为什么会感动地流下

了眼泪呢？）

第四回环，探悟笑中蕴意。

L请同学们默读课文的15-17自然段找一找相关语句。

♦（指生答，出小）——"阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，

我把我的腿给你，好不好？”

♦这是明明做手术前对"我"说的话，请同学们多读几遍，说说令你感动的是什么？

♦沟通反馈。（和善、爱心、感恩的心……）

"等我好了，等我长大了，我把我的腿给你"一很有爱心（她有没有想过自己捐出了腿，

她又变成一个残疾人）

好心人把眼角膜给了明明，所以明明也要把腿给我。——感恩

好心人把眼角膜给了明明，让明明感受到了什么？好心人的一份爱心，暖和一明明把腿给

了我，也让作者感受到了什么1一份浓浓的关爱——明明把这份爱传递了下去，也把这份暖和

持续下去。这怎能不让我感动。

2、同学们自己来练读一下明明的话，看谁更能走进明明的心中。

3、我从大家的朗读表情中已感受了你们的投入，让我们在这动情的音乐中一起来体会明明

质朴而又感人的话语。（播放音乐齐读）

4、师引读：那个正午我坐在窗前

5.出示，生齐读”"红红的番茄太阳始终挂在我的心中，暖和着我的心"

这红红的"番茄太阳”指的是什么？

（明明的笑脸，明明的和善，明明的爱心，明明那颗感恩的心，明明美妙的心灵）

6、明明天使般的笑容恒久留在了卫宣利阿姨的心中，她那颗纯真和善的心灵恒久暖和看她，

激励着她）让我们沿着作者心情改变的轨迹,再次感受明明纯真的笑脸，美妙的心灵。（出示

齐读）

（三）、拓展延长，升华情感。

1、同学们，（出示、齐读）"心里有了欢乐，光明就不远了。"明明心中有爱，所以她笑

着，明明心朔口善，总想看帮助别人，所以这"番加太阳”怛久挂在了作者的心。愿我们每个人

的心中也都有一颗红红的“番茄太阳"，去彼此关爱，因为（出示，再读）暖和和爱是可以传递

的。只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间！

（四）、课后作业，写作训练。

课后，请同学们回忆一下，生活中有谁的笑也曾经感染过你，然后相互说说。

明明"我"

灰暗

太阳暖和

12番茄太阳笑脸欢乐

爰心感动

篇8:《太阳》教学设计

教学目标

1、复习生字、新词。积累好词佳句。

2、能正确、流^」、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者表达的思想感情,激发学生酷爱自然，酷爱生活

教学重点

1、巩固生字词。

2、通过朗读理解课文内容。

教学难点

学生自学课文"冬、春"段

课前打算

1、生字卡片。

2、投影片。

3、果园图片。

教学过程

一、情境导入，复习字词

1、火车复习生字。上节课，咱们相识了许多生字宝宝，咱们开火转口他们打打招呼吧。

2、小挚友们还相识了四个季节，让我们来叫叫他们的名字吧！（生依次说出"春、夏、

秋、冬"）

二、激发爱好，引读课文

1、小画家分别送给每个季节T太阳挚友,谁能帮他们找到自己的小伙伴吗?

（找学生上台贴每个季节对应的太阳图片）

2、你最喜爱哪个颜色的太阳呢？（生说自己喜爱的太阳）

噢！知道了、知道了，你们都有自己喜爱的太阳，那你能说出喜爱这个太阳的理由吗？（能）

真有信念，下面就请读你喜爱的自然段吧！要读的正确，流当然能背下来就更好了，读的时

候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由，可以箔口同桌说说。下面就起先行动起来吧！

（学生读书、自学、探讨）

三、汇报沟通，感悟课文

（-）感悟绿色的太阳

1、你最喜爱哪个季节的太阳？为什么？（随机）

2、你能给大家读读吗？生读——

"高山、田野、街道、校内"到处一片凉爽。你们能不能给"凉爽”换个别的词。

3、夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！

4、哎呀！这夏天可真热！你有什么好方法来凉快凉快。（边做动作边说）

5、小挚友的方法既降温又解暑。可是电风扇很奢侈电，喝生水会生病，游泳更是危急。要

是小挚友有个绿绿的太阳感觉怎么样啊？

6、你想把凉快的感觉送给大家吗？自己练习读读。

（学生自由读，指名读。）

（二）感悟金色的太阳

1、你喜爱什么样的太阳？为什么？

2、秋天是什么样的呢？（老师贴上丰收的苹果果园图,让学生说说苹果成熟的样子以及果

园里还有那些果子成熟了？）

（这时老师飘下一张张树叶）落叶是被风吹得飘进了咱们的教室，风好象是邮递员。落叶是

邮递员送出的信。它邀请小伙伴，去果园品尝水果呢？谁是那金黄的落叶。谁想当落叶？（戴头

饰）

3、落叶宝宝你好？我是松鼠姐姐，听说你们果园里有很多果子成熟了，你能向我介绍一下

都有什么水果吗？（生介绍）

4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀请我去果园里尝尝水果的香甜吗？

5、接到你的邀请我太兴奋了，感谢你的邀请.落叶宝宝，我一个人吃太没伴了，你再请你

的好伙伴和我一起去品尝水果，怎么样？（生邀请同学）

听说你要邀请小伙伴去品尝水果，全部的小挚友都想去怎么办啊？

哎呀！太棒了！落叶宝宝真是热忱好客，受到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样？

6、赶快带着这样的心情读读吧！在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。

（生读，邀请同桌读，邀请老师读。）

（三）感悟红色的太阳和多才的太阳。

L过渡：秋天因为有了金黄的太阳，果子更加香甜蜜味,那么冬天有了红色的太阳、春天

有了多彩的太阳后，会变得怎么样呢？请小挚友们邀请我们身边的小伙伴一起来学习第三、四两

段。

2、学生自学课文。老师巡察，指导。

3、沟通汇报。

四、升华情感，表达心愿

1、小画家有一个美妙的心愿，他把自己的心愿画成了四个太阳分别送给了四季，画个绿太

阳夏天真凉爽，画金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色的太阳，真呀真美丽。

你觉的这位小画家是个什么样的孩子?

2、是啊！，不仅小画家有一个美妙的心愿,我们小挚友也有美妙的心愿，你有什么心愿，

你想心愿装进一个什么样的太阳里送给谁？（指名沟通）

3、哇，有那么多的心愿啊，快通过画太阳来表达出来吧？想怎么画，就怎么画，愿通过这

漂亮的太阳也能早日实现你自己美妙的心愿！（生画太阳活动）

4、沟通小结：老师真为你们感到傲慢和骄傲，老师信任不仅是太阳就是世界在你们手里也

将会变得更加漂亮，下课后把你心中的太阳送给你想送的人。

板书设计

18、四个太阳

春（图）多彩

夏（图）凉爽

秋（图）香甜

冬（图）暖和

篇9:《太阳》教学设计

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、理解“番茄太阳”的含义，感受文章所表达的对美妙生活的憧憬和传递在人物之间的爱。

教学重难点：

1、重点是有感情地朗读课文,品读文字。

2、理解“番茄太阳”的含义，体会文章的思想感情。

教学打算：多媒体课件

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：1、学习本课生字词，理解词语的意思。

2、初读课文，整体把握课文内容,理清段落层次。

教学过程：

一、板书课题，谈话导入：

1、板书"番茄”

师：同学们，"番茄"就是我们平常所说的一（西红柿）有谁和老师一样喜爱它?你为什么

喜爱?（绝大多数孩子都是特别喜爱这种能果能蔬的果子的。）

生：因为它酸酸甜甜很好吃。

生：因为它圆圆的，颜色红艳艳的，特别好看。

师：同学们真得很喜爱，说起来，张张脸儿都洋溢着笑容，很欢乐。

2、板书“太阳"，这个证蛤你什么样的感觉？

生：暖和、光明……

3、就请同学们带着这种感受，齐读课题。

4、激趣置疑

师：读这一课的课题，在你的心里会产生哪些问题?

生："番茄太阳”究竟是什么?课文里主要写了什么?作者为什么要以"番茄太阳”为题?

师：带着这些问题，请同学们翻开课文。

二、初读课文，初步解1

要求：细致读课文，读准字音，读通句子。读不顺的地方多读几遍。

学生自读。

三、检杳自读状况.

a）出示生字词，指名读。

番茄盲童劳碌蔬菜亲戚阿姨

噫亮小屋捐献拐杖脸蛋眼角膜

b）理解生词的意思。

盲童喷亮捐献眼角膜

c）逐段指名朗读，帮助学生读熟课文。

四、解决初始问题1"番茄太阳”是什么？

请同学们快速阅读课文，找出课文里出现“番茄太阳"的句子，画下来。

依据学生回答出示字幕：

明明一面用手摸一面笑："真的吗?太阳像番茄吗诩峨就叫它番茄太阳。”

看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

红红的“番茄太阳”始终挂在我的心中，暖和着我的心。

指名读第一句话。

帅：现在谁知道"番茄太阳”这个奇异的组合出自谁的口中？

生：明明。（板书：明明）

师：她为什么这样说?

生：因为她看不见太阳的样子，爸爸告知她太阳像番茄。

指名读其次句话。

师："她"是谁?这一句是什么句子。把什么比作什么？

生：明明。

生：比方句。

生：把明明的笑脸比作番茄太阳。

指名读第三句话。

师："番茄太阳”出自明明的口，却记在了谁的心里？

生：作者。

板书："我"

五、解决其次个问题，理清文章段落层次。

1、依据板书引导学生回答：明明和“我"就是课文中的主要人物。课文就是写我们之间的

故事。

2、请同学们找出课文哪些自然段写的是“我"和明明之间的交往的故事。给课文分段。

3、在我们的交往过程中,"我"的心情有哪些改变。画出表示“我"的心情的词语。

六、小结

这节课，我们读了课文，初步弄懂了课文主要写了"我”和明明的交往，知道"番茄太阳”

的来由。可是，一个孩子口中的话为什么会被作者始终记在心中呢?”莫^它还有更深一层的意

义。为什么作者用“番茄太阳”作为文章的题目呢?下节课，我们一起去探讨。

七、布置作业

1、熟读课文，在你认为重要的地方或是存在疑问的地方留下记号。2、书写生字词。

板书设计：

12"番茄太阳”

明明

“我”

（灰暗-暖和-心卷-欢乐-流泪-暖和）

篇10：《太阳》教学设计

教材简解：

本课以"我”的见闻为主线，按时间发展的依次叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑

貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间包含着对盲童的宠爱之。

盲童明明是这篇课文的主子公，她虽然生下来就看不见美妙的世界，可是她漂亮可爱，聪慧

机智，乖巧懂事，有一颗和善的童心，懂得关爱别人。

“我"和她相识的时间虽然比较短，但她"带给了我很多欢乐她喷亮的笑声感染了

"我"美妙的爱心感动了"我"，她就是一个"番茄太阳"，挂在了"我"心里，让我感受到了

暧和。

目标预设：

1、学问目标：能有感情地朗读课文，能结合课文内容，理解部分句子的含义。

2、实力目标：通过朗读、感悟、体会等方式培育和提高学生的朗读实力、理解实力和语言

表达实力。

3、情感目标:体会"番茄太阳"给“我”留下的深刻印象，感悟"明明"美妙的童心对"我"

的感染，从而受到关爱他人的教化。

重点、难点：

1、以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。

2、品尝“番茄太阳”的^之美，懂得用乐观与爱心暖和自己，暖和他人。

设计理念：

阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。在课堂上通过对话，走进学生的心灵，将能

够更好地帮助学生理解文本，深化到文章的精髓.教学的终极目标是为学生积累将来诗意生活的

资本。本课设计抓住语言之本一描写"笑"的重点字词品尝涵咏，以点带面，引导学生