Unit1 Cultural Heritage Listening and Speaking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit1CulturalHeritageListeningandSpeaking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Unit1CulturalHeritageListeningandSpeaking，选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册。本节课主要内容包括：

1.听力部分：通过听力练习，让学生了解并掌握如何从对话和短文中获取关于文化遗产的信息，提高学生的听力理解能力。

2.口语部分：围绕文化遗产主题，引导学生进行讨论和表达，训练学生的口语交际能力。具体内容包括：

-了解文化遗产的定义、分类和重要性；

-探讨如何保护和传承文化遗产；

-分析我国和其他国家的文化遗产案例，进行比较和交流。核心素养目标1.语言能力：培养学生听懂关于文化遗产的英语对话和短文，并能用英语就文化遗产话题进行流畅的口语交流。

2.文化意识：通过学习，使学生了解文化遗产的重要性，增强对保护文化遗产的认同感和责任感。

3.思维品质：培养学生分析、比较不同国家文化遗产的能力，提高思维的批判性和创造性。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生在真实语境中运用英语解决问题的能力。学情分析本节课面向的是高中二年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语语法和词汇。在能力方面，学生已具备一定的听力理解能力和口语表达能力，但尚需提高在特定话题下的听说技巧。在素质方面，学生对文化遗产有一定的认识，但缺乏深入的了解和批判性思考。

学生在行为习惯上，大多数能够积极参与课堂活动，但部分学生可能在口语表达时显得拘谨，不太愿意主动发言。此外，学生的个性化学习习惯和学习动机各异，这给教学带来了一定的挑战。

在学习本节课之前，学生可能已经接触过一些文化遗产的相关知识，但将这些知识与英语听说技能结合起来的经验较少。因此，在教学过程中，需要激发学生的兴趣，帮助他们建立文化遗产与英语学习的联系，从而提高他们对课程学习的积极性和效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解文化遗产的定义、分类和重要性，为学生提供必要的背景知识。

2.任务型教学法：设置听力任务和口语交流任务，引导学生积极参与，提高实践能力。

3.小组讨论法：分组讨论文化遗产保护的方法和案例，促进学生思维能力和合作能力的提升。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示文化遗产图片和相关信息，增强视觉效果，吸引学生注意力。

2.教学软件：利用教学软件进行听力练习，提供即时反馈，帮助学生提高听力技能。

3.网络资源：引入网络上的文化遗产视频和文章，丰富教学素材，拓宽学生视野。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一张著名的文化遗产图片作为导入，提问学生：“你们知道这是什么地方吗？它为什么著名？”

回顾旧知：让学生回顾之前学过的关于文化遗产的一些基本知识，如文化遗产的定义、分类等。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细讲解文化遗产的重要性，特别是它对一个国家或地区文化传承的作用。

举例说明：通过展示一些具体的文化遗产案例，如长城、故宫等，帮助学生理解文化遗产的价值。

互动探究：分组讨论，让学生探讨如何保护文化遗产，并分享各自的看法。

3.听力练习（约20分钟）

学生活动：播放听力材料，让学生完成听力练习，获取关于文化遗产的信息。

教师指导：在听力练习过程中，及时解答学生的疑问，指导他们如何从对话和短文中提取关键信息。

4.口语交流（约20分钟）

学生活动：根据听力材料，进行小组讨论，讨论内容可以是文化遗产的保护、传承等。

教师指导：在口语交流过程中，教师巡回指导，纠正学生的发音错误，鼓励他们大胆表达。

5.巩固练习（约10分钟）

学生活动：完成一些与文化遗产相关的书面练习，加深对课堂所学知识的理解和应用。

教师指导：及时检查学生的练习，给予反馈和指导。

6.课堂总结（约5分钟）

对本节课的主要内容进行总结，强调文化遗产的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注和保护文化遗产。

7.作业布置（约5分钟）

布置与文化遗产相关的作业，如撰写一篇关于某一文化遗产的短文，或制作一个关于文化遗产的PPT报告。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界文化遗产手册》：提供详细的世界文化遗产介绍，包括历史背景、文化价值、保护状况等。

-《文化遗产保护理论与实践》：深入探讨文化遗产保护的策略和方法，以及在不同国家的实践案例。

-《走进中国文化遗产》：详细介绍中国的文化遗产，包括物质文化遗产和非物质文化遗产。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个感兴趣的文化遗产，进行深入研究，包括其历史、文化意义、现状和保护措施。

-要求学生阅读相关的书籍和文章，观看纪录片，以拓宽对文化遗产的认识。

-鼓励学生参与社区的文化遗产保护活动，如志愿服务、宣传等，将理论知识应用到实践中。

-学生可以尝试用英语撰写关于某一文化遗产的短文，提高写作能力的同时，加深对文化遗产的理解。

-建议学生关注国际文化遗产保护的动态，如联合国教科文组织的相关活动，了解全球文化遗产保护的最新趋势。

-学生可以尝试制作一个关于文化遗产的PPT或视频，通过多媒体形式展示他们的研究成果，增强表达和展示能力。

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合历史、艺术、地理等学科知识，对文化遗产进行更全面的探索。

-学生可以参与学校或社区的文化遗产知识竞赛，通过竞赛形式检验和巩固所学知识。

-建议学生定期与同学进行交流，分享各自在文化遗产学习和探究中的心得体会，相互学习和启发。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我组织了一次反思活动，让学生填写问卷，收集他们对课程内容、教学方法和自身学习体验的反馈。以下是我对反馈的分析和改进措施的思考。

首先，我发现大多数学生对文化遗产的概念有了更深入的理解，他们对课程内容表现出浓厚的兴趣。然而，也有部分学生反映听力练习难度较大，无法完全理解对话和短文中的信息。针对这一点，我计划在未来的课程中增加更多的听力练习，并逐步提高难度，让学生有更多机会适应和提升听力技能。

其次，学生在口语交流环节的参与度不够高，部分学生显得有些拘谨。我认为这可能与他们的自信心不足有关。为了鼓励更多的学生参与口语交流，我打算在课堂上创造一个更加轻松和包容的环境，同时通过小组合作的形式，让学生在小组内先进行交流，再在全班面前展示，以此减少他们的紧张感。

此外，我在巩固练习环节发现，部分学生对文化遗产的保护措施理解不够深入。我计划在未来的教学中，结合具体案例，更详细地讲解文化遗产的保护策略，并引导学生进行更深入的思考和讨论。

改进措施如下：

1.增加听力练习的频次和多样性，提供更多真实语境下的听力材料，帮助学生提高听力理解能力。

2.创造一个更加互动和开放的课堂氛围，鼓励学生积极参与口语交流，通过小组合作培养学生的团队合作能力。

3.结合具体案例，深入讲解文化遗产的保护措施，引导学生进行思考和讨论，提高他们的文化意识。

4.在课后提供更多的学习资源，如文化遗产相关的书籍、文章和视频，鼓励学生进行自主学习。

5.定期组织学生进行学习反思，让他们评价自己的进步和需要改进的地方，同时我也将根据学生的反馈调整教学策略。

6.加强与学生的沟通，了解他们在学习过程中遇到的问题和困难，及时提供帮助和指导。板书设计①文化遗产的定义与分类

-重点知识点：文化遗产的定义、物质文化遗产与非物质文化遗产的区分

-重点词汇：culturalheritage,tangibleheritage,intangibleheritage

②文化遗产的重要性

-重点知识点：文化遗产的历史价值、文化价值、社会价值

-重点词汇：historicalvalue,culturalsignificance,socialimportance

③文化遗产的保护措施

-重点知识点：文化遗产保护的策略和方法、国际与国内保护组织

-重点词汇：protectionmeasures,conservationstrategies,UNESCO,nationalprotectionagencies

④听力练习的关键信息提取

-重点知识点：如何从听力材料中提取关键信息、听力技巧

-重点词汇：