Unit3 Family ties Understanding ideas 说课稿-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册VIP

Unit3FamilytiesUnderstandingideas说课稿-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit3FamilytiesUnderstandingideas

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版七年级英语上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生了解和掌握Unit3Familyties中的Understandingideas部分，通过阅读理解练习，帮助学生掌握课文内容，提高阅读理解能力。教学内容紧密联系课本，注重实际应用，符合七年级学生的知识深度。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生通过阅读理解不同类型的文本，获取关键信息和主旨大意的能力，能够在口头和书面表达中准确、流畅地使用所学语言知识。

2.文化意识：通过学习课文内容，增强学生对家庭关系的认识，理解不同文化背景下家庭纽带的差异和共性，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生通过课文学习，发展批判性思维，学会分析、评价文本中的观点和信息，形成自己的见解。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂互动和小组合作，提升学生的合作学习和探究学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文Understandingideas部分的关键词汇和短语，如“closerelationship,”“support,”“conflict,”等，这些词汇是理解课文的基础。

-理解并能够描述家庭成员之间的关系，例如父母与子女、兄弟姐妹之间的关系，这是本节课的核心内容。

-学会使用过去时态描述过去发生的事情，如“usedto”结构的运用，这是英语时态教学的重要组成部分。

举例：在讲解课文时，教师将重点强调“closerelationship”这一短语，通过例句让学生理解其含义，如：“Theyhaveacloserelationshipbecausetheyspendalotoftimetogether.”

2.教学难点

-区分和理解家庭成员之间不同的关系类型，如亲密、疏远、矛盾等，这是学生理解课文深层含义的难点。

-掌握并正确使用过去时态，尤其是“usedto”这一结构的运用，学生在使用时容易混淆过去时和现在完成时。

-在阅读理解过程中，学生可能会对文章中隐含的深层含义和作者的观点理解不足。

举例：在讲解课文时，教师可以通过讨论家庭成员之间的互动场景，帮助学生理解不同关系类型的表达，如：“Whydoestheauthorsay'Theyusedtoarguealot,butnowtheyarecloserthanever'?Whatdoes'usedto'meanhere?”通过这样的提问，引导学生理解过去时态的正确使用，并深入理解课文内容。四、教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合课文内容，引导学生通过提问和回答问题的方式，积极参与课堂讨论，以加深对家庭关系理解的认识。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的家庭成员对话，通过实际操作提高学生的口语表达能力和情景交际能力。

3.利用多媒体辅助教学，播放与课文相关的视频或音频材料，增强学生对文本内容的直观感受和理解。

4.开展小组合作学习，让学生在小组内部分享个人对家庭关系的看法和经历，促进学生的思维碰撞和情感交流。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一张家庭成员的图片，询问学生图片中的人物关系，引导学生思考并分享自己对于家庭关系的理解和感受。接着，教师简要介绍本节课的主题“Understandingideas”，让学生对即将学习的内容产生兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生阅读课文，讲解关键生词和短语，如“closerelationship,”“support,”“conflict”等，并通过例句展示其用法。

-分析课文结构，讨论每个段落的主旨，让学生理解家庭成员之间的关系是如何被描述和展现的。

-讲解过去时态的用法，特别是“usedto”结构，通过例句让学生练习正确使用这一结构。

-引导学生思考课文中的深层含义，如家庭成员之间如何解决矛盾，如何支持彼此。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、选择题或简答题，测试学生对课文内容和语法结构的理解。

-分组进行角色扮演，让学生模拟课文中的对话，练习使用本节课学到的词汇和语法。

4.课堂小结（5分钟）

教师回顾本节课的主要内容，强调家庭关系的理解、过去时态的运用以及课文中的关键知识点。同时，鼓励学生分享在课堂中的收获和感受。

5.作业布置（5分钟）

-布置一篇课后作文，要求学生描述自己家庭成员之间的关系，使用本节课学到的词汇和语法。

-安排学生在下次课前预习下一课的内容，并准备一些相关问题，以便在课堂上进行讨论。六、知识点梳理1.词汇

-家庭成员词汇：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等。

-描述家庭关系的词汇：close,distant,supportive,conflicting,loving等。

-过去时态相关词汇：usedto,would,did等。

2.语法

-过去时态的构成和用法：使用过去时态描述过去发生的事情，如“usedto”结构。

-句子结构：主语+动词过去式+宾语；主语+usedto+动词原形。

-疑问句和否定句的构成：Howdid...?/Did...?；...didn't...

3.阅读理解

-理解课文主旨：通过阅读Understandingideas部分，把握文章的中心思想和作者的观点。

-掌握关键信息：能够从课文中找出重要的事实、细节和例子，支持对文章主旨的理解。

-分析作者意图：理解作者在文章中想要传达的信息，包括对家庭关系的看法和建议。

4.口语交流

-家庭关系描述：能够用英语描述自己家庭成员之间的关系，包括亲密、疏远、矛盾等。

-角色扮演：模拟课文中的对话，练习使用目标词汇和语法进行交流。

5.写作能力

-描述性写作：能够写一篇关于自己家庭关系的短文，使用本节课学习的词汇和语法。

-叙述性写作：通过故事或例子叙述家庭成员之间的一次经历，练习过去时态的运用。

6.文化意识

-了解不同文化背景下的家庭关系：通过课文学习，了解不同文化中家庭成员之间关系的差异。

-跨文化交际：培养尊重和理解不同文化中家庭关系的态度，为跨文化交际打下基础。

7.思维品质

-批判性思维：通过分析课文内容，学会识别和评价作者的观点和信息。

-推理能力：在阅读理解中，学会从文本中推断出隐含的意义和信息。

8.学习能力

-自主学习：鼓励学生在课后自主复习课文内容，巩固词汇和语法知识。

-合作学习：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的团队合作能力。

本节课的知识点梳理旨在帮助学生全面掌握Unit3FamilytiesUnderstandingideas部分的内容，通过词汇、语法、阅读理解、口语交流、写作能力、文化意识、思维品质和学习能力等多个方面的学习，提高学生的英语综合运用能力。七、教学反思今天的课堂上，我教授了Unit3Familyties中的Understandingideas部分，通过这一课的学习，学生们对家庭关系有了更深入的理解。在课后，我对这节课的教学效果进行了反思，以下是我的几点思考：

课堂上，我发现学生们对于家庭成员的描述词汇掌握得相对较好，但在使用过去时态描述家庭关系的变化时，他们遇到了一些困难。我意识到，可能是因为过去时态的构成和用法比较复杂，需要更多的练习和巩固。下次我会设计更多的练习题，让学生在实际语境中运用过去时态。

在角色扮演活动中，学生们积极参与，表现出很高的热情。他们能够较好地运用本节课学习的词汇和语法，但我也注意到，部分学生在表达时仍然存在一些语法错误。我计划在下一节课上，专门安排一些时间来回顾和练习这些语法点，帮助学生们更好地掌握。

课堂小结环节，我让学生们分享了他们的学习收获。他们提到了对家庭关系的认识加深，以及对过去时态的理解。我认为，这样的分享环节对于学生们的学习是非常有益的，它不仅能够帮助他们巩固所学知识，还能够激发他们的学习兴趣。

在作业布置方面，我安