习作：我做了一项小实验 说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版

习作：我做了一项小实验说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：我做了一项小实验说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版设计意图本节课“习作：我做了一项小实验”旨在让学生通过亲自参与小实验，激发观察与思考的兴趣，培养动手操作能力，同时提高学生将实验过程和感受用文字表达的能力。结合三年级学生的认知水平，本节课将引导学生从实验准备、实验过程、实验结果等方面进行有序叙述，锻炼学生的观察力和语言表达能力，使学生在实践中学会写作。教学内容与统编版语文三年级下册教材紧密相连，旨在提高学生的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用能力，通过参与小实验，让学生学会观察、记录、表达实验过程，提升学生的创新思维和问题解决能力。同时，注重发展学生的思维品质，培养他们逻辑性、条理性的思考习惯，以及合作交流意识，从而在语文实践中形成有效的语言输出，增强学生的文化自信。教学难点与重点1.教学重点

-明确实验过程的描述方法：本节课的核心内容是让学生学会如何用文字描述实验过程。重点在于指导学生掌握实验步骤的有序叙述，例如，使用“首先...接着...然后...最后...”等连接词，确保叙述的连贯性和逻辑性。

-培养观察与记录能力：教学中要强调学生在实验过程中仔细观察实验现象，并准确记录，例如，如何用词汇描述颜色、形态、气味等变化，以及如何用数据表示实验结果。

-激发写作兴趣：通过实验活动激发学生的写作兴趣，让他们愿意将实验中的观察和感受写下来，形成一篇完整的习作。

2.教学难点

-实验过程的条理性表达：学生可能难以用条理清晰的语句描述实验步骤，教学中需通过实际操作和示例引导，例如，通过教师示范如何将实验步骤分解成清晰的步骤，并使用适当的连接词。

-观察的细节把握：学生在观察实验时可能会忽略一些细节，教学中要引导学生关注细节，例如，通过提问的方式引导学生观察实验中发生的微小变化，并教会他们如何用语言描述这些变化。

-语言表达的准确性：学生在表达实验结果时可能使用模糊不清的语言，教学中需要通过对比、修正学生的话语，例如，将“颜色变红了”修正为“颜色从无色变为鲜红色”，以提高语言表达的准确性。教学资源准备1.教材：人手一册统编版语文三年级下册教材，确保学生能够跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：收集实验相关的图片和视频，用于展示实验效果，增强直观感受。

3.实验器材：准备相应的实验材料，如实验用的工具、试剂等，并确保其安全可靠。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区和讨论区，便于学生进行实验操作和小组交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开启本节课，例如：“同学们，你们在生活中做过实验吗？能分享一次有趣的实验经历吗？”

-回顾旧知：回顾之前学过的观察日记写作方法，以及实验过程中需要注意的观察要点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍实验报告的基本结构，包括实验目的、材料、步骤、观察结果和感受。

-举例说明：通过展示一篇关于“水的沸腾”的实验报告范文，让学生了解如何描述实验过程。

-互动探究：分组进行小实验，如“水的沉浮”实验，让学生亲自动手，观察并记录实验现象。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据实验结果，尝试撰写实验报告，描述实验过程和观察到的现象。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，纠正学生表述不清或语言不准确的地方。

4.课堂总结（约10分钟）

-对学生的实验报告进行点评，指出优点和需要改进的地方。

-强调实验报告的写作要点，如条理清晰、语言准确、观察细致等。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生选择一个自己感兴趣的小实验，完成实验报告的撰写，下节课分享。

-提醒学生实验报告的格式要求，以及在写作中注意观察细节和语言表达。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师提出问题：“你们在生活中是否做过一些有趣的实验？”让学生自由分享自己的实验经历。

-简单回顾上一节课学习的观察日记写作方法，引导学生思考如何将实验过程用文字表达。

2.新课呈现

-教师讲解实验报告的基本结构，包括实验目的、材料、步骤、观察结果和感受。

-通过展示“水的沸腾”实验报告范文，让学生了解如何具体描述实验过程。

-学生分组进行“水的沉浮”实验，教师指导学生观察实验现象，并记录下来。

3.巩固练习

-学生根据实验记录，尝试撰写实验报告。

-教师巡回指导，帮助学生完善报告内容，确保语言表达准确、条理清晰。

4.课堂总结

-教师选取几份学生的实验报告进行点评，指出写作中的优点和需要改进的地方。

-强调实验报告的写作要点，让学生明确下次写作时需要注意的地方。

5.作业布置

-布置课后作业，要求学生选择一个感兴趣的小实验，完成实验报告。

-提醒学生实验报告的格式要求，以及在写作中注意观察细节和语言表达。教学资源拓展1.拓展资源

-科学小实验集锦：收集一系列适合三年级学生操作的简单科学小实验，如“彩虹糖实验”、“火山爆发实验”等，这些实验不仅能够激发学生的兴趣，还能锻炼他们的观察和动手能力。

-优秀实验报告范文：提供几篇不同主题的实验报告范文，让学生通过阅读学习如何更好地组织语言、描述实验过程和结果。

-实验安全常识：介绍实验过程中需要注意的安全事项，如正确使用实验器材、如何处理实验废弃物等，确保学生在实验过程中的安全。

2.拓展建议

-鼓励学生在课外时间尝试不同的科学小实验，并记录实验过程和结果，通过实践提高写作能力。

-让学生阅读优秀实验报告范文，分析其写作结构和语言表达，学习如何将自己的实验过程描述得更加生动有趣。

-组织学生进行实验安全知识的学习，通过讨论、问答等形式，让学生掌握实验安全的基本常识。

-建议学生将实验报告分享给家长，让家长参与到孩子的学习过程中，共同见证孩子的成长。

-鼓励学生定期进行实验总结，将自己在实验中的发现和感受记录下来，形成实验日记，培养持续观察和记录的习惯。

-推荐学生阅读与实验相关的科普书籍，如《有趣的科学实验》、《小学生科学实验手册》等，以拓展学生的科学知识面。

-鼓励学生参加学校或社区组织的科学实验活动，与其他同学交流实验心得，提高自己的实验技能和团队合作能力。

-提醒学生在实验过程中，要尊重实验结果，如实记录，不夸大或捏造事实，培养严谨的科学态度。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将实验活动与语文写作紧密结合，让学生在动手操作中学习观察和表达，这样的实践性教学有助于提高学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了小组合作学习的模式，让学生在实验中分工合作，共同完成任务，这不仅锻炼了学生的团队合作能力，也使得学生在互动中学习到更多的观察和写作技巧。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，由于实验器材和场地的限制，部分学生可能无法充分参与实验，导致他们的观察和写作实践机会不足。

2.在教学方法上，我发现自己可能过于注重实验的操作过程，而忽略了学生语言表达能力的个体差异，未能充分照顾到每个学生的学习需求。

3.在教学评价上，我意识到评价标准可能过于单一，主要侧重于实验报告的完整性和准确性，而未充分考虑学生的创造性和个性化表达。

（三）改进措施

1.为了解决实验参与度的问题，我计划与学校沟通，争取更多实验器材和场地资源，或者将实验分批次进行，确保每个学生都有机会参与。

2.针对学生的个体差异，我将调整教学方法，增加更多个性化的指导，比如对于表达能力较强的学生，我会鼓励他们尝试更复杂的表达方式；对于表达能力较弱的学生，我会提供更多的语言支架和范例，帮助他们逐步提升。

3.在教学评价方面，我会制定更加多元化的评价标准，不仅关注实验报告的完整性和准确性，还要考虑学生的创新思维和个性化表达，以鼓励学生发挥自己的特色和创意。此外，我还会定期与学生和家长沟通，收集反馈，以便及时调整教学策略，更好地促进学生的全面发展。板书设计①实验报告的结构框架

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