人教版历史与社会八年级上册4.3.1《高度集权的北宋政权》说课稿

人教版历史与社会八年级上册4.3.1《高度集权的北宋政权》说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《高度集权的北宋政权》是人民教育出版社历史与社会八年级上册第四章第三节第一课时的内容。本节课主要介绍了北宋政权的政治制度特点，包括中央集权的加强、地方权力的削弱以及科举制度的发展。通过学习，使学生了解北宋政治制度的演变及其对国家治理的影响，培养学生分析历史问题的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的历史思维和历史价值观。具体包括：培养学生运用时空观念理解历史发展脉络，通过分析北宋政权高度集权的特点，提升其历史解释能力；培养学生批判性思维，评价北宋政治制度对国家治理和社会发展的双重影响；以及激发学生对国家治理体系和制度创新的兴趣，培养其家国情怀和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在学习本节课之前，已经了解了唐朝的衰落和五代十国的分裂局面，对古代中国的政治制度有了一定的认识，包括对中央集权和地方割据的基本概念有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事和人物有较高的兴趣，对于具体的政治制度变迁可能兴趣相对较低。学生在分析问题时具有一定的逻辑思维能力和批判性思维，但可能在深入理解抽象概念和历史背景方面存在不足。学生的学习风格多样，有的喜欢通过故事来理解历史，有的则更倾向于图表和数据。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解北宋高度集权政权的形成原因和具体制度时可能会感到抽象和复杂，难以把握其与国家治理和社会发展的关系。此外，对于科举制度的发展及其对政权稳定性的影响，学生可能需要更多的历史背景知识来支撑理解。对历史事件的连续性和历史发展脉络的把握也是学生可能面临的挑战。教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法，系统介绍北宋政权的形成及其特点，为学生提供必要的历史背景知识。

-运用讨论法，组织学生就北宋集权制度的优缺点进行小组讨论，激发学生的思考和分析能力。

-实施案例分析法，通过具体案例分析北宋政治制度的实际运作，帮助学生理解理论知识。

2.教学手段：

-利用多媒体设备播放相关历史纪录片，增强学生对北宋政权的直观感受。

-使用教学软件展示历史地图和图表，帮助学生理解地理空间和历史变迁。

-运用互联网资源，如在线历史资料库，引导学生自主查询和整理信息，提高其信息检索能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

上课伊始，我会通过回顾上节课关于五代十国时期的历史背景，提出问题：“同学们，我们知道五代十国时期是一个分裂割据的时期，那么，如何结束这种局面，实现国家的再次统一呢？”接着，我会简要介绍北宋的建立，引导学生进入本节课的主题——《高度集权的北宋政权》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，我会介绍北宋政权的建立及其政治制度的特点，包括中央集权的加强、地方权力的削弱和科举制度的发展。在此过程中，我会结合历史地图和具体案例，如“杯水释兵权”的故事，帮助学生理解北宋政权如何通过一系列措施巩固中央集权。

接着，我会详细讲解北宋政治制度的运作机制，包括皇帝的权力、官僚体系、科举考试等内容。我会通过图表和时间线来展示这些制度的发展变化，并引导学生思考这些制度对国家治理和社会发展的利弊。

最后，我会分析北宋集权制度对后世的影响，包括其对中国政治制度的长期影响以及对我们今天国家治理的启示。

3.巩固练习（10分钟）

在这一环节，我会设计一些问题，让学生分组讨论并回答。例如：“北宋的中央集权制度有哪些优点和缺点？”“科举制度对北宋政权有何影响？”通过这种形式，学生可以巩固所学知识，并提高他们的合作和交流能力。

4.课堂小结（5分钟）

在课堂小结环节，我会简要回顾本节课的主要内容，强调北宋政权高度集权的特征及其对国家治理的重要性。同时，我会鼓励学生提出自己的疑问和见解，以加深对课程内容的理解。

5.作业布置（5分钟）

最后，我会布置相关的课后作业，包括阅读教材相关章节、撰写关于北宋政治制度的小论文以及准备下一节课的讨论话题。这样，学生可以在课后进一步巩固和拓展所学知识。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确描述北宋政权的建立过程及其政治制度特点，理解中央集权制度的具体内容和实施效果。他们能够阐述科举制度的发展及其在北宋时期的变革，以及这些制度对国家治理和社会发展的影响。

2.思维能力：学生在分析北宋政治制度时，能够运用历史思维方法，将历史事件置于特定的时空背景中进行考察。他们能够批判性地评价北宋政权的集权措施，探讨其利弊，并提出自己的见解。

3.问题解决：学生在面对具体的历史问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。例如，在讨论北宋政治制度的优缺点时，学生能够提出自己的观点，并通过历史事实来支撑自己的论点。

4.合作交流：在课堂讨论和小组活动中，学生能够积极参与，与同伴进行有效的沟通和交流。他们能够分享自己的学习心得，倾听他人的观点，并在讨论中形成共识。

5.学习兴趣：学生对北宋政权及其政治制度产生了浓厚的兴趣。通过本节课的学习，学生对历史的好奇心和探索欲得到了激发，他们更加愿意主动去了解和学习历史知识。

6.知识迁移：学生在学习北宋政治制度的过程中，能够将所学知识与之前学习的唐朝和五代十国时期的历史联系起来，形成对古代中国政治制度发展脉络的完整认识。

7.家国情怀：通过学习北宋政权的历史，学生增强了对国家治理体系的认识，培养了对国家和社会的责任感。他们能够从历史中汲取经验教训，思考如何为国家的繁荣和发展做出贡献。

8.信息素养：学生在完成课后作业和项目时，能够有效地利用互联网和图书馆资源，提高了自己的信息检索和处理能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了历史角色扮演的方法，让学生模拟北宋时期的政治人物，进行了一场关于中央集权制度利弊的辩论。这种教学方法提高了学生的参与度和兴趣，同时也锻炼了他们的表达能力和思辨能力。

2.我还引入了现代信息技术，特别是在讲解科举制度时，利用互动式多媒体教学软件，让学生直观地了解科举考试的过程和影响，增强了教学的直观性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论不够深入，这可能是因为我没有提前明确每个小组的任务和目标。

2.在教学组织方面，课堂小结环节时间安排不够合理，导致小结过于仓促，学生未能充分吸收和回顾所学内容。

3.在教学方法上，我意识到对于一些抽象的历史概念，如“中央集权”，学生可能难以理解，我需要采用更多样的教学手段来帮助学生消化这些概念。

（三）改进措施

1.为了提高小组讨论的效率，我将在课前为学生提供详细的讨论指南，明确每个小组的任务和目标，并在讨论过程中加强指导和监督，确保每个学生都能积极参与。

2.我会调整课堂小结的时间，确保有足够的时间让学生进行思考和回顾。同时，我会鼓励学生在小结环节提出问题