Unit 5 Languages Around the World Reading for Writing 写作课说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit5LanguagesAroundtheWorldReadingforWriting写作课说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit5LanguagesAroundtheWorldReadingforWriting写作课

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册，高二（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕单元主题“LanguagesAroundtheWorld”，结合课文内容，指导学生进行阅读与写作练习，提高学生的英语写作能力。通过分析课文结构和语言特点，引导学生进行仿写和创作，培养学生的语言表达和逻辑思维能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。通过阅读和分析不同国家的语言文化，学生将提升跨文化交际能力和语言感知力，增强对文化多样性的认识与尊重。在写作过程中，学生将锻炼逻辑思维和创新思维，学会用英语表达个人观点和情感。同时，通过自主学习与合作学习，学生将提高学习效率，形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇，能够进行简单的英语阅读和写作。他们通过之前的课程学习，对英语文章的结构和写作技巧有了一定的了解。

2.学生对学习不同国家和文化中的语言表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过阅读来获取信息，具有一定的探究能力和合作精神。在能力方面，学生之间存在差异，部分学生可能在写作表达上更为自信，而另一些学生可能在语法和句型使用上需要更多指导。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的则更喜欢单团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何在写作中准确运用新学的词汇和句型，如何组织文章结构以清晰表达自己的观点，以及如何避免语法错误。此外，对于一些学生来说，可能需要克服对写作的畏惧心理，提高写作的自信心。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，以案例研究和项目导向学习为主。首先通过讲授介绍文章结构和写作技巧，然后引导学生进行小组讨论，分享各自的观点和写作思路。在具体的教学活动中，将设计角色扮演，让学生模拟不同文化背景下的语言交流情景，增强文化意识。同时，安排写作工作坊，让学生在指导下完成写作练习。教学媒体方面，将利用PPT展示关键信息和范文，使用网络资源辅助学生进行自主探索，以促进学生参与和互动。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，我会通过播放一段关于世界各地语言的短视频，激发学生对不同语言和文化的好奇心。

-视频结束后，我会提出问题：“你们在视频中看到了哪些语言？这些语言背后的文化有什么特点？”让学生思考并回答，以此引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-我会简要介绍本节课的教学目标和重点，即通过阅读课文，学习如何写作关于不同语言的短文。

-接着，我会通过PPT展示课文的结构和关键段落，引导学生关注文章的引言、主体和结论部分。

-在讲解过程中，我会特别强调如何使用丰富的词汇和合适的语法结构来表达自己的观点。

3.情境创设与师生互动（10分钟）

-我会创建一个假设的情境，让学生扮演不同国家的人，用英语介绍自己的母语和相关的文化特点。

-学生们将分成小组，每个小组选择一种语言进行介绍。在这个过程中，我会鼓励学生互相提问和回答，以增强互动性。

-通过这种角色扮演的方式，学生不仅能够练习写作，还能提高口语表达能力和团队合作能力。

4.巩固练习（10分钟）

-在学生完成角色扮演后，我会让他们回到座位上，根据刚刚的讨论和介绍，写一段关于所选择语言的短文。

-我会提供一些关键词汇和句型，帮助学生更好地表达自己的思想。

-写作完成后，我会邀请几名学生分享他们的作品，并给予即时的反馈和指导。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-为了检查学生对新知识的理解，我会提出一些针对性的问题，如：“在写作时，如何有效地使用过渡句？”

-最后，我会对本次课的内容进行总结，强调写作技巧和语言表达的重要性，并鼓励学生在日常生活中多使用英语进行写作。

整个教学过程注重师生互动和学生参与，通过情境创设和实践练习，帮助学生将理论知识应用到实际写作中，从而提升他们的核心素养能力。六、教学资源拓展

教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：选择一些介绍世界不同语言的文学作品，如短篇故事、诗歌或小说，让学生阅读并分析其中的语言和文化元素。

-语言学习资源：提供一些语言学习书籍或在线资源，如《英语写作技巧》和《跨文化交际》等，帮助学生提高写作技能和理解不同文化。

-多媒体资源：使用视频、音频和图像等资源，展示不同语言的使用环境和相关文化习俗，如语言学习频道、文化交流节目等。

-实际案例：收集一些实际生活中的语言使用案例，如跨国公司的商务沟通、国际会议的同声传译等，让学生了解语言的实际应用。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关文学作品，通过文学作品的阅读，提高对语言和文化差异的敏感性，同时学习如何在写作中融入文化元素。

-写作练习：建议学生模仿教材中的文章结构，撰写关于自己感兴趣的语言或文化的短文，通过实际写作练习，加深对课文知识的理解。

-观看视频：安排学生在课后观看相关的视频资源，如TEDTalk关于语言学习的演讲，以此来激发学生对语言学习的热情，并从中获取灵感。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们在阅读和观看资源中的发现和感悟，通过交流互动，增进对语言和文化多样性的认识。

-实践活动：鼓励学生参与语言交换活动或加入语言学习俱乐部，通过与母语人士的交流，提高语言实践能力，并加深对文化差异的理解。

-研究项目：指导学生开展小型研究项目，如调查学校内不同国家学生的语言使用习惯，或分析某一特定语言在全球范围内的使用情况，通过研究性学习，培养学生的探究能力和批判性思维。七、教学反思与总结

在今天的Unit5LanguagesAroundtheWorldReadingforWriting写作课上，我尝试了多种教学方法和策略，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的写作技能。现在，让我来回顾一下这节课的教学过程，并分享一下我的反思和总结。

在教学方法的运用上，我通过视频导入和角色扮演活动，成功地吸引了学生的注意力，让他们在轻松的氛围中进入学习状态。我发现，当学生能够将所学的知识与实际情境相结合时，他们的学习动力和参与度都会有显著的提升。然而，我也注意到，在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。这提醒我，在未来的教学中，我需要更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在策略方面，我尝试通过提供关键词汇和句型来帮助学生构建写作框架。这一策略在一定程度上提高了学生的写作效率，但也发现有些学生过于依赖这些框架，缺乏独立思考和创新。因此，我计划在未来的课程中，更多地引导学生进行自主探索，鼓励他们尝试不同的表达方式。

在课堂管理上，我尽量维持一个有序的学习环境，但有时在学生讨论时，课堂氛围可能会变得过于活跃，导致一些学生分心。我意识到，我需要在保持学生积极性的同时，更好地控制课堂节奏。

关于教学效果，我观察到学生在写作方面的确有了一些进步。他们能够更自信地表达自己的观点，并且开始注意到文章结构和语言的选择。但同时，我也发现学生在语法和拼写方面还存在一些问题，这表明我需要在未来的课程中加强对这些基础技能的训练。

在情感态度方面，学生对于学习不同语言和文化的兴趣明显增加，他们更加开放和包容。这让我感到非常欣慰，因为这意味着我的教学不仅提高了他们的技能，也影响了他们的价值观。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-为害羞或缺乏自信的学生提供更多的个别指导和支持。

-在课堂上设置更多的时间让学生进行自主写作，减少对框架的依赖。

-加强课堂管理，确保学生在讨论时能够保持专注。

-增加语法和拼写练习，以巩固学生的基础技能。八、板书设计

1.重点知识点

①语言多样性：介绍世界上的不同语言及其特点。

②文化差异：探讨不同语言背后的文化差异和影响。

③写作技巧：如何撰写关于语言的短文，包括文章结构、词汇选择和语法运用。

2.重点词汇

①语言相关的词汇：language,diversity,culture,communication,etc.

②写作相关的词汇：introduction,body,conclusion,thesis,evidence,etc.

③语法结构：主谓一致、时态、语态、