Unit 6 Section A 3a-3c 说课稿 2024-2025学年人教版英语八年级下册

Unit6SectionA3a-3c说课稿2024-2025学年人教版英语八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit6SectionA3a-3c

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版英语八年级下册，八年级（1）班

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过学习Unit6SectionA3a-3c的内容，学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型，描述和讨论自然环境问题，提高用英语进行交流的能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解和尊重不同文化中对于环境问题的关注和处理方式，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：培养学生批判性思维，通过分析文章中的信息，形成自己对环境问题的看法，并能够逻辑清晰地表达自己的观点。

4.学习能力：鼓励学生通过合作学习和自主学习，提高查找信息、处理信息的能力，以及在实际情境中运用英语解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法结构和常用词汇。

-学生对Unit6的前几部分内容有了初步了解，包括环境污染和环境保护的基本概念。

-学生具备一定的听力理解和阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对环境问题有一定的关注和兴趣，能够激发学习动力。

-学生具备一定的英语听说读写能力，能够进行基本的语言交流。

-学生学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，有的则更倾向于动手操作和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在词汇记忆和句型运用上存在困难，需要加强练习。

-对文章中的复杂句子结构和深层含义理解可能存在障碍。

-在实际交流中，学生可能难以准确、流畅地表达自己的观点和想法。

-学生可能对环境问题的深入讨论感到陌生，需要引导和启发。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解文章背景和重点句型，帮助学生理解文章内容和提高语言表达能力。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生就环境问题进行交流，提升思维品质和语言实践能力。

3.情景模拟法：模拟实际交流场景，让学生在模拟对话中运用所学知识，增强学习兴趣和实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体课件：使用多媒体课件展示文章内容、图片和视频，增强视觉效果，提高学生的注意力。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的学习进度和存在的问题。

3.网络资源：整合网络资源，如在线新闻和环境保护网站，丰富教学内容，拓展学生视野。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一组环境污染的图片，引导学生观察并提问：“你们认为这是什么问题？我们应该怎么办？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习Unit6SectionA3a-3c，讨论环境问题。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示文章3a的内容，讲解重点词汇和句型，如“pollution”、“protect”等，并解释文章的主旨大意。

-学生跟随教师朗读文章，注意语音语调。

-教师针对文章内容提出问题，如“文章中提到了哪些环境问题？作者是如何建议解决这些问题的？”

-学生回答问题，教师进行点评和总结。

3.巩固练习（10分钟）

-学生完成练习3b，将文章中的信息填入表格。

-学生两人一组，互相检查答案，讨论不一致的地方。

-教师选取几组学生的答案进行展示和点评。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出讨论话题：“你们认为在我们的日常生活中，应该如何保护环境？”

-学生分小组讨论，每组准备一份简短的报告。

-各小组轮流汇报讨论成果，其他学生听后进行评价。

-教师对学生的报告进行点评，强调重点词汇和句型的正确使用。

5.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，确认学生对新知识的理解和掌握。

-学生分享自己在课堂中的收获和感受。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：根据今天的学习内容，写一篇关于环境保护的短文。

-学生记录作业要求，教师强调作业的重要性。

7.课堂延伸（5分钟）

-教师提出延伸问题：“你们还能想到哪些保护环境的方法？课后可以进一步调查和了解。”

-学生自由发言，教师总结并鼓励学生在课后进行深入学习和实践。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《我们的地球：环境保护手册》：提供关于全球环境问题的基础知识和实际解决方案。

-《绿色生活：环保行动指南》：介绍如何在日常生活中实践环保，减少对环境的负担。

-《环保先锋：世界著名环保人士的故事》：讲述环保人士的奋斗故事，激发学生的环保意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查本地区的环境问题，如空气污染、水污染等，并撰写调查报告。

-鼓励学生参加学校或社区组织的环保活动，如植树节、清洁行动等。

-提议学生阅读更多关于环境保护的书籍和文章，如《自然之友》、《环保》杂志等。

-让学生尝试制定个人的环保计划，如减少一次性塑料使用、节约用水用电等，并在班级分享自己的计划和成果。

-建议学生关注环保相关的新闻和社交媒体，了解最新的环保动态和技术。

-鼓励学生参与线上环保论坛和讨论组，与他人交流环保理念和经验。

-提供一系列环保主题的影片和纪录片，如《地球上的星星》、《塑料海洋》等，让学生在观看后进行思考和讨论。

-建议学生利用网络资源，如教育平台和在线课程，学习更多关于生态保护和可持续发展的知识。

-鼓励学生参与学校科学项目或竞赛，如环保科技挑战赛、环境研究项目等，将所学知识应用于实践。教学反思今天的课堂让我有很多收获，同时也意识到了一些需要改进的地方。在导入环节，我通过展示环境污染的图片成功吸引了学生的注意力，他们对于环境问题表现出了一定的兴趣和关注。这让我感到欣慰，因为兴趣是最好的老师，只有学生对主题感兴趣，他们才会更积极地参与到课堂活动中来。

在讲授新课的过程中，我发现有些学生在理解文章内容上存在一定的困难。尽管我尽量用简单清晰的语言进行讲解，但仍然有学生跟不上。这让我意识到，我需要更多关注学生的学习差异，提供不同层次的教学支持。在未来的课堂上，我计划准备一些辅助材料，如思维导图和关键词列表，帮助那些理解能力较弱的学生更好地把握文章结构和重点。

巩固练习环节进行得相对顺利，学生们能够按照要求完成练习任务。但我也注意到，一些学生在合作交流时参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏自信。我需要创造更多机会让每个学生都有机会发言，同时鼓励他们相信自己的能力。

师生互动环节是我今天最满意的时刻。学生们在讨论中积极发言，分享了自己的观点和想法。我看到了他们在思考问题、解决问题方面的进步。但同时，我也发现自己在引导