Unit 4 Protecting our heritage sites Extended reading 说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册

Unit4ProtectingourheritagesitesExtendedreading说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册一、设计意图

本节课的设计意图旨在通过深入解读《Unit4ProtectingourheritagesitesExtendedreading》这一章节，帮助学生提升英语阅读理解能力，增强对文化遗产保护的意识。结合高中生的认知水平和学习需求，本节课将引导学生通过分析文本内容、探讨文化价值，培养其批判性思维和跨文化交际能力。同时，通过实践阅读策略和词汇学习，提高学生英语综合素质，为高考和未来学习奠定坚实基础。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提升语言能力，通过深入分析文本，增强学生的阅读理解力和词汇运用能力；发展思维品质，鼓励学生批判性思考文化遗产保护的重要性，培养其逻辑思维和创新思维；塑造文化意识，让学生通过阅读了解不同文化背景，增强对中华文化的认同和对外来文化的尊重；以及提高学习策略，使学生掌握有效的阅读技巧和词汇学习策略，提升自主学习能力。三、重点难点及解决办法

重点：理解并掌握文章的主旨大意，分析作者的观点和态度，以及学习相关词汇和表达方式。

难点：对文化遗产保护概念的理解，以及复杂句子结构的分析。

解决办法：通过引导学生进行预读，捕捉文章主题和结构，帮助学生建立整体理解框架。针对词汇学习，采用联想记忆和语境学习相结合的方法，增强记忆效果。对于复杂句子，使用图解法帮助学生分解句子结构，理解语法关系。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，促进学生深入思考和表达，以突破难点。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《译林版高中英语选择性必修第四册》教材。

2.辅助材料：搜集文化遗产相关图片、视频，以及文化遗产保护的成功案例分析文档。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，以及白板和标记笔用于板书和讲解。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组合作探讨问题。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文化遗产保护的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道文化遗产是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些世界文化遗产的图片或视频片段，让学生初步感受文化遗产的魅力。

简短介绍文化遗产的定义、重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文化遗产基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文化遗产的基本概念、组成部分和保护的必要性。

过程：

讲解文化遗产的定义，包括物质文化遗产和非物质文化遗产。

详细介绍文化遗产的组成部分，如历史建筑、艺术品、传统习俗等。

3.文化遗产案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文化遗产的特性和保护的重要性。

过程：

选择几个典型的文化遗产保护案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文化遗产的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何参与文化遗产保护。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文化遗产保护相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文化遗产保护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文化遗产保护的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文化遗产的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文化遗产保护在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文化遗产保护的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

推荐学生阅读《世界遗产名录》中收录的相关文化遗产资料，包括中国的长城、故宫、丽江古城等，以及国外的文化遗产如埃及金字塔、法国埃菲尔铁塔等。同时，可以阅读《文化保护法》等相关法律法规，了解文化遗产保护的法律法规依据。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）让学生通过图书馆或网络资源，查找并学习更多关于文化遗产保护的理论和实践案例，如文化遗产的修复技术、保护策略等。

（2）鼓励学生参观博物馆、文化遗产地，实地了解文化遗产的现状和保护措施。

（3）引导学生关注国内外文化遗产保护的新闻事件，分析其背后的原因和解决策略。

（4）组织学生进行社会调查，了解当地文化遗产保护的现状和问题，提出改进建议。

（5）鼓励学生参与文化遗产保护的志愿服务活动，亲身体验保护文化遗产的重要性。

（6）开展研究性学习，让学生围绕文化遗产保护选题，进行深入研究和探讨。

（7）组织学生参加文化遗产保护的主题讲座、研讨会等，拓宽视野，提升认知。

（8）指导学生撰写研究论文或报告，总结学习成果，提高写作能力。七、教学反思与总结

这节课围绕“Unit4ProtectingourheritagesitesExtendedreading”展开，我试图通过多种教学手段，帮助学生更好地理解和掌握文化遗产保护的重要性。在反思整个教学过程后，我想谈谈自己在教学方法、策略、管理等方面的体会和思考。

首先，我认为在教学方法上，我尝试了多元化的手段，如图片、视频导入，案例分析，小组讨论等，这些方法有效地激发了学生的学习兴趣，增强了课堂的趣味性。但同时我也发现，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是由于我对学生的分组不够合理，或者是学生在讨论中缺乏明确的任务导向。在今后的教学中，我会更加注重学生个体差异，合理分组，确保每个学生都能参与到讨论中。

其次，在策略上，我注重了理论与实践的结合，通过案例分析，让学生了解文化遗产保护的实际情况。但在引导学生进行深入思考方面，我觉得自己做得还不够。例如，在分析案例时，我没有充分引导学生从多个角度去思考问题，这在一定程度上限制了学生的思维深度。未来，我会更加注重培养学生的批判性思维，鼓励他们从不同角度去分析问题。

在管理方面，我觉得课堂秩序总体良好，但仍有改进空间。例如，在小组讨论时，有些学生可能因为害羞或紧张而未能积极参与，我在这时应该更加敏锐地观察到这些学生的需求，给予他们更多的鼓励和支持。此外，我还需要加强课堂时间的掌控，确保每个环节都能按时完成，避免课堂节奏拖沓。

关于教学效果，我认为本节课学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们不仅了解了文化遗产保护的基本概念和重要性，还通过案例分析，提高了解决实际问题的能力。同时，学生在课堂上的积极表现也反映出他们对文化遗产保护有了更深的认识和情感投入。

当然，教学中也存在一些问题和不足。如在课堂互动中，部分学生的参与度不高，这可能是因为我对学生的了解不够深入，未能激发他们的兴趣。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地了解学生的兴趣和需求，设计更加贴近学生实际的教学活动。八、内容逻辑关系

①文化遗产的定义与分类

-重点知识点：文化遗产的定义、物质文化遗产与非物质文化遗产的区分

-重点词汇：heritage,tangible,intangible,culturalrelic

-重点句子：Understandingheritagesitesinvolvesdistinguishingbetweentangibleandintangibleculturalelements.

②文化遗产保护的重要性

-重点知识点：文化遗产保护的意义、对文化传承的作用

-重点词汇：preservation,culturalinheritance,significance

-重点句子：Thepreservationofheritagesitesisvitalfortheinheritanceofculturaltraditionsandhistoricalidentity.

③文化遗产保护的实践与挑战

-重点知识点：文化遗产保护的实践方法、面临的挑战与解决方案

-重点词汇：protectionmeasures,challenge