Unit4 Topic3 说课稿 2024-2025学年仁爱科普版八年级英语上册

Unit4Topic3说课稿2024-2025学年仁爱科普版八年级英语上册一、教材分析

本节课为“Unit4Topic3”的说课内容，选自2024-2025学年仁爱科普版八年级英语上册。本单元主题为“Shopping”，本话题主要围绕购物场景展开，旨在让学生掌握购物过程中常用的英语表达，如询问价格、挑选商品等。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识进行简单的购物对话，提高英语实际应用能力。本节课内容紧密联系学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣和参与度。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用购物场景中的英语表达，提高听说交流能力。

2.文化意识：通过购物话题，引导学生了解不同文化背景下的购物习惯和礼仪。

3.思维品质：训练学生在购物场景中运用批判性思维，比较不同商品，做出明智选择。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提升在真实语境中运用英语解决问题的能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.购物场景中常用的英语表达，如询问价格、推荐商品等。

2.简单购物对话的构建和语言运用。

难点：

1.不同购物场合下语言表达的准确性。

2.对商品描述的形容词和副词的正确使用。

解决办法：

1.设计角色扮演活动，模拟购物场景，让学生在实际交流中练习和掌握相关表达。

2.提供丰富的真实购物对话案例，帮助学生理解并模仿语言运用。

3.创设问题情境，引导学生自主发现和纠正语言错误。

4.通过小组讨论，共同探讨如何用英语描述商品特征，提高语言表达的准确性。

5.设计针对性的练习题，巩固所学词汇和句型，突破难点。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：教学PPT、购物场景视频片段、英语学习软件。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物英语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有去过商场或超市购物？在购物过程中，你们是如何用英语交流的？”

展示一些购物场景的图片或视频片段，让学生初步感受购物英语的实际应用。

简短介绍本节课的主题“购物英语”，说明学习购物英语的重要性和实用性。

2.购物英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物英语的基本概念、常用句型和词汇。

过程：

讲解购物英语的定义，包括其主要场景和常用表达。

详细介绍购物英语的组成部分，如询问价格、推荐商品、支付方式等，使用PPT展示相关句型和词汇。

3.购物英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物英语的特性和实用性。

过程：

选择几个典型的购物场景案例进行分析，如服装店、书店、超市等。

详细介绍每个案例的背景、对话内容和意义，让学生全面了解购物英语的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用购物英语解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论购物英语在不同场景下的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个购物场景进行深入讨论，如讨论如何在服装店用英语购物。

小组内讨论该场景下的常用表达、可能遇到的困难和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括购物场景的常用表达、解决方案等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括购物英语的基本概念、常用句型和词汇、案例分析等。

强调购物英语在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用购物英语。

布置课后作业：让学生模拟一个购物场景，编写一个英语对话，以巩固学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-推荐阅读：《英语购物用语手册》，该书详细介绍了不同购物场合下的英语表达，包括服装、电子产品、食品等，并提供实用对话案例。

-阅读文章：“TheImpactofGlobalizationonShoppingCulture”，该文章讨论了全球化对购物文化的影响，以及不同文化背景下的购物习惯。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生通过互联网搜索不同国家的购物文化和礼仪，了解不同文化背景下的购物习惯和表达方式。

-设计一个小型研究项目，让学生调查和分析自己所在城市或社区的购物场所，包括商店类型、商品种类、顾客服务等，并撰写调查报告。

-鼓励学生观看英语购物相关的视频教程或直播，如“EnglishShoppingVocabulary”系列视频，提高听说能力。

-创建一个在线讨论小组，让学生在课后分享购物英语学习心得，讨论遇到的难题和解决方案。

-建议学生尝试用英语在网络上进行模拟购物，例如在英语购物网站上浏览商品、比较价格、咨询客服等，将所学知识应用到实际中。

-让学生收集并整理购物英语中的常用短语和句型，制作成学习卡片，方便随时复习和记忆。

-鼓励学生参与学校的英语角或英语俱乐部活动，与其他同学一起练习购物英语，提高实际应用能力。

-提供一个购物英语的在线测试平台，让学生在课后进行自我测试，检验学习效果。

-鼓励学生阅读英文原版购物相关的书籍或杂志，如《ShoppingGuide》等，提高阅读理解能力。七、板书设计

①重点知识点：

1.购物场景中的常用词汇：price,discount,product,quality,brand,etc.

2.购物过程中的基本句型：CanIhelpyou?,Howmuchisit?,I'dliketobuy...,etc.

②重点词：

1.词汇拓展：expensive,cheap,affordable,onsale,instock,etc.

2.关键短语：agooddeal,awiderangeof,aclearancesale,etc.

③重点句：

1.询问价格：Howmuchdoesthiscost?/What'sthepriceofthisitem?

2.推荐商品：Irecommendthisproductbecauseit'sofgoodqualityandreasonablypriced.

3.表达支付：I'llpaybycash/creditcard./Howwouldyouliketopay?八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过角色扮演的方式让学生在实际语境中使用购物英语，这样可以提高学生的口语表达能力，同时也增加了课堂的趣味性。

2.我引入了多媒体资源，如购物场景的视频和图片，帮助学生更直观地理解购物英语的用法，这种方法有助于提升学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在角色扮演活动中参与度不高，可能是因为他们对购物场景不够熟悉或者英语表达能力有限。

2.在教学方法上，我注意到有些学生对于课堂讨论的深度和广度感到不满足，他们希望能够有更多的机会进行深入交流和实践。

3.在教学评价方面，我意识到传统的问答式评价可能无法全面反映学生的学习效果，需要寻找更为有效的评价方式。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课前让学生准备一些与购物相关的个人经历，这样他们在角色扮演时可以更加自信地表达。

2.我将增加课堂讨论的深度，通过引入更多实际问题，让学生在讨