Unit 2 Animals Grammar in Use说课稿-2024-2025学年高中英语上外版必修第二册

Unit2AnimalsGrammarinUse说课稿-2024-2025学年高中英语上外版必修第二册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit2AnimalsGrammarinUse

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（2）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自高中英语上外版必修第二册Unit2Animals，主要教授语法知识点——现在进行时态。通过分析动物行为，让学生掌握现在进行时的用法，培养他们在实际场景中运用所学语法的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习现在进行时态，学生能够准确描述动物的行为，提升语言运用能力；在了解不同动物的生活习性中，增强对生物多样性的认识和文化理解；同时，通过分析动物行为，发展学生的观察力和逻辑思维，培养他们的创新意识和批判性思维，为未来的学习和生活打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的时态，如一般现在时、一般过去时等，对英语语法有了初步的认识和掌握。此外，他们也对动物的基本知识有所了解，能够用英语描述一些简单的动物特征和行为。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对于动物话题通常具有较高的兴趣，这有助于激发他们的学习动力。他们在语言学习上具备一定的听说读写能力，能够通过阅读和听力理解文本内容。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过互动讨论学习，有的则偏好独立阅读和练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用现在进行时态描述动物行为时可能会混淆与其他时态的用法。此外，对于一些较复杂的句子结构，学生可能会感到难以理解和掌握。同时，由于动物行为的描述可能涉及一些专业词汇，学生可能在词汇量上遇到挑战，需要通过课堂上的词汇教学和练习来克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-高中英语上外版必修第二册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-动物图片或视频素材

-语法练习题库

-互动式白板软件

-班级微信群或学习平台

-实物模型或玩具动物（用于课堂展示）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布本节课的预习资料，包括动物行为的视频和现在进行时态的语法讲解PPT，明确要求学生预习时关注的内容。

-设计预习问题：设计如“哪些动物行为可以用现在进行时态描述？”等启发性问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学习平台查看学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读PPT，了解现在进行时态的基本用法。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试用现在进行时态描述一些动物行为。

-提交预习成果：学生将预习笔记和学习心得通过学习平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，提前准备。

-信息技术手段：利用学习平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解现在进行时态，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放动物行为的趣味视频，引出现在进行时态的课题。

-讲解知识点：详细讲解现在进行时态的用法，结合动物行为的例子。

-组织课堂活动：分组讨论不同动物行为的描述，进行角色扮演练习。

-解答疑问：解答学生在学习和活动中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用现在进行时态描述动物行为。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试用现在进行时态描述。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解现在进行时态的语法点。

-实践活动法：通过实际操作练习，巩固语法知识。

-合作学习法：通过小组合作，提高沟通和协作能力。

作用与目的：

-加深学生对现在进行时态的理解，提高语言运用能力。

-通过实践练习，增强学生的动手能力和问题解决能力。

-培养学生的团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与现在进行时态相关的写作和翻译练习。

-提供拓展资源：提供相关动物行为和语法学习的网站和书籍。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源进行额外学习。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高语言应用能力。

-拓宽知识视野，激发学生的学习兴趣。

-培养学生的自我监控和自我提升能力。知识点梳理1.现在进行时态的定义与构成

-现在进行时态表示正在进行的动作或当前的状态。

-构成：be动词（am/is/are）+动词的现在分词（动词原型+ing）。

2.现在进行时态的用法

-描述正在进行的动作：Sheisreadingabook.

-描述现阶段的状态：HeislivinginNewYork.

-描述近段时间的状态或行为：Iamlearningtoplaytheguitar.

3.现在进行时态与一般现在时的区别

-现在进行时态强调动作的进行，一般现在时则描述习惯或经常发生的动作。

-例如：Iameatingbreakfast.（我现在正在吃早餐。）VSIeatbreakfasteverymorning.（我每天早上吃早餐。）

4.现在进行时态与现在完成时的区别

-现在进行时态描述正在进行的动作或状态，现在完成时则描述过去发生的动作对现在的影响。

-例如：Sheisreadingabook.（她正在读书。）VSShehasreadabook.（她已经读完了一本书。）

5.现在进行时态的常见错误

-忽略be动词的人称和数的变化：Heiseating.（正确）VSHeareeating.（错误）

-动词ing形式的拼写错误：running（正确）VSruning（错误）

-过度使用现在进行时态，应使用一般现在时的情况误用现在进行时态。

6.现在进行时态在描述动物行为中的应用

-描述动物正在进行的动作：Thecatissleepingonthesofa.

-描述动物当前的状态：Thebirdisflyinginthesky.

-描述动物近段时间的行为：Thedogislearningnewtricks.

7.动物相关词汇

-常见动物名称：cat（猫），dog（狗），bird（鸟），fish（鱼），elephant（大象），tiger（老虎）等。

-动物行为动词：sleep（睡觉），eat（吃），drink（喝），fly（飞），run（跑），swim（游泳）等。

8.句型结构与语法

-使用现在进行时态描述动物行为的基本句型：Subject+be动词+动词ing+其他。

-注意主语与be动词的搭配，以及动词ing形式的正确拼写。

9.课堂活动建议

-观看动物行为的视频，让学生用现在进行时态描述所看到的动作。

-设计角色扮演活动，学生模拟动物行为，其他学生用现在进行时态描述。

-进行小组讨论，学生分享自己喜爱的动物及其正在进行的动作。

10.作业与拓展

-布置与现在进行时态相关的写作任务，如描述家中宠物的日常行为。

-提供与动物相关的阅读材料，让学生在语境中学习现在进行时态。

-鼓励学生观察身边的动物行为，用现在进行时态进行记录和描述。教学反思与总结在完成Unit2AnimalsGrammarinUse这一节课的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是对学生语言能力提升的重要支撑。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法的运用上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣和参与度。课前，我通过发布预习资料和设计预习问题，让学生提前接触和思考现在进行时态的相关知识。课堂中，我利用视频导入、讲解结合实例、小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中学习和运用现在进行时态。这些方法总体上收到了良好的效果，学生能够积极参与，互动氛围浓厚。但我也发现，在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或自信心不足而没有积极参与，这是我需要进一步关注和改进的地方。

在策略上，我注重了学生的个体差异。通过观察和反馈，我发现学生在掌握现在进行时态的用法上存在不同水平。因此，我在教学中提供了不同难度的练习，以满足不同学生的学习需求。同时，我也鼓励学生相互帮助，共同进步。然而，我也意识到，对于一些基础较弱的学生，可能需要更多的个别辅导和关注，这是我今后教学中的一个重点。

在课堂管理方面，我尽量维持了良好的课堂秩序，保证了教学活动的顺利进行。不过，我也发现有时在课堂活动转换时，学生的注意力可能会有所分散。为了改善这一点，我计划在下次教学中提前预告活动转换，以及通过更加有趣的活动设计来吸引学生的注意力。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授和技能培养上取得了较好的成果。学生们能够理解并运用现在进行时态描述动物行为，他们的语言表达能力和语法知识得到了提升。在情感态度上，学生对动物的兴趣更加浓厚，对英语学习的热情也有所增加。但同时，我也看到一些学生对于语法知识的掌