Unit 8 How do you make a banana milk shake Section A 3a - 3c 说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA3a-3c说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA3a-3c

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版八年级英语上册，八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕人教版八年级英语上册Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA3a-3c进行教学。通过学习该部分内容，使学生掌握制作香蕉奶昔的步骤和表达方式，提高学生的英语听说能力和实际应用能力。课程内容与课本紧密关联，注重实用性，符合八年级学生的知识深度。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用动词过去式描述制作奶昔的过程。

2.文化意识：通过了解不同文化中的饮品制作方法，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：鼓励学生通过小组讨论，创新性地设计自己的饮品配方。

4.学习能力：培养学生通过听力练习和模仿，提高英语口语表达和听力理解能力。学情分析本班学生为八年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解并运用基本的英语语法和词汇。在知识方面，学生已经学习过一些食物和饮料相关的词汇，以及一般现在时和一般过去时的语法知识，但动词过去式的运用可能还不够熟练。

在能力方面，学生的听说能力相对较好，但写作能力有待提高。他们能够理解简单的英语对话，但表达时可能存在语法错误。学生的思维活跃，喜欢参与讨论，但有时候缺乏深度思考和逻辑性。

在素质方面，学生具有一定的合作精神，能够参与小组活动，但个别学生可能存在合作不积极的情况。在行为习惯上，学生总体上能够遵守课堂纪律，但部分学生可能在学习英语时缺乏持续性和专注力。

这些特点对课程学习的影响是，学生能够跟随课程进度学习新内容，但需要更多的练习来巩固动词过去式的运用。同时，教师需要激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神，以便更好地吸收和理解Unit8中的语言知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版八年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与SectionA3a-3c相关的香蕉奶昔制作视频、食材图片以及动词过去式的使用示例。

3.教学工具：准备投影仪、电脑和音响设备，以便播放视频和展示图片。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张桌子和椅子，以便学生进行小组活动和角色扮演。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“你们喜欢喝什么饮料？有没有自己尝试做过？”引导学生思考并分享自己的经验。

-回顾旧知：复习之前学过的食物和饮料相关词汇，以及一般现在时和一般过去时的语法知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心内容，即如何使用动词过去式描述制作香蕉奶昔的过程。

-举例说明：通过展示教材中的3a图片和文字，解释如何一步步制作香蕉奶昔，并使用过去式描述每一步。

-互动探究：将学生分为小组，每组根据教材3b的提示，尝试用英语描述制作香蕉奶昔的过程，并分享给其他小组。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据3c部分的听力材料，完成听力练习，找出制作奶昔的正确步骤。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误，确保学生能够正确理解并运用过去式。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师邀请几组学生分享他们的描述和听力练习结果，并对学生的表现给予积极反馈。

-总结本节课学习的关键点，强调动词过去式在描述过去事件中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中尝试制作一种饮料，并写一篇小作文描述制作过程，使用动词过去式。

-提醒学生复习本节课学到的知识点，为下一节课做好准备。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师提出问题：“你们喜欢喝什么饮料？有没有自己尝试做过？”让学生自由分享。

-简单回顾食物和饮料相关词汇，以及一般现在时和一般过去时的语法知识。

2.新课呈现

-教师展示教材3a部分的图片和文字，讲解如何使用动词过去式描述制作香蕉奶昔的过程。

-通过展示教材3b部分，引导学生理解并模仿如何描述制作过程。

-学生分小组，根据教材提示，尝试用英语描述制作香蕉奶昔的过程，并分享给其他小组。

3.巩固练习

-学生听教材3c部分的听力材料，完成听力练习，找出制作奶昔的正确步骤。

-教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误。

4.课堂总结

-几组学生分享他们的描述和听力练习结果，教师给予积极反馈。

-教师总结本节课学习的关键点。

5.作业布置

-布置作业：制作饮料并写一篇描述制作过程的小作文。

-提醒学生复习动词过去式的使用。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料

-《美味食谱大集合》：提供各种饮品和食物的制作方法，包括水果奶昔、果汁等，让学生了解更多的饮品制作过程和英语表达方式。

-《英语烹饪词汇宝典》：收录了常用的烹饪相关英语词汇，帮助学生丰富烹饪英语词汇量，提高描述制作过程的能力。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生在家中尝试制作不同的饮品，如草莓奶昔、苹果汁等，并记录下制作过程，用英语描述每一步，增强实际应用能力。

-学生可以自主搜索并学习其他食物和饮料的制作方法，如沙拉、烘焙食品等，了解不同文化背景下的饮食习惯和制作技巧。

-学生可以尝试用英语编写自己的食谱，包括制作步骤和所需材料，激发创造力和英语表达能力。

-鼓励学生参与在线英语学习平台，如英语学习网站或手机应用，寻找与食物和饮料制作相关的听力练习和口语练习，提高听说能力。

-学生可以观看英语烹饪节目或视频，如《MasterChefJunior》等，学习专业厨师的语言表达和烹饪技巧，同时提高听力理解能力。

-学生可以组织烹饪小团队，定期进行烹饪交流活动，互相学习、分享烹饪经验和英语表达方法，培养团队合作精神。教学反思与总结今天的课堂上，我们一起探索了如何用英语描述制作香蕉奶昔的过程。在回顾整个教学过程时，我深感在教学方法和策略上有些地方做得不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得在导入环节，通过让学生分享自己喜欢的饮料和制作经验，成功地激发了他们的兴趣。这种情境创设让学生感到亲切，能够更好地投入到接下来的学习中。同时，我也注意到了在回顾旧知时，学生对之前学过的食物和饮料词汇掌握得不错，但动词过去式的运用还不够熟练，这一点在后续的教学中需要加强。

在新课呈现环节，我通过讲解和举例，尽量让学生理解如何使用动词过去式来描述制作过程。我发现，通过小组讨论和分享，学生们能够更积极地参与到学习中，而且他们之间的互动也促进了语言的实际应用。不过，我也注意到有些学生在描述过程中还是会出现语法错误，这提示我在今后的教学中需要更多地关注学生的个别辅导。

在巩固练习环节，学生通过听力练习和小组活动，进一步加深了对动词过去式的理解。我发现，学生在实际操作中能够更好地掌握知识点，但同时也暴露出一些学生在听力理解上的不足。针对这一点，我计划在下一节课中增加更多的听力练习，以提高学生的听力水平。

在教学总结方面，我认为本节课学生在知识掌握和技能应用上都有一定的进步。他们能够用英语描述制作奶昔的过程，对动词过去式的运用也有了一定的理解。在情感态度上，学生们对英语学习的兴趣得到了提升，他们更加愿意参与到课堂活动中来。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂管理上，有些学生在小组活动中过于活跃，导致课堂纪律有些失控。我需要更好地控制课