Unit 5 We're family Period 3 （说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit5We'refamilyPeriod3（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Unit5We'refamilyPeriod3”为主题，针对2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册教材内容进行设计。在教学过程中，我将采用情境教学、任务驱动和互动交流等教学方法，注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能。课程内容主要围绕家庭成员的称呼和描述，通过生动的图片、情境对话和趣味活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握本单元的核心词汇和句型。在教学活动中，我将注重分层教学，关注学生的个体差异，确保每位学生都能在课堂中有所收获。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用本节课所学的家庭称呼词汇和描述性句型进行交流，能够在实际情境中表达自己家庭成员的信息。

2.文化意识：通过学习家庭成员的称呼，增强学生对家庭文化的认识，培养尊重和理解不同家庭背景的意识。

3.思维品质：激发学生的想象力，鼓励他们在描述家庭成员时运用创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂活动，通过合作学习提高自主学习能力，形成良好的学习习惯。学情分析本班学生为三年级学生，他们在知识层面已掌握一定的基础英语词汇和简单句型，但家庭称呼和相关描述性语言的使用尚不熟练。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提升。素质方面，学生好奇心强，乐于参与互动活动，但注意力有时难以长时间集中。

学生在行为习惯上，已经形成了基本的课堂纪律，能够按照教师的要求参与学习活动，但个别学生可能在小组合作中表现出依赖性较强。在学习态度上，学生对英语学习充满兴趣，但面对较复杂的语言结构时可能会产生畏难情绪。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生在学习新词汇和句型时，需要通过生动有趣的情境来激发兴趣和参与度；同时，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，适当调整教学难度，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。教学资源准备1.教材：每人一本《外研版（三起）英语三年级上册》。

2.辅助材料：准备家庭成员的图片、相关词汇卡片，以及教学PPT。

3.多媒体资源：下载并剪辑与家庭主题相关的视频片段，以辅助情境教学。

4.教室布置：设置情境模拟区，准备足够的桌椅以便学生分组讨论和角色扮演。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张有趣的家族树图片，引发学生对家庭话题的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的颜色、形状等基础词汇，为本节课家庭成员称呼的学习做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心词汇如“mom,dad,sister,brother”及句型“Who's...?He/Sheis...”。

-举例说明：通过展示教材中的图片和例句，让学生直观理解新词汇和句型的用法。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，用今天学到的词汇和句型介绍自己的家庭成员。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生通过角色扮演游戏，模拟家庭成员之间的对话，练习使用新学的词汇和句型。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供语言支持。

4.课堂总结（约5分钟）

-通过快速问答游戏，复习本节课所学内容，确保学生掌握了核心词汇和句型。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，用英语向家长介绍自己的家庭成员，并尝试编写一个关于自己家庭的短故事。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-选择一些简短的故事或文章，其中包含对家庭成员的描述和称呼，如《TheFamilyofBears》、《MyHappyFamily》等，让学生在课后阅读，增强对家庭成员称呼的理解和应用。

-提供一些关于家庭文化、节日习俗的英文资料，如《ChristmaswithMyFamily》、《ChineseNewYearCelebrations》等，帮助学生了解不同文化背景下的家庭生活。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试用英文编写一个关于自己家庭的小故事，并在课堂上分享，这样可以提高学生的写作能力和表达能力。

-鼓励学生录制一段英文视频，介绍自己的家庭成员，这不仅能够锻炼学生的口语能力，还能增强他们对家庭话题的兴趣。

-建议学生与家长一起用英语进行日常对话，尤其是关于家庭成员的话题，这样可以在实际生活中运用所学知识，提高语言实际运用能力。

-鼓励学生收集并整理不同国家的家庭称呼方式，进行比较学习，拓宽视野，了解不同文化。

-学生可以自主查找关于家庭成员的英文歌曲或诗歌，进行朗读或演唱，增加学习的趣味性。

-建议学生制作一份家庭树，标注出家庭成员的称呼，并用英文进行简要描述，这样的实践活动有助于巩固记忆，提高语言综合运用能力。板书设计①重点知识点：

-家庭成员称呼词汇：mom,dad,sister,brother,grandmother,grandfather等。

-关键句型：Who's...?He/Sheis...。

②重点词汇：

-描述家庭成员的形容词：happy,funny,tall,short等。

-与家庭相关的动词：love,like,play等。

③重点句子：

-介绍家庭成员的句子：Thisismymom.Sheisadoctor.

-询问家庭成员的句子：Who'sthatman?Heismydad.教学反思与改进今天的课堂整体进行得比较顺利，学生们对家庭成员的称呼和相关描述性语言有了较好的掌握。但在课后反思中，我发现了一些可以改进的地方。

首先，在导入环节，我发现部分学生的注意力不容易集中，可能是因为我使用的图片不够吸引人。下次我会尝试使用更有趣的动画或故事来吸引学生的注意力。

其次，在互动探究环节，虽然学生们积极参与，但有些学生在用英语表达时还是显得不够自信。我计划在未来的课程中增加更多的口语练习机会，比如小组讨论、角色扮演等，让学生有更多机会在安全的环境中练习英语。

另外，在巩固练习环节，我发现有些学生在角色扮演游戏中不能很好地运用新学的词汇和句型。这可能是因为我没有提供足够的支架帮助他们过渡到自主使用语言。未来我会准备一些提示卡片或关键词列表，帮助学生更好地进行语言输出。

在课堂总结环节，我意识到我没有留给学生足够的时间来自我反思和总结今天学到的内容。下次我会留出更多时间，让学生自己用英语总结，这样可以加深他们的记忆和理解。

针对以上反思，以下是我制定的改进措施：

-使用更吸引人的教学资源，如动画、故事书等，以提高学生的兴趣和参与度。

-