八下人教版第八单元 健康地生活(说课稿)-初中生物核心素养学科教学专题培训系列

八下人教版第八单元健康地生活(说课稿)-初中生物核心素养学科教学专题培训系列科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八下人教版第八单元健康地生活(说课稿)-初中生物核心素养学科教学专题培训系列教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版八年级下册第八单元“健康地生活”，具体包括第1课时“健康的生活方式”和第2课时“预防传染病”。本单元旨在让学生了解健康的生活方式，掌握预防传染病的知识，培养良好的生活习惯。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于健康和疾病的知识，如人体的基本结构、营养与食物、个人卫生等。本节课将在此基础上，引导学生深入了解健康生活方式的重要性，以及如何预防传染病，使学生在实际生活中能够运用所学知识，形成健康的生活习惯。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的健康意识，使其能够理解健康生活方式对个人成长和发展的积极影响。

2.提升学生的科学思维能力，通过探究和分析健康生活习惯和预防传染病的方法，形成科学决策能力。

3.增强学生的社会责任感，让学生认识到个人健康行为对他人和社会的影响，培养良好的公共卫生行为习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的生物学习中，已经了解了人体基本结构、营养需求、个人卫生等基本知识。此外，他们还可能通过生活经验了解一些关于健康生活习惯和预防疾病的基本常识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生在这一年龄段对探索身体健康和疾病预防具有浓厚兴趣，他们喜欢通过实践活动和案例分析来学习。学生的能力层次不一，但普遍具备一定的观察、分析和总结能力。在学习风格上，他们更喜欢互动式、探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于一些抽象的概念，如“健康生活方式”的具体内涵，学生可能难以理解。

-在预防传染病的部分，学生可能会对复杂的传播途径和预防措施感到困惑。

-学生可能缺乏将理论知识应用到实际生活中的能力，难以将学到的健康习惯和预防措施转化为自身行为。

-部分学生可能对生物学科的学习兴趣不高，需要激发其学习动力。教学资源-人教版八年级下册生物教材

-多媒体投影仪

-互动式白板

-生物实验模型

-传染病案例资料

-健康生活习惯宣传册

-课堂讨论引导卡

-实践活动指导材料

-学生作业本和文具

-教师备课资料夹教学过程1.导入新课

-（向学生问好，检查学生的出勤情况，确认所有学生都准备好后开始上课。）

-同学们，大家好！上一节课我们学习了人体的营养需求和个人卫生，那么，你们知道什么样的生活方式才能算是健康的生活方式吗？今天我们将开始学习第八单元“健康地生活”，让我们一起探索如何健康地生活。

2.教学内容探究

-第1课时：健康的生活方式

-（展示教材中的健康生活方式相关内容，引导学生阅读。）

-请大家翻开教材第123页，我们来看看健康的生活方式都包括哪些方面。请一位同学朗读这一部分内容，其他同学注意听，看看你们对健康生活方式的理解是否全面。

-（学生朗读后，教师提问。）

-那么，什么是健康的生活方式呢？请大家结合教材内容和自己的生活经验，分组讨论一下健康生活方式的具体表现。

-（学生讨论，教师巡视指导。）

-好的，我们请几个小组来分享一下你们的讨论成果。

-（学生分享，教师总结。）

-通过大家的讨论，我们可以总结出健康生活方式包括：均衡饮食、适量运动、充足睡眠、心理平衡等方面。那么，如何才能做到这些呢？接下来我们一起来探究。

-第2课时：预防传染病

-（展示教材中的预防传染病相关内容，引导学生阅读。）

-现在我们来到第2课时，请大家翻到教材第127页，我们来学习如何预防传染病。请一位同学朗读这一部分内容，其他同学注意听，看看你们对预防传染病的认识有多少。

-（学生朗读后，教师提问。）

-那么，什么是传染病？它是如何传播的？我们该如何预防传染病呢？请大家结合教材内容，思考这些问题。

-（学生思考，教师引导。）

-现在，我们来进行一个小游戏，帮助大家更好地理解传染病的传播途径。我将给大家一些卡片，每张卡片上都写着一种传播途径，请大家根据卡片上的内容，找到与之对应的传染病。

-（学生参与游戏，教师观察并指导。）

-好的，我们来看看大家的搭配是否正确。通过这个游戏，我们了解到传染病的传播途径有空气传播、食物传播、接触传播等，那么，我们该如何预防呢？

-（学生回答，教师总结。）

-对，我们要做到勤洗手、戴口罩、保持室内通风、接种疫苗等，这些都是预防传染病的重要措施。

3.实践活动

-（教师组织学生进行健康生活方式的实践活动。）

-现在，请大家分成小组，每组设计一个健康生活方式的宣传海报。海报上要包括健康生活方式的各个方面，以及你们认为可以推广的健康习惯。完成后，我们将进行展示和评选。

-（学生分组活动，教师巡视指导。）

-（学生展示海报，教师点评。）

4.总结与反馈

-（教师对学生的学习情况进行总结和反馈。）

-通过今天的学习，我们了解了健康生活方式的重要性和预防传染病的方法。希望大家能够在日常生活中践行健康的生活方式，保护好自己的身体健康。

-下面，请大家分享一下你们今天学到的知识和感悟。

-（学生分享，教师总结。）

5.布置作业

-（教师布置与课堂内容相关的作业。）

-作为今天的作业，请大家写一篇关于“如何践行健康生活方式”的短文，结合自己的生活实际，提出具体的建议和措施。下节课我们将进行交流分享。

6.结束语

-（教师结束语。）

-好的，同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够将今天学到的知识应用到实际生活中，健康地生活，快乐地成长。下课！学生学习效果学生学习效果如下：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解并描述健康生活方式的各个方面，包括均衡饮食、适量运动、充足睡眠、心理平衡等。

-学生能够列举出常见的传染病及其传播途径，并掌握基本的预防措施。

-学生能够通过教材内容和课堂讨论，了解健康生活方式对个人成长和发展的积极影响。

-学生能够运用所学知识，设计出具有创意和实用性的健康生活方式宣传海报。

2.能力提升方面：

-学生的观察、分析和总结能力得到锻炼，能够从教材和生活中发现健康生活方式的具体表现。

-学生的科学思维能力得到提升，能够通过探究和分析，形成对健康生活方式和预防传染病方法的科学决策。

-学生的合作能力和创造力得到培养，通过小组活动和海报设计，提高了团队协作和创新能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生增强了健康意识，认识到健康生活方式对个人和社会的重要性，开始关注并践行健康习惯。

-学生培养了社会责任感，意识到个人行为对他人健康的影响，愿意为创建健康校园和社区贡献力量。

-学生在学习过程中，形成了积极的生活态度，对未来的生活充满信心和期待。

4.实际应用方面：

-学生能够将所学知识应用到日常生活中，如自觉进行个人卫生习惯的改善，主动参与体育锻炼等。

-学生在面对传染病疫情时，能够采取正确的预防措施，如勤洗手、戴口罩、保持社交距离等。

-学生在家庭和社区中，能够积极推广健康生活方式，成为健康生活的倡导者和实践