写作：审题立意（说课稿）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）

写作：审题立意（说课稿）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《写作：审题立意》是九年级语文下册同步高效课堂（统编版）中的一项重要内容。本节课旨在帮助学生掌握审题立意的基本方法，提高写作能力。教材以经典文章为例，引导学生分析文章的审题立意技巧，让学生在实践中学会如何准确把握题目要求，确立文章的中心思想。本节课与学生的实际写作需求紧密相连，有助于提升学生的写作水平。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用能力，通过审题立意的训练，提高学生的思维发展与品质，以及文化传承与理解。具体包括：1.提升学生准确理解题目要求和文本材料的语言能力；2.培养学生独立思考、分析问题、解决问题的思维品质；3.增强学生对中华优秀传统文化和现代文化的理解与传承。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用语言表达自己的思想，为写作打下坚实的基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生在之前的语文学习中，已经接触了多种文体的阅读和写作，对文章的基本结构、修辞手法、语言表达等有了一定的了解。同时，他们已经学习过一些关于文章立意和构思的基础知识，能够初步识别文章的中心思想。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对写作有一定的兴趣，但可能对深层次的审题立意感到困惑。他们在逻辑思维和批判性思维上有所发展，能够接受较为复杂的写作任务。在学习风格上，学生可能更偏好通过实例分析和实践操作来学习，而不是单一的讲授。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在审题立意时可能遇到以下困难和挑战：对题目理解不深刻，无法准确把握题目的核心要求；缺乏有效的立意方法，难以构思出有深度和创意的文章；在表达过程中，可能会出现逻辑不清晰、论点不明确等问题。此外，部分学生可能因为缺乏自信而害怕写作，需要鼓励和引导。四、教学方法与手段教学方法：

1.采用案例分析法，通过讲解经典文章的审题立意过程，引导学生理解并模仿。

2.实施小组讨论法，鼓励学生相互交流审题立意的想法，共同探讨和完善。

3.运用练习反馈法，让学生现场练习审题立意，并及时给予评价和指导。

教学手段：

1.使用多媒体展示相关文章和审题立意的步骤，增强直观性。

2.利用教学软件辅助学生进行写作练习，提供即时反馈和修改建议。

3.通过网络资源，提供更多样化的阅读材料，拓展学生的写作思路。五、教学过程导入新课

同学们，大家好！今天我们将一起学习写作中的一个重要环节——审题立意。审题立意是写作的基础，它决定了文章的方向和深度。那么，什么是审题立意呢？它又为什么如此重要呢？接下来，我们将通过一些实例来探讨这些问题。

（引导学生回顾已学过的文章，思考文章的审题立意）

正文教学

1.审题立意的基本概念

首先，我们来了解一下审题立意的基本概念。审题，顾名思义，就是仔细阅读、理解题目的要求和文本材料。立意，则是在审题的基础上，确立文章的中心思想和主题。

（通过讲解和举例，让学生理解审题立意的基本概念）

2.审题立意的步骤

（通过示范和引导学生实践，让学生掌握审题立意的步骤）

3.审题立意的实践

现在，让我们来尝试一下审题立意的实践。请大家拿出教材中的练习题，我们一起来分析一下题目的要求和文本材料。在分析过程中，注意抓住关键词和限定条件，思考文章的中心思想和主题。

（学生独立分析题目，教师巡回指导）

4.交流与讨论

在实践过程中，同学们可能会有一些疑问或者不同的见解。现在，让我们一起来交流一下。请大家分享一下自己对立题立意的理解和实践中的体会，也可以向其他同学提问或者提出自己的看法。

（组织学生进行小组讨论，引导学生相互交流、讨论）

5.总结与反馈

（教师总结审题立意的关键点，给出写作建议）

巩固拓展

1.练习巩固

为了加深对审题立意的理解，我们来做一些练习。请大家拿出教材中的练习题，根据我们刚才学习的步骤，尝试完成审题立意的过程。在完成练习后，我们可以相互交流一下成果，看看是否有需要改进的地方。

（学生独立完成练习，教师巡回指导）

2.拓展阅读

除了教材中的练习题，我们还可以通过阅读一些优秀的文章来提高审题立意的能力。请大家利用课余时间，阅读一些与教材相关的文章，并尝试分析文章的审题立意。这样，我们不仅能够提高自己的写作能力，还能够拓展自己的视野。

（教师推荐相关阅读材料，鼓励学生自主阅读）

课堂小结

同学们，今天我们一起学习了写作中的审题立意。通过学习，我们了解了审题立意的基本概念、步骤和实践方法。希望同学们能够在今后的写作中，运用我们今天学到的知识，更好地完成写作任务。

（教师总结课堂教学内容，强调审题立意的重要性）

布置作业

为了巩固今天的学习成果，我给大家布置以下作业：

1.完成教材中的练习题，并撰写一篇短文，题目自拟，要求审题立意明确、结构完整。

2.阅读一篇与教材相关的文章，分析文章的审题立意，并写一篇200字左右的读后感。

（教师布置作业，鼓励学生认真完成）

课堂结束语

同学们，今天的写作课就到这里。希望大家能够将所学知识运用到实际写作中，不断提高自己的写作水平。下节课，我们将继续学习写作的其他技巧。下课！

（教师结束课堂教学，学生离开教室）六、教学资源拓展一、拓展资源

1.拓展资源：经典文章阅读

本节课的教学内容主要围绕审题立意展开，为了加深学生对这一概念的理解，可以拓展阅读一些经典文章，如《背影》、《我的叔叔于勒》等，让学生分析这些文章的审题立意技巧，以及如何通过独特的角度和深刻的立意来吸引读者。

2.拓展资源：写作技巧书籍

推荐学生阅读一些关于写作技巧的书籍，如《作文指导报》、《写作这回事》等，这些书籍中包含了丰富的写作技巧和方法，有助于学生更好地理解和掌握审题立意的要领。

3.拓展资源：同题作文比较

收集一些同龄学生的同题作文，让学生进行对比分析，探讨不同学生在审题立意上的差异和优缺点，从而提高自己的写作水平。

二、拓展建议

1.拓展建议：深入阅读与思考

鼓励学生在课后深入阅读教材外的经典文章，不仅要关注文章的内容，还要思考作者的写作意图和审题立意的过程。通过深入阅读，学生可以学习到如何在不同的文体和题材中运用审题立意技巧。

2.拓展建议：写作实践与反思

鼓励学生模仿经典文章的审题立意方法，自己动手写作。在写作过程中，要求学生认真思考题目的要求，确立中心思想，并在写作后进行自我反思，分析自己的写作是否达到了预期的效果。

3.拓展建议：组织写作工作坊

可以在课后组织写作工作坊，让学生在教师的指导下，共同探讨写作技巧，分享写作心得。通过小组合作，学生可以相互启发，共同提高审题立意的能力。

4.拓展建议：定期写作交流

定期组织写作交流活动，让学生展示自己的作品，接受同学和老师的评价和建议。这样的活动可以激发学生的写作兴趣，同时也能够提高他们的写作水平。

5.拓展建议：利用文学社团资源

如果学校有文学社团，可以鼓励学生加入，并积极参与社团的活动。在文学社团中，学生可以接触到更多的写作资源和写作高手，从而在相互学习和交流中提升自己的写作技能。

6.拓展建议：关注时事热点

鼓励学生关注时事热点，结合热点话题进行写作练习。通过写作时评、议论文等形式，学生可以锻炼自己对社会现象的观察力和分析能力，同时也能够提高审题立意的针对性。七、板书设计①审题立意的定义与重要性：

-审题：理解题目要求，分析文本材料

-立意：确立文章中心思想，构思主题

②审题立意的步骤与方法：

-步骤：审题→分析→立意→构思

-方法：关键词提取、逻辑分析、创意构思

③审题立意的实践应用：

-文章实例分析

-学生习作展示与点评

-写作技巧提示与总结八、教学反思与总结今天的写作课，我们聚焦于审题立意这一核心环节。在授课过程中，我尝试采用多种教学方法，力求让学生能够深入理解并掌握审题立意的技巧。现在，我想对整个教学过程进行一番反思，同时也对本节课的教学效果进行总结。

教学反思：

在教学方法上，我采用了案例分析、小组讨论、练习巩固等多种形式，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力。通过案例分析，学生能够直观地了解到审题立意的具体步骤和方法；小组讨论则让他们有机会相互交流、取长补短；练习巩固则有助于巩固所学知识，提高写作技能。

然而，在教学策略上，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对于审题立意的理解还不够深入，或者是自信心不足。针对这一问题，我应该在课堂上更多地鼓励这些学生，引导他们积极参与讨论，提高他们的自信心。

在课堂管理方面，我发现部分学生在练习环节容易分心，不能专注于写作。这可能是因为他们对审题立意的兴趣不足，或者是课堂氛围不够活跃。为了改善这一现象，我应该在课堂上更多地运用趣味性的教学手段，如设置有趣的写作题目，或者组织一些写作游戏，以提高学生的学习兴趣和专注力。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果还是不错的。学生在审题立意方面的知识和技能有了明显的提升，他们能够更好地理解题目要求，确立文章中心思想，并进行有针对性的写作。同时，学生在情感态度方面也有所收获，他们对于写作的兴趣更加浓厚，自信心也有所提高。

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