Unit 1 Wish you were here Ｗelcome to the unit (1) 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第三册

Unit1WishyouwerehereＷelcometotheunit(1)说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第三册一、设计意图

本节课的设计意图在于通过《Unit1WishyouwerehereＷelcometotheunit(1)》的教学，让学生在掌握基础词汇和句型的基础上，培养他们运用英语描述过去经历和表达情感的能力。结合选择性必修第三册课本内容，我将引导学生探讨旅行的话题，激发学生的学习兴趣，同时锻炼他们的口语表达和听力理解能力。通过实际情景的创设，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高他们的英语实际应用水平。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本单元的学习，学生将能够用英语描述过去的旅行经历，表达对旅行的向往和情感体验，提升语言运用能力。同时，了解不同文化背景下的旅行习惯和风土人情，增强文化意识。在分析旅行故事的过程中，培养学生的批判性思维和逻辑思维。此外，通过自主学习与合作交流，提高学生的学习策略和团队协作能力，实现学习能力的提升。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流。他们通过前两个学期的学习，对过去时态有了一定的了解，能够运用一些简单的过去时态句子描述过去发生的事情。

2.在学习兴趣方面，学生对旅行话题普遍感兴趣，他们喜欢分享自己的旅行经历和见闻。在能力上，学生的听说能力相对较弱，阅读和写作能力则相对较好。学习风格上，学生更倾向于互动式和情境式的学习，对于机械记忆和重复练习的兴趣不高。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：过去时态的准确运用，特别是在描述旅行经历时；对于旅行相关词汇的掌握；以及在口语表达时，如何流畅地组织语言并表达自己的情感和想法。此外，由于旅行话题可能涉及不同的文化背景，学生可能在理解文化差异方面遇到挑战。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、旅行图片和视频素材

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：在线英语学习软件、电子词典

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答五、教学过程

一、导入

1.Goodmorning,everyone!Today,we'restartinganewunitcalled"Unit1Wishyouwerehere."Beforewediveintothelesson,let'sfirsttalkabouttravel.Haveyoueverbeenonavacation?Whatdidyoudothere?(让学生分享他们的旅行经历，激发兴趣。)

二、课文主旨内容探究

1.Now,let'slookatthetitleofourlesson:"Welcometotheunit."Onpage2ofourtextbook,you'llseeapictureandashortconversation.(展示课本图片和对话。)

a.Whoarethepeopleinthepicture?(引导学生观察图片并回答。)

b.Whataretheytalkingabout?(引导学生理解对话内容。)

2.Themainthemeofthisunitisaboutrememberinganddescribingpastexperiences.So,let'sexplorethetexttogether.

a.Readtheconversationsilentlyandtrytounderstandthemainidea.(让学生默读对话。)

b.Whatistherelationshipbetweenthetwospeakers?(引导学生分析对话中人物关系。)

c.Whatpastexperiencearetheytalkingabout?(引导学生找出对话中的过去经历。)

三、全文侧重点讲解

1.Now,let'sfocusonthekeypointsofthetext.

a.Pastcontinuoustense:Iwassleeping,shewaswatchingTV,etc.(讲解过去进行时态的用法。)

-Practicewithexamples:Whatwereyoudoingyesterdayatthistime?(让学生用过去进行时态进行练习。)

b.Pastsimpletense:Iwenttothebeach,wevisitedthemuseum,etc.(讲解过去简单时态的用法。)

-Practicewithexamples:Whatdidyoudolastweekend?(让学生用过去简单时态进行练习。)

2.Let'slookatthevocabularyinthetext.

a.Introducenewwords:vacation,beach,museum,etc.(介绍新词汇。)

b.Practiceusingthenewwordsinsentences.(让学生用新词汇造句。)

四、实用教学活动

1.Role-play:Dividetheclassintopairsandaskthemtorole-playtheconversationinthetextbook.Encouragethemtousethepastcontinuousandpastsimpletensesintheirdialogue.(让学生分角色扮演对话，使用过去时态。)

2.Discussion:Ingroups,discussthefollowingquestions:

a.Whatisyourfavoritevacationmemory?

b.Whydoyouthinkit'simportanttorememberandsharepastexperiences?(让学生讨论旅行经历及其重要性。)

3.Writingactivity:Writeashortparagraphaboutyourlastvacation.Usethepastcontinuousandpastsimpletensestodescribeyourexperiences.(让学生写一篇关于上次旅行的短文，使用过去时态。)

五、课堂小结与作业布置

1.Inconclusion,todaywe'velearnedaboutthepastcontinuousandpastsimpletensesandhowtousethemtodescribepastexperiences.We'vealsodiscussedtheimportanceofrememberingandsharingtheseexperiences.

2.Forhomework,Iwantyoutowriteashortessayaboutamemorablevacationyou'vehad.Usethepastcontinuousandpastsimpletensesinyouressay.(布置作业：写一篇关于难忘旅行的短文，使用过去时态。)

六、拓展活动（课后自主完成）

1.Research:Findoutaboutdifferentvacationspotsaroundtheworld.Writeashortreportaboutoneoftheseplaces,includinginformationaboutwhattodo,see,andeatthere.(让学生课后研究世界各地的旅游胜地，并写一篇关于其中一个地方的简报。)

2.Reflection:Thinkaboutapastexperiencethatyouhaven'tsharedwiththeclass.Writeareflectiononwhyit'simportanttoyouandwhatyoulearnedfromit.(让学生反思一个未与班级分享的过去经历，并写下它为什么重要以及从中学到的东西。)六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用过去进行时和过去简单时态描述过去的旅行经历，例如，在课堂角色扮演活动中，学生能够自然地使用“Iwasswimmingintheocean”和“Wevisitedthemuseum”等句子来描述他们在假期中的活动。

2.学生对旅行相关的词汇有了更深入的理解和掌握，如“vacation,”“beach,”“museum,”等，并在写作和口头表达中正确使用这些词汇。

3.通过小组讨论和写作活动，学生提高了用英语表达个人情感和经历的能力，他们能够更自信地分享自己的旅行故事，并用英语表达自己的感受和想法。

4.学生对过去经历的回顾和分享表现出更高的兴趣，他们在讨论中积极发言，展示了对旅行话题的热情和对文化差异的好奇心。

5.学生通过研究不同旅游胜地的作业，不仅扩展了他们的知识视野，而且提高了他们的研究能力和信息整合能力。

6.在写作活动中，学生能够独立地组织语言，撰写结构清晰的短文，使用正确的时态和语法结构，展现了他们在英语写作方面的进步。

7.学生通过课堂互动和合作学习，提高了团队协作能力，学会了如何在小组中有效地沟通和分享。

8.学生在学习过程中展现了自我反思的能力，他们能够认识到记住和分享过去经历的重要性，并在个人反思中表达了对旅行的个人理解和感悟。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点包括过去进行时和过去简单时态的运用，这是描述过去经历的关键语法点。学生在学习过程中需要掌握如何正确使用这两种时态来描述过去某一时刻正在进行的动作（过去进行时）和过去发生的动作或状态（过去简单时态）。

②关键词汇的学习是本文的另一重点，包括与旅行相关的词汇，如“vacation,”“beach,”“museum,”“sightseeing,”“memorable,”等。这些词汇是构建本文情景和语境的基础，学生需要学会如何在不同语境中正确使用这些词汇。

③句子结构方面，学生需要掌握如何用英语描述过去经历的句子，例如：“Iwasreadingabookwhenshecalledme”和“Wewenttothemountainslastweekend”等。这些句子结构是学生表达过去经历的关键，也是他们进行口头和书面表达的基础。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情境模拟的教学方法，让学生在模拟旅行的情境中自然地运用过去时态描述经历，这样的方法提高了学生的参与度和兴趣。

2.我引入了小组合作学习，鼓励学生在小组内分享旅行故事，并在合作中学习如何用英语表达个人经历，这不仅增强了学生的合作能力，也提升了他们的语言实践能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的个别辅导不够，一些基础薄弱的学生在课堂上跟不上进度。

2.教学评价方面，我主要依赖口头反馈和课堂表现来评价学生，缺乏形成性的书面评价，这可能导致一些学生对自己的学习进度缺乏清晰的认识。

3.在教学方法上，我发现虽然情境模拟和小组合作提高了学生的参与度，但对于一些内向的学生来说，这样的教学方法可