Unit 3 Learning Lesson 2（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit3LearningLesson2（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“Unit3LearningLesson2（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册”本节课主要围绕“Learning”这一主题，旨在帮助学生掌握与学习相关的词汇和句型。通过本课的学习，学生将能够用英语描述自己的学习过程，学会表达学习中的喜好和困难。教材内容紧密结合三年级学生的生活实际，以生动有趣的插图和实用的语言素材，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：语言能力方面，学生能够运用所学词汇和句型进行实际交流，描述自己的学习经历；文化意识方面，学生通过学习，理解不同文化背景下的学习方式和态度；思维品质方面，鼓励学生独立思考，分析自身的学习方法，培养解决问题的能力；学习能力方面，学生通过自主学习与合作学习，提高英语学习的效率与兴趣，形成持续学习的习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上学期已经学习了基础的英语字母和简单词汇，对英语的基本句型和日常交流有了初步的了解。此外，他们已经接触过一些与学习相关的词汇，如“book”、“pen”、“read”等，具备了一定的语言基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在视觉和听觉上的学习效果较好，对图像和声音的反应敏感。同时，他们的模仿能力强，喜欢通过模仿和实践来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在运用新词汇和句型进行实际交流时可能会感到困难，特别是在描述自己的学习过程时，可能会出现词汇量和语法结构上的限制。此外，对于一些抽象的概念，如“学习方法”和“学习态度”，学生可能难以理解。教师需要通过生动的实例和引导，帮助学生克服这些困难。教学资源-北师大版英语三年级上册课本及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-英语学习软件或APP

-互动式白板或电子黑板

-彩色粉笔和黑板擦

-教学卡片和图片

-英语歌曲和故事音频

-学习角（配备英语图书、杂志、玩具等）

-网络资源（英语学习网站、视频资源）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，如课文图片、单词卡片等，明确要求学生预习“Learning”相关词汇和句型。

-设计预习问题：设计问题如“HowdoyoulearnEnglish?”，引导学生思考自己的学习方法。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，学习新单词和句型。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈给教师。

教学方法/手段/资源：自主学习法；信息技术手段；作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个学习故事，引出课题“Learning”。

-讲解知识点：讲解新单词和句型的用法，如“readbooks,writewords”等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的学习方法。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何运用新知识。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享学习经验。

-提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法；实践活动法；合作学习法；作用与目的：深入理解学习相关知识点，掌握交流技能，培养团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述自己学习过程的作业，如制作学习海报。

-提供拓展资源：提供英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，展示自己的学习过程。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习相关内容。

-反思总结：学生反思学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法；反思总结法；作用与目的：巩固课堂学习内容，拓宽知识视野，提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握了与“Learning”相关的词汇和句型，如“readbooks”,“writewords”,“learnEnglish”等，并能用这些词汇和句型进行简单的自我介绍和描述学习过程。

2.通过课堂上的小组讨论和分享，学生能够更好地理解不同的学习方法和策略，并能够结合自己的实际情况，选择适合自己的学习方法。

3.学生在课后作业中，能够运用所学的词汇和句型，创作出属于自己的学习海报，展示自己的学习过程和成果，这不仅提高了学生的英语表达能力，也增强了他们的自信心。

4.学生通过完成作业和拓展学习，能够更好地理解英语学习的目的和意义，从而激发了他们对英语学习的兴趣和热情。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生A在课前预习中，通过观看教师发布的视频资料，学会了新单词“read”和“write”，并在课堂上主动用这些单词描述自己的学习习惯：“Ireadbookseverydayandwritewordsinmynotebook.”

-学生B在课堂小组讨论中，分享了用自己的方法学习英语的经历，他说：“IlearnEnglishbywatchingmoviesandsingingsongs.It’sfunandhelpsmerememberwords.”

-学生C在课后作业中，制作了一个学习海报，上面用英语写着：“Mylearningplan:read30minuteseveryday,writeadiaryeveryweek,andspeakEnglishwithmyfriends.”通过这样的作业，学生C不仅巩固了所学知识，还学会了如何规划自己的学习。

-学生D在拓展学习中，通过教师提供的英语学习网站，学习了更多关于“Learning”的词汇和表达，他甚至尝试用英语写了一篇短文，介绍自己的学习心得。

-学生E在教师的反馈下，对自己的学习海报进行了修改和完善，他在反思中写道：“IlearnedthatIneedtocheckmysentencesformistakesbeforeIfinishmywork.”教学反思与改进在教学Unit3LearningLesson2的过程中，我观察到了学生在学习过程中的积极表现，但也发现了一些需要改进的地方。为此，我设计了以下反思活动，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生在课前预习阶段的表现不尽如人意。虽然我提供了丰富的预习资料，但并非所有学生都能按照要求完成预习任务。为了更好地了解学生的预习情况，我计划在下次课前预习时，增加一个简短的在线测试，以检查学生对预习内容的掌握情况。

此外，课堂上的小组讨论环节虽然热闹，但部分学生似乎并未真正参与其中。我意识到，可能是因为讨论主题不够贴近学生的实际生活，或者是因为学生对自己的英语水平缺乏信心。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，选择更加贴近学生生活的讨论主题，并为学生提供更多的语言支架，帮助他们更好地参与到讨论中来。

在课后作业方面，我发现学生的完成质量参差不齐。有些学生能够充分发挥创意，制作出精美的学习海报，而有些学生则显得较为应付。我决定在下次布置作业时，提供更多的指导和建议，同时鼓励学生发挥自己的创意，以提高作业的完成质量。

1.增加课前预习测试，以评估学生对预习内容的掌握情况，并根据测试结果调整教学策略。

2.选择更加贴近学生生活的讨论主题，并提供更多的语言支架，以促进学生参与课堂讨论。

3.在布置作业时，提供更多的指导和建议，鼓励学生发挥创意，提高作业的完成质量。

4.加强对学生的学习策略指导，帮助学生形成有效的学习习惯和方法。

5.定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学方法和内容。板书设计①重点知识点：

-“Learning”相关词汇：read,write,learn,study,listen,speak

-学习方法表达：HowdoyoulearnEnglish?IlearnEnglishby...

-学习用品词汇：book,pen,notebook,computer

②重点词：

-动词：read,write,learn,study

-名词：book,pen,notebook,computer

-形容词：funny,interesting,difficult,easy

③重点句：

-描述学习过