Unit 5 Animal friends- Grammar 说课稿 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册

Unit5Animalfriends-Grammar说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“Unit5Animalfriends-Grammar说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册”本章节主要围绕一般过去时态的语法知识进行讲解。通过动物朋友的趣味故事，让学生在具体的语境中学习并掌握一般过去时的用法，了解其构成及动词变化规律。本节课内容与课本紧密关联，旨在培养学生的语法运用能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用一般过去时态描述过去发生的事件或行为的能力。

2.文化意识：通过动物朋友的故事，增强学生对不同文化背景下的动物习性和情感表达的理解。

3.思维品质：激发学生观察、分析、归纳一般过去时态的使用规则，培养逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：鼓励学生在合作学习中主动探究，提高自主学习能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点：

①理解并掌握一般过去时态的构成及其动词变化规则。

②能够正确使用一般过去时态描述过去的事件或行为。

③通过故事情境，运用所学语法知识进行简单的叙述和交流。

2.教学难点：

①区分一般现在时和一般过去时的用法，尤其是动词的过去式变化。

②在实际语境中准确运用一般过去时态，避免时态混淆。

③对于不规则动词的过去式变化，能够准确记忆和运用。教学方法与策略1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，首先介绍一般过去时态的基本规则，然后引导学生通过例子进行讨论，加深理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟动物朋友的对话，运用一般过去时态描述过去的故事。

3.利用多媒体资源，如动画故事视频，增强学生的学习兴趣，同时辅助理解一般过去时态的语境应用。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时态是什么吗？它与我们的日常生活有什么关系？”

展示一些关于一般过去时态的例句或图片，让学生初步感受时态的变化和重要性。

简短介绍一般过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括其构成形式和动词变化规则。

详细介绍一般过去时态的用法，使用示例句或图表帮助学生理解。

3.一般过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的用法和特性。

过程：

选择几个典型的一般过去时态的案例进行分析。

详细介绍每个案例的情境、时态运用和意义，让学生全面了解一般过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用一般过去时态描述过去的事件。

小组讨论：让学生分组讨论一般过去时态在不同语境下的运用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的用法、注意事项以及可能的错误分析。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的用法、注意事项及错误分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态的基本概念、构成、用法和案例分析等。

强调一般过去时态在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生运用一般过去时态描述一个过去的事件，并注意时态的正确运用。教学资源拓展1.拓展资源：

本节课我们学习了Unit5Animalfriends中的Grammar部分，以下是一些与一般过去时态相关的拓展资源，以丰富学生的语言知识和实际应用能力：

-文学作品：选择一些经典的英文故事书或短篇文章，如《TheThreeBears》、《TheTortoiseandtheHare》等，让学生阅读并分析故事中的一般过去时态使用。

-电影片段：挑选一些英文电影或动画片段，如《ToyStory》、《FindingNemo》等，让学生观察并记录角色对话中使用的一般过去时态。

-英语新闻：选取一些涉及过去事件的英语新闻文章，如历史事件回顾、体育赛事报道等，让学生练习阅读理解并提取一般过去时态的句子。

-日常对话：收集一些日常生活中使用一般过去时态的真实对话，如旅行日志、朋友间的往事回忆等，供学生模仿和练习。

2.拓展建议：

为了帮助学生更好地掌握一般过去时态，以下是一些具体的拓展学习建议：

-词汇积累：鼓励学生积累与一般过去时态相关的词汇，如过去式的动词、与过去事件相关的名词和形容词，以及表达时间的副词。

-角色扮演：让学生在小组内进行角色扮演活动，模拟过去发生的场景，使用一般过去时态进行对话。

-写作练习：布置学生撰写小故事或日记，要求使用一般过去时态描述一个真实的或虚构的过去事件。

-互动游戏：设计一些互动游戏，如“猜猜发生了什么？”游戏，让学生根据提示猜测并描述过去的事件。

-家庭作业：让学生采访家人或朋友，询问他们的过去经历，并记录下来，然后在课堂上分享，练习一般过去时态的口语表达。

-语法练习：提供一些专项练习题，如填空、改错、翻译等，帮助学生巩固一般过去时态的用法和动词变化规则。板书设计1.重点知识点：

①一般过去时态的定义与用法。

②动词过去式的变化规则，包括规则变化和不规则变化。

③一般过去时态的句型结构及时间状语的使用。

2.重点词汇：

①常用动词的过去式，如eat→ate,go→went,see→saw等。

②与过去事件相关的时间状语，如yesterday,lastweek,ayearago等。

③常用于描述过去事件的形容词和副词，如happy,sad,suddenly等。

3.重点句子：

①描述过去事件的简单句，如"Iwenttotheparkyesterday."。

②使用一般过去时态的复合句，如"WhenIwasachild,Ioftenplayedwithmyfriends."。

③一般过去时态的疑问句和否定句，如"Didyouseethemovielastnight?"和"Ididn'tgotoschoolyesterday."。教学反思这节课我们学习了Unit5Animalfriends中的Grammar部分，主要围绕一般过去时态的用法进行了讲解和练习。在授课过程中，我观察到学生们积极参与，对一般过去时态有了更深入的理解。以下是我对本节课的一些反思：

首先，导入环节的设计起到了很好的效果。通过展示一些生动的图片和故事片段，学生们对一般过去时态产生了浓厚的兴趣。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地运用直观的教学资源来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

其次，在讲解一般过去时态的基础知识时，我注意到学生们对动词过去式的变化规则有些混淆。为此，我在课堂上额外花了一些时间来讲解和练习这些规则。虽然这导致了课堂进度的延迟，但我认为这是值得的，因为学生们对一般过去时态的理解更加扎实了。

在案例分析环节，我让学生们分组讨论并展示自己的成果。这个环节让学生们有机会在实际语境中运用一般过去时态，同时也锻炼了他们的合作能力和表达能力。然而，我也发现有些学生在讨论过程中对时态的运用还不够熟练，这提示我在今后的教学中需要更多地关注这些学生的个别辅导。

此外，在课堂展示与点评环节，学生们积极参与提问和点评，这有助于全班同学对一般过去时态的深