2024年《语文园地》教学设计（22篇）

2024年《语文园地》教学设计（通用篇）

《语文园地》教学设计（通用22篇）

作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解

决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是我收集整理的《语文园地》

教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《语文园地》教学设计1

1、认识7个生字，会读、背有关词语、短文。

2、发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。

3、积累语言；练习读、写基本功；巩固识字。

4、相互交流，提高口语交际的能力。

歌唱春天的歌曲，有关春天的图片（搜集的或自己画的），春天的‘诗歌。

三课时。

教学内容

教师活动

学生活动

一、观察、发现识字方法

1、出示第一组字

2、出示第二组字

3、引导小结识字方法

4、词语卡片出示要认识的字。

1、观察、讨论，说出自己的发现。

2、观察，说出自己的发现

3、讨论总结两种识字方法。

4、认读词语，巩固生字。二、日积月累

1、我会读：

①出示词语。

②引导学生说出还知道有关春天的词语。

2、我会写：

指导读准拼音。

范写一两个字。

巡视指导。

3、读读背背：

引导回忆，认识所有的字。

问：说说短文写了什么？

组织比赛背诵短文.

1、我会读：

①自由读。

自我展示读分组读。

开火车读。

②说出自己知道的有关春天的词语。

2、读拼音，明确要写的是什么句子。

注意观察。

自己练写，写完评议。

3、自己读短文,遇到不会的字认真回忆或向别人请教。

熟读短文

简单说出自己的理解。

比赛背诵短文。

三、口语交际

1、歌唱春天。

2、眼睛里的春天：

组织学生先在小组交流，然后推举代表到全班交流。

3、听到的春天：

组织、巡视倾听、鼓励。

4、展示画的春天或写的关于春天的作品。

1、唱自己学会的关于春天的歌曲。

2、①小组说自己观察到的春天。

②将搜集到的有关春天的图片、资料拿出来展示、介绍.

3、找学习伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈自己的感受。

4、小组展示：介绍自己画（写）的什么,为什么这样画（写）。

《语文园地》教学设计2

教学目标

1.引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，由部件组合和拆分成新字的方法，认识

8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。（重点）

2.区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。（重点）

3.了解8个词语的意思,会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。

4.正确、美观地书写"床、左、居、包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培

养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。（难点）

5.正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。（重点）

6.和大人一起正确、济轿I」、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。

课前准备

1.指导书写的示范课件。（教师）

2.汉字偏旁部件的字卡。（学生）

教学过程

第一课时

一、创设情境，趣味识字

引言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找朋

友的游戏吧！（口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。）

1.同桌玩字宝宝找朋友的游戏。

哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字朋友你认识吗？

同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。

2.指生汇报认读生字，

吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。

（1）每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？

(2)用生字组词或者说一句话。

3.齐读这八个生字，开火车读。

4.用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？

学生举例：工+力二功片+反二版

超-走二召跳-足二兆

设计意图：创设字宝宝找朋友的游戏情境，在学生间互动交流，自主合作学习，体会到汉字

的组字规律，运用所学的识字方法举一反三，学会更多的生字。

二、比较想象，学会运用

1.比一比，填一填：

导语激趣：刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友，字宝宝们可高兴啦！他们还想和我们

继续做游戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要寻找"火眼金睛"的小朋友。到底是哪位小

朋友呢？

明确要求：只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选择字宝宝组词填空的小

朋友才称得上“火眼金睛"哟！

出示汉字：午一牛已一己刀一力人一入

每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出“X眼金睛”同学，给予表扬奖励。

全班齐读词语。

小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别，千

万不要弄混他们。

2.展开想象，试着用下面的词语说几句话：

指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。其他同

学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。

选择你喜欢的词语说话。

和小组同学互相交流。

指生发言，全班同学互相倾听学习。

把你喜欢的造句写在练习本上。

设计意图：继续创设和字宝宝们做游戏的情境，掌握区分形近字的方法，了解字义和词义,

学会正确应用，使语文知识转化成语文能力，实现工具性与人文性的统一。

三、书写提示，指导期则

1.示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦！老师在黑板上的田字格

里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们认真观察老师的书写顺序。

2.集体交流：前三个字是什么结构的字？（左上包围）按照什么顺序写的？最后一个字是什

么结构的字？（右上包围）按照什么顺序写的？

3.小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。

4.除了注意笔顺规则，再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点?里面的字写

得比外面的结构要宽一些。口诀就是：外面撇长里出框。

5.学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最后练写。注意握笔姿势，坐姿端正。

6.利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。

7.师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写

口诀是：外面撇长里出框.

设计意图：《语文课程标准》对第一学段的写字要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁

部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字

习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。因此要让学生掌握半包围结构汉字的书写笔顺规

则，而且要观察这类字的间架结构特点，感受到汉字的形体美，培养观察分析能力，举一反三能

力，并养成正确的书写习惯。

第二课时

一、日积月累

1.导学："你一定要听老师的话，好好学习？""你不会的一定要记得问老师！”小朋友

们，这样的话你听过吗?你知道这些话是什么意思吗？对,就是告诉我们要多读,多学，多问。

这些话，在很早很早以前，很多名人就说过了,不过说的稍有不同。

2.比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。

课件出示“日积月累”中的名言。

(1)一比：自己读一读，借助拼音读正确。

(2)二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。

(3)三比：指名领读。

(4)交流对句子的理解。

(5)他们说的和我说的有什么不同？(意思相同，但是表达言简意赅。)

(6)尝试背诵。

3.拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？

设计意图：浓厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将单调、乏味的名言

积累换成比赛游戏促使学生自觉地集中注意力全神贯注于学习活动，由"厌学"到"爱学"，

由"爱学"到"学会"，由"学会"到"会学"，达到发展学生个性和能力的目的；

二、和大人一起读

1.引出主题，激起兴迪。

教师：你们喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们一起吓一首

儿歌《孙悟空打妖怪》。

2.教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。

Q)你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么？

(2)再跟老师念一念，你又发现了什么？学生在跟念时,教师加重末尾一字的发音，引导学

生发现“咚、空"等字押韵的规律。

3.引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。

教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏

地敲击乐器，一边流利愉快地念儿歌。

4.鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。

(1)这首儿歌里你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？说说你的理由。

(2)请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。

(3)指生到前面表演。

(4)老师打节奏，同学们一边读诗一边用自己喜欢的表情和动作表演。

设计意图：这是一篇关于《西游记》故事的儿歌，通过朗读，让学生找到每一句儿歌结尾与

下句句首的内容一致的结构特点，利用图文以及表情、动作等方法记忆儿歌内容，体现其对儿歌

中正、反两面人物的不同情感。

三、课后延伸，亲子读诗

把这首儿歌推荐给爸爸妈妈，让他们和你一起用快乐的形式朗读儿歌。

设计意图：语文阅读不能局限于课堂，要把学生的兴趣延伸到课外，通过亲子阅读，进一步

巩固课堂所学，提高学习效果。

教学反思

1.能落实语言文字训练点，夯实基础。通过创湍口字宝宝游戏的情境，带领学生在趣味活

动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，掌握生字，会用

生字，培养语文学习能力。

2.帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，

引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发现规律，触类旁通，培养良好的书写习惯。

3.积累的古诗和课堂古诗学习要求不同,积累的古诗只要求朗读得正确、流有感情，

对照插图，自己发挥想象，诗意稍作了解，降低学习难度，提高诵读兴趣，扩大阅读积累。让语

文园地成为学生学习的“乐园"。

4.《孙悟空打妖怪》这首儿歌从结构特点和节奏感这两方面做重点和孩子1门一起读诗，在这

个语言活动中，激发小朋友的兴趣，运用提供的相关画面，展开合理想象，使学生积极主动地参

与表演诵读。学生们很快就能随着节奏把儿歌生动地诵读下来，快乐学习，完成积累。

《语文园地》教学设计3

1、培养学生关于观察，勇于交际的能力。

2、通过习作训练，培养学生的写作能力。

3、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

4、积累对联。

5、通过趣味语文教学，培养学生又寸祖国语言文字的热爱之情。

4~5课时.

一、口语交际及习作

1、口语交际：

(1)生自由读要求，思考：

本次交际的内容是什么？

（交流各自了解的自然奇观。）

⑵生自由分组交流，师提示：

要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说出奇观是怎么形成的。

⑶生推荐生一名参加全班交际。

（4）全班交流，师生注意雨介：

生可以提问，也可补充，还可以讨论。

⑸全班评议。

2、习作：

⑴生在口语交际的.基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。

⑵生审题，确定自己想写的内容。

⑶生与同桌同学交流.

（4）生拟定草稿。

⑸师初评：

①语句通顺。

②没有错别字。

③有条理，有顺序。

（4）有重点、清楚地介绍.

（6）生根据提示，四人小组评议。

⑺定稿，抄习作。

二、我的发现

1、生读对话，反复读，思考：

这段对话告诉我们什么？

2、生反馈。

（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）

3、师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。

4、总结。

三、日积月累

1、生自由读，思考：

这些句子有什么特点吗？

2、生反复读，背自己最喜欢的。

3、生上台表演。

4、师生齐读，再背。

四、趣味语文

1、好读书，不好读书。好读书，不好读书。

（1）生试着读，看应该怎么读。

⑵生读后，思考：

这样读有什么意思？哪种读法更有道理。

⑶师生小结。

（4）再读.

2、练习：

⑴生自由读：

分析每种读法的意思。

⑵师生再读。

⑶生收集其它这样的例子。

《语文园地》教学设计4

教学目标

1、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

2、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

课前准备

1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

2、实物投影仪。

教学过程：

第一课时

我的发现日积月累

复习词语

1、认读词语盘点中的词语。

2、听写词语。

3、同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

我的发现

今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）

1、读一读，注意加点的部分.

2、看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）

3、组内交流。

4、换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：

第一句中“舞蹈"换成"摆动"）

5、试一试，说一个或几个这样的句子。

日积月累

（屏幕上出现诗句）

1、自由朗读，读准字音。

2、同桌互读，体会诗意。

3、背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。

4、拓展延伸，搜集整理。

（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）

第二、三、四课时

口语交际习作展示台

一、谈话引入

通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节

课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！

二、口头交流展示

1、小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己

的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

2、代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

习作

1、精彩回放：

a、读一读：上节课整理的好词佳句。

b、想一想：作者是怎样运用这些词句的。

c、写一写：你感受最深的内容。

d、用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的‘事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达

方法。

2、学生习作：

a、教师启发思路。

（将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）

b、教师个别指导。

c、同桌互相交流。

d、推荐代表交流。

e、师生共同评议。

f、独立进行修改。

3、展示台：

将自己的习作展示在‘学习园地"中，请同学们观看、评议。

反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。

语文园地语文教学设计2教学目标：

1、口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相

交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。

2、习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，

想象要丰富合理.培养学生写作的良好习惯.

3、我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。

4、日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。

5、拓展延伸：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听

故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。

教学重难点：

口语交际、习作练习。

第一课时

小小新闻发布会

1、激趣导入：

同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都

能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上

网等）

2、你最喜欢看什么新闻?指名说。

3、看新闻有什么好处呢？举例说一说。

4、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？

5、那我们就来开一个小小新闻发布会。

规则：

1、先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到

班上讲新闻。

2、各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名

最佳新闻发言人。

6、小结延伸：通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们打算以后该怎么做呢？

第二课时

一、课前搜集资料交流

同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。

二、结合图形读习作要求。

1、习作有几个要求？哪几个？

2、你认为这次习作的重难点是什么？（观察和想象）

三、根据观察，你想到了哪些问题？

1、这个小孩为什么要哭？

2、他的妈妈在哪里？

3、当时可能发生了什么事？

4、这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？

四、根据问题自编故事。

五、方法指导

1、仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。

2、根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。

六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。

七、小组交流，评议隹讲得最精彩。

八、推选小组代表在班上交流，全班评议。

九、同学之间互评互改作文。

第三课时

一、我的发现

1、自由读句子，体会带点的词表达的感情.

2、同桌交流。

3、全班指名交流。

4、小结：两组带点的词表达的感情不同。

二、教学日积月累

1、指名读成语。全班齐读。

2、四人小组交流词语意思。

3、全班指名交流，其他同学可以补充说明。

4、读读记记成语。

5、读一读，注意观察每一横排有什么规律。

6、选一个成语说一句话。

三、教学宽带网

L朗读宽带网中的内容。

2、你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？

3、学生展开收集资料，

4、举办故事交流会，评选故事大王比赛。

《语文园地》教学设计5

1、感知近反义词，能给一些词语找出近反义词朋友。

2、复习巩固本单元部分生字词。

3、有感情地诵读儿歌《我爱祖国》，受到热爱祖国的思想教育。

4、学习句子"—真我"学习发现生活中的美，学习用流畅的语

言表达心情，抒发情感.

5、逐步培养积累语言的'习惯。

一课时

一、趣味导入

1、讲个笑话：

两个小女孩明明和天天是双胞胎。她们长得十分相似。有一天，妈妈给她们洗澡。明明说:

"妈妈，你为什么给我洗两次呀？"妈妈一看，天天在一旁偷偷笑呢！

看来呀，双胞胎姐妹连妈妈也会认错呢！

但其实她们肯定有不同的啦。你来帮妈妈区别区别吧

2、出示图片，学生找到一处不同即可。

游戏：师生对对碰

长对短，上对下，对对高对胖对______前对_______大对

二、学习"我的发现"

你们很聪明，眼睛很亮，也爱动脑筋。今天，老师还要考考同学们，看看你们能够发现什么。

1、出示生字卡片组，生读一读。师注意较正学生的发音。

进一退买一卖快一慢正一反

安全一危险复杂一简单

2、说一说：你发现了什么？

它们是意思相反的词。

买和卖长得很相似。有东西（十字头）时才能卖，没东西（十字头）时就要买。

3、生书空"买""卖”二字.

4、认读生字卡片

退危险买卖反杂简单

三、学习"日积月累”

1、这组词语又有什么规律呢？我们来看一看吧！

中心一中央

2、哦，它们的意思非常相近，它们是好朋友。那么，我们也来给这些词语找找它们的朋友

吧！

打开课本55页看谁先找到三个词语的朋友，并且把它们请到朋友的身边。时间是三分钟。

3、读一读,记一i己。

四、学习"我会读"

1、大家都累了吧？来，让我们读一读这首儿歌。

师教读。

我爱祖国

我爱万里长城，

我爱小河；

我爱五星红旗，

我爱白鸽；

我爱红领巾，

我爱花朵；

我爱爸爸妈妈，

我爱老师同学。

你要问我最爱什么，

我最爱我的祖国！

2、有感情地朗读。你可以站起来读，也可以加入自己的动作读。

五、学习"读读说说"

1、这么长一首诗歌都能读得那么好，真了不起！这人句子你肯定也能读好！

出示句子：

花坛真漂亮啊！

2、读了这个句子，你想说什么、做什么吗？

生说：

我想把它画下来。

我想呆在它旁边不离尸。

3、师选择学生说的一个句子加入。出示句子，生齐读。

花坛真漂亮啊！我要……。

4、补充句子：

北京真_______啊!我多么想,

老师多么_________啊！我真想.

—真啊！我o

5、我还想把这些句子记在《采蜜本》上：

《语文园地》教学设计6

教材说明

家乡景物是三年级下册第一单元语文园地中的习作，本单元的主题就是大自然的美景，学生

可以自由选择一处家乡的美景进行观察、口头表达和写作.这是学生第一次写有关景物的作文，

难度较大，教师可以作比较详细的指导。本次作文教学的步骤是探讨方法一课外观察一交流信

息一学生写作一师生共改，本教案是作文教学的第一环行。

设计理念

培养学生的创新精神和创新能力，便成了当今素质教育的核X教师肩上的重任。小学语文

教学作为一门重要的基础学科，教师首先要有创新意识，才能让学生在自由、和谐的氛围内主动

探究、合作学习、产生创新精神和创新能力。本次作文不再是学生盲目观察一交流信息一指导

写作这样的过程，而是探记方法一课外观察一交流信息一学生写作一师生共改。是为了让学

生写有准备的作文、写思路清晰的作文。本课时的作文指导也改变了教师以前一味的灌输式，而

是让学生在具体的学习过程中，探究性地获取写景作文的知识，实实在在掌握写作方法。

教学目的

1、初步掌握写景作文的方法。

2、养成写作文先准备后下笔的习惯。

教学过程

一、以歌动情导课进入写作主题

1、师生共同演唱《阿里山》这首歌。

2、歌好听吗?歌中的阿里山美吗?其实我们身边也有这样的美景，你知道我们的家乡有哪些

美景吗？

3、你们喜欢这些景物吗?为什么？

4、今天，我们就要把我们对家乡的热爱用笔来写出来，这节课我们学习的内容是怎样写家

乡景物。（板书：家乡景物）

设计意图：用歌声进入主题既活跃了课堂气氛，又引起了学生学习写作的兴趣，学生对家乡

的景物也有了热爱之情.

二、回顾所学课文掌握写景要素

1、写景要素之位置。

⑴我们学过的课文中有很多是描写景物的,想写好景物作文，可以借鉴这些课文，如：《黄

山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。（用投影出示这几篇课文）

⑵观察每篇课文的第一段，你发现了什么?

⑶我们写景要先写什么?（板书：位置）

⑷说说你想写的家乡景物在什么地方？

设计意图：让学生通过探究性学习，发现写景作文通营会先介绍所写景物的地理位置C

2、写景要素之特点。

⑴黄山、日月潭、珍珠泉的特点分别是什么？

⑵想一想课文的题目与这些特点有什么关系?（板书：抓特点写题目）

⑶这次作文的题目，你打算怎样写？

设计意图：此处是为了让学生明白景物的特点是写景作文的重点，其特点可以作为题目统领

全篇。

⑷这些特点都是作者怎样得出的?（板书：观察）

⑸观察是写作文的基本方法，写景物的作文更离不开我们细心的观察，在观察景物时，你有

什么建议吗?（板书：用眼、用耳、用手、用心）

⑹试着去观察一位同学的外貌，你打算先观察什么，再观察什么？

⑺通过对同学的观察，你又发现了什么?（板书：顺序）

⑻我们认真的、有顺序的观察就是为了抓住景物的‘特点，只有抓住了特点，才能写出家乡

景物的美。你能从印象中找到将要写的景物的特点吗?请说一说。

（9）小结：为了把景物写得更美，光凭平时的印象还不够，我们要用上足够的时间仔细去现

察你将要写的景物。

设计意图：观察是写景作文必不可少的一个重要环节，怎样去观察景物的特点，对于三年级

的学生来说，是一个难点。通过同学间的互相建议、现场观察一位同学的外貌，就是为了让学生

在合作学习中明白观察不是走马观花，观察不是杂乱无章的。

3、写景要素之想象。

⑴《珍珠泉》中说潭底有冒不完的水泡是有许多快乐的孩子吹出来的，这是真的吗?（板书：

想象）

⑵听听这篇作文《神女峰》，它是怎样想象的？

⑶想象对于我们的作文有什么好处?（小组讨论）

（4）小结：我们在写景物的作文时就要展开丰富的想象，甚至还可以用上传说来写出我们家

乡景物的特点。想象可以使一篇文章生动，只要肯想象，身边的一切都可以变得神奇。

设计意图：课文、范文都是指导写作的资源，用小组讨论的方式可以让每一个学生更加清楚

想象在写景作文中的作用，想象实际上就是一种创新能力的体现。

4、写景要素之感情。

Q）你喜欢学校的花坛吗?你会把它写得很美吗?你喜欢班上的哪一位老师?你写他的时候会把

他写得很丑、很可恶吗?为什么？

⑵作者为什么把黄山、日月潭和珍珠泉写得这样美?（板书：感情）

（3）小结：我们写景，就要选择自己喜欢的景物写，尽情的在作文中抒发自己的感情，这样

的作文才会吸引读者。

设计意图：从实际生活中得出真实的体验，写喜欢的事物才会写出自己的真情实感。

三、师生共同建议完善写作方法

1、想要写好家乡景物，你们还有什么建议?（板书：优美词句动静结合）

2、自由读板书，巩固写景作文的方法。

3、总结：选择好自己想要写的对象，用上今天学到的方法，利用课余时间去仔细观察，为

写景作文做好准备，并要养成写好观察记录、先准备后下笔的习惯。

设计意图：用朗读来巩固方法，使作文课的指导又多了一种形式，总结中的习惯教育可以使

学生的写作永远受益。

板书设计

家乡景物

了解

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观察特点感情抒发

想象

展开

《语文园地》教学设计7

［(教学目标1

1、能用自己的话说一说春天都有那些美丽的景色。

2、能和同学交流自己想说的话。

3、能把自己想到的用手中的画笔画出来。

(［教学重点1

能和同学交流自己想说的话。

I［教学过程1

一、放歌曲《春天在哪里》，同学们你们知道春天在哪里？今天，我们就来一起找春天，好

吗？

二、小组讨论：

春天在哪里，并在小组内互相交流。

三、跟全班同学交流自己找到的春天。

四、把你找到的春天，用手中的画笔画出来。

五、展示自己的作品，并用自己的话说说你画了些什么。

六、评一评谁画的‘好，谁讲的好。

七、关于春天的歌，你会唱那些？可以唱给大家听吗？

《语文园地》教学设计8

1、认字、诗词、写字，积累；以春天为主题开展语文实践活动。

2、在自主、合作、探究中掌握知识和方法，培养学生的创新能力。

3、引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爰之情。

4、引导学生在具体的口语交际过程中，学习运用恰当地运用多种方式表现春天的美。

5、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和

感受，养成主动交流的习惯。

1、利用形声字声旁（"熟字加偏旁"和"熟字换偏旁”）的识字方法。

2、口语交际、展示台。

3、引导学生去发现，激发学生的兴趣和愿望。

口语交际中，激发学生的兴趣，形成观察的能力。

2课时。

第一课时

一、“我的发现"（播放动画，激发兴趣，学习生字，发现规律）

（从学生年龄特点出发，让其主动学习，探讨发现。）

1、播放动画片，引发学生注意：

⑴你们听，它在说什么？

⑵小朋友，你们好！我是乐乐，快乐的乐。我今天又有了新发现，你想知道

我发现了什么，是从哪发现的吗?那我们就共同走进《语文园地一》，你们也会有新的发现

的！

2、播放"我的发现"中的字词，激发学生研究、探讨、发现的欲望：

⑴小朋友，你们看，这些字我都认识，你想知道我是怎么学会的吗？

⑵小朋友，你们如果能认真观察，反复思考，不仅能学会这些字，而且还能发现新的识字

方法。

3、探讨研究，发现规律：

⑴你们反复读字和括号里的词，一定会发现规律的。

⑵学生边读，边思考，边研究。

（3）每组中的两个字有叶么相同之处，你们发现了吗？

（4）小组合作，探讨研究。

⑸汇报交流，总结规律。

4、归纳升华，形成方法：

⑴这两种识字方法分别"熟字加偏旁”和"熟字换届”.

⑵回忆学过的哪些字可用这两种方法学习合适。

5、出示"我会认"的字，并让学生说一说是用什么万法学会的。

6、用所学的生字与熟字组词，让学生认读。

评析：本环节，采用课件，生动形象的画面，仿佛动画中的人物在和学生交流，充分调动了

学生的积极性，使学生自主地投入到学习之中。

二、“日积月累”

、我云I买.

⑴学会“我会读”的词语。

⑵说一说，你还知道那些关于描写春天的词语。

2、"我会写"：

⑴"我会写"的句子，注意拼读，明确是什么句子之后，再想一想，每个字应该怎么写，

并调动学生写句子的积极性和认真写字的习惯。

⑵每人写一写积累中最喜欢的一个句子。

3、"读读背背”：

⑴先自己读，扫清字词障碍，巩固本组新学的生字。

⑵熟读短文，说说写的是什么。

⑶熟读成诵，不要唱读。

三、布置作业

1、从生字表里找一找，哪些字可用"熟字加偏旁"和"熟字换偏旁”的方法学习？你又

有新发现吗？

2、准备春天的.歌、诗、画、你找到的春天的纪录。

第二课时

口语交际

一、复习巩固，导入新课

1、说一说，上节课的发现，你还有什么新发现？

2、读字词，并谈一谈这些字的特点，用那些方法学习好。

3、这节课我们继续去寻找春天，感受春天，赞美春天！

二、引导学生，口语交际

小朋友，美丽的春天又已悄悄地来到我们身边，它像个调皮活泼的小姑娘她走到哪里都会变

得美丽充满笑声，她每天都和我们玩捉迷藏！小朋友，你4、散到春姑娘了吗？在哪里找到她的？

1、交流"我找到的春天"：

提示：

听到的春天：

春天的声音。

看到的春天：

山、水、树、花、草、虫、鸟等变化。

闻到的春天。

摸到的春天。

⑴分组交流。

⑵小组汇报。

（3）补充资料。

2、交流"我画出的春天"：

⑴寻找你想交流的伙泮。

⑵认真地向伙伴讲讲你的画的创意.

⑶评选最佳作品。

（4）获奖者介绍自己的画

3、交流"我爰唱的春天的歌"。

4、交流"我写的赞美春天的小诗”。

5、诵读"我喜欢的诗”。

三、布置作业

1、继续寻找春天。

2、把你找到的春天写下来。

教学”学习园地一"应注重创设符合学生年龄特点的实践语文的情境。如第一课时的课件小

明的形象的出现，都为学生愉悦的自主语文学习和语文实践创设了情境。教师应尽一切可能为学

生搭建学习探讨的平台，使学生得到最大限度的发展，真正做到为学生发展而教，实现语文教学

教书育人的目的。

《语文园地》教学设计9

1、我的发现：通过形象的字形分析，启发学生运用拆分、整合的识字方法认字。

2、日积月累：学生能够区分字形、字义；能把短文读正确，读流

3、展示台：培养学生认真、仔细地观察周围；能根据情境合理想象；能准确流畅地表达自

己的意思。

4、口语交际（未来的桥）学生通过自己的设计，培养了学生的想象力和动手能力；提高口

语交际的能力；说话大方、自然，运用礼貌语言。

结合32课《兰兰过桥》的学习，学生自己设计"未来的桥"。

三课时。

第一课时

一、教学"我的发现"

1、把韵文和带音节的生字读给学习小组的同学听。

2、开展多种形式的朗读，生评议。

3、读学习伙伴的话。

4、学习小组讨论发现什么识字方法？

根据学生的回答总结出"拆分、整合"的识字方法。

5、出示韵文中要求认识的几个生字。（生字卡片）

6、带音节、去音节、改变语境读生字。

7、学生用自己喜欢的方法记字形。

8、学生用拆分、整合的'方法认其他字，看谁认得多。

9、学生仿照韵文自编韵文。

如：（明）日月齐照，大放光明。（泪）眼睛流水,泪水汪汪。

二、教学"日积月累”

1、找找每组字的异同点。（音、形、意）

2、学生选字填空，填完后读一读词，集体交流。

3、拓展练习。

声生身远圆圆做坐

笑（）（）方（）好（）体

学（）花（）请（）团（）

4、“我会读"。

让学生自己读一读，不会读的字可以请教同学或者老师。

5、学习小组合作学习，把短文读给小组的同学听，学生互相帮助，看谁最先把短文读正确、

读流利。

6、小组推荐读得好的同学比赛读短文，再评一评。

7、齐读短文，然后说说读懂了什么？

8、学了这则短文，给了我们很多启示，你以后想发明什么呢？小组讨论后在全班交流。

9、作业：学生自己发明一样小制作。（或把自己设计的方案画出来。）

第二课时教学口语交际（未来的桥）

一、创设情景，导入学习

学习《兰兰过桥》的时候，我们大家听说小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在

一条大河对面河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。

现在，把你们设计的大桥图样拿出来，准备向小猴子推荐自己设计的桥。

二、商议介绍词，准备交流

以学习小组为单位，讨论一下，怎样向小猴子介绍自己的桥梁，才能让他采用自己的设计方

案。

三、小组间交流

1、每个小组选代表向小猴子（另一组同学扮演）介绍自己小组设计的桥。（代表说清桥的

样子、形状、颜色等）

2、其他组对他们进行质疑.（从桥的造型、材料、色彩、承重力等方面质疑）.

四、评选、展示最优桥梁

把每组设计的桥贴在黑板上，请学生评选最优桥梁设计，并说说好在什么地方。

五、拓展情景、延伸交流

学生表演：小猴子过桥后，到了小熊家向小熊介绍他过的什么桥，感觉怎么样。

可以设计多种多样"未来的桥"，而不必仅限于河面上的桥。比如学生设计空中立交桥，太

空桥，或是其他类型的桥，都应加以鼓励。

第三课时教学"展示令"

1、学生自己认真看图，找找每幅图的异同点。

2、能说清楚每幅图的意思吗？

3、根据几幅图的意思，学习小组合作想象小猴子fl］是怎样把掉进河里的皮球捞上来的。可

以从画面上的事物（大树、石子、木棍）或其他事物找到挠球的方法，只要想象合理都应给予充

分肯定。

4、集体交流，说说猴子们捞球的方法。评一评谁的方法最好。

5、根据学生的想象把四幅图的意思完整的讲出来。

6、学生把自己想象的猴不门捞球的方法画在第三幅图里，学生互评。

7、小结。

《语文园地》教学设计10

教学目标

1、认识有关天气的字词，学会7个新生字。

2、巩固汉字书写规则，培养良好的书写习惯。

3、积累有关春天的四字词语。

教学重点

认识生字，积累词语

教学难点

巩固汉字书写规则

教具准备

课件

教学过程

一、趣味识字

1、谈话导入：今天的天气是怎么样的‘，谁来用一个词语形容一下？我们经常还会听到“天

气预报"，那里边经常都会怎么来形容天气呢？（学生讨论汇报）

2、学生自由拼读书中的词语。今天我们就来学习一些与天气有关的词语。请大家打开课本

11页。

3、指名读，小老师读，齐读。

4、出示生字卡片，检直认字。

5、交流识字方法。

6、游戏开火车读，检直字词认读情况。

7、拓展：你还能说出一些与天气有关的词语吗？

二、书写提示

写字：白、回、国

1、请学生认一认这三个字，并仔细观察字的收写占位。

2、强调笔顺规则：先外后内再封口。

3、学生做好书写准备，自由尝试书写。

4、展评.

三、日积月累

1、谈话导入：孩子们，你知道现在是什么季节吗？（春天），你能用一些词语来形容一下

美丽的春天吗？（学生汇报）

2、今天我们来学习积累一些关于春天的四字词语。学生打开书本，小组内自由读。

3、检查认读情况。小老师带读，批名读，开火车读。

4、小组内说一说自己最喜欢的词，并描述一下词中所描述的美景。

5、全班汇报。

6、再读词语，记住词语，说话训练。

四、小结

说说自己在语文园地里的收获。

《语文园地》教学设计11

教学目标：

1.继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。

2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达能力。

3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

4.积累关于生命的名言警句。

5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

教学课时：

4课时

教学准备：

1.整理本组课文收集的相关资料。

2.搜集关于生命的名言警句.

教学过程：

第一课时

口语交际

一、谈话导入

师：生命是宝贵的，也是美好的。砖缝里顽强生长的瓜苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中

感受春光的盲童安静?这一嗝幅画面无不展示着他们对生命的热爱，并且还深深的打动着我们。

生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是

我们每一个人都应该认真思考的问题，这一节课我们就共同来交流关于"生命”这个话题的相关

内容。

二、明确目标，准备发言

（-）自读关于口语交际的提示，明确本次口语交际的内容。（生自读并购化相关要求）

（二）全班交流，明确方向。

1.说说自己了解到的生命现象。

2.讲讲自己知道的热爱生命的故事。

3.谈谈自己获得的感受，得到的启发。

（三）组织学生一起回顾本单元的内容。

（四）仔细阅读课内的文字资料和课外搜集的关于生命的资料。

（五）根据自己最感兴趣的或者准备最为充分的话题，确定角度，选择材料并拟定思路。

（六）自己轻声练习讲述自己准备发言的内容。

三、不同层面交流，加深理解

（-）组内交流。

在每个小组长的带领下，个小组每位同学自由发言，要求注意倾听，互相评价，取长补短，

并推选出一位最佳选手。（教师同时巡视指导，并注意及时雨介和调控）

（二）全班交流。

1.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，要求其他同学认真倾听。

2.教师引导学生大胆进行评议、补充、辩论。

四、总结评价

（一）自我评价，主要从：自己是否准备充分，是否积极发言，发言时条理是否清楚，声音

是否洪亮；与同学相匕蹴，自己有何优点，又有什么差距。

（二）班级评价：本节课发言的过程中，谁的发言最棒？为什么？你和他的差距在哪里？

（三）教师评价：肯定和表扬同学们在课堂表现方面的有点，提出存在的问题并提出具体的

改进措施。

第二、三课时

习作

一、谈话导入

师：生活中只要细心的观察，把自然界中小生灵的‘某种生存方式，放在自己的生命历程里

"设身处地"的去思考，就能发现那些卑微的生灵，一样有许多让人类敬重学习的很多方面。那

么，把我们上一节课口语交际的内容结合实际，认真揣摩小生灵与人生的某种联系，写下来肯定

是一令人深思的美文，让人读之耳目一新。这节课我们的任务就是用文字记录下我们的思考。

二、阅读提示，明确习作要求。

（一）学生默读习作提示,勾画出本次习作的要求。

（二）明确要求：

1.主题关于"热爱生命”。

2.可以写身边的那些热爱生命的故事.

3.可以写身边热爱生命的人。

4.选择自己感受最深的内容写下来。

5.内容要具体，要写出真实的感受。

6.习作的题目由自己定，写完后认真修改。

三、方法指导

（-）选才指导。

1.记录身边的人热爱生命的事。（在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老

师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔?他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的

生命充满光彩。）

2.观察小动物，从小动物开始，写热爱生命的故事。

3.观察植物，从描述花草树木的特点开始，写一些关于生命的故事。

4.从遵守交通法规方面谈一谈热爱生命的意义。

（二）指导构思行文。

写好这次的作文，构思方面，课文中告诉我们一些小窍门。

1.如果你写生活中的事情，可以这样来构思：叙事一说明道理。

2.如果你写小动物，可以这样的来构思：描写小动物的习性特点一联想生命现象。

3.如果你写植物，可以这样构思：描述植物特点-联想生命内涵。

四、试写初稿，反复修改。

（-）学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

（二）修改作文。

1.请同学完成初稿后，自己认真进行修改。

2.小组内互读互改，提出修改建议.

3.按照小组提出的建议，再次修改自己的习作。

4.选择学生例文，师生共同进行修改。

5.学生揣摩集体修改方法后，再次自行修改并朗读。

五、朗读佳作，共同赏评。

指名上台朗读自己的优秀习作，并请学生介绍自己习作中的成功之道。

六、誉写作文，制作墙报。

(-)再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作又本上。

(二)整理习作和资料，办一期以"热爱生命”为专题的板报。

佳作欣赏：

生命我想对你说

从现在开始做一个幸福的人！

谁，是谁拨动了我生命的琴弦？是什么翻开了我的生命的又一页？

生命，我想对你说,请不要怪罪于我。我知道人生路漫漫，无论长短,都不是一帆风顺的,

其中布满了荆棘与岔路。我摔了一百次后满身都是伤痕，第一百零一次爬起来了，但在第一百零

二次我真的无力爬起，像慢慢凋谢的花朵，像悄悄地蒸发的水。

生命，我想对你说，我不是有意和你说拜拜。是篱笆那边刺眼的太阳，逼我离去；是那星空

高高挂起的忧郁的月儿，送我离去。就算我再不想离开，又能怎样，我用尽全身的能量，也无能

为力。

生命，我想对你说，你不是永远张开的弓，当箭射出的那瞬间，你张着，当箭无情的离开弓

的那一瞬间，你回复了往E的平静，像大海的潮头，不可能永远咆哮，潮涨也会潮退。时间不会

永远定格在你辉煌的那一刻。

生命，我想对你说，好想拥抱你，好想与你牵手共行.思绪漫飞,亲吻着时光的沙滩，抚摩

着薄薄的溪水，牵着过去的过去，拥抱昨天的期望，守护今天的明亮，幻想明天的闪烁。多想永

恒地拥抱着你，这是我的愿望，而神圣的意旨却拉开你我的距离。也许距离可以带我到你的梦里

做客，让我们亲昵地相拥。

当地球不再转动，当你走的不留痕迹，当我也悄悄地走了，用轻轻的脚步上到天国的阶梯，

去重拾我的梦。

可是，有人说：

"假如生命是船，不要随波逐流，要高扬风帆在天风海雨中奋斗搏击。”是啊，随波逐流有

什么好，逆水而行才显英雄本色！挑战风浪，闯过难关，找回真正的自己，生命的天空才会活力

无限。

"假如生命是水，不要故步自封，要做奔腾的活力之源，摧天拆地的去投奔大海。”是啊,

我是水就应该流动为什么要像那只坐井观天的蛙。我应该有自己的想法，我应该有自己的目标，

迈向我的未来。

"假如生命是棵小草，不要自惭形秽，要毫不犹豫地向世界奉献自己的一星浅绿。"是啊，

我不怕渺小，我不能自卑。只要能够为大地增添一点绚丽的色彩就心满意足了。

生命，我想对你说，你奔腾不息地向前，我紧随在你的身后，生命主宰了我，我也应主宰你。

你，像瀑布，那样纯净，那样飘逸；你，像高山，那样坚贞,月阱羊不屈。我，看到，听到，悟到。

我不愿再透支你的活力，你的青春。

我不再埋怨生命的短暂,我只求把握今天，我从不感到生活的艰辛，就算前方布满荆棘,也

要勇往直前。我会学习你的坚强，或许将来的一天，可以从第一百零二次爬起。那样的有强度，

月瞭的有力量。

我会铸造自己的幸福。

从现在开始做一个幸福的人！

蝴蝶的生命

属于人的生命只有一次，但是蝴蝶却像脱胎换骨接受了第二次生命的到来。

也许一条浑身长满毛而又丑陋的毛毛虫实在是令人讨厌，可是一只飞舞在花儿上的蝴蝶又是

那么光彩照人。这就是一个生命的两种结果。

一条毛毛虫是可悲的，它遭受着人们的指指点点，谁能保证它听不懂人话呢？它或许会问自

己：”为什么自己那么丑，受到同类的歧视，受到人类的指责和侮辱？"

然而一只蝴蝶，它一定会为自己喝彩，为自己重获新生而喝彩，为自己的生命喝彩！因为它

不再是一条悲惨的毛毛虫，它不必再过爬行的生活，它可以自由在空中翩舞。

人和蝴蝶从表面上看，是不一样的，可从内在看，却是一样的。人为何不为自己喝彩一下呢？

它可以代表着你高兴时的心情，也可以代表你成功时的喜悦。

托马斯・布朗爵士曾说过："生命是一束纯净的火焰，我们依靠自己内心看不见的太阳而存

蝴蝶从丑小鸭变成天鹅，在人们眼中是常见的，当这种事发生在自己身上，你会为自己喝彩的。

兴许毛毛虫看见的是一片光明，看见自己内心的快乐，所以上苍赋予它崭新的外表让它化成束最

完美的火焰。

所以呢？我们也是可以做到的，把自己融入快乐中，让自己沉浸在成功的喝彩里。我们会为

自己喝彩同时也要为别人喝彩，让他们认为自己没有被人生遗忘，让他们去感受被喝彩的滋味。

请让我们为蝴蝶柔弱的生命喝彩，它尝到了美的喜悦；让我们为花儿喝彩，它将最美丽的一

瞬间献给了万世万物；让我们为蚂蚁喝彩，它学会了团结就是力量，学会了自强不息？

最后，请让我们为自己喝彩吧！

第四课时我的发现日积月累成语故事

一、复习导入

1.开火车读词语卡中的词语.

2.交流较难书写的字词。

3.听写其中的词语。

二、我的发现

（一）谈话引入。

师：同学们，学习完本组课文后，我们可以发现课文中有很多含义深刻的句子，值得我们去

细细体会。你发现一些句子有较深的含义么？下面请同学们先来看看林和小东都发现了什么。

（二）交流明确方法。

学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己

发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文

揣摩感悟等方法。

（三）将方法用到实际中。

快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子说说这些句子的深层含义或言外之意。

三、日积月累

（一）出示日积月累的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学

生快速背诵。

（二）学生补充自己搜集到的，并简单谈谈自己的理解。

（三）教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说,背一背。

1.人，只要有一种信念，有所追求,什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。一丁玲

2.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。一列夫・托尔斯泰

3.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。一车尔尼雪大斯基

4.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。一爱因斯坦

5.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义.——爱因斯坦

四、成语故事