2024年《你一定会听见的》教案

2024年《你一定会听见的》教案

《你一定会听见的》教案1

教学准备：

1、课前布置学生倾听周围的声音。

2、生字卡片、录音机。

教学过程：

一、联系实际，激情导入。

1、联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙

的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音?有什么感受?（生答）

2、同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。看来，只要做个有心人，世界

上各种美妙的声音你一定会听见。

今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文一你一定会听见的。

3、板书课题：你一定会听见的

二、初读感知，认读生字。

1、播放音乐，学生听读，初步感知内容。

请同学们张开你的小耳朵，用心去倾听这篇优美的文章，看一看你能"听"懂什么?（让学生

初步感知课文内容）

2、自读课文，学习生字。

Q）这么美的文章想不想自己来读一下?那就请同学们试着读一读吧。注意：读准字音、边读

边画出生字词，并且用自己喜欢的方式解决。

（2）把课文读给同桌听一听，同桌注意当好“小老师"，纠正读错的字音。

（3）组内互检，合作学习生字。

用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。

(4)读词语比赛。

老师展示生字词，分组进行比赛，教师给予评价。

三、细读课文,感悟体验。

1、默读课文，看看你能读懂什么？

2、组内交流收获。

3、再读课文，思考：课文中提到的这些声音你都听到过吗?并且想像一下你听到这些声音

时的感受。

4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的，并且听到过;哪些声音是熟悉的，但是没有听到过。

5、读课文，小组讨论：为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到?然后小组汇报。引导学

生说出没有听见那些熟悉的声音，是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了。

6、引导学生通过读第七至最后一个自然段，体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听。

通过抓住"寂睁、闲暇”等词语，体会生活中只要用心去聆听，就会听到许多美妙的声音，这些

声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。

7、读最后一个自然段。谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音。

8、用心聆听，体验生活中美妙的声音。给学生1分钟的时间，让学生仔细听周围的声音(鸟

鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等)。

9、你听到了什么?有什么感受?引导学生从声音美妙的角度去说。

10、是呀，这么美妙的声音，如果我们不用心去听，我们会听见吗?让学生自由谈，激发学

生去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音。

四、美读课文，升华感情。

1、你喜欢哪一部分，就有感情的去读一读。

2、指名读。师生评价。

3、师读，学生评价。

4、学生继续练习有感情地读。

五、激发想象，拓展延伸。

1、在自己的生活天地中，都有哪些声音?你喜欢哪些声音?不喜欢哪些声音?为什么?引导学

生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说，说出自己的理由。

2、据课文三、四、五自然段的格式，结合生活中的体会，仿写句子。

六、小结。

我们的生活是美好的，周围的声音是美妙的。只要我们注意倾听，我们的生活会更加丰富多

彩。

《你一定会听见的》教案2

教学目标：

1、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言

2、仿写课文，初步学会如何把声音写得生动

3、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩

重难点分析

重点：初步学会如何把声音写得生动

难点：学会运用自己的耳朵聆圻，感受生活的丰富多彩

教学过程

一、导入新课

眼睛，给了我们色彩，把我们领进绚丽多姿的大千世界；耳朵，给了我们聆听大千世界的奇

妙声音。可是，你善于用你的耳朵吗？你用心听了吗？今天，我们将走进《你一定会听到的》这

篇课文，一起去感受刃隆富多彩的声音世界。

二、检查预习

三、听读课文，整体感知

1、首先，请同学们听录音朗读课文，看看作者写这篇文章，究竟要告诉我们什么呢？

明确：作者写这篇文章是要告诉我们：我们应该善于运用自己的耳朵，去聆听这个世界的声

音。

四、自读课文，指导朗读

刚才同学们已经听录音朗读过课文了，你们再读T卖，看看怎样来读好这篇课文呢？用怎样

的节奏、语气来读，要读出作者什么样的心情来呢？

明确：1.舒缓的节奏、亲切的语气。2优美意境3.作者的童心和童越4.对大自然生活的热

爱之情。5、对生命的歌颂。

五、精段选读，品味语言

(一)、引导学生对词、句、情感等多方面的品味

(1)抓住声音的特征，运用一定的拟声词

(2)巧妙利用各种修辞：比喻、拟人、设问、排比……生动形象；

(3)各种感官巧妙应用：视觉、听觉、触觉，全方位，多角度。

(4)发挥想像，创设美好的意境……

问题：文章大量运用排比的修辞，有什么作用？

明确：运用排比,增强了文章的表达效果。课文的L2、3段构成一组排比段，形象地铺

陈出那些富有诗意但又细微得难以觉察的声音；5、6、7段构成一组排比段，列出了生活中习以

为常、不被留意的声音，这三个段落基本上均由排比句构成。

问题：文章大量运用提问、设问、反问修辞，有什么作用？

明确：文中运用提问、设问、反问等多种问句，不断激活读者生活体验，引发读者思考。

在学生自主发言的基础上,揣摩原文，引导出基本的描写声音的思路

（大屏幕显示：如何才能把声音写得生动？）

抓住声音的本质特征一以声写声

调动各种感觉器官一以形写声

展开联想、想象，融入真情实感一以情写声.

巧用各种修辞以美写声）

（二）、文本质疑，合作探究

问题：你觉得文中还有哪些句子不明白？提出来我们一起解决。

预设问题1既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该

用心地、努力地去听呢？

明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应

该学会选择和思考，这样声音不仅"好听"而且"有益"，可以充实了我们的生活，也让我们得

到很多乐趣。

2、但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美

妙的声音的。作者还在文章当中提到了一种人一“木头人"，那么作者所说的木头人究

竟是怎样的一种人呢？

明确：作者所说的"木头人"是指一个"充耳不闻""视而不见”的

人，当大家说"好"的时候，他盲目鼓掌，大家批评时，他跟着摇头。他失去了独立思考的

能力和接收"世界声音"的能力，是一个不折不扣的木头人。

六、仿写练习

1、欣赏图片，出示范文：杜鹃怒放的声音吗？整整一个冬季，杜鹃都在聚集精华等待着。

当春风不断加温，花骨朵开始突突突地翻滚起来，终于有一天，她达到了沸点，掀翻了花盖子,

咕噜噜地一个个粉红色的‘泡泡全冒了出来。

2、请学生朗读的范文，并让学生对这段文字按照先前的"如何把声音写得生动”的要点,

逐一进行点评。然后教师可对学生所点评的内容作适当的补充和引导。

3、老师相信细心的你一定也听到过许多别人不曾听到的声音，也一定能写得比老师更好。

现在就请大家也模仿课文1~3段中的任何一段写一E殳话，把别人所听不到的声音描写下来，和

大家一起分享。

4、学生充足的时间仿写课文(大屏幕显示“如何把声音写得生动的4个要点，并播放《林

中鸟鸣竣之森林狂想曲》，为学生写作提供一个充满大自然气息的氛围)

5、请个别学生朗读自己所写的内容，请其他同学对他所写的文字根据前面的"4个要点"

进行点评，教师作一定的补充和引导。

6、教师总结：看来同学也都和作者一样，拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心，听

到了大自然的各种声音，而且能把这些声音很生动地描写出来。

七、归结全文

1、全班朗读课文最后一段："你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见

的，这个世界，也跟着你欢笑。"

2、教师寄语："你开始倾听,用心倾听，微笑着倾听，你一定会听见的，这个世界，将回

馈与你最美妙的声音！

《你一定会听见的》教案3

教学目标：

(1)、通过多种形式的朗读，品味生动形象、活泼优美的语言和丰富的内蕴

⑵、学会用语言描绘看见和听见的画面。

（3）、引导学生怀着一颗热爱生活的心去听、去看、去想体会丰富多彩的生活

教学重点、难点：

1、通过多种形式的朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。

2、学会用语言描绘看见和听见的画面。

课时安排：

一课时

教学要点

朗读课文，整体感知文意；理清文章思路,把握文章主要内容；美点追寻，赏析课文的美;

课堂游戏，引导学生用心倾听。

教学步骤

一、导入（无声的感受）

同学们，眼睛给了我们五彩斑斓的世界，耳朵则给了我们悠扬婉转的乐声，有人说"眼睛是

心灵的窗户”，其实耳朵也是。下面请同学们一起玩一个游戏:用力堵住耳朵，听不到声音最佳，

合住嘴，不能发出任何声响。（持续一分钟后，与学生交流感受：此时，在我们的生活中哪些具

体的声音没有了？你有什么感受？）学生谈感受。

师总结：此时生活中的说话声、笑声、读书声、歌声等各种声音都消失了，在这样的世界里,

我们感受不到丝毫生气，只是死一般的寂静、冷清。下面让我们回到有声世界，感受美妙动听的

各种音乐。（课件：蛇始声、笑声、雨声等）

师小结：大家也不难发现，这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩,

更加的生机勃勃。今天，我们将走进《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受月隆富多彩的声

音世界。（课件：课题）

二、整体感知

1、提问：根据课题中的"你"理解运用第二人称的好处？换成"我们"或"用心倾听"好

不好？为什么？（学生思考、回答）

教师明确：你一定会听见的“寄予作者对读者的无限期冀和信赖，有较强的感情色彩。感觉

作者在和我们谈心，如话家常，亲切随和，娓娓道来

2、请同学们自由朗读课文，看看作者写这篇文章，究竟要告诉我们什么呢？教师播放背景

音乐：班德瑞的《寂静山林》，让学生在悠扬动听的乐声中感觉课文的美，同时提示朗读法（语

气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心、,不要读得像朗诵表演，夸张造作）

3、提问：结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？

学生明确：

文章的语言特别美，就像一首诗……

文章的想象丰富、细微，把"声音"写得富有诗情画意……

文章的内容很别致，聚焦无所不在的.声音世界，引领我们去感受声音的奇妙无穷，读文章，

仿佛沐浴在作者智慧的光辉中……

文章的结构特别美，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新

颖独特……文章的标题很有特点，设置悬念，诱人猜想……

2、你们最喜欢课文的哪一部分呢？（一般情况下，学生又都会一致认为最喜欢课文的前面

部分，即1~3段，因为这三段的语言最生动活泼优美且有诗意）那好，我们现在一起来细细品

味一下课文的1~3自然段。

1、先请T立同学来朗读一下课文的这TB分，其他同学思考这三段语言究竟美在哪里。（朗

读的学生可由教师指定或学生推荐。背景音乐：《寂静山林》，教师答蹴示：有什么特点一有

什么效果"，这样给学生答题提供了一个模式，避免了答题的盲目性）

2、朗读指导

当学生朗读完毕后，可请几位学生对刚才的朗读做一些简单的评价教师做一定补充并总结。

明确：课文的这三段语言因为是用第二人称所写，故而应该用亲切的语调来朗读。其次朗读时的

节奏应该比较舒缓，而不应该急促高昂。"不好，炸弹开啦"一句应读得慌张。

3、再次朗读。

在教师对如何朗读作出一定指导之后，让学生再次朗读。女生朗读课文第一自然段，男生朗

读课文第二自然段，第三自然段全班同学一起朗读。

4、讨论：语言究竟美在哪里？（引导学生对词、句、情感等多方面的品味）

a、"你听过蒲公英梳头的声音吗？蒲公英有一蓬金色的头发，当起风时候，头发互相轻

触着，象磨砂纸那样沙沙的一阵细响，转眼间，她的头发，全被风而梳掉了！"

这段文字形象的描述了蒲公英播种子的过程。把蒲公英比喻成有着一头金黄色头发的少女,

在轻风的吹拂下，轻盈的梳着她的头发，一根、两根、三根，金黄的头发随风起舞用了拟人的修

辞……这种景象真是十分美丽。作者的联想太丰富太美了！如童话中的画面。

b、"你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，

‘噗！'T酸果过从头顶落下，不好，炸弹来了！顷刻间，他们全逃散了!”

蚂蚁还会跑步，做体操，好1以进入童话世界。也用了拟人的手法，读后感觉活泼有趣。

80这个数字听起来满震惊的，想象一下，这回是一个多么壮观的场面，他们在做体操，把

蚂蚁人格化了，一粒小酸果对我们来说是那么普通,对微笑的蚂蚁却是炸弹，使我们站在蚂蚊的

位置感受着这一切，让我们对微小的声音有了全新的感受。这段描写语言俏皮、风趣。

c、"一个宁静的冬夜，一朵小的雪花，从天上轻轻地，轻轻顿下，飘阿飘，飘落在路边

一盏孤灯的面颊上，微微的一阵暖意，小雪花满足而温柔的融化了……"

本段运用了拟人的手法，并且运用了许多形容词“轻轻地,微微的突出了雪花的特点，温柔

轻盈.....”把冬天下雪的景致描写的好美。仿佛眼前就出现了这样一幅生动美丽的画面语言,

诗情画意。特别是最后一句"小雪花满足而温柔的融化了……"感受到了冬天的宁静、温柔，让

人有无限的遐想。把路边的灯想象成默默守候，给人带来温暖的守护者。写的有情趣。

D、第5、6、7节，运用排比，写一个方面的声音，增强了文章的表达效果。

5、师问：如何才能把声音写得生动？(课件)

学生答：运用一定的拟声词

利用各种修辞：比喻、拟人、设问、排比……生动形象；

发挥想像、联想……

(课件显示)如何才能把声音写得生动？★抓住声音的本质特征——以声写声★调动各种感

觉器官一以形写声I★展开联想、想象，融入真情实感一以情写声。★巧用各种修辞一以

美写声)

(此处将如何将声音写生动的要点，——罗列在屏幕上，使学生一目了然，为下面的仿写部

分的环节打下了一定的基础。)

三、探讨主旨(课件出示相关问题)

(1)"为什么作者称蒲公英梳头的声音、蚂蚁小跑步的声音、雪花飘落的声音都是想象的

声音？”

(2)"这么细小的声音作者为什么能够感受得到并描写得

这么优美呢？"

(3)"像这样只有用心灵才能感受到的声音你还知道有哪些？"

(4)”有些人不仅不会用心灵去感受，而且不用心听又

没有兴趣听，久而久之，

就成了没有感觉的人，作者称他们为什么？"

(5)"木头人的具体表现如何？""用我们知道的一个成语

就是……"(人云亦云)

(6)"那么聪明的人又会如何利用自己的听觉功能呢？

师小结：我们不仅学会用心听，用心想，学会"过滤"声音，只听好听且有益的充满爱意的

声音，做生活的有心人。

四、聆听声音游戏一拓展延伸感悟生活

师语同学们由于在平时的生活中粗心大意忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，

只要你"有心"去听或多或少会听到一些平时不太注意的声音

聆听厨房交响曲

(课件，并出示：比一比，谁最有想象力？要求：听要用心听，要用心想，用耳朵，细致的

"体味生活"★抓住声音的本质特征一以声写声★调动各种感觉器官一以形写声★展开联

想、想象，融入真情实感一以情写声★巧用各种修辞——以美写声)

以“我听到了的声音，这声音让我想起……”句式说话。(唤起学生对生活的回忆再通过想

象画面感悟生活，让聆听更深入,让他们学会感恩、感动)

《你一定会听见的》教案4

语言运用

1、根据课文填词(每空填2字)。

(1)()间，它们全逃散了！

(2)小雪花满足而温柔地()了……

(3)学着听爸爸打()的声音。

(4)()无聊的声音，则会使人痛苦。

2、试在括号里填上拟声词。

(1)()的磨砂声

(2)()的哭啼声

(3)()的水滴声

(4)()的崩倒声

(5)()的电铃声

(6)()的流水声

3、摘抄文中写视觉、听觉的四字词。

4、下面句中加点的词语可否去掉？为什么？

(1)一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊

上……

(2)你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见的……

5、学用文段的语言形式写一段话(提示：从多方面写好一类事物)。

你也总听过水声吧？当山问的清泉如一道银箭奔向溪流，当哗啦啦的大雨打向屋脊，当小水

滴清脆地落在盛水的脸盆里，当清道夫清扫水沟里的落叶，当妈妈开水龙头淘米煮饭，你总该听

到些什么吧？

课内精读

(-)

你总听过风吹的声音吧？当微风吹过柳梢，当清风拂过明月，当狂风扑过巨浪，当台风横越

山岭，你总听到些什么吧！

你总听过动物的声音吧？当小狗忙着啃骨头，小金鱼用尾巴拨水，金丝雀在窗沿唱歌，当两

只老猫在墙头吵架，三只芦花鸡在啄米吃，你总听到些什么吧？

6、画横线句子的顺序可否颠倒？为什么？

7、自选角度评述第一段话。

8、试着在第二段文字中补写两三个关于动物声音的例子。

(-)

人有耳朵，听八方，加上眼睛,观四方。用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙

的世界。

可是，说也奇怪，当一个人长用习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候，它们竟

然也不知不觉地消失了。例如马路上急驰而过的汽车声，隔壁工厂轰隆隆的马达声，老奶奶唠唠

叨叨的抱怨声，久而久之，左耳进石耳出，人，开始了声音的"过滤"。聪明的人，知道什么时

候该听，什么时候不该听，这是因为他在"听"的成长过程里，学会了选择和思考，他听进心里

的声音，不仅"好听"，也是"有益的"一这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。

可是对一个不用心听又没有兴趣听的人来说呢？久而久之，就成了‘没有感觉"的人。当大

家说"好"的'时候，他盲目地跟着鼓掌，大家批评的时候，他也跟着摇头。鸟啼虫鸣，只是一

种"声音"，即使美妙的音乐，也只不过是几种乐器的组合。想想看，如果一个"充耳不闻"的

人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接收“世

界声音"的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？

9、解释下列加点的词语。

(1)人，开始了声音的"过滤"。

(2)当一个人丧失了接收"世界声音"的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退

缩……

(3)如果一个"充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个"视而不见"

的人了。

10、结合语境辨析下列"声音"的具体内容。

(1)当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候，它们竟然也不知不

觉地消失了。

(2)人，开始了声音的"过滤"。

(3)这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。

11、阅读第三段选文，用横线画出“没有感觉”的人的具体表现。

12、举例说明文段使用的说明方法。

13、用波浪线在二、三段文字中标出能显现文章层次脉络的句子。

课外选读

鸟类亦有外语(节选)

任1可种类的动物，对于它耳朵听到的声音，只选择其中TB分予以注意。某一种声音对某动

物是否有意义，是和该种动物的本能及其一定的经历有关。野生的乌鸦和海鸥与其同类通讯是用

声音，近似于一种语言。

美国宾夕法尼亚州立大学佛令斯博士及其夫人，发现许多乌鸦和海鸥，能听懂同类鸟儿的叫

唤声。他们发现，在美国的乌鸦有特别的告警声调，其他美国乌鸦闻之则飞去。他们以高度原音

的录音带，把宾夕法尼亚州乌鸦的告警叫声录下来，然后对着法国的乌亚播放出来，它们听了不

仅不飞走，反而聚拢来，或者毫无反应。把美国海鸥的警叫声录下，再对法国海鸥播放出来，法

国海鸥亦无反应。法国的鸟儿，似乎听不懂这种外语。

(选自《生物新视野百科知识》)

14、"法国的鸟儿，似乎听不雀这种外语"中"外语"是指：

15、选文采用的说明方法有：•

16、文中哪句话可以概括选文说明的内容？

思考探究

17、一个演员说：笑声是温馨拨动声带而生。一个心理学家说：哭声是痛苦扯动喉咙而生。

那么，你能说说读书声怎样产生的吗?

《你一定会听见的》教案5

教学目标：

1、培养学生阅读能力,正确理解这篇文章的中心。

2、体会这篇文章语言的特点。

3、学习欣赏声音，仿写声音。

教学重点：

体会这篇文章语言的特点。

教学难点：

学习欣赏声音，仿写声音。

教学过程：

一、导入

眼睛，给了我们色彩，让我们看到了大千世界的绚丽多姿！

耳朵，给了我们声音，让我们听到大千世界的奇妙交响！

现在就来做一个听声游戏，请同学们把听到的声音说出来。

世界上有许许多多奇妙的声音，只要你用心去听，你一定会听见的。

二、初读课文，整体感知

今天我们要学习的课文就是《你一定会听见的》，这是一篇随感式的小品文，它既有文艺性

说明文的特点，又有散文的特点。在文中，作者都听到了哪几种声音？

她对声音有着怎样的认识和感受？

请同学们带着这两个问题，快速默读课文，把关键的语句、词语勾回出来。

1、预设字词教学:

顷(qing)刻面颊(j⑻喷嚏⑻嘈(&o)杂过滤(而

2、预设学生回答：

生答：

Q)作者写了"蒲公英梳头的声音"、"蚂蚁小跑步的声音"、"雪花飘落的声音"、"风

吹的声音"、"动物的声音"、"水声"。

(2)表现作者对声音的感受和认识的语句有："从声音里，人学会了分辨，感受各种喜怒哀

乐，也吸收了知识。""用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。""这些声

音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。”等。

师：从作者对声音的认识和感受中，我们知道用心聆听能让我们的世界更丰富奇妙，得到很

多乐趣。这是聆听声音的好处和意义，那么不听或充耳不闻，又会怎样呢？

三、精读课文，品味语言

可见，聆听声音是多么重要啊!如果能把听到的声音写下来那就更好了。品读课文1-8节，

选择你最喜欢的语段，先读一读，再想一想，说说你喜欢的理由。

教干预设：

(1)"蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地

一阵细响……”

(蒲公英也有头发，还要梳头，采用拟人、比喻的.手法，把它写得很可爱，也很漂亮。语言

生动形象。)

(2)"蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗!’一粒小酸果从头顶落下，’不好，炸

弹来啦!’……"

(蚂蚁还会跑步，做体操，好似进入童话世界。也用了拟人的手法，读后感觉活泼有趣。)

⑶"一个宁静的冬夜，一朵的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路

边一盏孤灯的面颊上……"

（突出了雪花的特点，温柔轻盈。语言诗情画意。）

（4）第5、6、7节，运用排比，写一个方面的声音，增强了文章的表达效果。

四、学会聆听，仿写声音

课文向我们展现一个多么奇妙的声音世界，作者对声音的描写又是多么生动有趣啊!（多媒体

展示）老师现在播放一段声音，请同学们仔细地用心地聆听，把听到的声音和感受写出来。

结束语：

让我们学会聆听，用心去听，随时把耳朵听醒，你一定会听见的，让世界因为我们的倾听而

更精彩！

五、课后作业

1、课外阅读：《大外套的秘密》、《思想猫》、《班长下台》，它能让你积极乐观地去看

待人生，让更多的人拥有童趣。

2、课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中一种，把声音和感觉写出来。

《你一定会听见的》教案6

教学目标：

1.认识16个生字；会写10个生字。

2.了解课文中各种各样的声音，联系实际，激发学生用心倾听，热爱生活的情感。

3.学习自能读书的阅读方法，在学习中感受语言的优美韵律，体会声音的美妙。

教学重点难点：

1.体会本课中语言的特点。

2.体会并运用：用心听，感受声音的美妙，感受生活的多彩。

教具准备：

1.自制幻灯片。

2.准备课外阅读《雨铃铛》一文。

教学过程

课前准备：根据预习提纲，预习课文。包括：认读生字，练读课文，提出问题。

揭示课题，检查预习。指导识字。把你认为容易出错的字讲给大家听。（略）

-.初读课文，整体感知，了解文章的大致内容。

1.听老师读课文，说说你知道了什么？

点评：培养学生听的能力，并了解学生通过预习，对课文的理解程度。

2.学生自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以继续参看课后的生字表。

3.学生练习读课文，注意把句子读通顺。

4.指名读课文，想一想你记住了课文中的.哪些内容。

点评：通过多层次读课文，为后面的学习打好基础。

二.美读课文，深入体会，领略文章的韵律之美。

1.默读课文，把你觉得描写优美的句子划下来，多读一读。

2.把你喜欢的句子读给同桌听，与同学共同分享。

3.读给大家听一听，让我们和你一起去欣赏。

4.老师适当点拨，并给予恰当的朗读指导，让学生体会语言的音韵之美。

5.从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。以下部分可做成幻灯片

读T卖，填一填,声音的世界会更丰富。

你总听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风

卷起巨浪，当春风当暖风当_________________你总该听到

些什么了吧？

R你正在浏览《老百晓在线》提供的文章H

你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当一只4峋忙着啃骨头,

两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃你总听到

些什么了吧？

你总听过水声吧？,,

你总该听到些什么了吧？

再次练习朗读课文，并把自己补充的内容加在里面。这就是你和作者合作的一篇作品。

点评：通过朗读和练习，层层深入地让学生体会语言节奏和魅力，并联系实际，让学生进一

步想象，培养学生的创新能力。

三.自读课文，联系实际，感受自己的声音世界。

1.接着读课文，随着课文一起，回忆自己小时候听到的声音。

点评：让学生感受到：通过声音，你了解了周围的事物。从声音里，你逐渐熟悉了你身边的

世界；在声音中，你逐渐成长。

2.想一想，在生活中，你还吓到过哪些声音？你喜欢什么声音，不喜欢什么声音？说一说

喜欢或不喜欢的理由。先让学生准备一分钟，再交流讨论。

3.学生列举一些和谐美妙的声音：如：演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字的刷

刷声是学生发展的脚步声、我们就像是一个个音符，演奏着快乐的生活，快乐的生活是和谐的声

音，和谐的声音是我们生活的主旋律。

4.老师小结：是各种各样的声音把世界编织得如此美妙，是丰富多彩的声音演奏着生活交

响曲，让我们用心聆听声音，你也会露出会心的微笑，你也能感受到生活的绚丽多彩。

点评：从课文到生活，体现生活中处处有语文。并且，在学生的读书和讨论中，感受生活的

美好。

四.扩展发散，加深体验，洞悉声音的丰富美妙。

1.向学生推荐一文，细致的感受雨的声音。

《雨铃铛》是一篇写雨的声音的文章，仔细读T卖，看看雨有多少种声音？当下雨的时候,

你也去听听。

板书设计

你一定会听见的*

听：

风的声音

动物的声音

美妙的声音

美好的生活

水声

《你一定会听见的》教案7

教学目标：

一、反复地朗读、涵咏，品味文章优美风趣、生动形象的文字。

二、激发学生关注声音世界，用心倾听，感受有声世界的美好，并能把自己所听、所感用

有声语言表达出来。

教学设想：

本文是一篇语言优美、语气亲切的散文，通过描写生活中细微的声音，品味声音中传递出的

情味。告诉人们只要用心听，并且在听的成长过程中学会选择、学会思考、学会感受，就一定能

听见这个奇妙无穷的有声世界。因此围绕教学目标，在课堂教学中，我设计了六大板块一无

声篇、感声篇、读声篇、听声篇、述声篇、结声篇来开展教学活动。

教学过程：

一、无声篇

1、请同学们一起玩一个游戏：用力堵住耳朵，听不到声音最佳，合住嘴，不能发出任何声

响。（持续半分钟后，与学生交流感受：此时，在我们生活中的哪些具体的声音没有了？你有什

么感受？）

2、师.总结:此时，生活中的笑声、歌声、读书声、说话声等各种声音都消失了，在这样的

世界里，我们感受不到丝毫生气，只是死一般的寂静、冷清。下面让我们回到有声世界，感受美

妙动听的各种声音。（多媒体演示：流水声、鸟叫声等自然界的声音。）

3、引出课题。

二、感声篇

1、听课文录音（多媒体），整体感知课文。

2、请学生自由谈谈听后感受。

三、读声篇

1、学生大声朗读课文，勾画出自己喜欢的语句，并说说喜欢的理由。

2、指名朗读喜欢的‘语句，简单陈述理由。

3、精彩段落赏析：（多媒体出示课文前三段）

学生齐读、男女生分组读后，师生共同来.总结文章的语言特点。

四、听声篇

1、听音乐《苗岭的早晨》

要求：①闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面。

②听完后，用语言描绘出听到了音乐中的景象。

2、学生听后，自由发言。

五、绘声篇

师出示多媒体画面，要求学生发挥想象，用文字把声音的感受表达出来。（生.写作，师指

名朗读）

六、结声篇

师：平时，我们不妨多问问自己：我们是否对周围奇妙无穷的声音已经麻木了呢？我们是否

已经充耳不闻自己身边那充满爱意的声音了呢?我们又是否有着自己对声音的独特感悟呢？生

活中并不缺少美，而是缺少发现。用心生活，你就一定能听见这个丰富多彩的世界，你就会发现

每一天对于我们来说都充满着新奇与惊喜。

《你一定会听见的》教案8

1、培养学生阅读能力，正确理解这篇文章的中心。

2、体会这篇文章语言的特点。

3、学习欣赏声音，仿写声音。

体会这篇文章语言的特点。

学习欣赏声音，仿写声音。

一、导入

眼睛，给了我们色彩，让我们看到了大千世界的绚丽多姿！

耳朵，给了我们声音，让我们听到大千世界的奇妙交响！

现在就来做一个听声游戏，请同学们把听到的声音说出来。

世界上有许许多多奇妙的声音，只要你用心去听，你一定会听见的。

二、初读课文，整体感知

今天我们要学习的课文就是《你一定会听见的》，这是一篇随感式的小品文，它既有文艺性

说明文的特点，又有散文的特点。在文中，作者都听到了哪几种声音？

她对声音有着怎样的认识和感受？

请同学们带着这两个问题，快速默读课文，把关键的语句、词语勾回出来。

1、预设字词教学：

顷亥！1（qing）面颊（jia）喷嚏（ti）嘈杂（cao）过滤（咕）

2、预设学生回答：

生答：

⑴作者写了"蒲公英梳头的声音"、"蚂蚁小跑步的声音"、"雪花飘落的声音"、"风吹

的声音"、"动物的声音"、"水声"。

⑵表现作者对声音的感受和认识的语句有：“从声音里人学会了分辨感受各种喜怒哀乐,

也吸收了知识。""用心听,用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。""这些声音,

充实了他的生活，使他得到很多乐趣。”等。

师：从作者对声音的认识和感受中，我们知道用心聆听能让我们的世界更丰富奇妙，得到很

多乐趣。这是聆听声音的好处和意义，那么不听或充耳不闻，又会怎样呢？

三、精读课文，品味语言

可见，聆听声音是多么重要啊！如果能把听到的声音写下来那就更好了。本文就是一篇很好

的范文。品读课文1~8节，选择你最喜欢的语段，先读一读，再想一想，说说你喜欢的理由。

教IJ干预设：

1、"蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地

一阵细响……”

（蒲公英也有头发，还要梳头,采用拟人、比喻的手法，把它写得很可爱，也很漂亮。语言

生动形象。）

2、”蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗！‘一粒小酸果从头顶落下，’不好，

炸弹来啦！’……"

（蚂蚁还会跑步，做体操，好似进入童话世界。也用了拟人的手法，读后感觉活泼有趣。）

3、"一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路

边一盏孤灯的面颊上……"

（突出了雪花的'特点，温柔轻盈。语言诗情画意。）

4、第5、6、7节，运用排比，写一个方面的声音，增强了文章的表达效果。

四、学会聆听，仿写声音

课文向我们展现一个多么奇妙的声音世界，作者对声音的描写又是多么生动有趣啊!（多媒

体展示）老师现在播放一段声音，请同学们仔细地用心地聆听，把听到的声音和感受写出来。

结束语：

让我们学会聆听，用心去听，随时把耳朵听醒，你一定会听见的，让世界因为我们的倾听而

更精彩！

五、课后作业

1、课外阅读：《大外套的秘密》、《思想猫》、《班长下台》，它能让你积极乐观地去看

待人生，让更多的人拥有童趣。

2、课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中一种,把声音和感觉写出来。

《你一定会听见的》教案9

教学目标:

知识与技能：朗读课文，了解文章的主旨，品味文章活泼优美的语言

情感与态度：引导学生用心倾听、感受生活，体验生活的丰富多彩

过程与方法：朗读法点拨引导法仿写法

教学重点：

品味文章活泼优美的语言

教学难点：

运用生活体验,感受生活的丰富多彩（仿写）

教学课时：

1课时

教学过程

一、导入新课

上课前，我们先来一次听力大比拼，看谁反映最快，看看大家是否是生活的有心人。

这个世界正是因为有了声音的存在,才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。今天，我

们将走进桂文亚的《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。

二、整体感知，把握主旨

1、学生散读并圈划能表达作者思想的'关键语句（议论性语句）。

2、归纳主旨。

从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸取了知识。愉快动听的声音，带给我们

快乐，嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。从声音里，我们逐渐成长。—在"听"中成长

用心听，用心看，也用心想，沟成了一个丰富奇妙的世界。一用心倾听

聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在"听"的成长过程里，学会

了选择和思考，他听进心里的声音，不仅“好听"，也是"有益的"一这些声音，充实了他

的生活，使他得到很多乐趣。一^学会选择与思考

想想看，如果一个"充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不

见”的人了。当一个人丧失了接收"世界声音"的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和

退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？一敞开心灵

主旨归纳：我们要善听、乐听，在听中快乐地成长。

三、品读语言，品味特色

1、作者在描写声音时，运用了哪些手法？（着重声音描写方面）

2、交流

3、归纳语言特色，及其表达作用

明确：

特点一：运用修辞

A、比喻:能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更

形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

B、拟人：赋予其人格，使其形象更生动。

c、排比：增加语势，起强调作用，使语言富有节奏感。

特点二：运用问句：激活读者的生活体验，引发读者的思考。

特点三：运用拟声词：增强文章的表达效果。

特点四：运用多种感官角度：从多方面捕捉景物特征，使得被描写物的形象更丰满。

特点五：运用第二人称：与读者直接对话，拉近和读者的距离，

小结：描写声音的基本方法：抓住声音的本质特征--以声写声巧用各种修辞--以形写声展开

联想、想象，融入真情实感-以情写声

四、知识拓展——仿写

1、齐读1、2、3段

2、展开联想和想象，仿照1-3段，用心品味，写一种生活中你所听到的细微、难以觉察的

声音。

（1）教师指导：观察（用心感受）+想象（设置情境）+语言（运用修辞，生动形象）=你

一定会听见的

仿写注意要点：格式、手法、描写性

如有困难可作提示（机动）

学生仿写内容提示：花开的声音、春笋破土的声音、蝴蝶煽动翅膀的声音、野花在风中跳舞

的声音……

（2）讨论交流

五、总结

作者用充满诗意的笔调为我们展示了奇妙无穷的声音世界，引领我们去倾听，去感受。声音

可以怡情，可以益智，让我们伴随着声音一同成长，做生活的有心人吧，把你的耳朵叫醒，你一

定会听见的。你的生活也将更加美好。

让我们在金海心的《把耳朵叫醒》这首歌中结束这节课……

六、作业布置（1、2任选一题）

1、课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中一种，试着把感觉记下来。

2、回忆自己成长过程中最令你感动的声音，试着把它记录下来。

3、收集古代诗歌中描述声音的诗句。

板书：

写声方法。

《你一定会听见的》教案10

一、新课导入

同学们，首先我们来做一个声音游戏。把听到的声音用"一（情况）下事物）发出一•

（怎样的）声音”句式说出来。（教师用多媒体播放来自自然界和社会的声音，学生当场造句）

（鼓掌鞭子声炮声鱼用冰棋子落地）

教师归纳：大家说得都很精彩，我们就生活在丰富多彩的声音世界里，只有你有心去听，你

一定会听见的。今天，我们就来学习作家桂文亚的这篇随感式的小品文。

二、配乐朗诵课文：

教师学生共同朗诵课文，在悠扬的乐声中感受文章的美。

三、整体感知

读了这篇诗情画意的文章,我们来说一下"文章

用描述了。"学生从多个角度来描述声音。

四、细部探究：

（-）探究丰富多彩的声音世界

1、大家能体会到文章用多种形式描述了丰富多彩的声音世界，那文章主要描述了哪几种声

音？（蒲公英梳头、80只小蚂蚁饱步、雪花飘落的声音、风吹的声音、动物的声音、水声）你

喜欢文中所写的哪部分声音？从文中找出相关段落，仔细品味，大声朗读，然后把你的意见说给

组里的同学听。（四人小组讨论，全班进行交流，教师适时点拨。）

2、学生谈完后，教师借机发问：蒲公英梳头、小蚂蚁跑步、雪花飘落的声音，你原来听到

吗？学习了这篇文章，如果再遇到类1以细小的声音，会不会听见呢？你会留意哪些看似无声，其

实有声的例子？（花开的声音、竹笋破土而出的声音、柳絮飘落的声音、写字的声音、蝴蝶振翅

的声音、妈妈的脚步声、奶奶摇摇篮的声音、妈妈盖被子的声音、父亲的轻声叹息、教师的循循

善诱、朋友递铅笔、橡皮的声音、老师擦黑板的声音、用粉笔写字的声音。）学生由感受自然界

的声音上升到生活中的声音，深刻体会到人与人之间交流的声音。请同学描述一下这种声音。通

过描述，学生深刻体会到生活中的声音与自然界的声音的.不同之处，就是声音中蕴含着一种亲

情，多了一份爱。

（二）探究文章主旨

1、生活中原来不经意的声音，通过本文的学习，你却听到了，为什么会听到？（因为用心

去听）怎样用心去听？请大家结合书上的相关语句，谈一下自己的看法。

学生从书上找出重点句子，从选择、思考、专注、辨别、联想、想象等角度回答。

教师归纳：只要怀着一颗热爱生活的心去听、去看、去想，我们的生活就会变得充实而有滋

味。

五、拓展练习：

设计声音练习，引导学生用心倾听，写出感受。

过渡：在声音里，我们得到快乐；在声音里，我们逐渐成长，同时我们也在创造声音。下面,

就让我们体验作者推荐的几个声音游戏。请T立同学展示，其他同学认真倾听。

1、学生做声音游戏，并提问同学：听到什么声音,有何感受。A学生嚼脆脆的饼干,硬硬

的糖果；B报纸揉成一团，缓缓舒展；C录下自己跟家人的一E殳对话。

2、通过学习和实践，我们会得到更多的生活感悟。大家齐读。（生活中不是缺少音乐，而

是缺少捕捉音乐的耳朵生活中不是缺少爱而是缺少感受爱的心灵把耳朵叫醒把^灵唤醒。）

教师：快把耳朵叫醒，快把心灵叫醒，让我们敞开心扉，感受生活。请大家闭上眼睛，用心

去聆听《森林狂想曲》。（多媒体播放音乐）

3、在动听的音乐中，你一定听到很多声音，有众多感受，用文字记录下来吧！（写完后全

班交流，教师鼓励性评价。）

六、课堂小结：

大家在心中把声音描述了一幅美丽的画卷，让我们在生活中学会聆听，用心去听，你一定会

听见的，让世界因为我们的倾听而更加精彩。

七、布置作业：

1、把听到的《森林狂想曲》编成一个故事；

2、利用图书馆或网络查询有关自然界各种声音的资料，较全面地了解奇妙万千的声音世界。

《你一定会听见的》教案11

教学目标：

①朗读课文，品味本文生动形象、活泼优美的语言。

②运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

③学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于瞬口、勤于探究的心理品质和

习惯。

教学重点：

①品味本文生动形象，活泼优美的语言。

②运用自己的生活体验理解课文内容。

课前准备：

①有字典，扫除字词障碍。

②多媒体、朗诵资料、音乐和图片资料

教学步骤：

一、导入

眼睛，给了我们色彩，让我们能够领略大千世界的五彩纷呈、绚丽多姿；耳朵，给了我们声

音，让我们能够聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。可是，你善于用你的‘耳朵吗？你用心听

了吗？今天，我们一起学习桂文亚的《你一定会听见的》，聆听她用心感受世界的心得！（板书

课题，对课题略作分析，吸引学生带着疑问开始读文章）

二、朗读课文，整体把握文意

1、教师播放示范朗读磁带，让学生在悠扬动听的乐声中感受课文的美。请几名学生谈初

读文章的感受。

2、学生伴着老师给的背景音乐，自由朗读课文，用笔勾画出自己喜爱的语句。

三、美点追寻，赏析课文的美

3、师生一起交流喜爱的语句，有感情地朗读，并说明喜爱的理由。

师打出：请以"我喜欢’’，因为它。"句式来品味文章的美。

4、师小结

正如同学们所言，文章的语言特别美，就像一首诗……想象丰富、郅微，运用多种修辞手

法，生动形象，把"声音"写得富有诗情画意。比如课文第3自然段描写小雪花飘落的声音，

这朵小雪花，它偏偏选择了一个宁静的冬夜，而且是轻轻地，轻轻地飘下，没有飘落在大树上,

也没有飘落在小河上而是选择了一盏孤灯还只飘向孤灯的"面颊"，它为什么要选择孤灯呢,

她想要干什么？哦，原来她也感到了冬夜的寒冷，想要寻找温暖。最后，她满足而温暖地融化

了……多么富有诗意的意境啊，多么勇敢而又执著的小雪花啊！）

另文章的内容很别致聚焦无所不在的声音世界，引领我们去感受声音的奇妙无穷读文章，

仿佛沐浴在作者智慧的光辉中……

文章的结构也特别，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新

颖独特……

文章的标题很有特点，设置悬念，诱人猜想……

四、深入探究重点探究：

1、课文为什么写声音从"无声"写起？

提示：

①什么是声音？课文中有没有准确的解释？

②"蒲公英梳头"、"蚂蚁小跑步"、"雪花飘落”是不是有声音？

③从“无声"写起有何意图？

2、如果让你对课文题目进行补充完成"如果（怎么做？），你一定会听见的。"句式，你

认为横线上填什么比较合适？为什么？学生讨论，各抒己见，只要言之成理即可。师归纳：

1、因为"声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响"，所以"蒲公英梳头"、"蚂

蚁小跑步"、"雪花飘落"