2023年北师大版小学语文四年级上册全册教案

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课题：《师恩难忘》课型：新授

第一课时

教学目日勺：

1、认识并对附、规范地书写本课的13个生字，理解由生字构成

的词语。

2、能对的、流利、有感情地朗诵课文，能连贯、通顺地复述“我”

开学第一课的情景。

3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

教学重难点：

学习作者紧紧围绕题旨选用经典事例，在叙事之中融入自己真实

情感的写作措施。

教学措施：读书指导法

教课时间：两课时

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

1、齐读课题一一；简介理解一一刘绍棠。

2、师生交流刘绍棠的状况。

二、新授

（一）初读全文、整体感知

1、学生自由朗诵课文，把生字词圈、划出来读对的，把不

好读的句子多读几遍，读通顺。

2、检查读词及课文的状况。

3、师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？

4、小结。

（二）详读课文，理解重点部分。

1、处理故事：

（1）请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课

日勺？

（2）重点练习朗诵和复述：请认真读一读这个故事，然后同

位互相讲一讲。请一位同学到前边讲给其他同学听一听。你喜

欢这个故事吗？说说理由。

（3）田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着7

-10自然段，谈一谈你的见解。

（4）教师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓厚日勺爱好，入

了迷。板书：入了迷。

（5）师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什

么影响呢？

开了窍；怎么让我开窍日勺？

（6）师小结：此时此刻，你就是作者，你获得了这样多成绩，

你想对田老师说点什么？（谈感谢之情）三个方面，师日勺评价。

2、学习理解最终两个自然段。

师：是啊，田老师在文学方面对我影响这样大，我又是怎么做

的呢？（感谢一一行礼，终身难忘）

3、小结总结板书，用自己的话总结一一引出“师生情深”

三、巩固练习

学生有感情地朗诵课文，体会文章日勺内容。

四、拓展延伸

让学生选择一首诗进行编故事，同桌交流，下节课集体进行交流。

五、总结全文

1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师？

2、说一说你这节课最深的感受是什么。

3、你想对教过自己的老师们说几句话吗？

结语：从幼稚园到目前，有许多位老师教过我们，我们的

成长和进步离不开老师日勺辛勤教育，因此同学们要尊重每一位

老师，不要忘掉老师日勺教导之恩。

六、布置作业

板书设计：

师恩难忘（刘绍棠）

编故事行礼

让我入迷感念

让我开了窍终身难忘

师生情深

课题：《师恩难忘》课型：新授

第二课时

教学目日勺：

1、初步体会“师生”间感情的宝贵，明白老师对自己教育日勺良苦

专心，从而以百倍热情投入到学习中，回报老师日勺付出。

2、培养学生尊师、爱师、亲师日勺感情。

重点难点：

通过学习培养学生尊师、爱师、亲师日勺感情。

教学措施：读书指导法

教学过程：

一、将自己所编的故事全班交流。

二、再读课文，赏析课文。

1.引导学生思索：“你认为田老师是怎样日勺人？你喜欢他吗？”说

出理由。

2.再读课文，小组交流。

3.小组汇报交流成果。

4.过渡：作者对田老师的态度怎样？

5.生找对应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”

“无心插柳柳成荫''日勺意思。

6.小结：田老师专心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深

深地敬爱着这位老师。

7.读课文，选择自己喜欢日勺句子读给同桌听。

三、拓展延伸：

学写摘录笔记。

1、将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、

作者、书名和日期，以备查阅。

2、学生交流摘录状况，进行评议。

四、复习巩固

师检查学生的生字掌握状况，并巩固。

五、课堂总结

师生合作总结，通过本节课时学习最大日勺收获是什么？

六、布置作业

板书设计:师恩难忘（刘绍棠）

编故事行礼

让我入迷感念

让我开了窍终身难忘

师生情深

课题：《孔子和学生》课型：新授

第一课时

教学目日勺

1、基础知识：通过学习课文，使学生对日勺掌握本课的生字、词语。

2、基本技能：可以有感情地分角色朗诵课文；培养学生质疑问难日勺

学习习惯；训练学生联络上下文理解词句日勺意思，可以大胆与他

人交流自己日勺阅读感受。

3、思想教育：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对

孔子的敬佩之情。

教学重点、难点：

1、理解“有教无类”、"因材施教”的含义。

2、理解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。

教学措施：读书指导法、讲授法

教课时间：两课时

教学过程：

一、导入新课：

1、（出示孔子日勺画像）同学们，认识这个人吗？（板书：孔子）你

们理解孔子吗？

2、学生结合资料谈对孔子的理解。

3、教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪

念他，专门修建了孔庙。（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世

界文化遗产，孔子同步受到世界人民日勺敬佩。

4、补充课题，齐读课题。

二、新授

（一）初读课文，整体感知

1、自由朗诵课文，注意读准字音，把句子读通顺。

2、出示词语，检查读音状况。

3、指名朗诵，规定：仔细听，有无读错的地方；同步画一画

课文提到了哪几种学生。

4、课文提到了哪几种学生？（课件出示：颜回子贡子路子

张子夏）点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。

5、迅速默读课文，画出不懂的问题。

6、小组交流对孔子日勺印象。

（二）细读课文

1、学生谈对孔子日勺初步印象。

1）通过读课文，你觉得孔子是一种什么样日勺人？

2）教师随机板书：（也许有如下的认识）

有爱心谦虚伟大受人尊敬理解学生不贪财

善于教育大教育家

2、教师因势利导，深化对孔子的认识，激发学生对孔

子日勺敬佩之情。

3、第一段的学习根据学生对孔子日勺初步印象进行深入

时引导。

1）你从哪部分读出孔子有爱心的？请你给大家读读这

个自然段。

2）说说看，你怎么觉得他有爱心？

3）谁有和他不一样的感受？引导学生结合句子说出自己

的见解。随机出示重点语句：

当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作会面

礼或学费，孔子也会乐意收做学生。

孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪颖或愚笨来选择学

生，因此他门下的学生，包罗多种各样日勺人才。

4）小结：看来孔子确实给大家留下了深刻的印象。你们

再来读读书，书中有一种词和大家说的意思差不多。（板写：有教无

类）为了让学生得到同样的教育，不管贫穷或富裕，不管聪颖或愚

笨，他都乐意收做学生。他确实是位令人敬重日勺好老师！

4、第二、三段日勺学习

1）刚刚同学们还谈到了谦虚，你是从哪部分读出来

日勺？

A、指名读第二自然段。B、谁来说说孔子什么地方让

你感到谦虚？

小结：一位德高望众日勺老师勇于在学生面前说出自己的

局限性，孔子的谦虚真让人敬佩啊！

C、朗诵孔子日勺话应当用一种什么样的语气来读？（出示四句话）

D、指名分角色朗诵孔子与子夏的对话。

2）刚刚有同学谈到孔子非常理解他的学生，你们又是

从哪部分读出来的？（第三自然段）

A、在阅读这部分日勺时候，你们有无碰到不懂的问题，

目前可以提出来。

引导学生弄懂“变通”、“和颜悦色”、“谦厚”等词语

日勺意思。

B、同学们，你们有无思索过孔子这样理解每一位学生,

对他教学生成才有无什么协助？

C、小结：确实如同学们所说，孔子这样理解学生，使

他有针对性地教育学生。课文第一自然段有一种词和我们说日勺意思

同样，那就是“因材施教二（板写：因材施教）孔子正是善于把握

学生的特点，发挥学生日勺优势、改善学生日勺局限性。培养出了多种

各样的人才，造就了七十二个才华超众的贤人，发明了一种了不起

日勺培育人才日勺纪录。

3）指导朗诵第三自然段0

A、指导朗诵，孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读？

B、指名分角色朗诵。

C、练习朗诵二、三自然段。

4）（出示句子：子夏点头称是，他明白这也是老师对

自己的教育。）这段对话让子夏点头称是，他明白这也是老师对自己

的教育。那么老师对子夏日勺教育是什么呢？

5）小结：看来孔子在教育学生方面确实是位了不起日勺

老师，他的思想和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学

生，影响了中国日勺教育。被世世代代口勺人们尊为先师。（板写：万世

先师）

6）齐读最终一种自然段。

7）（出示孔子的画像）假如你是孔子日勺学生，你会对

他说些什么？

三、知识拓展。

1、（出示孔子的名言）

三人行，必有我师焉。

知之为知之，不知为不知，是知也。

温故而知新，可认为师矣。

学而不厌，诲人不倦。

2、全班齐读。

3、推荐学生阅读漫画版的《论语》和反应孔子生平事迹

的连环图画《孔子胜迹图》。

四、课堂小结

本课一共四段，内容简短。第一段重要讲孔子是春秋时代日勺大教育

家，他主张的“有教无类”“因材施教”受到学生的敬重。第二段重要

讲孔子在评价学生日勺长处日勺同步谦虚地表达自己的局限性。第三段讲孔

子教育子夏，他的学生各有长处但也有局限性，需要不停学习。最终一

段讲后人对孔子的评价。

五、布置作业

课题：《孔子和学生》课型：新授

第二课时

教学目日勺

1、基础知识：通过学习课文，使学生对的掌握本课的生字、词语。

2、基本技能：可以有感情地分角色朗诵课文；培养学生质疑问难的

学习习惯；训练学生联络上下文理解词句的意思，可以大胆与他

人交流自己的阅读感受。

3、思想教育：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对

孔子的敬佩之情。

教学重点、难点：

1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。

2、理解孔子日勺教育思想在今天仍有现实意义。

教学措施：读书指导法、讲授法

教学过程：

一、复习导入

（一）把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。

（二）用一句话说说自己对孔子日勺认识。

二、新授

（一）读名言警句，试着背下来。

1.子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者

而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。

2.“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有

专攻，如是而已「这句话表明老师与学生之间的“教学相长''日勺特性,

鼓励学生独立学习。

（二）读课文，做摘录笔记。

教师指导后生生，学生之间互相交流评议。

三、知识拓展：

假如你是孔子日勺学生，你想对他说什么？

四、复习巩固

1、认词：

富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚

2、比较记忆字形

裕资择谨慎

浴姿泽勤真

3、练习写生字10个。

五、课堂总结

通过本节课的学习，你从中懂得了什么？学生自由谈。

六、布置作业

课题：第一单元《语文天地》课型：复习

第一课时

教学目日勺:

1.通过本单元主体课文日勺学习，使学生初步体会师生间情感日勺宝贵,

引导学生用积极、热情的态度进行学习，用实际的行动回报老师

的辛勤付出，加深学生与老师的理解与感情。

2.在阅读中理解和积累词语。在阅读中继续学习标注日勺措施，提高独

立阅读日勺能力。

3、通过开展“说老师”“为老师做礼品”等语文实践活动，引导学生

体验师生间的真情实感，加深师生间的感情，并在活动中引导学

生学会制定和实行个人活动计划的措施，学习作重点发言人的措

施。

教学重、难点:

在阅读中理解和积累词语。在阅读中继续学习标注日勺措施，提高独

立阅读的能力

教学措施；练习法

教课时间：两课时

教学过程：

一、导入

同学们，我们通过本单元主体课文的学习，我们明白了师生间

情感的宝贵，这节课我们继续学习一篇自读课文。

二、新授

（一）自读短文《父亲的老师》

1.引疑：父亲的老师是谁？短文讲了一件什么事？

2.生读课文解疑。

3.引疑：“我”和父亲一起去看他日勺老师，心情有些什么变

化呢？想象当时的情景。

4.生再读课文，边读边圈点。

5.全先汇报交流。

6.指名生读短文，评议朗诵状况。

7.试着将短文日勺内容用自己日勺话说一说。

（二）综合学习活动：自制贺卡，向老师体现自己的敬意。

1.借用教师节到来日勺契机，让学生自制贺卡，并给老师写几

句话。

2.制定活动计划。

3.动手实践，同学间互相交流，互相提出提议。

4.办展报。

三、课堂小结

同学们，通过本节课时学习，你从中懂得了什么？学生目由谈。

四、布置作业

课题：第一单元《语文天地》课型：复习

第二课时

教学目日勺：

1.通过本单元主体课文的学习，使学生初步体会师生间情感日勺宝贵,

引导学生用积极、热情日勺态度进行学习，用实际的行动回报老师

的辛勤付出，加深学生与老师日勺理解与感情。

2.在阅读中理解和积累词语。在阅读中继续学习标注日勺措施，提高独

立阅读日勺能力。

3、通过开展"说老师'’"为老师做礼品”等语文实践活动，引导学生

体验师生间的真情实感，加深师生间的感情，并在活动中引导学

生学会制定和实行个人活动计划的措施，学习作重点发言人的措

施。

教学重、难点：

在阅读中理解和积累词语。在阅读中继续学习标注的措施，提高独

立阅读的能力

教学措施：练习法

教学过程：

一、导入

同学们，我们通过本单元主体课文的学习，我们明白了师生间

情感的宝贵，这节课我们继续学习一篇自读课文。

二、新授

（一）自读短文《一位影响了我毕生的老师》

1.自读短文，边读边圈点。

2.全班交流：影响作者毕生的老师是谁？你认为它是怎样的

人？为何?

3.引导学生理解布鲁克斯先生与“我”日勺简朴交往渗透着他

的良苦专心，从而给“我”以巨大影响。

4.将田老师与布鲁克斯先生相比较，他们在看待学生方面有

什么共同点？说说你对他们日勺见解。

5.读、背名言警句：吾爱吾师，吾更爱真理。此句鼓励学生

学习时不唯师是从，要积极思索。

（二）口语体现：说说我们的老师

1.过渡：古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，

在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学简

介一下他（她）吧！

2.结合金钥匙内容进行本次说话训练，学习作重点发言人，

要做好准备，向好先说什么，怎样说。

3.小组内进行说话训练，同学互相评议。

三、课堂小结

同学们，通过本节课日勺学习，你从中懂得了什么？学生目由谈。

四、布置作业

课题：古诗二首课型:新授

教学目日勺：

（1）采用灵活多样日勺学习措施理解诗意，体会古诗的意境;

（2）有感情地朗诵古诗并尝试背诵古诗；

（3）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的措施。

教学重难点：

1、想象诗句描写日勺景象，感受诗人体现日勺对明月及对大自然日勺

爱慕之情。

2、诗中个别词语的理解。

教学措施：读书指导法

教课时间：两课时

第一课时（学习内容：古诗《暮江吟》）

一、欣赏古诗，揭示课题。

1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古

诗给大家听听？

2、我这尚有几首古诗日勺图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不

敢试一试？一一谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！

其他同学会背也可以站起来一起背。

（演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布一一没难倒你们，咱

再来一首；看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？）

（古朗月行一一小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。

我已经感受到同学们对古诗日勺爱慕之情。望着一轮明月，不一样

日勺诗人有不一样日勺感受。这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习

两首与明月有关日勺古诗。先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》一

—我来板书题目，请大家仔细看。（板书：暮江吟，请大家齐读课题）

3、懂得"暮''是什么时间吗？“吟”是本课生字，一种口字旁，一种今

天日勺今，懂得它的意思吗一一表达歌咏、作诗的意思。“暮江吟”就表

达歌咏傍晚江边口勺美景。

二、学习古诗《暮江吟》。

1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。

2、谁有信心站起来读读这首诗？

评价：（指名3个学生）

字音读准了，看得出你已经有所收获；

读出了古诗的韵味；

同学们的朗诵水平很高，个个读得好，尚有谁想读？

3、看来大家已经对这首诗感爱好了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎

样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可

以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。

4、大家读得又投入又纯熟。诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来,

咱们一起处理。

——能提出问题日勺孩子最爱动脑筋；产生问题能处理日勺孩子更了不

起。

板书：残阳；为何不说“照”而用“铺”呢；瑟瑟

可怜一一在这里是什么意思，你读懂了吗？这样多日勺同学不明白，为

何不问？大胆提出你日勺问题，尚有不明白日勺吗？）

5、残阳一一夕阳。指将近落山的太阳。

铺一一此时太阳已经靠近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔

和。

用什么措施处理这个问题？一一通过看图可以更好的理解这个词。

6、就用这个措施来猜猜“瑟瑟”什么意思？一一受光少的地方，展现

出深深的碧色。江面泛起细小的波纹，波峰受光多展现红色，波

谷受光少展现碧色。你们看！（演示一一夕阳照射下，江面波光粼

粼，红绿相同，难怪诗人夸奖道：“半江瑟瑟半江红

（1-2句）邀请学生来读。

当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜

晚的景色又是怎样日勺？（露似真珠月似弓一打比方打得非常恰当）

多么美的夜景啊！为何不用“可爱”而用“可怜”呢？想想

看，“可怜”不仅有可爱日勺意思，治可以感受到诗人的怜惜之情。

（你是结合第四句话读懂了“可怜”日勺意思）

7、想不想看看这般美景？请你闭上眼睛专心听，你仿佛看到了什么？

（结合诗句畅所欲言）

（板书：江边残阳月夜美）

8、确实！这般美景怎能不让人陶醉？带着你们的想象，谁能读出它

的美？

评价：（指名3—4个学生）

最终一句读得回味悠长；

他描绘的是第二句的景色；给你配上优美的音乐，想试试吗？

我听出你对这幅美景的爱慕一一边读边想象画面是个好措施；

由于你能读懂，因此读出韵味来了。

9、如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。欣赏着江边美景，我们

也来当一回白居易感受一下吧！一一夕阳美景让人陶醉不已，不

禁吟诗一首……

第二课时（学习内容：古诗《鸟鸣涧》）

、过渡语：一轮江边日勺明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中

明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家

齐读课题）

1、“鸟鸣涧”是一种地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是怎样描写鸣

涧时呢？学习了这首诗，你会有更多的理解。学习这首诗之前，我

们一起来回忆一下，刚刚采用怎样的措施学习《暮江吟》日勺？（书：

读通一一读懂一一想象一一背诵）

我们一起总结了学习古诗的基本措施。就按照这样的措施，小组合

作学习《鸟鸣涧》，待会儿我们进行“古诗挑战赛”。

二、目前，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小

组做好准备了？你们选择几星题？派个代表，小组组员可以站起来

互相补充。

三星题一一背诵古诗《鸟鸣涧》（怎样背诵才能静一一声音轻，速度

慢）；

四星题一一说说带点词语意思；

（人闲一一人沉寂心闲；空一一空荡荡，没有人；时鸣一一不时鸣叫几

声）

五星题一一读古诗，想象画面（你喜欢哪一句一一诗美，你描绘的景

色也美）

（这样的景色，给你一种什么感受？一一板书：山中月夜静从哪里能

体会出？）

在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。我要祝贺

每一位同学，你们不仅学会了《鸟鸣涧》，还掌握了一种自学古诗的

措施，因此每位同学都是今天的获胜者！

三、总结拓展。

同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来体现。其实古往今

来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们此前学过

哪些与月亮有关的古诗？

想想看：举头望明月，低头思家乡一一李白借明月思家乡。

王维以月为友，在《竹里馆》中留下了“深林人不知，明月来相照”

日勺千古名句。

海上生明月，天涯共此时。-一张九龄描写了海上月。

想必大家意犹未尽吧。我这里位同学们推荐某些与明月有关的古诗。

李白《关山月》

苏轼《中秋月》

李商隐《霜月》

白居易《江楼月》

同学们，古人云：“腹有诗书气自华“！感爱好的同学课下可以

继续搜集，美美得读一读，也试着为明月写一写诗。

板书设计：

古诗二首

暮江吟（唐）王维鸟鸣涧（唐）白居易

一道残阳铺水中,人闲桂花落,

半江瑟瑟半江红。夜静春山空。

可怜九月处三夜,月出惊山鸟,

露似珍珠月似弓0时鸣春间中。

课题：月迹,课型：新授

教学目的：

1、理解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展

变化的过程。

2、理解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享

有的纯真愿望。能说出作者通过寻找月迹所要体现的感情

教学重点：把握寻月过程中孩童日勺心理及其发展变化日勺过程。

难点：

1、对“大家都觉得满足”的理解。“月亮是我们按在天空上的印

章”的含义。

2、通过多种形式读懂课文，理解课文日勺写作次序，理解孩子们在

哪里寻到月亮，并理解“月亮属于每个人”的深刻含义。

教学措施：读书指导法

教课时间：三课时.

第一课时

一、创设情境导入新课。

1、同学们，中国的老式节日中秋节即未来临，课前老师布置同学们搜

集有关中秋节的习俗，有关月亮日勺民间传说、月球的知识等。今天我们一

起谈谈对月亮产生过日勺奇妙想法，发生过日勺和月亮有关口勺故事好不好？

2、我们来学习现代作家贾平凹日勺文章《月迹》

［板书课题］

图片：月亮

二整体入手理清次序。

1、自由朗诵全文。说一说月亮给你留下了什么印象？

2、默读全文，

思索：孩子们在那里寻到了月亮？

教师组织学生汇报。

板书：

中堂竹窗帘儿里穿衣镜上

院子里沙滩上上湾下湾

3、小组交流。对照课文，看看自己说的与否合理，并且能概括说出来。

4、全班汇报。

三抓住特点感受漂亮。

理清了次序，引导学生在读书的过程中体会月亮的特点，从而

感受月亮的漂亮。

1、默读全文，想一想：作为一名讲解员，你将怎样把月亮简介给大家？

你喜欢月亮，为何？你会向讲解员提出什么问题？请标识在书上。

2、放声自由朗诵全文，尤其要多读读自己喜欢的句段，抓住重点词句,

体会月亮的漂亮。

3、讨论课后“思索•；练习”

看图，读课文，孩子们在那里寻到了月亮？月亮属于我们每个人

吗？

4、全班汇报。

四、回到整体，扩展延伸。

五、课堂小结：

本次讲解我们就进行到这儿，请各位讲解员回去后，查找一

下有关月亮的有关资料，明天我41接着讲解。

第二课时

一、有感情地朗诵课文。

让学生在读中深入理解月亮的特点。

二、分组研讨总结观测措施。

按照空间位置变化日勺次序

［板书］

中秋之夜“我们”在院子里听奶奶讲故事，期望月亮出来。

“我们”期望已久的月亮进了中堂，然后又匆匆走了。

月亮“款款地悄没声儿地溜了进来”先后出目前

全班汇报。

这些变化其实是月亮日勺什么日勺成果？

三、口头、习作练习。

1、把你懂得的有关月亮的资料简介给同学们。

2、选择自己喜欢日勺按一定日勺次序和观测措施说一说，再写下来。

3、各组选派代表，和全班同学交流。

检查字词。

运用词语卡片认读，体会话语在句子中日勺意思，说清是用

什么措施理解日勺。

识记生字。

把你喜欢日勺描写月亮的词句摘抄下来。

四、课堂小结

五、布置作业：

第三课时

一、导入。

上节课我们学习了课文第1、2自然段。目前，我们继续学习课

文第3、自然段，深入理解作者是怎样写孩子的好奇心得到了极大的

满足

二、指名朗诵课文，边读边想，作者是怎样写孩子的好奇心得到了极大

日勺满足？

三、学习第3段。(3-23)

这一段篇幅较长，我们把它分为

［板书］

望月、议月、寻月

月亮没了踪迹，激起了孩子们强烈日勺好奇心，他们在奶奶时

提醒下，追出了屋子，追进了院子。看到了另一番情景：

奶奶的讲述勾起了孩子们对月亮上事务时无尽联想。

思索：孩子们在哪里寻找月亮？

葡萄叶瓷花盆爷爷锹刃

月亮属于我们每个人的吗？

四、再读课文，读中体会；每个人心里日勺月亮其实就是每个人心里

对月亮充斥的爱慕之情。

五、总结。

通过本课时学习我们只要有一颗追求美好的心，不仅能拥

有漂亮的月亮，并且能拥有美好的整个世界。

联络课文内容，谈谈各自的体会。

五、布置作业：

板书设计：

月迹

都到过那些地方？

课题：飞向月球课型:新授

教学目日勺：

1、学会本课生字，理解生字构成的词语。会用“先……再……然

后……”写一段话。

2、能根据课后提醒给课文分段，概括段落大意。

3、理解课文内容，理解宇航员飞向月球的通过，懂得现代宇航事

业的发展状况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的爱好。

4、能对的、流利、有感情地朗诵课文。

教学重难点：1、理解课文内容，理解宇航员飞向月球日勺通过，懂得现代宇

航事业的发展状况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的爱

好。

2、能对时、流利、有感情地朗诵课文。

教学措施：讲授法

教课时间：两课时。

一课时

一、导入新课、激发爱好

我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫,

有桂树，有玉兔，尚有漂亮日勺嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面究竟

有些什么？它是什么样儿的呢？大家想懂得吗?今天这堂课，老师就和你们一

起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗？(板书课题6

飞向月球)

二、初读指导

1、学生自由读课文。

规定：把课文读对的，读通顺。

2、检查自学效果。

(1)出示词语：

广袤嶙峋联络牙膏展现土壤浆糊把食品捏成糊

棕色扶梯百看不厌心驰神往

(2)指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面辨别

加点字读音时异同。

（3）查字典或联络上下文理解下面词语的意思：

联络：彼此交接，接上关系。

矗立：高高地直立。

宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行日勺人员。

心驰神往：心神飞到（向往的地方）。

百看不厌：长期地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。

失重：本课指宇宙飞船在高空挣脱了地心引力而失去重量。

（4）指名分自然段朗诵课文。

师相机指点。

3、默读课文，按课后提醒划分段落。

第一段（第1〜4自然段）。

第二段（第5〜6自然段）。

第三段（第7自然段）。

三、精读训练

1、学习课文第一段。

（1）指名读第一段，其他同学看图思索：读了这一部分，你懂得了什么?

（2）讨论交流，老师评点总结为如下三点：

①在什么时间飞向月球？（1969年7月1609点32分）

②谁飞向月球？(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯)

③怎样飞向月球？

引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的通过。(离开地球升二天空；

向月球加速前进；脱离地球；靠近月球；平稳着陆)

(板书：升天加速脱离靠近着陆)

指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的通过，语言要通顺连贯。

(3)录音欣赏。

边听录音(第1〜4自然段)边回忆一下第一段的内容。

(4)设疑。

在飞向月球的过程中，你最感爱好的是什么？课文中详写了什么现象?

请课后思索，下节课讨论。

四、作业

第二课时

一、听写生字词

二、继续精读训练

1、继续学习课文第一段。

(1)自由朗诵课文，画出你最感爱好日勺地方，并说说为何感爱好。

(2)讨论,交流:

①“宇航员感到自己的身体轻飘飘日勺……还不时地和地面指挥中心联

络着……”，

（“轻飘飘”、“无法……站稳”、“稍-……就……”、“飘来飘去”等词

语写出了宇航员们在失重之后的工作状况）

指导学生朗诵。

②“座舱里没有上下左右和正反之分，……悬着睡J

（“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之

后的休息状况）

指导学生朗诵。

③出示投影片：“他们吃的´；饭´；是特制的……捕捉。”这

里写宇航员们失重之后日勺吃饭状况。作者用了某些表达先后日勺词语，你能

找出来吗？

（“先……再……然后”表明了宇航员吃饭日勺先后次序）

引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当

宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗？为了说清晰，课文中用了一种什么

句子来阐明？（用“像鱼儿觅食同样”来比方宇航员吃硬颗粒状食物日勺样子）

（3）这些失重现象诸多人都觉得尤其好玩。可是，宇航员们携带着工作

任务飞向月球的，这种现象给他们日勺工作带来了一不便，因此，宇航员们

日勺工作非常一（艰难）

（4）工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢？

找出反应他工作认真负责日勺词语。

（“仔细地检查”、“一种个”、“不时地”……）

（5）通过三天多时间的飞行，飞船渐渐靠近月球，在宇航员与地面指挥

中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程轻易吗？

读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、

“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。

（6）小结。

2、学习课文第二段（第5、6自然段）。

（1）默读课文，说说这一段写了什么。（写两名宇航员登上月球）

（2）指名读第5自然段，体会两名宇航员登上月球的样子。

“心驰神往”是什么意思，阐明了什么？（人类想登上月球已经很久

很久了）

“小心翼翼”是什么意思，阐明了什么？（宇航员初次登上月球的

谨慎态度）

（板书：小心冀翼深深脚印）

假如你是宇航员，你登上月球会怎么做?

（3）自由读第6自然段，思索：宇航员们登上月球看到日勺是什么？（板书:

没有……也没有……只能看到……）

指导看图，理解课文内容。

①月球上广袤日勺荒原上高山矗立、巨石嶙峋。

②随太阳光线角度的变化，月球表面展现奇异色彩。

③站在月球看到的地球时模样。

指名读课文“最令宇航员百看不厌的……”

人类第一次登上了月球，实现了千百年来的梦想，心情该是何等激动!

让我们怀着喜悦的心情读好这一段。

3、学习课文第三段。

（1）宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。

教师范读课文，学生思索：

宇航员登上月球有什么收获？（从课文中找句子回答）（板书：几十种

元素）。

（2）“相信在很快的未来，月球一定会成为人类日勺另一种家

（“可以……也可以……”、"悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重

之后的休息状况）

指导学生朗诵。

③出示投影片：“他们吃日勺´；饭如cute；是特制日勺……捕捉J

这里写宇航员们失重之后的吃饭状况。作者用了某些表达先后的词语，你

能找出来吗？

（“先……再……然后”表明了宇航员吃饭时先后次序）

引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听。

当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗？为了说清晰，课文中用了

一种什么句子来阐明？

（用“像鱼儿觅食同样”来比方宇航员吃硬颗粒状食物的样子）

（3）这些失重现象诸多人都觉得尤其好玩。可是，宇航员们是带着工

作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了--（不便）因此，宇航员

们的工作非常一（艰难）

（4）工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢？找出反应他们工作认

真负责日勺词语。

（“仔细地检查”、"一种个”、“不时地”……）

（5）三天多时间日勺飞行，飞船渐渐靠近月球，在宇航员与地面指挥

中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程轻易吗？

读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令-：……”、”逐渐减速？”、

“慢慢下降”、"终于”等词语，体会在月球着陆日勺困难和现代宇航技术的

先进。

⑹小结。

三、总结全文，激发爱好

1、默读课文，概括段落提纲。（板方；飞向月球登上月球开发价值）

2、这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上月球的通过，告诉我

们月球很有开发价值。同学们想不想通过自己日勺研究、设计让月球为我们

服务?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，老师但愿你们好好学习，未来

去研究它们，开发它们，让更多的天体，更多日勺资源为人类造福！

四、布置作业

五、板书设计

飞向月球

开始奔赴月球的旅行

飞往月球日勺途中

登上月球和月球日勺真实状况

课题：第二单元《语文天地》课型：复习

教学目日勺：

1、运用自己所积累纪录日勺词汇。

2、在阅读实践中有选择日勺运用略读与精读。

3、在习作与口语交际中联络使用所学知识。

教学重、难点

1、运用自己所积累纪录日勺词汇。

2、在习作与口语交际中联络使用所学知识。

教学措施：练习法

教课时间：二课时

第一课时

教学过程：

导入：

今天我们进入语文天地日勺学习。

一、交流摘录笔记。

鼓励学生此后写好摘录笔记。

二、读一读。

开展学生间赛读、赛背。

鼓励学生把这些名句记录在摘抄本上。

三、畅所欲言《看月亮，说月亮》。

教师巡视，鼓励每个学生发言，为调动学生的积极性老师参与小组学

习。

四、课堂小结：通过本节课日勺学习最大日勺收获是什么？

五、作业：

第二课时

一、复习导入

师检查学生摘录笔记日勺状况。

二、学习开卷有益

共四段话都是摘自著名作家的作品中对月亮的描述。

三、指导学生摘抄好词佳句。

四、课堂小结：通过本节课的学习最大的收获是什么？

五、布置作业：

课题：第二单元习作课型：习作

教学目日勺:

教给学生习作的措施，指导学生习作课日勺修改，培养学生习作能力。

教学重、难点：

教给学生习作的措施，指导学生习作课的修改，培养学生习作能力

教学措施：讲授法

教课时间：一课时

教学过程：

一、导入

同学们通过我们这阶段的学习你会发现不一样作家笔下

的月亮是不一样的。你喜欢月亮吗？你眼中、心中的月亮是

什么样日勺？自拟一种题目。

二、完毕习作

1、四人小组交流自己日勺体会。

2、全班谈论，指名说自己想写的内容。

3、教师点评。

4、学生思索习作思绪。

5、引导习作主题。

1）合理、大胆地想象。

2）拓宽视角。

6、学生开始习作。

7、修改习作。

8、抄清习作。

三、课堂小结

教师对本节课的习作状况做简朴总结，对写的好日勺同学

进行表扬。

四、布置作业

课题：第一、二单元测试课型：测试

课时：一课时

一、读拼音，写词语。24分

xiongdijinshenqianxugaosongcucaogongjing

())()()())

fuyucuoshijingzhiyuanguxishuxuanze

()()()()()()

二、写出6个带有“月”字的成语。6分

()()()()()()

三、选词填空。9分

爱好情趣趣味

1、田老师讲的故事，有思想，有人物，有形象，有()

2、听田老师讲课，同学们都非常有()

3、田老师讲的故事，()性强，同学们都非常爱听。

四、把下面的句子补充完整。10分

1子曰：“三人行，()焉。

2、弟子不必不如()、师不必(),闻()有先后，术业有(),

如是而已。

3、江畔何人(),江月何年()

五、默写并填空。21分

()

(),()o

(),()o

这首诗日勺作者是（）代日勺著名诗人（），写的是（）（时间）（）

（地点）日勺景色。描写日勺景物有夕阳、（）、露珠、（）,体现了作

者（）日勺思想感情。

六、习作30分

题目：皮皮笑了

材料：中午，二年级学生皮皮买了板，回到教室，在操场上不小心摔了一

跤，代撒了一地，膝盖也擦破了皮，他不由时哭了起来。

规定：根据材料，展开合理想象，编故事。语句要通顺，故事要完整、

详细。

课题：第一、二单元测试讲评课型：讲评

教学目日勺：

1、通过本节课深入对这两单元日勺知识进行掌握，查漏补缺。

2、深入巩固这两单元的重点知识。

教学重、难点：

测试中出现的错题。

教学措施；自学辅导相结合

教课时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，上节课我们对这两单元测试从整体上看大家

对知识点把握的很好，但也存在着许多问题，这节课我

们来详细讲解注意日勺问题。

二、总结测试状况

1、测试的基本状况状况列表

得分90—10080—8970—7960—6960如下平均分

人数

2、各题得分率及失分点

题号—1

得分率

失分点

三、重点分析纠正答案

试卷中出现的错题

四、矫正练习

师出示小黑板二时习题。

五、课堂小结

通过本节课时学习，同学们对这两单元的重点知识得到深入的

巩固和加深。

课题：《爱我中华》课型：新授

课时：一课时

教学目日勺

学会本课生字；理解文章时的句子.

能对的、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

引导学生认识五十六个民族，体会各民族的深情；激发学生多民

族感情的理解，以及感谢。

重点难点

通过对比方句日勺理解来把握文章内在的思想感情。

教学措施:读书指导法

教学过程

激发爱好，导入新课

1、同学们我们都懂得中华民族日勺土地上生活着不一样日勺民族他们互

相尊重，情同手足，就像一种大家庭里的兄弟姐妹同样和睦相

处（放歌曲爱我中华）。

2、课前同学们都搜集了与课文有关日勺资料和图片，谁来给带大家

简介，展示一下？

3、你们想唱这首歌吗？要想唱好一首歌，首先要理解歌词，那我

们就一起到文中看一看吧！

二、新授

（一）初读课文，整体感知

1、选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，课文读对的,

读通顺。

2、提出自己不懂的问题，用“”或“？”画出来。在小组内与

同学讨论交流。

（二）再读，感知

谈读书感受，读了这篇课文，你有什么感受？你的感受是通过

课文中哪些词句得到的？请再读读课文。

（三）研读，感悟

根据学情随机反馈。

1、通过研读，感受到不管五十六种语言有多大的差异，但有一

句话的意思是同样的，那就是“爱我中华”。

①结合有关语句谈理解，讲感受。

②点击教学软件，通过大屏幕放映⑴奥运会上运动健儿在运

动场上雄姿英发日勺场景，使学生弓睹各族健儿在世界

比赛场上为祖国摘金夺银争得荣誉的场面。放映⑵医护人员在

非曲时期救济病人的画面，使学生体会到中华各族子女在爱国

热情的鼓励下，在各行各业中忘我工作，无私奉献的精神。

③指导感情朗诵，边读边想象那感人的场面。

2、通过研读，体会课文蕴含的思想感情

过渡：看到这一幕幕感人的场面，我们心潮涌动，激情澎湃,

清听作者的感慨。

简介材料，协助学生体会课文所蕴含的思想感情。

《爱我中华》这首歌是我国著名日勺词作家乔羽、著名曲作家徐沛东在

20世纪90年代初创作日勺，是为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开

幕式大型文艺演出而创作的主题曲，音乐采用壮族民间曲调并进行了发展。

这首歌体现了强烈的民族精神。它不停鼓舞着中华子女把祖国建设日勺愈加

美好的豪情壮志。

③会唱日勺同学唱《爱我中华》，多而加深对课文日勺理解。

④这雄壮的歌声唱出了民族情，爱国情，更唱出了中华民族战无不胜，奋

发图强日勺英雄气概。

⑤组织讨论，在朗诵歌词时，哪句话让你充斥激情。

⑥师生有感情地朗诵歌词时（师读爱我中华其他生读）。爱我中华在文中出

现了6次，每次都不一样程度地爱到感染，尤其是最终一句，在歌词结尾

点题，首尾互应，一气呵成将作品中的爱国情推向高潮。

三、复习巩固

学生有感情地朗诵全文，体会文章的中心。

四、总结全文

这样美的歌词，配上昂扬的旋律，更能体现人们的爱国情感，就让我们

载歌载舞再一次听听这首催人奋进日勺歌吧！（放歌曲爱我中华）。

五、布置作业

课题：《草原》课型：新授

第一课时

教学目日勺：

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