专题10-浙江学考语文之文学作品阅读讲与练(原卷版)

文学作品阅读专项训练知识归纳学考对文学作品阅读的考查主要集中在五个方面。一、分析作品结构,概括作品主题。分析作品结构是提高阅读文学作品效率的一种重要方法。概括作品主题,包括两方面的内容:一是归纳作品的内容要点；二是概括作品的中心思想。考生应注意作品的整体构思或贯穿全文的线索,以及各个部分之间的关系和结构安排。主题的概括要从作品的实际出发,注意时代背景、社会环境和作者的思想感情。既要着眼于作品整体,又必须认真关注作品的局部和细节,将宏观和微观、纵览和细读、表层和内里、具体和抽象等统筹思考,去粗取精,斟酌组合。二、分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。该考点主要包括分析散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性,分析小说中由人物、情节、环境构成的形象世界,分析戏剧中设置的矛盾冲突。分析作品体裁的基本特征,就是考查考生能否抓住作品自身的特点来思考相关的测试要求,从而准确地把握作品的内涵和形象。分析作品的主要表现手法,就是考查考生对作品中运用了哪些表达技巧、表达了什么内容、达到了什么艺术效果的分析能力。三、体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。“体会重要语句的丰富含意”就是要结合特定语境,对重要语句的重要含意进行细细琢磨和深入领悟,从而正确地把握语句传达的重要意思。在阅读过程中对重要语句的用心感受是领悟文意的关键。“精彩语句”通常是指富有创意和个性的,在思想和审美、哲理和神韵上耐人寻味的语句。“品味”是要揣摩、发现语句的精彩之处。“表达艺术”侧重于语言特色及人物描写方法等。丰富含意重在思想性,语言表达重在表达艺术。四、鉴赏作品的文学形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。一般说来,如果要鉴赏人物形象,关键在于把握其身份、肖像、言行、心理、情感、经历和性格等；倘若要鉴赏事、物、景等形象,则应重点了解其形态、特征、性质、影响等。鉴赏时还需要分清主次轻重,着力把握形象的主要特征。赏析内涵跟通常的理解内涵不一样,需要在理解内涵的基础上对内涵做进一步的鉴赏和分析。领悟作品的艺术魅力除了要具备必要的赏析能力之外,还需要细读,用心领悟。五、对作品表现的价值判断和审美取向做出评价。该考点要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵做出判断与评价。首先,必须正确认识和把握作品的内容、主旨和艺术特征；其次,判断和分析这些要素所表现的思想情感等；最后,对价值判断和审美取向进行科学合理的评价。文学作品的价值判断和审美取向大多不是直白的,也不是抽象的,通常要借助具体的内容和形式要素(如主题、形象、情节、情感等)来体现,因而评价就需要从这些要素入手,由浅入深,由表及里,以小见大,切忌武断和臆测。复习策略一、熟悉文学作品阅读题解题的基本方法。（一）通读全篇,把握主旨。首先要着眼于文章的整体,宏观上把握全局,厘清文章的层次,领会文章的要义。其次是注意作者生活、写作的背景(要善于利用命题者所做的相关的注释)等,并利用题目、题干弄明白作者的写作意图,揣测命题者考查的目的,做到心中有数。（二）紧扣题目,找准区间。认真阅读题干,明确要求,弄清楚题目的限制与提示,明确答题方向,确定所在的有效的阅读区间,找到答题区,摘录与题目有关的句子或关键词语组合回答。（三）善于整合有关信息。需要高度概括的题目,组织答案的时候首先要整合文中的相关信息,在原文中找出相关段落中的不同信息,或整合回答,或把一些具体形象化的语言转换成为抽象概括性的语言,准确作答。（四）根据分值,列点回答。一般来说,文学作品阅读每题赋分都在4分以上,一般情况下,4分题答案至少应有两点；6分题答案至少应有三点。如果命题人在作答处已标明(1)(2)之类序号,则按序号答够要点即可。（五）遇到半开放题可以按照以下步骤去做:要针对文本取材特点和语言运用的效果提出自己的观点和看法(简明扼要用一句话表达清楚)。一定要引用原材料中的原词原句或概括原文段中心作为论据。围绕文本取材特点和语言运用的效果,结合引用原材料中的原段或原词原句进行分析论证。答案句数根据分值在6~12句之间便可,语言要简明,表意要清楚。二、了解设题方法及答题术语（一）关于文章的结构：关键点角度具体内容标题含义及作用揣摩标题的含义表层含义：标题的字面含义文中内容深层含义：引申义、比喻义、象征义分析标题的作用（人物、环境、情节、主题、手法）1.标题新颖、或引人深思、意味深长，吸引读者的阅读兴趣。2.写作手法。一看是不是运用了修辞手法，主要有比喻、拟人、反问、反复、用典等；二看是不是运用了表现手法，主要有象征。3.贯穿全文线索4.揭示情感主旨5.体现主要内容6.表明写作对象7.交代故事发生的背景。材料关系铺垫1.交代故事发生的背景或缘由即交代故事发生的原因或环境，对故事的发生发展作必要的情况介绍。2.交代故事发生发展的相关情况，使故事情节发展更为曲折动人，自然平稳。发生——突出人物形象，渲染环境背景发展——递进。转折（曲折，跌宕起伏）3.为下文的情节发展设置暗示或伏笔，这种铺垫形式主要是用次要情节去暗示主要情节的发生，为主要情节埋下一个伏笔照应1.文题照应，这种照应法即文章的内容要紧扣题目，做到点题，突出中心，常会起到画龙点睛的作用。2.情节照应，作者前面提到的相关的情节或情景；看到相关情景，回忆类似情景。3.首尾呼应，有些文章为了突出自身的完整性，使结尾照应开头，把开头描写的景物或提出的问题，在结尾处用各种方式加以深化或回答，给人首尾圆合的印象。对比1.正面对比，是把两个相对的事物或相对的两个方面放在一起比较。2.反面对比，是把两个相反或同一事物相反的两个方面放在一起比较。衬托1.以景衬情2.反衬与烘托3.作用:突出主体，形象鲜明，渲染情感句段作用开头作用总结（领）全文（概括全文）；为下文做铺垫（埋伏笔）中间作用承上启下（过渡句）；引起下文（此点较少涉及）结尾作用深化主旨（升华主旨）；首尾呼应；照应文题；总结全文线索脉络线索的分类a.以具体事物或事物的特征为线索。如《药》以“人血馒头”为线索。b.以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索c.以中心事件为线索。如《一个人的遭遇》以索科洛夫的遭遇为线索线索的作用是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。（二）关于表达方式个人为了更好地与他人沟通自己的思想情感，会通过一些方式来进行表达，这些表达方式主要包括五种，分别为议论、抒情、说明、记叙和描写。后来，人们为了方便进行文体研究，便将以议论为主的文章，称为议论文；将以说明为主要表达方式的文章，称为说明文，将以抒情、叙述和描写为主要表达方式的文章，称为记叙文。这也就是文体的起源。表达方式具体方法注意点描写人物描写正面描写(直接描写）肖像，外貌，语言，神态、动作,心理等细节描写：交代身体，身份，地位，处境等更好展现人物的内心世界及性格特征。推动情节发展（为下文作铺垫）侧面描写（间接描写）侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。常见题型判定人物塑造的具体方法和作用——概括人物的性格特征或人物形象人物形象解题思路a.重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。b.通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。c.小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会背景下去理解。d.注意作者对人物的介绍和评价。环境描写自然环境描写的具体作用a.自身的，独立的审美价值：表现地域风光，提示时间，季节和环境特点；渲染气氛（内容）a.为后边刻画人物作铺垫；展开推动情节发展；烘托人物性格或某种心理；衬托或象征人物的精神品质（结构）c.深化主旨；象征和暗示（主题）社会环境描写的具体作用a.交代人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；（内容）b.为下文交代人物身份，表现人物性格做铺垫，或影响或决定人物性格；（结构）c.揭示社会本质特征，揭示主题。（主题）记叙叙述的人称第一人称1、使得文章更有真实感2、使作者抒发的情感更具真实性第二人称1.拉近距离，显得亲切自然2.便于情感抒发3.如果是“您”，表示尊重第三人称不受时空限制，具有客观性叙述的顺序顺叙也称正叙，叙事的手法之一。顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法，先发生的先说，后发生的后说，很讲究“先来后到”的原则。作用：事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。倒叙是把事件的结局或事件中最突出的片段提到文章的开头来叙述,然后再按事件的发展顺序进行叙述。倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。作用：能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。插叙是当故事情节进行了一半的时候，突然间停止插入新的内容，等新的内容介绍完以后原有故事和内容继续。作用：1.内容上对主要情节或中心事件作必要的补充、说明，使内容更充实；2.结构上对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应，使情节更完整，结构更严密。3.突出人物的形象。4.避免故事情节的平淡，让文章内容更加跌宕起伏。平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。一般有两种方式：A.“花开两朵，各表一枝”，也叫分叙，即先说甲的事，再说乙的事，两边都交待清楚；B.时而说甲，时而说乙，按照情节发展的需要轮番叙述，使读者对甲和乙的命运都处于关心的状态中。使用平叙的方式，特别要注意交待事件起讫的时间，时间一乱，全局皆乱。作用：可以把头绪纷繁，错综复杂的事情，写的眉目清楚，有条不紊。补叙也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。作用：有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。（三）关于语言角度具体内容品味赏析词语、句子表达效果修辞角度：分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应。表达方式（描写）角度:分析运用了什么描写方法，如景物、人物（语言、动作、心理等）、细节等。关键词语角度：选择内涵丰富胡关键词语进行赏析：表面意义（语境含义）表达效果（生动形象地写出了……特点）深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了……，或者给了我们……的印象、启示、道理等理解语句的含义、作用及表述形式语句的含义包括两方面：一是语句的表层含义，二是隐含在表层下的隐含义。语句在文章中的作用有两个方面：一是结构上的作用，包括渲染、铺垫、衬托、对比、过渡、呼应或点题、深化等；一是内容上的作用，这样的语言特点对表达文章内容有何意义。一般按以下形式表述：表达了什么意义，有何表达效果，在结构和内容上有什么作用。语言特点风格语言的风格体现在语言、语义以及修辞手法的使用上。一般有绚丽、平实、明快、含蓄、简洁、细腻、豪放、柔婉、幽默、深刻等形式。鉴赏语言的技巧从修辞格（比喻、拟人、夸张、对偶、借代等）的角度分析从句式的角度长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字格短语)、散句(句子参差不齐、长短不一)的运用从词语使用的角度例如：动词的作用，形容词的作用，副词的作用，数词的作用，叠词的作用等等语体色彩：口语、书面语、朴实、典雅、风趣、地方特色、形象、生动……感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉、心理感受等整体的语言风格平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等（四）关于主题意蕴探究类别具体内容意蕴类探究思想意蕴、情感意蕴探究所谓思想意蕴，是指作品表现出的思想意义或价值，重在指文本给读者的思考和认识。所谓情感意蕴是指作品的情感意义或取向。说白了，就是作者的情感态度、喜怒褒贬等。它与“思想意蕴”不是一回事，虽说有时在具体题目中有相通之处，但意蕴重在思想性、认识性，而情感是作者的倾向性，即他赞成什么，反对什么。小说的思想、情感意蕴都是附着在小说的具体形象之中，探究时特别要善于抓住小说中不同的人、事、物，再分析探究所附着的意蕴即可。标题意蕴探究标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现，等等。选择标题作为探究点是命题者的偏爱。常见的探究题有三种：一是侧重内容的意蕴探究，二是不同标题的比较探究，三是拟标题的意图。无论是哪种，都要关注两方面：一是标题本身的内容、艺术特点；二是标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等，或就一个角度谈深谈透，或多角度多层次切入。对于标题意蕴题，特别要关注表层义、深层义、象征义或比喻义。对于标题作用探究题，可从以下几个方面考虑：①设置悬念；②贯穿始终、使结构严谨的线索；③突出人物的形象或者性格；④推动(暗示)情节发展；⑤突出主题，对主题的表现起到画龙点睛的作用；⑥以某种艺术手法达到吸引读者的目的。启示类探究启示(思考)类探究题是逐年增多的一种题型。这类题目有启发性，更容易让考生各抒己见，畅所欲言。题目或给出考生思维的一个导向或范围，让考生沿着这个导向在这个范围内探索下去，从而有所发现，有所创新；或给考生多个探究方向，启发学生的创造性思维。因导向或范围的提示不同，启示类题目可以联系“现实(人生)”或“人物形象”作意蕴探究，也可以联系“写作(写法)”作审美探究。无论哪一种探究，紧扣文本内容，结合现实(人生)等角度谈出“自我感悟”是基本要求。情节类探究情节类探究题主要是基于小说情节方面的探究，主要是探究情节结构技巧、情节安排的合理性，尤其是结尾安排的合理性。虽说是探究情节结构题，但实乃一种综合性探究：①看情节自身前后的关联性，②情节安排是否符合人物性格特征和发展变化轨迹，③情节安排是否有利于表现主题，④情节安排是否合乎生活逻辑和艺术规律。人物形象类探究人物形象类探究题主要有以下几种：一是探究人物的性格特征(如人性弱点)、命运成因；二是探究人物形象的真实性、典型性，三是探究人物性格、命运给人的启示。人物形象类探究题要注意以下角度：①情节角度，情节就是人物性格的成长史，探究人物应与情节密不可分；②人物自身角度，如是否符合人物自身的性格逻辑；③主题角度，主题主要是从人物中体现出来的，要看人物对主题所起的作用；④环境角度，即人物所处的现实环境，看人物与环境的关系；⑤真实角度，即人物塑造是否符合生活真实和艺术真实问题；艺术特点类探究艺术特点类探究题往往从文本的某一艺术特色切入，要求探究其使用意图或表达效果。如可探究情节或艺术手法对刻画人物的作用，可探究环境描写对表现人物的作用，甚至探究叙事风格对小说内容的表达作用。其实，这是一种基于艺术特色赏析的鉴赏评价题，只是上升到“探究”层面而着眼于全局，探究深广而已。因此，对于这类题，要以“鉴赏艺术技巧”题为基础，在包括小说情节、人物、构思、手法、环境、主题风格、背景、读者在内的艺术领域内选择合适的角度进行或深或广的探究，探究时应把“特色”与“效果”紧密联系起来。（五）关于写作手法手法具体内容修辞手法修辞手法是指修饰文字词句，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。包括比喻，比拟，排比，夸张，设问，反问，反复、对偶、对比、通感、借代、双关、互文、叠词、顶真、呼告等。表达方式抒情方式有直抒胸臆和间接抒情。其中，间接抒情有借景抒情（寓情于景、触景生情、移情于景）、情景交融；托物言志/抒情、借古喻/讽今、即事感怀等描写方法及角度：修辞、感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）、色彩、层次（上下、高低、远近、点面、内外）、正侧结合、白描与工笔、动静结合、虚实相生、细节描写（外貌、动作、神态、语言、心理）、联想想象、移步换景、铺陈描摹等。表现手法用典、衬托、虚实、抑扬、联想想象、对比、铺垫、以小见大、征、托物言志、情景交融结构手法开门见山、卒彰显志、层层深入、首尾呼应、起承转合、前后照应、烘托铺垫、详略得当、伏笔照应、过度铺垫、铺陈直叙、设置悬念、制造波澜、抑扬结合、曲折有致、设置线索、结构严密、完整匀称。三、梳理学考要求的文学作品阅读基本篇目的知识要点。近四年学考文学作品阅读题命题取材分析时间篇目名称与教材关系2020年1月《最后的常春藤叶》必修二2019年4月《想北平》必修一2018年11月《我与地坛》必修二2018年6月《林黛玉进贾府》必修二2018年4月《品质》《祝福》必修三必修二2017年11月《我与地坛》《荷塘月色》必修二必修二2017年4月《林黛玉进贾府》《祝福》必修二必修二2016年10月《最后的常春藤叶》《品质》必修二必修三2016年4月《想北平》《藕与莼菜》必修一课外附：高中语文阅读答题公式一、某句话在文中的作用:1.文首:开篇点题；渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫；总领下文。2.文中:承上启下；总领下文；总结上文。3.文末:点明中心(散文)；深化主题(记叙类文章文章)；照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)。二、修辞手法的作用:1.比喻:化平淡为生动、化抽象为具体、化深奥为浅显、化冗长为简洁2.借代:A引人联想+B形象突出、特点鲜明、生动+C在表情达意上更得体、含蓄、别致3.比拟:A语言生动形象，蕴涵丰富+B色彩鲜明，描绘形象，印象深刻+C感情强烈，引起共鸣4.夸张:A突出本质、特征，引人联想+B烘托气氛，语言生动形象，增强感染力+C感情强烈，引起共鸣5.对偶:A便于吟诵，易于记忆+B表意凝练，抒情酣畅+C对比强烈，褒贬分明6.排比:A句式整齐，节奏匀称+B文章贯通，语势强劲+C集中内容，加重感情+D条分缕析，说理严密透彻，抒情酣畅淋漓7.设问:A提醒注意，引起思考+B突出内容，变化波澜+C承上启下的过渡作用+D增强说服力和表达效果8.反问:A强化语气，强调内容+B增强表达效果，表达强烈感情+C引起思考，余音回荡9.反复:A写景抒情感染力强+B承上启下，层次清晰+C多次强调，给人以深刻印象10.起兴:A渲染气氛，定下感情基调+B统摄全诗，引出故事+C激发读者想象+D化实为虚，形象生动11.双关:言在此而意在彼，使表情达意更含蓄，更有趣三、句子含义的解答:这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。四、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了……形容词:不行。因为该词生动形象地描写了……副词(如都，大都，非常只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。五、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?不能。因为:1.与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。2.该词与上文是一一对应的关系。3.这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。六、段意的概括归纳1.记叙类文章:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。格式:(时间+地点)+人+事。2.说明类文章:回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)3.议论类文章:回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点七、表达技巧表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有:准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手:1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者。第二步，弄清技巧:1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用。第三步，评价内容观点:1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。答题时，要特别注意以下几点:一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。八、表现手法的作用1.常见的表现手法有:比兴、对比、象征、用典、烘托、虚实结合(记忆口诀为:比用对象烘虚实)2.象征:A言在此而意在彼，内涵丰富+B富有哲理，给人以启迪3.衬托:突出事物特点4.先抑后扬:在变化和反差中突出事物特点5.借景抒情:A赋予客观景物以浓厚的主观色彩+B营造氛围+C委婉含蓄地表达XX思想感情6.融情于景:A赋予客观景物以浓厚的主观色彩+B营造氛围，创造意境+C表达XX思想感情+D含而不露，韵味悠长，使人想象于无穷之境界7.反讽:突出强调，深化主题8.托物言志:A富有暗示性、朦胧性，意在言外+B给读者留下丰富的想象空间9.虚实相生:A二者相互联系，相互渗透转化，可以达到虚实相生的境界+B丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者留下丰富的想象空间10.化用典故:A赋予文章语言的雅趣+B赋予文章铺垫和仿拟对象，增强古今对照的效果+C丰富文章内涵11.意象组合:A最大限度地增强了诗歌意象的密度和诗歌的力度+B使诗中的意象鲜明突出+C为读者提供了联想与想象的广阔天地和咀嚼回味的余地。九、结构安排的特点照应、层层深入、烘托铺垫、对比、承上启下、悬念、伏笔记忆口诀:层承对照烘悬伏文学作品阅读专项训练1.下列对《荷塘月色》选段的理解和分析,不恰当的一项是()曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。A.选段运用叠词,加强了语意,使行文富有节奏,形成了和谐的韵律美。B.选段通过对月光的直接描绘,写出月下荷塘幽雅淡远、别具风致的美。C.作者借助联想想象调动多种感官,景物描写细腻生动,自然融入情感。D.选段写荷叶荷花,却处处给人月光弥漫、月色清淡、意境朦胧的感受。2.阅读下面选文,完成下列1~2题。甲花草是种费钱的玩艺,可是北平的“草花儿”很便宜,而且家家有院子,可以花不多的钱而种一院子花。墙上的牵牛,墙根的靠山竹与草茉莉,省钱省事而且会招来翩翩的蝴蝶。至于青菜、白菜、扁豆、毛豆角、黄瓜、菠菜等等,大多数是直接由城外担来送到家门口的。雨后,韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗一般的美丽。果子有不少是从西山与北山来的,西山的沙果、海棠,北山的黑枣、柿子,进了城还带着一层白霜儿,美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李,还不愧杀!(节选自老舍《想北平》,有删减)乙北平像是一个国王的梦境,它有宫殿、御园、百尺宽的大道、艺术博物院、专校、大学、医院、庙塔、艺商与旧书摊林立的街道。北平像是一个饮食专家的乐园。它有数百年的饭馆,招牌被烟熏得破旧不堪,还有肩上搭着手巾的光头堂倌,他们的招待是十足和蔼的,因为他们在满清政府服侍过高官大吏,曾受了传统的特别训练。北平是贫富共居的地方,每个邻近的铺号都许一个贫老的人记账取货,街上贩卖的东西很便宜。你可以流连在那里的一个茶馆里,一整个下午不走。(节选自林语堂《说北平》,有删减)（1）分别概括甲乙两文中北平的特点。甲文:乙文:（2）两文在描绘北平生活图景时,运用了不同的表达技巧,请赏析。阅读下面的文字,完成3~4题。甲“啊！格斯拉先生！”我结结巴巴地说，“你要晓得，你的靴子实在太结实了！看，这双还很像样呢！”我把脚向他伸过去。他看了看这双靴子。“是的，”他说，“人们好像不要結实靴子了。”为了避开他的带责备的眼光和语调。我赶紧接着说：“你的店铺怎么啦?”他安静地回答说：“开销太大了，你要做靴子吗?”虽然我只需要两双，我却向他定做了三双；我很快就离开了那里。我有一种难以描述的感觉，以为他的心里把我看成对他存坏意的一分子：也许不一定跟他本人作对，而是跟他的靴子理想作对。（节选自《品质》）乙“就是”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的?”我很悚然，一见她的眼钉着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里遇到不及豫防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得多了。对于魂灵的有无，我自己是向来毫不介意的；但在此刻，怎祥回答她好呢?我在极短期的踌蹰中，想，这里的人照例相信鬼，然而她，却疑惑了，一或者不如说希望：希望其有，又希望其无……人何必增添末路的人的苦恼，为她起见，不如说有罢。“也许有罢，我想。”我于是吞吞吐吐的说。“那么，也就有地狱了?”“阿！地狱?”我很吃惊，只得支梧着，“地狱?论理，就该也有。然而也未必，……谁来管这等事……”我乘她不再紧接的问，迈开步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很觉得不安逸。（节选自《祝福》）3.甲乙选文主要运用对话描写，指出这一描写对刻画主人公的作用。4.简析甲文“很快就离开”和乙文“匆匆的逃回”原因的异同。阅读下面选文,完成5~6题。宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打谅一番，因问：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”宝玉又道：“妹妹尊名是那两个字？”黛玉便说了名。宝玉又问表字。黛玉道：“无字。”宝玉笑道：“我送妹妹一妙字，莫若‘颦颦’二字极妙。”探春便问何出。宝玉道：“《古今人物通考》上说：‘西方有石名黛，可代画眉之墨。’况这林妹妹眉尖若蹙，用取这两个字，岂不两妙！”探春笑道：“只恐又是你的杜撰。”宝玉笑道：“除‘四书’外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”又问黛玉：“可也有玉没有？”众人不解其语，黛玉便忖度着因他有玉，故问我有也无，因答道：“我没有那个。想来那玉是一件罕物，岂能人人有的。”宝玉听了，登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去，骂道：“什么罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！我也不要这劳什子了！”吓的众人一拥争去拾玉。贾母急的搂了宝玉道：“孽障！你生气，要打骂人容易，何苦摔那命根子！”宝玉满面泪痕泣道：“家里姐姐妹妹都没有，单我有，我说没趣；如今来了这们一个神仙似的妹妹也没有，可知这不是个好东西。”（节选自《林黛玉进贾府》）5．宝玉被探春讥笑，说他“杜撰”时，他笑道：“除‘四书’外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”这反映了宝玉怎样的性格？6．宝玉“摔玉”这一举动有何思想意义？阅读下面选文,完成7~8题。甲“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一会儿便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。（节选自《我与地坛》）乙且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。自上了轿，进入城中，从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同。又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。（节选自《林黛玉进贾府》）7．两个选段的中心句分别是哪句？请说明理由。（4分）8．甲乙两段中的加点字有何作用？请简要赏析。（5分）阅读下面的文章,完成9~11题。老贝尔曼是住在楼下底层的一个画家,年纪六十开外,有一把像是米开朗琪罗的摩西雕像的胡子,从萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般的身体卷垂下来。贝尔曼在艺术界是个失意的人。他耍了四十年画笔,仍同艺术女神隔有相当距离,连她的长袍的边缘都没有摸到。他老是说要画一幅杰作,可是始终没有动手。除了偶尔涂抹一些商业画或广告画以外,几年来没有什么创作。他替“艺术区”一些雇不起职业模特儿的青年艺术家充当模特儿,挣几个小钱。他喝杜松子酒总是过量,老是唠唠叨叨地谈着他未来的杰作。此外,他还是个暴躁的小老头儿,极端瞧不起别人的温情,却认为自己是保护楼上两个青年艺术家的看家恶狗。苏艾在楼下那间灯光暗淡的小屋子里找到了酒气扑人的贝尔曼。角落里的画架上绷着一幅空白的画布,它在那儿静候杰作的落笔,已经有了二十五年了。她把琼珊的想法告诉了他,又说她多么担心,唯恐那个虚弱的像是枯叶一般的琼珊抓不住她同世界的微弱联系,真会撒手而去。老贝尔曼的充血的眼睛老是迎风流泪。他对这种白痴般的想法大不以为然,讽刺地咆哮了一阵子。“什么话!”他嚷道,“难道世界上竟有这种傻子,因为可恶的藤叶落掉而想死?我活了一辈子也没有听到过这种怪事。不,我没有心思替你当那无聊的隐士模特儿。你怎么能让她脑袋里有这种傻念头呢?唉,可怜的琼珊小姐。”“她病得很重,很虚弱,”苏艾说,“高烧烧得她疑神疑鬼,满脑袋都是稀奇古怪的念头。好吧,贝尔曼先生,既然你不愿意替我当模特儿,我也不勉强了。我认得你这个可恶的老——老贫嘴。”“你真女人气!”贝尔曼嚷道,“谁说我不愿意来着?走吧。我跟你一起去。我已经说了半天,愿意为你效劳。天哪!像琼珊小姐那样的好人实在不应该在这种地方害病。总有一天,我要画一幅杰作,那么我们都可以离开这里啦。天哪!是啊。”他们上楼时,琼珊已经睡着了。苏艾把窗帘拉到窗槛上,打手势让贝尔曼到另一间屋子里去。他们在那儿担心地瞥着窗外的常春藤。接着,他们默默无言地对瞅了一会儿。寒雨夹着雪花下个不停。贝尔曼穿着一件蓝色的旧衬衫,坐在一口翻转过来权充岩石的铁锅上,扮作隐居的矿工。第二天早晨,苏艾睡了一个小时醒来的时候,看见琼珊睁着无神的眼睛,凝视着放下来的绿窗帘。“把窗帘拉上去,我要看。”她用微弱的声音命令说。苏艾困倦地照办了。可是,看哪!经过了漫漫长夜的风吹雨打,仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。它是藤上最后的一片叶子。靠近叶柄的颜色还是深绿的,但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色,它傲然挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。(节选自《最后的常春藤叶》)9.分析画线句子在文中的作用。10.根据选文,简要概括贝尔曼的形象特点。11.选文主要采用了哪些描写方法刻画贝尔曼这个人物?阅读下面的选文,完成12~13题。有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回去，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想，当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。现在我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。”在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她惟一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子能找到。——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。（节选自《我与地坛》）12．“在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天”表达独特，试作赏析。13．结合语段，具体分析作者如何在回忆中逐步体悟母亲的苦痛。阅读下面的选文,完成14~15题。现在（1859年）我的工作已将近结束了。但是因为要完成它还需要许多年月，又因为我的健康很坏，所以被催促来发表这个“摘要”。特别诱使我这样做的原因，是华莱斯先生现在正在研究马来群岛的自然史，对于物种起源，他得到了差不多与我完全相同的一般结论。1858年，他寄给我一篇关于这个问题的论文，并且要求我把它送给赖亦尔爵士。赖亦尔爵士把这篇论文交给林那学会，并刊登在第三卷会报上。赖亦尔爵士和虎克博士是知道我的工作的人，虎克博士曾读过我1844年的“纲要”。他们给我荣誉，认为可以把我的原稿中的若干提要和华莱斯的优秀论文同时发表。我现在刊印的这个“摘要”必然是不完善的。我不能在这里为我的一些叙述提出参考资料和证据。我期望读者对于我的正确性能有若干信任。我虽然时常注意，只信赖良好的证据，但是无疑错误还是会混入的。这里我只能举出我所得到的一般结论，用少数事情来作说明，但我希望这样做通常可以把事情说清楚。没有人比我更感觉到有把结论所依据的一切事实和参考资料在这里详细刊印出来的必要，我希望在将来的一部著作中做到这一点。因为我十分清楚：本书中所讨论的几乎没有任何一点不能引用事实来作证，而每一论点显然往往会引出一些与我所得到的完全相反的结论。只有对于一个问题的两方面的事实和论点加以充分地叙述和比较，才能得到良好的结果，但这里不可能这样做。14．概括达尔文提早发表摘要的原因。（4分）15．达尔文认为“‘摘要’必然是不完善”的原因是什么？画横线的句子反映了达尔文怎样的科学精神？（5分）阅读下面的选文,完成16~17题。甲他老是说要画一幅杰作，可是始终没有动手。除了偶尔涂抹一些商业画或广告画以外，几年来没有什么创作。他替“艺术区”一些雇不起职业模特儿的青年艺术家充当模特儿，挣几个小钱。他喝杜松子酒总是过量，老是唠唠叨叨地谈着他未来的杰作。此外，他还是个暴躁的小老头儿，极端瞧不起别人的温情，却认为自己是保护楼上两个青年艺术家的看家恶狗。苏艾在楼下那间灯光暗淡的小屋子里找到了酒气扑人的贝尔曼……老贝尔曼的充血的眼睛老是迎风流泪。他对这种白痴般的想法大不以为然，讽刺地咆哮了一阵子。“什么话！”他嚷道，“难道世界上竟有这种傻子，因为可恶的藤叶落掉而想死？我活了一辈子也没有听到过这种怪事。不，我没有心思替你当那无聊的隐士模特儿。你怎么能让她脑袋里有这种傻念头呢？唉，可怜的琼珊小姐。”“她病得很重，很虚弱，”苏艾说，“高烧烧得她疑神疑鬼，满脑袋都是稀奇古怪的念头。好吧，贝尔曼先生，既然你不愿意替我当模特儿，我也不勉强了。我认得你这个可恶的老——老贫嘴。”“你真女人气！”贝尔曼嚷道，“谁说我不愿意来着？走吧。我跟你一起去。我已经说了半天，愿意为你效劳。天哪！像琼珊小姐那样的好人实在不应该在这种地方害病。总有一天，我要画一幅杰作，那么我们都可以离开这里啦。天哪！是啊。”（节选自欧·亨利《最后的常春藤叶》）乙苏比这时敏感的心情和老教堂环境的影响，使他的灵魂突然起了奇妙的变化。他突然憎恶起他所坠入的深渊，堕落的生活，卑鄙的欲望，破灭了的希望，受到损害的才智和支持他生存的低下的动机。一刹那间，他的内心对这种新的感受起了深切的反应。一股迅疾而强有力的冲动促使他要向坎坷的命运奋斗。他要把自己拔出泥淖，他要重新做人，他要征服那已经控制了他的邪恶。时候还不晚；他算来还年轻；他要唤起当年那热切的志向，不含糊地努力追求。庄严而亲切的风琴乐调使他内心有了转变。明天他要到热闹的市区里去找工作。有个皮货进口商曾经叫他去当赶车的。明天他要去找那个商人，申请那个职务。他要做一个顶天立地的男子汉。他要……苏比觉得有一只手按在他的胳臂上。他霍地扭过头，看到了一个警察的阔脸。“你在这儿干什么？”警察责问道。“没干什么。”苏比回答说。“那么跟我来。”警察说。第二天早晨，警庭的法官宣判说：“在布莱克韦尔岛上监禁三个月。”（节选自欧·亨利《警察与赞美诗》）16．简要分析贝尔曼和苏比这两个人物形象的特点。贝尔曼：_____________苏比：_____________17．乙选文的结尾体现了“欧·亨利式”结尾的特点，请概括这种写法具有怎样的好处。阅读下面的文章,完成18~19题。甲两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。我在那篇小说中写道：“没处可去我便一天到晚耗在这园子里。跟上班下班一样，别人去上班我就摇了轮椅到这儿来。”“园子无人看管，上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃一阵，过后便沉寂下来。”“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。（节选自《我与地坛》）乙路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。……月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。（节选自《荷塘月色》）18．甲、乙两文画线句中动词使用精妙，请作赏析。（4分）19．简析甲文“另一个世界”与乙文“另一世界”含义的异同。（5分）同：异：阅读下面的文章,完成20~21题。不一时,只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟,簇拥着三个姊妹来了。第一个肌肤微丰,合中身材,腮凝新荔,鼻腻鹅脂,温柔沉默,观之可亲。第二个削肩细腰,长挑身材,鸭蛋脸面,俊眼修眉,顾盼神飞,文彩精华,见之忘俗。第三个身量未足,形容尚小。其钗环裙袄,三人皆是一样的妆饰。黛玉忙起身迎上来见礼,互相厮认过,大家归了座。丫鬟们斟上茶来。不过说些黛玉之母如何得病,如何请医服药,如何送死发丧。不免贾母又伤感起来,因说:“我这些儿女,所疼者独有你母,今日一旦先舍我而去,连面也不能一见,今见了你,我怎不伤心!”说着,搂了黛玉在怀,又呜咽起来。众人忙都宽慰解释,方略略止住。…………一语未了,只听后院中有人笑声,说:“我来迟了,不曾迎接远客!”黛玉纳罕道:“这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?”心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道:“你不认得他,他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作‘辣子’,你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼,只见众姊妹都忙告诉他道:“这是琏嫂子。”黛玉虽不识,也曾听见母亲说过,大舅贾赦之子贾琏,娶的就是二舅母王氏之内侄女,自幼假充男儿教养的,学名王熙凤。黛玉忙赔笑见礼,以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手,上下细细打量了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!”说着,便用帕拭泪。贾母笑道:“我才好了,你倒来招我。你妹妹远路才来,身子又弱,也才劝住了,快再休提前话。”这熙凤听了,忙转悲为喜道:“正是呢!我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗。该打,该打!”又忙携黛玉之手,问:“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家,想要什么吃的、什么玩的,只管告诉我；丫头老婆们不好了,也只管告诉我。”一面又问婆子们:“林姑娘的行李东西可搬进来了?带了几个人来?你们赶早打扫两间下房,让他们去歇歇。”(节选自《林黛玉进贾府》)20.王熙凤的出场与前面的几个姊妹有什么不同?作者为什么这样安排?21.文中画横线的句子有怎样的内涵?请分别简要分析。(1)天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。(2)在这里不要想家,想要什么吃的、什么玩的,只管告诉我；丫头老婆们不好了,也只管告诉我。22.下列对戏剧《雷雨》选段的理解与分析,不恰当的一项是()周朴园梅家的一个年轻小姐,很贤慧,也很规矩,有一天夜里,忽然地投水死了,后来,后来,——你知道么?鲁侍萍不敢说。周朴园哦。鲁侍萍我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。周朴园哦?你说说看。鲁侍萍可是她不是小姐,她也不贤慧,并且听说是不大规矩的。周朴园也许,也许你弄错了,不过你不妨说说看。鲁侍萍这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河,可是不是一个,她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。周朴园(痛苦)哦!鲁侍萍她是个下等人,不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白,生了两个儿子。生了第二个,才过三天,忽然周少爷不要了她,大孩子就放在周公馆,刚生的孩子她抱在怀里,在年三十夜里投河死的。周朴园(汗涔涔地)哦。A.鲁侍萍否定梅姑娘“很贤惠,也很规矩”,暗讽了周朴园的虚伪。B.鲁侍萍以局外人身份叙说梅姑娘的故事,揭开了二人过往情怨。C.“汗涔涔地”,说明周朴园痛苦、羞愧,无颜面对眼前这个女人。D.随着周朴园四次“哦”,鲁侍萍一层层揭开真相,节奏外松内紧。阅读下面选文,完成23~24题。好学的，爱古物的，人们自然喜欢北平，因为这里书多古物多。我不好学，也没钱买古物。对于物质上，我却喜爱北平的花多菜多果子多。花草是种费钱的玩艺，可是此地的“草花