三年级数学《分数的初步认识》作业设计

双减之下如何优化作业设计—以《分数的初步认识》作业设计为例【摘要】：现代作业观认为：作业具有“探究性、创造性、过程性、实践性”，强调以教学内容为本，但不拘泥于教材；作业的形式多样化且注重探究，以及应用知识解决生活中的问题；作业的答案开发，鼓励学生创新型完成作业，可以独立完成或合作完成。作业的基本价值是“巩固知识，形成技能”，只不过实现这一价值的途径不能只是“大量训练”，尤其不能是机械性，惩罚性训练。杜威说，作业的选择必须把从事作业的人和发展着的生活的基本需要联系起来，既要求协作，又要求分工，要求互相交换意见和记录。作业指什么？作业有什么功能？如何进行有效的作业设计？如何切实发挥作业的育人功能，有效减轻学生过重的作业负担，大力提升课堂教学质量？【关键词】：创造性提升质量贴近儿童2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，作业以“国家政策”的形式进入大众视野并不常见。它提出“全面压减作业总量”是中小学生减负的途径之一，“作业问题”再次成为社会关切与教育研究的重点内容。其中，关于关于“减轻学生过重的作业负担”中提出了“明确作业总量”和“提高作业设计质量”，可以说是减轻学生过重作业负担的“标”和“本”。如果单维度地减总量，家长对教育的焦虑是无法缓解的，只有在总量下降的同时，作业的质量得以保证，做作业的效果得以提升，家长才能真正放下对小学生作业的“暗处”增补，才能让减负真正落地。本文所提的作业，主要是指学校依据一定的目标给学生布置的利用非教学时间完成的学习任务。作业作为“挑战性学习任务的一种类型”，指作业是促进学生核心素养发展的一种手段，应注重方法的指导、思维的过程、发挥巩固、提升、拓展、延续、应用的作用；作业作为“持续性评价的一种方式”，指作业用来诊断核心素养的发展情况，应发挥诊断学习效果、发现学习中存在的问题和作为学情分析的依据的作用。作为一名小学数学教师，应思考如何全面发挥作业的智育功能、德育功能和评价功能，促进学生核心素养的发展。【作业内容】结合课程标准和数学核心素养的要求，我将“分数的初步认识”这一单元知识进行提炼，分为三个模块：模块一是分数意义，包括几分之一、几分之几的分数；模块二是分数的计算，包括同分母分数加减法的简单运算，1减几分之几的简单计算；模块三包括分数横向认识的广度和纵向认识的深度，有效提升学生数感、几何直观和数学运算能力。基础类读分数153721479设计意图：通过读分数的练习，使学生熟练掌握分数的读法。算分数。56-3615+327+设计意图：加强学生对“双基”的训练，熟练掌握分数加减法的算理。拓展类1、写分数。设计意图：引导学生运用转化解决复杂的写分数问题，通过观察部分与整体之间的关系，加深学生对分母、分子的认识，以及分数意义的理解。2、比分数。设计意图：通过涂一涂、比一比，在实践操作活动中领会分数的具体含义，发散思维，体会数形结合思想，3、列分数算式。设计意图：借助几何直观，让学生先用分数表示图形中的阴影部分，在理解算理的基础上，会进行简单额分数计算，渗透数学模型思想。提升类填分数。涂色部分是左边长方形的（）涂色部分是右边正方形的（）涂色部分是整个图形的（）

设计意图：虽然一个分数表示分的结果，但整体不一样，分的份数就不同。注重让学生从直观的理解中体会分数的本质内涵。用分数。四（2）班的老师给同学们准备了20根跳绳，其中35设计意图：让学生在画一画、分一分的过程中体会分数在实际生活中的运用，提高学生运用数学的能力。那么，在作业设计上我们需要关注什么呢？关注数学《课程标准》，主要关注课程目标，课程内容，第四部分实施建议。在评价建议中提出，评价应以课程目标和课程内容为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。关注教材教参，比如教材中的例题练习题，教参中的习题编写意图，评价建议与评价样例。还要关注学生，关注学生的年龄水平，认知水平和生活经验基础。作业设计时既关注后进生和中等生，又关注优等生，满足差异发展，对于不同层次、学习能力有差异的学生，让其各取所需、各尽所能，从而使不同学生的数学能力都得到展示。具体我们应该怎么做呢?我们可以先立足单元整体，聚焦单元作业设计;再细化课时目标，精研每一课时作业。在作业设计时，从作业设计的目的分:①准备类作业②训练类作业③应用类作业④拓展类作业;从完成作业的方式分:①自主型作业②探究型作业③合作型作业;从作业的表现形式分:①口头式作业，比如学习完一些运算法则，可以布置和同桌或家长交流运算法则;学习完平行四边形的面积，布置说一说平行四边形面积的推导过程。②制作式作业，比如用七巧板拼图，制作钟表，制作年历等。③表演式作业，比如之前每个年级完成的“数学文化”展示。④游戏式作业，比如24点游戏，报数游戏。⑤绘画式作业，比如学习平移旋转和轴对称后，让学生设计班徽;学习完画圆后，用圆设计图形，⑥整理式作业，比如思维导图或数学笔记错题本⑦数学日记，结合生活实际写出数学在生活中的应用⑧数学小报⑨小课题研究，比如压岁钱存款问题的探究，小区绿化率的研究。总之，作业设计要体现综合性、趣味性、生活化、情境化。落实双减征策，我们要把握作业育人功能，严控书面作业总量，创新作业类型方式，提高作业设计质量，加强作业完成指导。作为老师，我们让鲜活的理念落地生根，才能在我们课