《学前儿童科学教育活动指导》第一章

学前儿童科学教育活动指导学前儿童科学教育入门第一章引言学前儿童科学教育是学前教育体系的重要组成部分，是幼儿学习与发展的领域之一。本章作为入门篇，主要内容围绕学前儿童科学教育的基础知识展开，阐述了科学、科学教育的含义及学前儿童科学教育的意义，讲解了学前儿童科学教育活动的目标、内容和实施途径，为后续内容的学习做好铺垫。学习目标了解学前儿童科学教育的含义。理解学前儿童科学教育的意义。领会和掌握学前儿童科学教育活动的目标、内容与分类。01学前儿童科学教育的概念与意义目录02学前儿童科学教育的目标03学前儿童科学教育的内容与分类04拓展实验第一节学前儿童科学教育的概念与意义对学前儿童进行科学教育是学前儿童发展的需要，同时也是学前教育必不可少的组成部分。在学前儿童眼里，科学就是魔术，既简单又复杂。他们在探索科学奥秘的过程中，可以感受事物千变万化的无穷魅力，从而对科学产生浓厚的兴趣和探究欲望。学前儿童科学教育的相关概念

（一）科学具体而言，科学是科学知识、科学方法和科学态度的结合体，这三部分相互联系，密不可分。其中，科学知识是科学的基础，科学方法是获得科学知识的保证，科学态度只有通过科学知识与科学方法才能体现出来。科学知识、科学方法和科学态度共同构成了科学“铁三角”（见图1-1），三者缺一不可，否则科学的内涵就是不完整的。1？什么是科学？一般认为，科学是关于自然、社会和思维的知识体系，它是在人类的生产活动和社会活动中产生和发展的，是人类实践经验的结晶。

学前儿童科学教育的相关概念

（二）科学教育科学教育是以培养科学技术人才和提高全民族科学素质为目的的教育。具体地说：科学教育是系统传授自然科学等知识，实现人的科学化的教育活动；是在近代科学技术发展的基础上产生的，又成为进一步发展科学技术的基础；科学教育的目的就是培养科技人才，发展科学技术，推动社会进步。1

课堂讨论结合你对科学的理解，想一想学前儿童为什么要进行科学教育。？

学前儿童科学教育的相关概念

（三）学前儿童科学教育学前儿童科学教育是指教师引导幼儿对周围物质世界进行主动探究，帮助他们形成科学素养和态度，掌握科学方法与技能，获得有关周围物质世界及其关系的科学经验的活动。幼儿自己动手进行科学小实验1学前儿童科学教育的相关概念

（三）学前儿童科学教育学前儿童科学教育的实质是对幼儿进行早期的科学素质培养，它是整个科学教育体系的起始阶段和基础环节。学前儿童科学教育作为一种科学启蒙教育，可以引导幼儿萌发对科学的兴趣和好奇心，积累一些科学经验，掌握初步的探索技能，为以后的科学学习夯实基础。1

开展学前儿童科学教育的意义

（一）有利于培养学前儿童的科学素质学前儿童科学教育的宗旨是培养幼儿的科学素质。学前儿童科学教育有利于幼儿在探索和讨论中形成初步的科学概念，学习和掌握一些科学技能，提高自身的观察、思维、动手操作和解决问题的能力，培养一定的表达和交流能力。2

开展学前儿童科学教育的意义

（一）有利于培养学前儿童的科学素质学前儿童科学教育的宗旨是培养幼儿的科学素质。学前儿童科学教育能促使幼儿养成良好的个人生活、学习和社会活动习惯，能更好地开发幼儿的个体潜能，培养幼儿的自主意识，引导幼儿主动探索，并学会与他人合作。2幼儿合作进行科学实验

开展学前儿童科学教育的意义

（二）有利于培养学前儿童对科学的兴趣幼儿天生好奇，好奇心是他们学习的内驱力和学习获得成功的先决条件，具体表现为对周围事物的关注、观察、操作和提问等。虽然幼儿对科学有着与音乐、舞蹈、绘画一样的兴趣，甚至更为强烈，但这种兴趣是不稳定的，教师必须通过科学教育支持、鼓励他们，使其对探究周围事物形成稳定的兴趣。2

开展学前儿童科学教育的意义

（三）有利于促进学前儿童的全面发展其表现在既能够促进幼儿科学方面的发展，也能够促使幼儿其他方面的全面和谐的发展。学前儿童科学教育给了幼儿直接接触和探究客观世界的机会，不仅满足了幼儿的好奇心和动手操作的欲望，也让幼儿有机会通过亲身经历的探究活动获取知识。在科学探究过程中，幼儿与物质材料和周围环境互动，与教师、同伴交流，能够使幼儿的主动性、积极性、独立性、创造性、自信心等良好个性品质得以发展。2典型案例小班科学活动——酸酸甜甜的橘子一、活动目标（1）运用多种器官感知橘子的形状、颜色、味道等特征。（2）鼓励幼儿参加集体活动、尝试独立剥橘子，培养动手操作意识。（3）培养幼儿不乱丢果皮、爱护环境的好习惯。二、活动准备神秘口袋一个，水果谜语PPT一份，餐盘、小筐若干，橘子每人一个。典型案例三、活动过程（1）激发幼儿的兴趣。教师组织幼儿观看水果谜语PPT，听一听“谜语大王”给小朋友们带来的谜语：脱下红黄衣，七八个兄弟，紧紧抱一起，酸甜各有味，大家都喜欢。请小朋友们猜一猜是什么水果。（2）引导幼儿通过嗅觉感知橘子。教师先把橘子放进神秘口袋让幼儿从袋口闻一闻是什么气味。（3）引导幼儿通过触觉感知橘子。让幼儿从口袋外面摸一摸，然后把手伸进口袋，把橘子拿出来，看看小朋友们是否猜对。典型案例（4）引导幼儿观察橘子的外形特点。请每位幼儿拿一个橘子，观察橘子的颜色、形状，说一说摸上去是什么感觉。（5）学习剥橘子的方法。教师示范剥橘子的方法，鼓励幼儿自己动手剥橘子，将剥下来的橘子皮放进小筐中，引导幼儿观察一个橘子有许多瓣。典型案例（6）让幼儿感受动手操作的快乐。品尝橘子酸酸甜甜的味道，注意吐出橘子籽。教师引导幼儿将小筐中的果皮扔进垃圾箱，教育幼儿要养成爱护环境、把垃圾扔进垃圾箱的好习惯。四、活动小结水果是生活中常见的食物，教师选择幼儿熟悉又喜欢的水果，和幼儿一起认识、观察，一起分享、品尝，既能有效地激发幼儿参与的积极性，又能通过动手操作，让幼儿体验探索的乐趣。第二节学前儿童科学教育的目标学前儿童科学教育的目标是进行科学教育活动的出发点和依据。下面我们来简要介绍一下学前儿童科学教育的总目标和各年龄阶段的目标。

学前儿童科学教育的总目标1学前儿童科学教育的总目标是学前阶段科学教育的总任务和总要求。它指出了学前阶段科学教育的范围和方向，是科学教育活动期望达到的最终结果。

学前儿童科学教育的总目标

《纲要》规定的学前儿童科学教育活动的总目标是：1（1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。（5）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。（3）能运用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。（4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。（2）能运用各种器官，动手动脑，探究问题。学前儿童科学教育各年龄阶段目标2划分依据？1幼儿年龄特征，对科学教育总目标进行的阶段性划分。为什么这样划分？2幼儿由于年龄的不同，其身心发展的特点、兴趣爱好、需要、能力等都不同，这就决定了我们必须根据他们的年龄特点，提出不同于其他年龄阶段的适宜的目标，从而适应幼儿的发展需要。各年龄阶段的目标要求？3要求之间应该具有连续性和一致性，既不能断裂，也不能偏离总目标所要求的方向。《3～6岁儿童学习与发展指南》中的各年龄段目标规定如下。

学前儿童科学教育各年龄阶段目标目标1——亲近自然，喜欢探究这一目标体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的重视，可以用“好奇、好问、好探究”三个词来概括。23~4岁4~5岁5~6岁（1）喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣（2）经常问各种问题，或好奇地摆弄各种物品（1）喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题（2）常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中（1）对自己感兴趣的问题总是刨根问底（2）能经常动手动脑寻找问题的答案（3）探索中有所发现时感到兴奋和满足各年龄段幼儿亲近自然、喜欢探究的目标

学前儿童科学教育各年龄阶段目标目标2——具有初步探究能力2培养幼儿的探究能力是科学教育的关键目标。探究是幼儿学习科学的主要方式，是幼儿运用多种探究方法发现问题、提出问题和解决问题的过程，包含了提出问题、观察探索、思考猜测、调查验证、收集信息、合作交流和得出结论等基本环节。学前儿童科学教育各年龄阶段目标23~4岁4~5岁5~6岁（1）能仔细观察感兴趣的事物，发现其明显特征（2）能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果（1）能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同之处（2）能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案（3）能通过简单的调查收集信息（4）能用图画或其他符号进行记录（1）能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化（2）能用一定的方法验证自己的猜测（3）在成人的帮助下能制订简单的调查计划并执行（4）能用数字、图画、图表或其他符号记录（5）探究中能与他人合作与交流各年龄段幼儿的初步探究能力目标

学前儿童科学教育各年龄阶段目标目标3——在探究中认识周围事物和现象2幼儿的探究往往是从身边最熟悉、最常见的事物和现象开始的，周围的事物与现象涉及动植物、天气与季节、物质与材料、科技、环境等，这些都是幼儿探究的载体。幼儿对这些事物和现象的认识是通过感知、体验和探究来进行的。学前儿童科学教育各年龄阶段目标23~4岁4~5岁5~6岁（1）认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的（2）能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性（3）能感知和体验天气对自己生活和活动的影响（4）初步了解和体会动植物与人们生活的关系（1）能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件（2）能感知和发现常见材料的溶解、传热等性质或用途（3）能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置的变化等（4）能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响（5）初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊（1）能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系（2）能发现常见物体的结构与功能之间的关系（3）能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素（4）感知并了解季节变化的周期性及顺序（5）初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境

各年龄段幼儿在探究中认识周围事物和现象的目标

课堂讨论结合你对身边幼儿的观察，说一说不同年龄阶段的幼儿各有什么特点？？典型案例中班科学活动——沉浮一、活动目标（1）幼儿能积极主动地参与探索浮沉现象的活动。（2）引导幼儿学习预测和验证的科学方法。二、活动准备（1）材料准备：夹子、饮料瓶、橡皮泥、积木、石子、玻璃珠、海绵、水盆、抹布等若干，记录纸人手一张。（2）活动前教师可先提供一些玩水用具，指导幼儿参加玩水游戏，激发他们对玩水活动的兴趣。典型案例三、活动过程1．观察材料，激发幼儿兴趣教师：“小朋友们看看，桌子上有什么？你们猜猜，如果把老师准备的材料放进水中会怎么样呢？”

2．幼儿分组进行实验幼儿每3～4人为一组，每组一盆水、一份活动材料。教师给幼儿分发记录纸，讲解记录方法。典型案例三、活动过程2．幼儿分组进行实验（1）先让幼儿看看记录纸上有什么？（“——”表示水面，在“——”的上面画圈表示浮在水面上，在“——”的下面画圈表示沉在水底）（2）教师：“石子放进水中会怎么样？怎么记录？记在水的下面还是上面呢？”请幼儿猜一猜。典型案例三、活动过程（3）幼儿在教师指导下记好猜测结果后，把石子放进水中做实验。教师：“跟小朋友们刚才猜的结果一样吗？”

指导幼儿把实验结果记录下来。沉浮实验3．教师指导幼儿操作、记录教师指导幼儿每次取一样东西进行操作，先猜想、记录，再实验并记录实验结果。典型案例三、活动过程4．小结教师小结：小朋友们通过沉浮实验发现，不同的材料在水中有着不同的表现，有的沉于水下，有的浮于水上。通过这些实验，幼儿可初步了解物体的沉浮与重量和体积的关系。四、活动延伸教师：“这里还有很多其他的材料，把它们放到水中是沉下去还是浮上来呢？你们想不想猜一猜、试一试？”活动结束后，教师将沉浮活动所需要的材料放于教室的科学区角中，让幼儿可以继续进行实验，巩固对浮沉的认识。第三节学前儿童科学教育的内容与分类学前儿童科学教育活动的内容1学前儿童科学教育的内容是实现科学教育目标的媒介，也是科学教育活动设计与具体实施的主要依据。根据幼儿的认知特点，结合幼儿的生活经验选择的生活中常见的、能引起他们兴趣的、易操作的、便于他们理解和掌握的学习内容。幼儿的科学探究，要从幼儿身边的事物开始，引导他们关注周围生活环境中的事物，发现其中的奥妙，使他们感到科学就在身边，科学并不遥远。学前儿童科学教育活动的内容

（一）探索和研究人体1探索和研究人体可以使幼儿更好地认识自我和他人。幼儿对人体知识的探索及对生命现象、生命过程的研究，可为幼儿科学自然观的形成奠定基础。科学教育能让幼儿从小就客观地看待自然世界，认识到人体是自然界的一部分，也是可以探索的对象，而且对自己身体的认识和探索，是认识和探索世界的重要组成部分。学前儿童科学教育活动的内容

（一）探索和研究人体

1．观察人体的结构和器官，了解各器官的功能1（1）让幼儿了解人体的主要器官及它们是怎么活动的，初步懂得如何保护身体。（2）认识人体基本的外部结构，发现并感知其各自的功能。人体的外部结构主要包括头、颈、四肢、躯干、皮肤等，引导幼儿了解这些结构的功能，初步知道怎样保护它们。人体的奥秘（3）了解性别的差异性，如男、女之别；了解不同种族有着不同的肤色、发色、五官特征等。学前儿童科学教育活动的内容

（一）探索和研究人体2.了解人体的成长、衰老及死亡的生命过程1（1）初步知道自己的出生过程、生长过程和生长发育的条件。（2）了解人的出生、成长到衰老是一个自然的生命发展过程，并且知道每个人都会经历从小到大再到衰老的过程，教育幼儿尊老爱幼。（3）初步知道生命是一个客观的过程，是最宝贵的，要珍惜和保护生命。学前儿童科学教育活动的内容

（二）关爱和研究动植物1幼儿对动植物有着特殊的喜爱和兴趣，教师应该利用幼儿的这种情感，引导他们观察、了解动植物的特征，初步探索动植物及其与环境的相互关系。学前儿童科学教育活动的内容

（二）关爱和研究动植物

1．动物1（2）了解各种动物不同的外部特征和生活习性（1）知道动物分为很多种类，如家禽、家畜、鸟、鱼、昆虫等（3）了解动物生活在不同的地方，有着不同的行为方式、繁衍方式，也有着不同的食性（4）知道动物都是有生命的，它们需要水、空气和食物来维持生命

学前儿童科学教育活动的内容

（二）关爱和研究动植物2.植物1（1）知道植物是多种多样的（5）观察植物的生长变化规律，知道植物的生长离不开阳光、空气、水和合适的温度（3）知道植物是由根、茎、叶、花、果实和种子六部分组成的，初步了解植物各部分功能（4）知道植物不同的繁殖方式（2）观察、认识常见的花卉、树木和农作物，知道他们的名称和外形特征学前儿童科学教育活动的内容

（二）关爱和研究动植物

3．初步探索和发现动植物和环境的关系1（1）观察动植物在不同季节的生长和变化规律，了解动植物生长与季节变化的关系。（2）了解动物、植物之间及其与人类的密切关系。懂得动物是人类的好朋友，植物能净化和美化环境，人类要爱护动物和植物。学前儿童科学教育活动的内容

（三）了解和关注生态环境

1．了解生态环境诸要素及它们之间的关系1（1）知道在自然界中除了人、动物、植物外，还有沙、石、土壤、水和空气等无生命的物质，它们是相互联系、相互依存的。（2）在观察沙、石、水、土的过程中，感知、比较它们的特征，并探索它们的物理性质。学前儿童科学教育活动的内容

（三）了解和关注生态环境

1．了解生态环境诸要素及它们之间的关系1（3）理解无生命物质对生命的重要性。生物的生存离不开空气和水，地球上的水资源来自江、河、湖、海及地下水。水资源是有限的，要节约用水和保护水资源。植物的生长离不开土壤，要珍惜土地。幼儿园“节水日”活动学前儿童科学教育活动的内容

（三）了解和关注生态环境

2．了解环境污染问题，知道要保护环境1（1）初步了解一些环境的污染状况。（2）知道环境污染对人和动物、植物的危害。（3）知道要保护环境，养成保护环境的行为习惯。学前儿童科学教育活动的内容

（四）探索自然科学现象1大自然中有许多循环往复、变幻莫测的自然科学现象，它们发生在幼儿的身边，无时无刻不在刺激着幼儿去探索和学习。学前儿童科学教育活动的内容

（四）探索自然科学现象

1．天文现象1（1）知道地球存在于宇宙之中，除地球外，宇宙中还有太阳、月亮和星星等。（2）知道太阳是一个恒星，能持续发出光和热，没有它，地球上所有的生命都不能生存。（3）了解太阳、月亮、星星的特点及其与地球和人类生活的关系。（4）向幼儿介绍宇宙中的星辰，使他们知道宇宙中有无数星球。（5）向幼儿介绍人类在宇宙中的活动。

认识宇宙学前儿童科学教育活动的内容

（四）探索自然科学现象

2．气候和季节现象1（1）了解气候和季节是人类、动植物赖以生存的重要环境因素，它们的变化是有规律的。（2）观察不同季节的天气现象。（3）观察晴天、多云、阴天和雨天等天气的特点，并学会做记录。（4）知道四季的名称，感受并了解四季的特征，观察四季的变化。（5）观察、了解季节和气候变化对人类和动植物生活、生长的影响，知道如何适应季节的变化。学前儿童科学教育活动的内容

（四）探索自然科学现象

3．物理现象11）声（1）知道我们生活在一个充满声音的世界里，注意倾听、感受和辨别各种各样的声音。（2）探索声音的产生，通过实验知道物体震动会产生声音，探索各种物体产生声音的方法。（3）通过游戏探索声音的传播，并观察生活中常见的能传播声音的现代科技产品，探索它们是如何传播声音的。（4）知道声音有乐音、噪音之分，乐音给人以美的感受，噪音会给人带来危害。学前儿童科学教育活动的内容

（四）探索自然科学现象

3．物理现象12）光（1）了解光源的种类及它们的不同之处，感受光在人们生活中的重要性。（2）通过实验探索光与影子的关系。影子实验（3）通过操作各种光学仪器及日常物品，探索光的反射和折射现象。学前儿童科学教育活动的内容

（四）探索自然科学现象

3．物理现象13）电（1）初步了解日常生活中电的来源，知道电是发电厂通过电线输送来的（2）了解电的作用和安全使用电器的粗浅知识，懂得用电安全（3）通过游戏探索摩擦起电现象，知道摩擦可以产生静电（4）初步了解干电池的用途，知道废旧的干电池是有毒的，不能随意丢弃学前儿童科学教育活动的内容

（四）探索自然科学现象

3．物理现象14）磁（1）探索各种大小和形状的磁铁，发现磁铁具有吸引铁制品的性质。（2）通过游戏或实验探索磁铁之间的吸引和排斥现象。（3）了解磁铁的用途，探索磁铁在生活中的应用。学前儿童科学教育活动的内容

（四）探索自然科学现象

3．物理现象15）力（1）初步了解力的大小、方向与物体运动之间的关系。（2）通过实验探索各种各样的力，知道力有很多种，如引力、推力等，感受各种力的作用。学前儿童科学教育活动的内容

（四）探索自然科学现象

3．物理现象15）力（3）通过玩天平、跷跷板等探索和体验力的平衡。幼儿玩天平体验平衡力（4）探索各种自然力（如风力和水力），了解它们给人类生活带来的影响。学前儿童科学教育活动的内容

（四）探索自然科学现象

3．物理现象16）热（1）知道任何物体都有温度，有的物体温度高，有的物体温度低。（2）探索不同温度物体之间的传热现象，知道有的传热慢，有的传热快。（3）讨论生活中有关冷热的问题，如夏天怎么散热，冬天怎么保暖等。学前儿童科学教育活动的内容

（四）探索自然科学现象

4．化学现象1化学现象反映出的规律比较隐蔽，较难让幼儿直接探索，同时考虑到安全等因素，教师应尽量选取生活中常见的简单、安全、有趣的化学现象，让幼儿以游戏的形式进行一些探索。学前儿童科学教育活动的内容

（五）了解现代科学技术及其对人类的影响1引导幼儿探索、了解现代科学技术，既满足了幼儿渴望了解周围生活的需要，又培养了他们关注科技、学习科技的兴趣，同时还向幼儿进行了“科技可以改变世界，但人类应善待自然，善用科技”的正确的科技观教育。学前儿童科学教育活动的内容

（五）了解现代科学技术及其对人类的影响1（1）观察生活中常见的科技产品，了解它们的种类、特征及用途，知道它们都是人类创造的。①认识、探索现代家用电器，初步学习简单的使用方法并体会它们在家庭生活中的作用。认识冰柜学前儿童科学教育活动的内容

（五）了解现代科学技术及其对人类的影响1②了解常见的交通工具，如自行车、汽车等，以及现代城市新型交通工具和设施，如无人驾驶汽车、磁悬浮列车等，知道它们的用途。幼儿参观汽车4S店了解汽车学前儿童科学教育活动的内容

（五）了解现代科学技术及其对人类的影响1（2）学习运用不同的工具（如剪刀、锤子等）和材料制作简单的科技玩具，如风车和万花筒等，获得操作工具和处理材料的具体经验。（3）了解科学家的故事，知道是科学家研究、发明了各种科技产品，激发幼儿对科学家的崇敬之情和将来也要研究科学、运用科技为人类造福的愿望。

课堂讨论每年的4月22日是世界地球日，请你结合幼儿各年龄阶段科学教育的目标，分别为小班、中班、大班选择适合的关于“世界地球日”科学教育活动的内容，并说一说幼儿可以从中获得哪些方面的科学经验。？学前儿童科学教育活动内容的要求

（一）科学性与启蒙性（首要要求）2科学性是指学前儿童科学教育的内容必须符合科学原理，尊重客观规律，能正确地反映客观事物，不违背科学事实。启蒙性是指学前儿童科学教育的内容应符合幼儿的知识经验和认知发展水平，使幼儿在教师的科学指导下，能够接受、理解科学知识，掌握探究事物的科学方法，从而达到科学教育的目标。学前儿童科学教育活动内容的要求

（一）科学性与启蒙性2根据该项要求，教师选择学前儿童科学教育活动内容时应注意：（1）要选择幼儿可以探索的内容，让幼儿能通过自己直接的探索活动，在力所能及的范围内学习科学。（2）要选择幼儿可以理解的内容，将复杂、深奥的科学道理寓于简单、直观的现象之中，让幼儿可以通过具体的经验获得对科学知识的初步认识。（3）要选择幼儿日常生活中熟悉的内容，引导他们探索和发现日常生活中的科学现象。学前儿童科学教育活动内容的要求

（二）广泛性和代表性2广泛性是指学前儿童科学教育的内容应该是丰富多彩的，要尽可能从不同角度、不同方面来选择材料，以反映幼儿日常生活中所接触的物质世界的多样性、多变性，确保幼儿获得广泛的科学经验。代表性是指选择科学教育内容时应体现事物或者现象的典型性。科学知识体系庞大，内容繁杂，不可能让幼儿面面俱到地认识每一个事物，因此就要充分考虑教育内容的代表性。学前儿童科学教育活动内容的要求

（二）广泛性和代表性根据该项要求，教师选择学前儿童科学教育活动内容时应注意以下几点：

1.从广泛的内容中选择2教师既可以从幼儿广泛的生活中，也可以从广泛的科学知识中选择适合的教育内容（如，观察大白鹅）。教师可以从幼儿的生活中得到启发，寻找适宜幼儿学习的科学教育内容。幼儿观察大白鹅学前儿童科学教育活动内容的要求

（二）广泛性和代表性2.应客观地衡量所选内容是否具有代表性2教师要衡量所选内容是否具有典型性，是否能为幼儿日后的科学学习提供有益的帮助。学前儿童科学教育活动内容的要求

（二）广泛性和代表性3.要全面、衡量地选择教育内容2科学内容的范围广泛，为了使幼儿对客观世界的全貌有一个比较完整的认识，教师在选择内容时就要全面、均衡地选择教育内容，不能过多地强调某个部分，而忽视其他部分。学前儿童科学教育活动内容的要求

（三）民族性与时代性2民族性是指在选择科学教育的内容时，要注重弘扬民族传统文化，在幼儿的心灵中播下民族自信心和自豪感的种子。时代性是指为幼儿选择的科学教育内容应适应时代的变化，体现现代科技飞速发展和应用广泛的特点。学前儿童科学教育活动内容的要求

（三）民族性与时代性

根据该项要求，教师选择学前儿童科学教育活动内容时应注意以下几点：

1.积极引导幼儿认识具有民族特色的物产2引导幼儿了解中华民族优秀的传统文化，对于培养他们爱科学的态度及爱祖国的情感，有着不可低估的作用。结合幼儿日常生活，选择一些具有民族特色的物产，让幼儿观察、体验和感受。学前儿童科学教育活动内容的要求

（三）民族性与时代性1.积极引导幼儿认识具有民族特色的物产

2参观大熊猫基地、参观丝绸博物馆、认识茶叶等，都是能充分体现民族性的教育内容。学前儿童科学教育活动内容的要求

（三）民族性与时代性2.选择能代表当代科技成就的产品2为了培养幼儿的科学意识，教师可以选择一些代表当代科技成就，又能引起幼儿兴趣的产品，如机器人、无人机、VR头盔等学前儿童科学教育活动内容的要求

（四）地方性与季节性2地方性是指学前儿童科学教育内容的选择应该从本地实际情况出发，结合当地的自然环境和人文背景来灵活选择。季节性是指应结合季节的变化选编科学教育内容，便于幼儿将所学内容与实际相结合，加深理解。学前儿童科学教育活动内容的要求

（四）地方性与季节性

根据该项要求，教师选择学前儿童科学教育活动内容时应注意以下几点：

1.要考虑当地的条件，选择幼儿熟悉的事物作为教育内容2根据当地的条件来选编科学教育的内容，可以让幼儿更直观地感受本地区的自然特点，便于幼儿结合实际理解相关知识。同时，由于幼儿观察、操作的是他们所熟悉的事物，还能萌发他们爱家乡的情感。学前儿童科学教育活动内容的要求

（四）地方性与季节性

根据该项要求，教师选择学前儿童科学教育活动内容时应注意以下几点：

2.要考虑我国不同地区季节特点的差异性2我国南北方季节差异较大，当北方的冰雪还未消融的时候，南方已是春雨绵绵。教师应结合不同地区的地域特点和季节变化来制订教学计划，并选择在合适的时机开展教学活动。学前儿童科学教育活动内容的要求

（五）系统性与整体性2系统性是指学前儿童科学教育的内容应遵循由近及远、由浅到深、由简单到复杂等原则进行选择与编排。整体性是指学前儿童科学教育内容的选编应从全局来考虑，要和其他几个领域的内容相互配合，相互渗透，综合进行。学前儿童科学教育活动的分类3学前儿童科学教育活动按照实施的形式可分为四类：01020304集体科学教育活动科学游戏活动科学区角活动生活中的科学教育活动学前儿童科学教育活动的分类

（一）集体科学教育活动3集体科学教育活动是目前我国幼儿园中占主导地位、最为常见的教育实施途径。在集体活动中进行科学教育，其优点是目标明确，可以在有限的时间内达成预期的结果。集体科学教育活动包括观察认识活动、技术制作活动、科学讨论活动和实验探究活动等学前儿童科学教育活动的分类

（一）集体科学教育活动1.观察认识活动

3观察认识活动是以观察为主要认知手段有目的、有计划地让幼儿探索客观事物、现象的特征，发展幼儿的科学认知，培养幼儿的科学情感，使其形成科学态度，掌握科学方法的一种科学启蒙教育活动。学前儿童科学教育活动的分类

（一）集体科学教育活动1.观察认识活动

3观察认识活动的价值主要有：（2）观察是一项基本的科学技能，观察认识活动可以培养幼儿的观察技能（1）观察认识活动是学前儿童科学教育活动的主要形式学前儿童科学教育活动的分类

（一）集体科学教育活动2.技术制作活动3技术制作活动是指幼儿在教师的引导下，学习操作简单的科技产品与工具，掌握材料或工具的操作方法和进行简单的科技小制作的活动。学前儿童科学教育活动的分类

（一）集体科学教育活动2.技术制作活动3技术制作活动的价值主要有：（1）能让幼儿在制作过程中促进肌肉发展，培养手眼协调能力（2）可以有效地促使幼儿提高自控力和增强自信心（3）可促进幼儿思维能力的发展学前儿童科学教育活动的分类

（一）集体科学教育活动3.科学讨论活动3科学讨论活动是指幼儿在收集、整理资料的基础上，通过交流讨论手段获取科学知识的活动。在幼儿科学教育实践中，科学讨论活动是一种较为普遍的活动类型，它虽然不是一种直接的探究活动，但却是幼儿获取科学知识的一种重要手段。学前儿童科学教育活动的分类

（一）集体科学教育活动3.科学讨论活动3科学讨论活动的价值主要有：（1）科学讨论活动中的信息量较大，能充分满足幼儿旺盛的求知欲（2）有利于培养幼儿获取信息特别是获得间接经验的能力（3）科学讨论活动有利于培养幼儿的语言表达能力学前儿童科学教育活动的分类

（一）集体科学教育活动4.实验探究活动3实验探究活动是指幼儿在教师指导下，通过自己动手操作，观察、发现客观事物的变化，理解简单的科学现象和原理的活动。它强调的是幼儿自己动手操作和自主探索的过程。幼儿进行漏斗小实验学前儿童科学教育活动的分类

（一）集体科学教育活动4.实验探究活动3实验探究活动的价值主要有：（1）对于幼儿科学知识经验的积累和智力的发展有着至关重要的作用（2）能最大限度地调动幼儿学科学的主动性，极大地满足幼儿的探索欲望（3）能帮助幼儿理解科学现象，亲历探索科学的全过程，获取初步的感性经验学前儿童科学教育活动的分类

（二）科学游戏活动3科学游戏活动是将科学教育目标寓于科学游戏之中，借助自然界的物质材料和相关图片、玩具等物品，进行的带有游戏性质的操作活动，是对幼儿进行科学教育的一种有效方法。在科学游戏中，幼儿可以复习、巩固所学的科学知识，发展观察力和思维能力等。游戏活动——有趣的纸牌学前儿童科学教育活动的分类

（二）科学游戏活动3科学游戏活动的价值主要有：（1）可使幼儿在自由、愉悦的心态下自主学习科学（2）科学游戏活动中，幼儿是主人，可以在玩中学，满足幼儿自主探索的需要学前儿童科学教育活动的分类

（三）科学区角活动3科学区角活动是一种幼儿个别化的、对周围生活中的自然事物和现象进行自主探究、自主操作的学习活动。在科学区角活动中，幼儿自主地选择材料，自由结伴，进行个别化的、操作性的学习，教师的主要任务是进行间接指导。幼儿进行科学区角活动学前儿童科学教育活动的分类

（三）科学区角活动3科学区角活动的价值主要有：（1）科学区角活动富有情节性、趣味性，能引发幼儿的好奇心和求知欲（2）可以培养幼儿动手动脑、探究问题的习惯（3）可以让幼儿感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，促进幼儿的全面发展学前儿童科学教育活动的分类

（四）生活中的科学教育活动3生活是一切活动的载体，幼儿的日常生活中充满了探究的机会和学习的情境。生活中的科学教育活动不同于专门的教育活动或者区域活动，而是和生活密切相关。生活中的科学教育活动主要包括以下几类活动：自然角活动、远足活动、偶发性科学活动。学前儿童科学教育活动的分类

（四）生活中的科学教育活动1.

自然角活动

3自然角是指在幼儿园教室的阳台、走廊或活动室中设置一个小场地，种植植物、饲养动物，以及陈列各种自然物，让幼儿进行自主自由的观察和探索的场所。自然角是幼儿学习科学的重要场所，它为幼儿观察自然、亲近自然提供了条件支持。幼儿园自然角学前儿童科学教育活动的分类

（四）生活中的科学教育活动1.自然角活动3自然角活动的价值主要有：（1）自然角活动可以满足幼儿观察探索的需要（2）自然角活动可以培养幼儿爱护动植物、爱好自然科学的积极情感学前儿童科学教育活动的分类