2024年四年级上册语文教师工作总结7篇

2024年四上语文教师工作总结推荐7篇

工作总结是一个总结经验、吸取教训的过程，一个好的工作总结应该能够总结出工作中的数

据分析和报告能力，以下是我精心为您推荐的四上语文教师工作总结推荐7篇，供大家参考。

四上语文教师工作总结篇1

本学期，我任教三年级的语文，能认真贯彻党的教育方针，热爱教育事业，把教书育人作为

自己的天职。自觉遵守《教师法》，结合当前的社会发展，教育改革的形势以及学生的实际，努

力提高自己的教研、教育、教学的能力。我任教的班级教学质量也能达到学校制定的成绩指标。

现在将我的工作总结5口艮如下：

一、爱岗敬业，尽职尽责。

在教学工作岗位上，我认真执行教师的职业道德。爱岗敬业，热爱学生，服从学校领导的工

作安排，一切从集体利益出发，为搞好教育教学工作尽职尽责，坚守岗位。做到坚持早到学校，

不迟到，不早退，不缺课，不无故请假，认真执行学校的作息制度和各项规章制度。

二、与学生和睦相处，做学生的知心朋友。

要使自己的教学取得好成绩，就必须要想方设5去使学生喜欢自己，亲近自己。所以教师和学

生在人格上是完全平等的，师爱是一种无私的爱，爱得深沉，持久，学生对老师的爱往往刻苦铭

心，终身难忘。我在实践中找到了"对症下药­的良方,就是：管理好班级学生，要学生都喜欢自

己，首先是深入实际，从每个学生入手，一有空我就常到班上去，除了尽快地认识学生的名字，

避免弄错学生的现象之外，更重要的是通过与学生的交流中了解每T立学生的实际情况。如他们

的兴趣、性格、学习情况、家庭情况等，同时知道了哪些学生的性格是内向的，哪些学生的个性

是好动、顽皮的。从中找到制订帮助学生上进的方法，做到有法可依。确实，沟通与交流成了师

生之间的一条重要桥梁。由于我常与学生促膝谈心和睦相处逐渐地我与学生的关系更为密切，

从中也物色了一些得力的助手协助我顺利地开展教学工作。

三、自订学习的奋斗目标，制订好，增强学习信心。

学生的学习成绩相差悬殊，统一标准，统一要求是不可能的，老师靠硬手段去压更是不行。

怎么办好呢?我一改以往的教育方式，采取发挥学生的主体作用，让学生自我管理，自我约束，

由家长协助监督。让学生自己订出每一单元测试的目标成绩，每个人都以第一单元测试成绩为基

础标准。指导学生订目标成绩时要结合自己的实际，订出的目标成绩要明确，要紧紧围绕自己的

目标成绩去学习。每次订出的目标成绩都先由家长过目、签名。每次实现了目标成绩都在班上给

予表扬、鼓励，并向家长报喜。不能实现目标成绩的则鼓励他继续努力，直到达标为止。在实施

学习目标时，我还采用了“一帮一"的方法，以优带差，营造一种互相学习，互帮互助，你追我赶

的优良学风。诱导他们明确学习目的明白个人成绩关乎到整个班集体的荣誉能否取得先进班，

班级的学习成绩是最重要的。因而我通过各种途径，鼓励学生为班集体的荣誉而共同努力，为实

现自己的目标成绩而奋斗。通过这一活动的开展学生之间的竞争意识强了学习成绩也提高了，

学习成绩终于能达到学校的成绩指标。

四、家访工作。

我深深地体会到：学生取得好的成绩，除了他自身的努力，老师的教导外，也离不开家庭的

教育。翔E常注重家访工作，除了利用电话与家长联系，互相沟通教育孩子外，还利用节假日、

B免上亲自到学生家中与家长座谈。我觉得家访工作做得好，是教育学生的成功之路。

以上是我本学年度在思想，工作，学习上所下的功夫，取得了一定的成绩，课堂教学质量有

所提高，有待认清形势，更新观念，不断地挑战自我，努力向上，争取更大的进步。

四上语文教师工作总结篇2

时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，能根据学校的语文教学工

作计划，以新课程实验改革为契机以全面推进素质教育为基点，在学校领导的大力支持和直接

领导下，在各科任教师和家长的积极配合和耐心帮助下，圆满地完成了教育教学任务，现将具体

工作总结如下：

一、激发学生学习语文的兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满人文精神、充满智慧、充满思想的学科，在新课改的大背景中，学生的自主

学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、探究、交流的学习方式已成为课堂

的主流。我在语文课堂教学中，力争让学生鲜活起来，让学生学得兴味盎然，使学生在语文学习

中享受学习的快乐，从而发展学生的语文素养。

(-)注意新课导入新颖

"兴趣是最好的老师。"在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如学生一上

课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中而又不知不觉地学语文。我们要设计不同的导入方式,

可以用画面让学生进入情景；也可用讲述故事激发兴趣；设计悬念……引发设计，比起简单的讲

述更能激发学生的灵性，开启学生学习。

(二)培养积极探究习惯，发展求异思维能力

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与知识积累、

认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，智者见智，大胆，各

抒已见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在思维的碰撞中，得到语言的升

华和灵性的开发。教师应因势不I」导让学生对问题根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见

解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所

不知，体会学习是无止境的道理。

二、注重朗读指导,让课堂教学"活"起来

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的深邃,

见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，不可能引导学生

等各方面苴莠不齐。学生的听，说能力较弱，授课采用较深说教，学生不能适应。另一方面，学

习积极性高，课堂气氛活跃，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少针对这一特点。讲得

太深，就照顾不到整体，我备课时注意到这点，因此教学效果还可以。从此可以看出，了解及分

析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。例如

我在讲授《桂林山水》的时候，这课的主题是“了解和感受桂林山水的景美"，教学难度比较大。

如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课,我认真研究了课文,找出了重

点，难点，有针对性地讲。调动了学生的学习积极性，教学效果十分理想。。这就是教育学中提

到的"备教法的同时要备学生”.这一理论在我的教学实践中得到了验证。

二、结合教材编排特点，继续推进素质教育

根据大纲"加强综合，突出重点，注重语言的感悟，积累和运用，注重基本技能的训练，从

整体上提高学生的语文素养。”的精神。在教学中,注重结合课文的思想性和典范性激发学生

的学习兴趣，要求学生先读课文了解文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料，同位或小

组合作自己试着解决，培养学生的自主合作的学习能力。重视学生的朗读能力的训练，通过朗读

准确表达课文的思想感情并理解课文的思想内容。提倡学生独立思考，通过教师的引导，展开讨

论交流，鼓励学生发表不同见解，让学生在实践中逐步学会独立思考，学会读书。

三、在教学的过程中对学生进行思想教育

在对学生进行扎实的语文基本功训练的同时，使学生受到热爱祖国热爱中国热爱社会主义

的教育，了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学会革命前辈的远大志向和献身精神,

从小树立为祖国刻苦学习的理想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长关心他人助人

为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会

责任感，陶冶爰美情趣。

四、对学生进行寸噌的语文基本功的训练培养学生语文能力

通过本学期的学习，使学生能利用汉语拼音识字，学习普通话。培养独立识字的能力，能读

准字音，认清字形，了解在语言环境中的字意，并能正确书写;认识70个生字，能读准字音。能

联系上下文，结合实际或理解词语的意思，学过的词语大部分能在口头或书面中运用。养成了积

累语言的习惯。引导学生自觉地运用联系上下文和生活实际准确理解词语，含意深刻的句子让学

生联系文章的语言环境理解，把词语的积累和运用结合起来。让学生能正确处流利有感情地朗读

课文，背诵指定的课文。能预习要求学文章，在阅读的过程中能领会一些词语的意思，提高阅

读的速度，能体会作者表达的思想感情，学习了作者观察事物方法和表达的方法。要求学生大量

的阅读课外读物，逐步养成阅读课外读物的习惯。在学习的过程中，培养学生说话有礼貌，养成

先想后说的习惯。能把自己看到的想到的按一定的顺序写下来,并能写出自己的真实感受，能

试着修改自己习作。养蝴好的语文能力。

当然，在教学的过程中也存在一些问题，在今后教学中要加强自己的业务水平，提高自己能

力，不断充实自己，更好的干好本职工作。

三年级语文教师下学期工作总结（一）

在教学方面，我认真学习《语文课程标准》。课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全

面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力

建设开放而有活力的语文课程，在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到

课堂实践上，有很大的收获。下面主要说说我对新课程的体会。

1、创设平等、和请的课堂氛围。教师在新课程中的是角色的变化，教师将不再只是知识的

传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的接受

学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到

目标的途径;知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力;创设丰富的教学情境，

激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被月艮从的关系，教师应尊重每一个学生,

多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维

才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。生动活泼、积

极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情

境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投

入学习,提高对学习活动的积极性。

2、采用富有生活气息的教学手法。联系生活，创设富有儿童趣味的语言和场景,是激发孩

子们求知欲望的有效途径。在识字量大量增加的背景下，利用生活的场景，来开发孩子的潜在能

力效果可以大大增加。让学生把自己当成学习的主角把自己融入到文本的内容中去体验、感悟，

把自己的角色定位成学习的主人。

3、结合多元智能更好理解文本。智力作为一个整体，是认识活动的综合能力。通常人们的

认识活动并非一种而是几种智力在相互作用。学生的学习也是各种智力相互影响、相互作用的过

程。因此不能只用认识智力去衡量学生的能力而要切切实实地去培养和开发学生的多元智力，

使教育教学真正地面向全体学生，培养出全面发展的创新型人才。而传统的课堂教学大多以教师

的语言传递为主，结合听说读写，这样做容易发挥教师的主导作用，在短时间里使学生掌握系统

的文化科学基础知识，形成基本技能技巧，并进行思想品德教育，促进语言、数学智能的发展，

但容易忽略其它几项智能，诸如学生个性素质的开发、潜能资源的发挥、创新能力的培养一直受

到忽视。这个问题已经受到许多老师的高度重视，我尝试借鉴了了两个做法发现效果还挺好的。

(1)语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一

演、说一说。在语文教学中，三年级学生理解课文内容较困难，一方面我利用生活中的实际事例

进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既

觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。学完课文，让学生以课本剧的形

式在课堂上表演，不仅加深了对课文的理解记忆，从中也加强了肢体运作智能、交际智能和语言

智能。

(2)在语文教学中，不仅老师提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获?懂得了什么?你

会怎么做?让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。在发现问题、

提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。

以上只是我本学期的做法，还有待于在以后的教学过程中不断更新，提高。

4、教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研

教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想

出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。把宝贵的课堂时间还给学生，让

他们在自主学习的广阔天地里享受阳光吸取自己所需要的知识在不知不觉中完成教学目标。

一个学期的教学工作，很快就结束了。它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一

位教师"润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性。

本学期取得了一定的成绩，但也存在一些问题，如个别学生的不良的学习习惯还有待进一步

引导改正，有一些学生写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，有个别学生字迹潦草，有的学生

作业不能按时上交。2、写作方面水平差异太大。在今后的教学中，应该加以克服。

三年级语文教师下学期工作总结(二)

本学期，我任教三年级的语文，能认真贯彻党的教育方针，热爱教育事业，把教书育人作为

自己的天职。自觉遵守《教师法》，结合当前的社会发展，教育改革的形势以及学生的实际，努

力提高自己的教研、教育、教学的能力。我任教的班级教学质量也能达到学校制定的成绩指标。

现在将我的工作总结;口艮如下：

一、爱岗敬业，尽职尽责。

在教学工作岗位上，我认真执行教师的职业

道德。爱岗敬业，热爱学生，服从学校领导的工作安排，一切从集体利益出发，为搞好教育

教学工作尽职尽责，坚守岗位。做到坚持早到学校，不迟到，不早退，不缺课，不无故请假，认

真执行学校的作息制度和各项规章制度。

二、与学生和睦相处，做学生的知心朋友。

要使自己的教学取得好成绩，就必须要想方设法使学生喜欢自己，亲近自己。所以教师和学

生在人格上是完全平等的，师爱是一种无私的爱，爱得深沉，持久，学生对老师的爱往往刻苦铭

心，终身难忘。我在实践中找到了‘对症下药'的良方,就是：管理好班级学生，要学生都喜欢自

己，首先是深入实际，从每个学生入手，一有空我就常到班上去，除了尽快地认识学生的名字,

避免弄错学生的现象之外，更重要的是通过与学生的交流中了解每一位学生的实际情况。

如他们的兴趣、性格、学习情况、家庭情况等，同时知道了哪些学生的性格是内向的，哪些

学生的个性是好动、顽皮的。从中找到制订帮助学生上进的方法，做到有法可依。确实，沟通与

交流成了师生之间的一条重要桥梁。由于我常与学生促膝谈心，和睦相处，逐渐地我与学生的关

系更为密切，从中也物色了一些得力的助手协助我顺利地开展教学工作。

三、自订学习的奋斗目标，制订好，增强学习信心。

学生的学习成绩相差悬殊，统一标准，统一要求是不可能的，老师靠硬手段去压更是不行。

怎么办好呢?我一改以往的教育方式，采取发挥学生的主体作用，让学生自我管理，自我约束，

由家长协助监督。让学生自己订出每一单元测试的目标成绩，每个人都以第一单元测试成绩为基

础标准。指导学生订目标成绩时要结合自己的实际，订出的目标成绩要明确，要紧紧围绕自己的

目标成绩去学习。每次订出的目标成绩都先由家长过目、签名。每次实现了目标成绩都在于任上给

予表扬、鼓励，并向家长报喜。

不能实现目标成绩的则鼓励他继续努力，直到达标为止。在实施学习目标时，我还采用了'

一帮一’的方法，以优带差，营造一种互相学习，互帮互助，你追我赶的优良学风。诱导他们明

确学习目的，明白个人成绩关乎到整个班集体的荣誉，能否取得先进班，班级的学习成绩是最重

要的。因而我通过各种途径，鼓励学生为班集体的荣誉而共同努力，为实现自己的目标成绩而奋

斗。通过这一活动的开展，学生之间的竞争意识强了，学习成绩也提高了，学习成绩终于能达到

学校的成绩指标。

四、家访工作。

我深深地体会到：学生取得好的成绩，除了他自身的努力，老师的教导外，也离不开家庭的

教育。翔E常注重家访工作，除了利用电话与家长联系，互相沟通教育孩子外,还利用节假日、

B免上亲自到学生家中与家长座谈。我觉得家访工作做得好，是教育学生的成功之路。

初三语文教师下学期教学总结

初三语文教师下学期教学总结?？

本学年度结束了，在此期间，本人担任了初三(1)班、初三(2)班两班的语文教学工作，

初三语文下学期教学总结。本人按照学校的要求，全力以赴，顺利地完成了教学任务，现总结如

下。

一、教学工作情况

1、以《考试说明》为指南，以全面提高学生的语文素质和语文能力为目的，认真了解、分

析学生语文学习现状，查缺补漏，落实基础，强化基本技能训练，

(1)强化语文表达技能训练。针对学生实际情况，结合中考具体要求，对《考试说明》中

的相关考点逐个讲练，力求使学生掌握规律，突破难点，提高语言表达能力。

(2)全面提高阅读能力。以提高现代文阅读能力为重点，兼顾文言文阅读能力的提高。在

阅读复习中，教给学生不同文体阅读的基本方法，解题思路，以使学生掌握规律，再辅之以经典

题目的练习，以提高学生阅读能力。

(3)不断提高学生写作能力，工作总结《初三语文下学期教学总结》。在审题、立意，布

局谋篇和语言表达几方面强化训练，引导学生关心生活、提高修养，不断积累材料，在提高写作

能力处下功夫并实行互批共批,以改促写的作文教学，有效提高作文水平。

2、利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣。

虽说是初三年了，读书时间很紧张，但我所任教班级的学生仍然很热心于参加各类有关阅读

和作文等竞赛，在比赛中知道自己的不足，找准努力的方向，得到了较好的锻炼，也提高了学习

的兴趣。

3、培优辅差：培优重在拔尖，辅差重在提高°课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃

得饱，让差生吃得好。课外辅导，利用晚修的时间，组织学生加以辅导训练。发挥优生的.优势，

指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。对于差生主要引导他

们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积

极性的提高方面要花大力气。优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。

4、积极参与科组活动，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。

5、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试。

二、取得的成绩：

(1)在期中、期末考试中所酸班级成绩都较为满意。

(2)在校各类竞赛中，本人辅导的学生获得了诸多奖项。

当然，教学工作需要不断改进，教学经验需要不断积累。本人将继续努力，把教学工作质量

提高到更高的层次。

初三语文教师下学期教学总结二

中考工作已经结束，我校中考语文总分排xx区第三名,取得了骄人的成绩。这与领导的重

视和正确的管理，教师高度的责任感和敬业精神，以及善于调动学生学习的积极性等都是分不开

的。与翠园、罗外相比，我校初中学生入学时普遍起点低、基础差、差生面大。针对如此现状,

我们只有扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更用心，才能实现目标。下面我代表上届初三语

文备课组谈一点肤浅的体会。

一、领导重视、管理科学是成功的保证

初三工作是学校的生命线，袁校长和邱书记等学校各级领导极为重视。多次召开初三工作会

议。举行每月一次的教学质量分析会，分析学情、教情。根据本届学生优生不优，中、差生面广

的劣势,制定相应的教学策略，实施培优补差的方法,以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥

优势，弥补劣势，努力达到理想的目标。特别是非典时期，加之中考大改革，在老师和学生都慌

乱的情况下，及时做好思想工作，统一认识，重新制定计划，使学生和老师的情绪稳定，顺利进

入最后的冲刺阶段，为中考作了充分的准备。

二、集体备课、集思广益，团结协作、共同提高

团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特别重要。我们备课组有田小芹、

张确和我三位老师。我非常幸运能与两位教学经验非常丰富的老将合作。平时工作中，他们既是

我的同事，又是老师。我们常交流经验，彼此毫无保留。他们总是言传身教，及时提点。田老师

在作文教学上的独到见解，张确老师对待差生那种耐心和乐观的精神都使我敬佩!我们从备课到

复习计划的制定、落实，以及时间的分配都按照整体配合，大军团作战来完成。因为我们深知团

结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。中考只考中、英、数，语文只考作文这一方向的确立。

使三门学科连轴转，每天四节课，除了写作文，改作文，就是讲作文。特别是田老师、张确老师

年龄大，身体不好，这种超负荷的工作量，其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。可是我们咬牙

挺过来了。年级组长禹力，处处从大局出发，为我们出谋划策，创造条件。张溶、元涛、戴艳红

三位班主任，她们不仅以满腔的热情，高尚的人格影响学生，还主动配合我们科任老师，发现问

题，及时反馈。大家团结协作，心往一处想，劲往一处使。在那段日子里，我们的工作虽然很辛

苦，但我们相互间的合作是愉快的?一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生已成为

我们年级老师的工作目标。这是我们的年级精神，更是滨中精神。我想这也是我们成功的原因所

在吧！

三、更新观念，抓好复习，提高成绩

初三语文总复习阶段，传统的观念只重视语文教学的工具性，而忽视或轻视它的人文性，往

往会造成学生老师功夫花的不少，能力却不见提高.因此我们认为无论在常规教学，还是在总复

习阶段，同样要抓住它的‘工具性和'人文性'.既服从游戏规则，又超脱其上'.找到总复习教学的最

佳结合点.以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并提高应试

技巧，应该是目前初三语文教学的最佳结合点。

（一）、全面提高学生语文素养是根本

语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀。教育

部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为‘知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观’

为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字--积累。

九年级下学期的语文教学中，我所教的初三两个班共有学生65人。和其他学科一样，入学

初语文基础差的惊人。九年级下学期我坚持两手抓：一是脚踏实地抓备考，二是抓紧培优辅差,

坚持打基础，抓阅读，促作文，取得了一些成效。

一、更新观念，抓好总复习

初三语文总复习阶段，传统的观念只重视语文教学的工具性，而忽视或轻视它的人文性，往

往会造成学生、老师功夫花的不少,能力却不见提高。因此，我认为无论是常规教学，还是在总

复习阶段，同样要抓住它的"工具性"和"人文性"。既服从游戏规则，又超脱其上。

因为语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀。

教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为“知识和能力，过程和方法，情感态度和价

值观”为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字"积累"。”腹有诗书气自华"，广泛

的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此，"积累”成为提高学生语文素质的关键点。

如何快速积累?九年级下学期我是这样做的：

1.从开始初我就让学生抄录和背诵名人名言以及古诗佳句

这些名言佳句富含丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。以此扩大他们的知识面,

提高其文学修养。因为在短时间内进行大量名著泛读是不切合实际的。所以只能如此。对于语文

尖子生，还要求他们学以致用，多写多练，教师面批面改。

2.注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高45分钟效率

教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、

自然和社会人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。此外还大胆尝试探究性学

习的方法。如：在学习《论格物致知精神》一文时，就让学生讨论和研究中西方教育的差异，使

学生思想的火花在课堂上尽情的迸发。

3.作文积累

增加作文的训练量,每星期一次作文。教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助

帮助学生形成乐写的习惯。

通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化,使学生在听、说、读、

写等方面得一方面得到一定程度的提高，从而为中考准备了实力。

二、提高学生应试能力是关键

语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学

生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考具体情况，设计多种训

练方案,提高学生应试能力。

1.每星期的阅读训练，让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧

教师的讲解应有针对性，并总结历年中考阅读题的考点规律，使学生心中有数。

2.让学生尽早接触中考题型

如果再等到中考前夕让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从九年级下学期一

开始，每次月考我都依照中考题型来出题。有时直接发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以

免中考时学生怯场，便于学生的应试。

综上所述,九年级下学期语文教学和复习，应着眼以下几点：

1.激发学生的自信心和自主性。

2.注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。即使在最

为紧张的总复习阶段，也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。

3.有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。

4.反馈应该及时迅速。

5.以阅读和写作为中心组织教学，以关注思考人生为学习的外延，防止一味陷入呆板僵硬的

应试教学。虽然初三语文有其自身的复杂性和特殊性。但万变不离其宗，一定要让学生明确，试

题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生，用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生

活、来自大自然的美好信息，时刻与世界上所有的美好事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最

深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文学习，也

才能取得最终的胜利。

三、培优辅差常抓不懈，作文训练重中之重

从语言文字到篇章结构，查漏补缺，一学期来从未停歇。与此同时，高度重视作文教学。提

起作文训练，很多学生都感到头痛，他们不知道怎样去构思，如何去下笔。提到写议论文，学生

更是“丈二和尚摸不着头脑"，感觉难以下手。勉强完成了训练，也出现了"前言不搭后语"，

不知所云的情况，甚至经过了几次训练，我吃惊地发现在学生的作文本上，出现的论据可谓是屈

指可数，寥寥无几。

鉴于此，我进行了课后调查，调查结果显示：85%的学生不知如何进行议论文的写作,87.7%

的学生不知道论据应该从何而来，不知道如何恰当使用论据，甚至丧失写作信心，有些"望文生

畏"。我想了一些方法,尝试着去实行，以便调动和提高学生的写作兴趣，再一次让学生敢于提

笔写作。

就学生写作而言，经过训练发现了许多的问题，进行了简单的归纳和总结，主要表现在以下

几个方面：

L行文不够流畅，语病太多，很多错别字。

2.论题的提出不够合理，甚至论点的提出不够明确。

3、论据少的可怜，确切地讲应该是相当缺乏，而且不具有代表性。

4.文章写作缺乏辨证思维，缺少对问题深层次的思索，不能引起读者的共鸣。

经过研究分析，找到了产生这些问题的主要原因。首先，很多学生受方言的影响，前后鼻音

部分。因此，在学生作文中，经常会出现一些不应该出现的别字。

其次，很多的学生不知道论点在一篇议论文中的“灵魂”作用°课外调查中发现，我们的学

生不知道什么时悌是出观点，有时观点的提出不够新颖、明确。而且观点的提出连学生自己都不

知道是否正确、是否符合规律，甚至有时会发现一些不符合科学的主张。

再次，他们在闲暇之时只看些娱乐杂志、明星追踪性质的文章，在学生的表层记忆里很少有

理论论据和事实论据，而且了解的不够深入，在学生的写作训练中用到的论据已经到了山穷水尽

的尴尬局面。

最后，对于辩证的思想，我们的学生是这样解释的"我们的为人处事应该是中庸一点好”。

难怪他们的文章中对于很多问题的论证不是非常的深入，而且有一点含糊不清的感觉。因为他们

平时就缺少刨根问底的习惯，他们习惯于不求甚解。

针对在实际调杳中发现的问题，我采取了一些改变现状的措施。可以这样讲，"江山易改，

本性难移"，实施起来感觉有一定的困难，但是作为这一职业的从教者，我还是进行了一些大胆

的尝试，以期达到改变现状的目的。具体来讲就是坚持多练。

一是口头练

如提供一个话题给学生,让学生即兴准备，可以商量，然后找一些学生进行当场表演。一方

面可以锻炼学生的表达能力，另外一方面，我们可以让学生抓住关键,提出自己对于问题的独特

见解和看法。比如我们提出一个问题，谈"勤学"和"效率"，学生结合自己的实际情况，理解

勤奋学习的重要性，列举自己所知道的事例，进行简单的分析，同时也可以从另外的角度去谈及

学习的高效率。经过这样的锻炼，明显的感到学生对于问题思维的角度在潜移默化地发生变化。

二是让学生评作文，找到不足

我们进行这种活动的目的并不是想老师偷懒。首先学生自己评自己的作文，然后同学互相评

作文，找到文中明显的不足，让学生学会评改作文。这样我们有理由相信他们今后再写作文时,

会时时刻刻注意到类似的问题，大大减少类似毛病的发生率，而且在这种活动中学生可以互相学

习，学习别人作文中好的语言，好的论证方法等。我觉得会评改别人的文章，可能你自己就会写

文章，发现别人的优点，你能够得以借鉴，这样他们才能够不断成长，不断进步。所以我认为这

种方法对于学生的帮助很大。

三是积累名言和典型事例

针对学生论据过于少的特点，我发动了学生搜索很多的名人名言，并且让学生进行课前的演

讲，谈谈学生自己对于问题的看法，当然还要联系现实。以前学生的作文中很少出现一些名句，

他们的语言总是显得非常的苍白无力，语言显得非常干瘪。我们采取分组搜索有关话题的文字,

最后找出一点时间全班进行学习和交流。在用了这种方法以后，绝大多数学生感觉在实际写作中

理论论据丰富了许多。组织学生收集论据，也是重要的活动。论据是为文章的观点服务的，是为

论证自己的主张服务的。所以我们的论据一定要具有一定的代表性、科学性、典型性。针对学生

的事实论据过少的特点，我发动学生收集论据。

分组也是一个办法但不是无目的的而是给每一个小组一个话题然后再搜索相关的论据。

我们给学生一段时间，让他们有充分的准备，再集中找一个时间，让学生进行交流。这种方法对

于绝大多数学生而言，可以说是很有帮助的。一个小组收集几十个论据，全班分为五个组，那么，

每次学生进行交流的时候将要掌握几百个论据，半年下来，学生可能再也不会出现在作文中无话

可谈的局面。这也应了那一句话"众人拾柴火焰高"，也可以说成是“资源共享"。

四是要求学生利用优越的家庭条件在电视和网络上观摩辩论比赛

俗话说"事实胜于雄辩"，但是在议论文中的确存在着辩证思维的过程。而且我们的学生缺

少这种思考问题的方式。于是我提倡学生观摩辩论比赛。有经验的人都知道，辩论双方的辩题就

是自己一方的观点论证自己的观点正确需要有充分的论据而且更需要辩手有清晰的辩证思维。

而这一切正是我们的学生非常薄弱的。例如这样的一个辩题'玩物丧志'和‘玩物未必丧志'，学生在

作文中辩的不很理想。在观摩了辩论大赛之后，学生在作文中的表现就大不一样了。

当然，我的语文教学工作还存在着一定的不足。如：两极分化现象仍然严重。有些知识点虽

然教了，但落实力度不够。再就是课外阅读量嫌小，方法指导上也没有紧紧跟上。这些都是应该

强化之处。

我校初中学生入学时普遍起点低、基础差、差生面大。针对如此现状，我们只有扎才咸实做

好每一步，比别人更投入，更用心，才能实现目标。下面我代表九年级下学期语文教师做以下总

结。

一、领导重视、管理科学是成功的保证

九年级下学期工作是学校的生命线，学校各级领导极为重视。多次召开九年级工作会议。举

行每月一次的教学质量分析会，分析学情、教情。根据本届学生优生不优,中、差生面广的劣势，

制定相应的教学策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥

补劣势，努力达到理想的目标。特别是非典时期，加之中考大改革，在老师和学生都慌乱的情况

下，及时做好思想工作，统一认识,重新制定计划，使学生和老师的情绪稳定，顺利进入最后的

冲刺阶段，为中考作了充分的准备。

二、集体备课、集思广益

团结协作、共同提高团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特别重要。我

们常交流经验，彼此毫无保留。他们总是言传身教，及时提点。因为我们深知团结协作、齐头并

进是提高整体水平的保证。中考只考中、英、数，语文只考作文这一方向的确立。使三门学科连

轴转，每天四节课，除了写作文，改作文，就是讲作文。其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。

一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生已成为我们年级老师的工作目标。这是我

们的年级精神，更是乐中精神。我想这也是我们成功的原因所在吧！

三、更新观念，抓好复习，提高成绩

初三下学期语文总复习阶段，传统的观念只重视语文教学的工具性，而忽视或轻视它的人文

性，往往会造成学生老师功夫花的不少，能力却不见提高。因此我们认为无论在常规教学，还是

在总复习阶段，同样要抓住它的‘工具性'和'人文性’.既服从游戏规则，又超脱其上找到总复

习教学的最佳结合点以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并

提高应试技巧，应该是目前初三语文教学的最佳结合点。

（一）、全面提高学生语文素养是根本语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只

要找准切入点，也并非高不可攀。教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为‘知识和

能力，过程和方法，情感态度和价值观'为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字

积累。’腹有诗书气自华'，广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此，‘蹲'成为提高学生语文

素质的关键点。如何快速积累?课堂教学之外，我们是这样做的

1、从初一开始就让学生订阅《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊。这些报刊杂志

每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛阅读外,

每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志从而扩大他们的知识面提高其文学修养。

因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时，学生在阅读方面已积累了许多经

验，老师只启发和点拨即可。

2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏，名言警句，古诗词。既可

以练字,同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对于

语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改;同时在抄写

的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为‘背诵是一种最野蛮的手段，也是一个

文明的办法’（黎锦熙）。

3、注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高45分钟效率。教材既要讲得精，又要渗

透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、

现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法。如：在学习《论格

物知致精神》一文时，就让学生讨论和研究中西方教育的差异。使学生思想的火花在课堂上尽情

的燃烧。

4、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改，并保证在一周内反馈

给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。初一开始到初三坚持每天写日记，每周写美文点评，每学

期自编自写两到三本书。

通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化,使学生在听、说、读、

写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础。当然，这些工作抓得越早越好。因为'

冰冻三尺非一日之寒’吗!通过三年的实践，效果是明显的。

（二）、提高学生应试能力是关键语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何

进行有针对性的备考，是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应

针对中考具体情况，设计多种训练方案，提高学生应试能力。

1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧。教师的

讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。

2、让学生尽早接触中考题型。如果再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过

晚。因此，从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场，便

于学生的应试。

3、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。如学

生做完20xx年各省市中考试卷后，要求他们自己分析和总结，写一篇20xx年中考语文命题预

测，各抒己见。

4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的掌握课内知识。

综上所述，九年级下学期语文教学和复习，应着眼以下几点：

1、激发学生的自信心和自主性。

2、注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。即使在

最为紧张的总复习阶段，也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。

3、有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。

4、反馈应该及时迅速。

5、以阅读和写作为中心组织教学，以关注思考人生为学习的外延。防止一味陷入呆板僵硬

的考试教学。

虽然九年级下学期语文有其自身的复杂性和特殊性。但万变不离其宗，一定要让学生明确，

试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生，用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自

生活、来自大自然的美好信息，时刻与世界上所有的美好事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史

最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文。也才

能取得最终的胜利。

长期以来，语文学科并没有得到学生应有的重视分析下来，语文课缺乏吸引力是原因之一，

语文考试成绩难以拉开差距，并且往往成绩与实际程度不符，导致学生不愿花力气是更主要的原

因。作为一线语文教师，我则一直致力于寻找一条能将素质教育和应试教育较好地结合的道路,

在帮助学生提初其考试分数的同时最大限度地激发其学习语文的兴趣奠定其文学素养的根基。

特别是九年级的下学期，面临的中考是语文学习的关键时期，也是对成绩重视的时候，我结合初

一以来的一些做法，配合中考复习。下面就九年级下学期以来的语文教学加以总结，具体如下：

一、基础是第?？

（一）反复操练，早做准备

语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，况且从初一到初三，学生的各科学业难

度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入很多精力，所以，要在学生初

一刚入学时就抓紧其语文的学习。

我们一直以来就注重对文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录，让学生在空余时间背诵。为

了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习

中加强记忆。

在文言文语法知识上，我们采取的是一步到位的教学策略。即在初一开始就让学生彻底弄

清楚文言语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一

开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，学生的文言文学

习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。

（二）以"本"为本，充分利用教材

针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材，按照人教版教材的体例，有步骤有计划

地提初学生的能力。六册书的课内文言文我们几乎全部上过，总体上采取先慢后快、重点篇目慢

非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上,

但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这

种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论

为主，运用所学方法自主解读文本。

（三）作文练习分步进行，讲究多练

在作文教学上我们没有一蹴而就而是从夹叙夹议的记叙文开始逐步训练论点型议论文、

论题型议论文、材料作文、话题作文。每一篇作文都认真批改，详细讲评，学生的写作能力一步

步提初起来。

二、拓展才能提高素质

（一）扩展阅读课外文言语段。这是我们非常重视的一个方面,我们补充的课外小语段练习是

为了调动学生的积极性，我们尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓励学生将有些故事作

为论据写入作文，并配套自编测试即，检测学生掌握情况。

（二）印发课文相关资料，如同一作家的其他作品,同一题材或体裁的不同作品等，引导学生

课外自读。坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏。

（三）坚持写每周一篇的作文写作，教师抽时间做评讲，并推荐优秀的作文书籍和适合中学生

学习的阅读报刊供学生拓展知识面。

三、中考冲刺见真效

（一）九年级下学期，我们没有急于进入复习，课堂时间全部用来上新课，作业以复习前四册

书所学的内容为主，检查复习效果，不合格者单独辅导。这样既节省了课堂时间，又做到了人人

过关。

（二）专项复习。包括文言虚词、实词，古文化常识，诗词鉴赏等，每项复习结束都有自编配

套试卷加以检测巩固。

（三）在作文方面，抽出课堂时间写限时作文，提初学生临场作文能力。根据各班不同情况，

从审题、结构、材料、语言等方面专项突破。一学期下来的作文练习至少让学生有话可说，教师

的评讲有了中考的针对性，学生的理解接受在程度增加了。

（四）时事话题讨论。近年来的初考越来越注重考察学生的思辩能力，为此我们常常将报刊中

的社会讨论热点拿到课堂上加以讨论，并让学生在讨论后整理成文。初二阶段我们利用课前三分

钟的演讲与说话练习，很好的练习了话语功能。看似与应试无关，占用了不少课堂时间，实则大

大提初了学生的思维品质，在本来程度较好的班级效果尤佳，这个学期的中考复习中的一些问题

就迎刃而解了。

（五）适度训练综合性试卷。为避免重复操练，我们对众多综合性试卷作了挑选,选择难度不

同的试卷，全年级统一测试，重在训练考生考试的感觉。

我之所以能够摸索出这样一条道路并坚持走下来，则要归功于我们团结一致的备课组。三年

来，我们一直步调一致，不仅进度相同，而且分工协作，资源共享。老带新，新促老，在统一的

教学方案下,各具特色地开展各班的教学，使得不同程度的学生都在原有基础上得到了提高。

本学年度结束了在此期间本人担任了初三两个班的语文教学工作本人按照学校的要求，

全力以赴，顺利地完成了教学任务，现总结如下。

一、教学工作情况

1、认真了解、分析学生语文学习现状，查缺补漏，落实基础，强化基本技能训练

Q）强化语文表达技能训练，针对学生实际情况，结合中考具体要求，对相关考点逐个讲练，

力求使学生掌握规律，突破难点，提高语言表达能力。

（2）全面提高阅读能力，以提融代文阅读能力为重点，兼顾文言文闻读能力的提高。在阅

读复习中，教给学生不同文体阅读的基本方法，解题思路，以使学生掌握规律，再辅之以经典题

目的练习，以提高学生阅读能力。

(3)不断提高学生写作能力，在审题、立意，布局谋篇和语言表达几方面强化训练，引导学

生关心生活、提高修养，不断积累材料，在提高写作能力处下功夫并实行互批共批，以改促写的

作文教学，有效提高作文水平。

2、利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣

虽说是初三年了，读书时间很紧张，但我所任教班级的学生仍然很热心于参加各类有关阅读

和作文等竞赛，在比赛中知道自己的不足，找准努力的方向，得到了较好的锻炼，也提高了学习

的兴趣。

3、培优辅差

培优重在拔尖，辅差重在提高。课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃

得好。课外辅导，利用晚修的时间，组织学生加以辅导训练。发挥优生的优势，指名让他带一

名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。对于差生主要引导他们多学习，多

重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方

面要花大力气。优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。

4、积极参与科组活动，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。

5、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试。

二、取得的成绩

(1)在期中、期末考试中所任教班级成绩都较为满意。

(2)在校各类竞赛中，本人辅导的学生获得了诸多奖项。

当然，教学工作需要不断改进,教学经验需要不断积累。本人将继续努力，把教学工作质量

提高到更高的层次。

九年级下学期的时候，我担任九年级两个班的语文教学工作。在授课过程中，我坚持耐心、

细心、有责任心的原则，真诚对待每位学生，以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神

从事自己的教学工作。

现将本学期的工作情况总结如下：

一、教学任务完成情况

本学期学校坚持推行课堂改革，由于经验欠缺，教学计划中的一些设想没有具体实施或者执

行的很仓促，但整体上基本完成了这学期的教学任务。

情感能力方面，注重培养学生的语言组织表达能力，和传统文化中的人生信念、爱国情操、

个人修养等品质。学生通过学习课文,能够拓展知识面，同时联系实际生活和传统文化，提高个

人修养，树立正确的人生观与价值观，养成良好的学习生活习惯，提高自身的道德文化素质。

同时，在培养学生自主探究学习的课堂教学方面也收到了一定的效果。学生的学习兴趣得到

提高，课堂氛围也调动起来，教学效果也收到了一定的成效。

二、学生学习情况

知识性学习方面，学生整体上能把握教材基本的知识结构，大多学生掌握基础知识，并能顺

利完成相应的拓展知识训练。能力性学习方面，本学期侧重培养学生的记忆能力，通过每天的背

诵书写训练，既锻炼了学生的记忆能力，也拓展了学生的知识视野，对表达能力的提高有一定的

帮助。情感方面，通过综合拓展训练与写作练习，学生基本能形成自己的认知，通过自我感知，

选材分析，能够达到基本的写作表达能力，形成自我独立的见解。

三、教学过程经验总结

1、力求吃透教材

了解学生在授课过程中，始终以吃透教材，了解学生为宗旨，根据教材训练重点，掌握每单

元训练的项目和每课教材的难易程度，结合学生已掌握的知识，精心思考和设计教材，以提高学

生能力为宗旨，引导学生掌握学习方法，理解教材内容，并将法制教育渗透于学科教学中。

2、坚持问题导学，发挥小组作用

在备课过程中，始终以教材内容为主线，结合学生实际，设计问题，引导思考，发展思维。

充分发挥各学习小组的作用上课时根据小组的实际情况以及掌握知识的不同程度，合理提问、

诱导，促使学生不断提高自己的知识水平，始终坚持备好、上好每一堂课，收到了良好的效果。

调动学生参与课堂的积极性，让课堂成为学生展示的舞台。

3、情境体验与实践活动结合

为了更好的调动学生的积极性，结合我校实施新课改的实际，在日常教学工作中，我组织学

生进行了各种语文活动的尝试。小组经过一个月的学习，组织学生进行了语文知识竞赛，由学生

自主设计，自主出题，自己主持，全班参与。还组织学生品评相声中的语言，观看正规演讲比赛,

模仿辩论赛等活动。通过这些活动，既考杳了学生知识的掌握情况,也调动了学生的积极性，增

强了学生的学习兴趣，锻炼了能力，也提高的学生学习的信心。

4、学习反馈与课后辅导

批改作业是了解学生掌握所学知识的过程，也是课堂教学的信息反馈。因此，我坚持以面批

为主，了解学生掌握知识的程度，并采取个别与集体辅导相结合形式。利用课下、自习等时间，

了解学生的掌握情况，为个别学生进行专向辅导，改正教学过程的不足，不同程度的提高了学生

的知识水平。

5、在学习中改进

在日常教学上，有疑必问。并且坚持集体备课，集中研讨，积极参加各种教研活动。在备课

中，各个章节的设计都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。同时，多听优秀教师的课,

做到边听边讲，学习他人的优点，克服自己的不足。

6、在实践中探索新课改

在教学工作中，认真学习新课标，思考教学改革的方法，注意学生能力的培养，把传受知识、

技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意

识和创新能力，有效的发展和培养学生的整体素质。

四、教学过程中存在的问题及改进措施

在实际教学过程中，并不是每堂课都能达到预期效果，通过反思也发现其中的一些问题。

1.理论与实际存在的差距。设计的教案在实际课堂教学中并不能完全实施,因此，在今后备

课时，留出足够的变通环节,教案设计更应灵活，并根据实际情况作出相应调整，使教案更好的

侬与教学。

2.课堂氛围对教学工作开展的影响。良好课堂氛围能够顺利有效地完成教学任务。但在实际

教学中，很难把握这个度，甚至出现教师唱独角戏的现象。这就要求在以后教学中，不仅丰富课

堂教学内容，还要从学生角度出发，调动学生的积极性，从而达到活跃课堂的效果。

3.学困生的学习问题，由于要完成一定的教学任务，有时会忽略学困生的学习情况。有一些

学生易脱离学习主体，自己独立于集体这就需要教师给予更多的关注。尤其在日常教学过程中，

应有意识地加强对学困生的学习引导，多进行思想交流，掌握他们的学习生活情况。这也需要耐

心细心的工作,坚持每天做工作，并及时对学生的进步给予肯定。

在以后的教学过程中，我会坚持学习，不断提高自己的业务素质，继续探求新的教学理念和

教学模式，改进教学方法，探索出适合学生的高效课堂，全面提高学生的知识水平和综合能力。

语文教师下学期工作总结一个学期又过去了，时光太匆匆。在这个学期我担任四年级的语

文教学工作，在教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，

圆满完成了教学任务，为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学

水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结：

一、基本情况分析：

经过四年的学习强化与教育指导，四年级的绝大部分同学各项行为习惯已形成，大部分同学

对语文学习有浓厚的兴趣，形成了学习语文的良好氛围。但仍有个别学生因基础差，与班级队伍

有一定的差距，希望通过复习能尽量缩小差距，使班级总体成绩上一个新台阶。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学"活"起来

小学语文课本中的每课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想

表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课

文中的精彩之处没有可能引导学生一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在

阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内

涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解,

升华认识，填补空白。

三、重知识迁移重课内外结合

以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延

伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整

体效益。有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来，进行展示、交流，这是激发学生课

外阅读兴趣的重要方法。也会大大激发学生在平时学习中养成随时积累的好习惯！