2024年《语文园地七》教学设计篇

2024年《语文园地七》教学设计篇（精品）

《语文园地七》教学设计15篇（精品）

在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单

位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是

我收集整理的《语文园地七》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《语文园地七》教学设计1

一、学习目标：

1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口

语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

3.发现引号的不同用法。

4.积累描写精神意志的成语。

5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

二、教学重难点：

1、进行口语交际。

2、完成习作。

三、课前准备：

1.拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录,为口语交际和习作做好准备。

2.《成语故事》。

四、教学时间：

四课时

第一课时口语交际

一、谈话导入

在本组教材中，我们认•只了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，

如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农

民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们

敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

二、小组交流

1.提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。

3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动

的同学。

5.各小组推选T立代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。

三、全班交流

1.各组代表轮流说，颈同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩

之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。

2.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某TB分内容，

也可据理力争，说得直实自然.

3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

四、延伸拓展

小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录"和人物照片等材料合理安排在报上。

第二、三课时习作

一、激发习作兴趣

上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把

这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文箕。

二、明确习作要求

学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容

要具体，语句要通顺,写完后要认真修改。

三、精彩回顾

1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2.回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

四、习作

1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2.要求按照要求写完后自己修改。

五、评议

1.先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。

2.与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需

要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。

3.再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现

人物特点等。

六、誉抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》

第四课时

一、我的发现

1.自由读文中的'三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特殊的含义和表示否定，特定的称

谓）

3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。

4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种

作用？

二、日积月累

1.自读成语，要求读得正确。

2.你发现这些成语有哪些特点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从

反面写缺乏意志的后果）

3.自选一个成语说说意思。

4.多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。

三、阅读

1.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里"的含义。

2.指名朗读。

3.交流读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。

4.推荐课外阅读《成语故事》。

《语文园地七》教学设计2

教学目标

1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据

口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体，表达出自己的敬佩之情。

2、在口语交际的基砧上写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容具体,

语句通顺，写完以后要认真修改。

3、了解引号的作用。

4、积累描写精神意志的成语。

5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

教学重难点

1、进行口语交际，培养学生口头表达能力；

2、在口语交际的基砧上写一篇习作。写完以后指导认真修改。

教学时数4课时

课前准备

1、了解自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

2、《成语故事》。

教学过程

第一课时口语交际

一、谈话导入

本组教材都是写人佳作，从科学家、艺术家、残疾人到普通农民，他们在追求成功的过程中，

都闪烁着执著专注、坚持不懈的精神光辉。有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯

注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我

们肃然起敬.大家还记得罗丹的一句名言吗？"美是到处都有的.对于我们的.眼睛，不是缺少

美，而是缺少发现。”其实，只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有很多值得我们

敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

二、小组交流

1、提出要求：

要把事情说清楚说具体，表达出自己的敬佩之情。

2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。

3、小组内每位同学都要说一说自己身边最值得敬佩的人，并进行组内评比。

4、小组评选：

一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；一是评选说得最具体生动的同学。

5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。

三、全班交流

1、各组代表轮流说，全班同学进行评价：

一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声

音响亮，情感浓厚。

2、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，

也可据理力争，说得真实自然。

3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

四、延伸拓展

小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录"和人物照片等材料合理安排在报上。

第二、三课时习作

一、激发习作兴趣

上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把

这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

二、明确习作要求

学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容

要具体，语句要通顺,写完后要认真修改。

三、精彩回顾

1、回忆口语交际时，自己在小组用说的受到组员认可的部分。

2、回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

四、习作

1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2、要求按照要求写完后自己修改。

五、评议

1、先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。

2、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方

需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。

3、再次修改后小组内朗读欣赏每组推选出一篇完整习作和一个优美片段参加全班交流。

4、全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：

内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。

六、眷抄习作

编辑班级作文集《我们敬佩的人》

第四课时

一、我的发现

1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思.

2、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特殊的含义和表示否定，特定的

称谓）

3、再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。

4、想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一

种作用？

二、日积月累

1、自读成语，要求读得正确。

2、你发现这些成语有哪些特点：

（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）

3、选一个成语说说意思。

4、多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。

三、自主阅读《鹏程万里》成语故事

1、自由阅读，自学生字新词，结合插图初步体会“鹏程万里”的含义。

2、指名朗读。

3、交流读后的启示，（人要有远大的目标）并练习月成语造句。

4、推荐课外阅读《成语故事》。

《语文园地七》教学设计3

一、教学目标：

1、在学习中引导学生自己去发现，积累几组意思相反的词，并体会发现的快乐，激发学习

的兴趣和愿望。

2、帮助学生巩固所学的生字词，通过选择近义词，说句子，读儿歌，促进学生对语言的积

累.

3、通过口语交际培养学生的想像能力和听说能力。

4、能勇敢地承担口语交际中的"导游"角色，增强收集资料的兴趣，培养探究意识。

二、教学重点：积累近义词、反义词。

教学难点：在口语交际中培养学生的想象能力和听说能力。

三、教学过程

（一）、我的发现

1、课件出小：

进一退

安全一危险买卖

正一反

复杂一简单

2、读一读学习小伙伴的话,说说自己发现这几组词的共同点。3、请同学演一演,理解词

语的意思。

4、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。5、你是用什么好办法记住这些生

字的？6、检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。7、给生字找朋友。

8、扩展练习：说说下列词语的反义词。

课件出示：

有——

K=3_____

FRJ

-

干;^——

吵闹----

细心一

（二）、我会选

1、课件出示

美丽

有名

中央

非常

中心

著名

特别

施宜

2、读读、想想、说说，你发现了什么？

3、做游戏：鸡妈妈找小鸡。

第一排词语为鸡妈妈，第二排词语为小鸡，找对了，鸡妈妈就站在小鸡旁边，成了一对近义

词：课件出示：

美丽——漂亮

有名一著名

中央——中心

特别一非常

4、扩展练习：说说下列词语的近义词：

凉快——

也许——

办法一

____

IRJZ\

（三）、仿照例句说句子

1、出示例句：

课件

花坛真漂亮啊!我要?巴它拍下来。

2、为什么“我要把它拍下来"？用上"因为XXXXX所以XXXXX"。

3、让学生感知感叹句和陈述句的句式特点。

4、课件出示："北京真XXXXX啊!我多么想XXXXXX。"你会说吗？

5、说说你想说的话，出示"XXX真XXX!我XXX。"说说自己的感受，争取跟同学不一样。

(四)、我会读。

1、课件出示：诗歌，配音。

2、学生自由练读，注意读准字音。

3、学生展示读(配乐朗读)

4、多种方式练读，说说你读懂了什么？

(五)、交际口语。

1、情景谈话，引出话邈。

(1)小朋友们，你们喜欢旅游吗?你们看过故宫，爬过万里长城吗?你们游览过杭州西湖，爬

过泰山吗?今天，老师和大家一起去旅游，去领略祖国的壮丽山河，去欣赏各地的美丽风光。

(2)出示祖国各地风景名胜的配乐课件。

(3)小朋友们，刚才你们到各地去旅游，说说你们到了什么时候地方，看到了什么？

2、分学习小组进行练习口语交际。

让孩子们拿出课前收集到的祖国各地风景名胜的图片、宣传册或其他文字资料在组内交流。

3、全班交流，竞选"最佳导游"和"最佳游客"。

(1)“最佳导游"的标准：

热情大方地向大家作介绍，语言清晰,流畅，让“游客"能听懂你说的'话，并希望自己能

到你的景点旅游。

(2)"最佳游客”的标准：

认真耐心地听取“导游”的介绍，所提的问题与景点有关，并且能提一些建设性建议。

4、小结：我们的祖国地域广博，大好河山等着小朋友们去饱览，小朋友们如果现在就想去，

那就赶快到课外书中去畅游吧!这样，你将成为一名快乐的旅行家。

(六)、展示台：

1、在小组内展示，交流自己的作品。

2、全班根据内容的不司，分块展示作品。

3、请给你喜欢的作品和同学评星级。最后，评选出"识字大王"、"小小收藏家"、"小

小舞蹈家"、"小小歌唱家"。

《语文园地七》教学设计4

教学目标：

1、引导学生学会在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交

际能力。

2、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

3、通过学习“日积月累”发现反义词现象，积累语言。

4、通过连连认认的方法，认识"谎、笛"等8个生字.

5、读成语故事，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

教学重难点：

1、培养学生口语交际的能力。

2、引导学生创编构思新颖、想象合理、内容具体生动的童话故事。并能使用简单的修辞手

法，注重对想象能力的培养。

3、使学生懂得要用发展、变化的眼光看待事物，处理问题。要善于在日常生活中发现问题，

提出问题，并思考解决问题的办法。教学准备：

1、学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的'资料。

2、学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。

3、教学课件。

课时安排：3课时。

教学过程：

第一课时口语交际

一、联系生活导入，引出交际话题。

生活中你可能会有不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻

璃又麻烦又不安全------想一想，你有过吗？想过怎么解决吗？在日常生活中，总会出现各种

各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。今天我们交际的话题就是"动脑筋

解决问题"。

二、遭遇问题，想方设法。

1、学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。（出示课件：处处都有

创造的机会。）（课件二、三）

2、想一想，你曾遇到过哪些不便之处?

3、组内提出问题，作好记录。

4、选一个大家感兴趣的，讨论改进方案。

5、推选发言人代表小组全班交流。

提醒注意：说的：交流时说话通顺、连贯。口齿清楚，大方自然。听的：要专心致志，能提

出自己没听清楚的地方。（课件四）

四、评选出"最佳提问奖"、"最佳力'法奖"和"最佳表达奖”

五、总结收获，提出希望：

希望做个生活的有心人，时时事事处处留意生活中的问题，做一个善于动脑的人。

第二课时

一、谈话导入，激发兴趣。

1、你读过哪些童话故事?喜欢童话故事吗？为什么？（出示学生熟悉的童话。）（课件五）

2、在童话故事里一块石头可以让人听懂动物的话，•一朵七色花可以实现孩子的任何愿望……

世间万物在童话的世界里都有了人类的善与恶。

3、说说童话有什么特点？引导学生理解童话故事最大的特征是：用丰富的想象力，赋予动

物、植物等物体人的感情；有有趣的内容；童话故事中善恶分明。

4、我们已经读过不少童话故事。这次习作就是创编童话故事。

二、明确目标，指导写作。

1、方法指导：

A、选择自己熟悉的成物做主人公；重点想象它们之间可能发生的事；确定题目。（提醒：

主人公不能过多，题目要简洁。）

B、"故事"要注意说清楚：什么时候、什么地点、发生了什么事以及事情是怎么发生、怎

么发展的？结果又是怎样的？

C、你想通过这个“故事"告诉大家一个什么"道理"？这个"道理"可以直接写出来，也

可以蕴含在故事里面。

D、通过对“人物"语言、动作、表情等方面的描写表现其性格特点。（课件六）

2、把自己想象的故事写下来。

三、组内交流展示，互相学习，互相修改。

四、评价。

五、誉写作文。

第三课时

一、我的发现

1、出示"我的发现"，（课件七）

2、自读，不认识的字读读拼音。

3、同桌互读，正音。

4、从这两行词语中发现了什么。

5、再说一些意思相反的词。

6、选择其中一组反义词造句。（将一对反义词置于一个句子中。）

二、读读背背

1、出示课件"读读背背"。（课件八）

2、自读，看谁能很快地背下这些八字成语。

3、这些成语什么意思？告诉了我们什么？

4、交流词义。（课件九）

5、集体读、背。

6、在小组里检查背诵，

三、连连认认

1、出示课件，读一读，组组词。

2、连一连，读一读。

3、全班交流订正。

4、认读生字，根据偏旁猜测字义。

5、扩词练习

四、成语故事。

1、自由地小声读读"刻舟求剑"。

2、想一想:那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？从这个故事中想到了什么？

3、学生练习讲个成语故事。

4、讲讲自己知道的别的成语故事。

五、总结。

口语交际：动脑筋解决问题

习作：编写童话

日积月累：八字成语

《语文园地七》教学设计5

教学目标

1.引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，由部件组合和拆分成新字的方法，认识

8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。（重点）

2.区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。（重点）

3.了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。

4.正确、美观地书写"床、左、居、包"四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培

养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。（难点）

5.正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。（重点）

6.和大人一起正确、流有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。

课前准备

1.指导书写的示范课件。（教师）

2.汉字偏旁部件的字卡。（学生）

教学过程

第一课时

一、创设情境，趣味识字

引言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找朋

友的游戏吧！（口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。）

1.同桌玩字宝宝找朋友的游戏。

哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字朋友你认识吗？

同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。

2.指生汇报认读生字，

吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。

（1）每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的?

（2）用生字组词或者说一句话。

3.齐读这八个生字，开火车读。

4.用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？

学生举例：工+力二功片+反二版

超■走二召跳-足二兆

设计意图：创设字宝宝找朋友的游戏情境，在学生间互动交流，自主合作学习，体会到汉字

的组字规律，运用所学的识字方法举一反三，学会更多的生字。

二、比较想象，学会运用

1.比一比，填一填：

导语激趣：刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友，字宝宝们可高兴啦！他们还想和我们

继续做游戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要寻找"火眼金睛"的小朋友。到底是哪位小

朋友呢？

明确要求：只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选择字宝宝组词填空的小

朋友才称得上"火眼金睛"哟！

出示汉字：好牛已一己刀一力人一入

每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出"火眼金睛”同学，给予表扬奖励。

全班齐读词语。

小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别，干

万不要弄混他们。

2.展开想象，试着用下面的词语说几句话：

指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。其他同

学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。

选择你喜欢的词语说话。

和小组同学互相交流。

指生发言,全班同学互相倾听学习。

把你喜欢的造句写在练习本上。

设计意图：继续创设和字宝宝们做游戏的情境，掌握区分形近字的方法，了解字义和词义，

学会正确应用，使语文知识转化成语文能力，实现工具性与人文性的统一。

三、书写提示，指导规则

1.示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦！老师在黑板上的田字格

里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们认真观察老师的书写顺序。

2.集体交流：前三个字是什么结构的字？（左上包围）按照什么顺序写的？最后一个字是什

么结构的字？（右上包围）按照什么顺序写的？

3.小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。

4.除了注意笔顺规则，再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点？里面的字写

得比外面的结构要宽一些。口诀就是：外面撇长里出框。

5.学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最后练写。注意握笔姿势，坐姿端正。

6.利用投影仪展示作品,引导学生对笔顺和间架结构进行点评。

7.师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写

口诀是：外面撇长里出框。

设计意图：《语文课程标准》对第一学段的写字要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁

部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字

习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。因此要让学生掌握半包围结构汉字的书写笔顺规

则，而且要观察这类字的间架结构特点，感受到汉字的形体美，培养观察分析能力，举一反三能

力，并养成正确的书写习惯。

第二课时

一、日积月累

1.导学："你一定要听老师的话，好好学习？""你不会的一定要记得问老师！"小朋友

们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对,就是告诉我们要多读，多学，多问.

这些话，在很早很早以前，很多名人就说过了，不过说的稍有不同。

2.比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。

课件出示“日积月累”中的名言。

⑴一比：自己读一读，借助拼音读正确。

(2)二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流?山

(3)三比：指名领读。

(4)交流对句子的理解。

(5)他们说的和我说的有什么不同？(意思相同，但是表达言简意赅。)

(6)尝试背诵。

3.拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？

设计意图：浓厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将单调、乏味的名言

积累换成比赛游戏促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动，由“厌学"到"爰学"，

由"爱学"到"学会"，由"学会"到"会学"，达到发展学生个性和能力的目的

二、和大人一起读

1.引出主题，激起兴趣。

教师：你们喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们一起吓一首

儿歌《孙悟空打妖怪》。

2.教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。

Q)你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么？

(2)再跟老师念一念，你又发现了什么？学生在跟念时，教师加重末尾一字的发音，引导学

生发现"咚、空"等字押韵的规律。

3.弓I导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪.

教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏

地敲击乐器，一边流利愉快地念儿歌。

4.鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。

(1)这首儿歌里你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？说说你的理由。

(2)请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。

(3)指生到前面表演。

(4)老师打节奏，同学们一边读诗一边用自己喜欢的表情和动作表演。

设计意图：这是一篇关于《西游记》故事的儿歌，通过朗读，让学生找到每一句儿歌结尾与

下句句首的内容一致的结构特点，利用图文以及表情、动作等方法记忆儿歌内容，体现其对儿歌

中正、反两面人物的不同情感。

三、课后延伸，亲子读诗

把这首儿歌推荐给爸爸妈妈，让他们和你一起用快乐的形式朗读儿歌。

设计意图：语文阅读不能局限于课堂，要把学生的兴趣延伸到课外，通过亲子阅读，进一步

巩固课堂所学，提高学习效果。

教学反思

1,能落实语言文字训练点，夯实氯此通过创设和字宝宝游戏的情境，带领学生在趣味活

动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，掌握生字，会用

生字，培养语文学习能力。

2.帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，

引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发现规律，触类旁通，培养良好的书写习惯。

3.积累的古诗和课堂古诗学习要求不同，积累的古诗只要求朗读得正确、流有感情，

对照插图，自己发挥想象，诗意稍作了解，降低学习难度，提高诵读兴趣，扩大阅读积累.让语

文园地成为学生学习的"乐园"。

4.《孙悟空打妖怪》这首儿歌从结构特点和节奏感这前方面做重点和孩子们一起读诗，在这

个语言活动中，激发小朋友的兴趣，运用提供的相关画面，展开合理想象，使学生积极主动地参

与表演诵读。学生们很快就能随着节奏把儿歌生动地诵读下来，快乐学习，完成积累。

《语文园地七》教学设计6

教学时间：四课时

第一课时

教学目标：

1、学习一字多义的用法。

2、认读新词。

教学用具：投影片

教学过程

一、我的发现

1、投影出示三个句子

①丹丹回头一看,原来是小艺。

②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。

③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。

2、指名读三句话，再读学习伙伴的?是示语，想想三句话中"回"字的意思。

3、小组交流自己的发现。

4、集体查字典，了解"回"的几种解释。

①还，走向原来的地方。

②掉转.

③旋转、环绕。

④答复、答报。

⑤量词、指事件的次数。

⑥回族，我国少数民族名。

5、再读句子，选择"回"在句子中的准确意思。

句①："回"是掉转的意思。

句②："回"是回族的意思。

句③：是量词，指事情的件数。

6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。

7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环

境理解字的意思，提高阅读能力。

二、读读认认

1、学生借助拼音读生词。

2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。

3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。

4、出示相应的图片认读。

5、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，

制成词卡。

三、课堂练习

1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：

①花

妹妹穿着T牛花衣服.

公园里的花开得非常鲜艳。

我花了五元买了一支钢笔。

②火

早晨，火红的太阳从东方升起。

看到我的成绩，爸爸发火了。

我军向敌人猛烈开火。

2、字、音连线：

zaogudshaochanhutang

汤壶灶锅勺铲

《语文园地七》教学设计7

学习目标：

1、围绕"成长的故事”这一话题进行口语交际。

2、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

3、发现"发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。

4、熟读背诵名言，养或积累的习惯。

教学重难点：

1、围绕”成长的故事"这一话题进行口语交际。

2、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

教学用具：实物投影仪

教学课时：4课时

第一课时

口语交际

1、在这个单元的学习过程中，我们开展了"成长的故事”这个专题的综合性学习。相信大

家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言

吧!

2、阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。

3、根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。

a、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。b."从《乌塔》想起的"可

把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的'束

缚。

c.围绕“如何与周围人交往"或"怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，或举行一场小

型辩论会，搜集资料，用事实来说服人。

4、按确定的方案进行演练。

5、全班交流。

6、共同评议。

a、引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进

行评价。

b.谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。

作业：

把自己说的内容写下来。

第二课时

习作指导

同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触，最想说的话写下来。

一、认真审题，写出特点.

三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

1、写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待楚，

注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启处要写具体。

2、"从《乌塔》想起的"中"想"的内容从何而来呢?

a、"想"从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐

E更卖懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。

b."想"从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要

事实说话，不能空发议论。c."想"从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题,

可以由这些问题生发去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

3、写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现

写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要悄意切，要用事

实说话，少谈或不谈大道理。

二、学生起草，教师巡视。

三、放声朗读，进行修改。

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

四、学生交流，互相评议。

尊重同学，虚心听取意见。

五、誉写作文。

教师交代格式和书写要求。

《语文园地七》教学设计8

语文园地七

1.肯维确认读"滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖"9个生字.

2.复习部首查字法；

积累描写天气景象的8个四字词语：云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加、云雾缭

绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣，并选择一两个词语描述其情景;学习拟人句，体会句子的

有趣。

3.学习抓住画面中的主要事物进行观察，弄清事情的来龙去脉，展开想象写故事。

4.引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。

5.能正确、流利、有感情地朗读《数九歌》，并背诵下来。

6.能正确朗读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受其乐趣。

重点

1.复习部首查字法；

积累描写天气景象的8个四字词语：云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加、云雾缭

绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣，并选择一两个词语描述其情景；

学习拟人句，体会句子的有趣。

2.引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。

3.背诵《数九歌》。

难点学习抓住画面中的主要事物进行观察，弄清事情的来龙去脉，展开想象写故事。

L字词教学教学”识字加油站”时，教师可以利用图片，创设情境，指导学生读准字音、认

清字形。教学与自然现象有关的8个四字词语时，可以结合图片和字义，让学生感受每一组词

语所描述的不同景象，紧扣词语的特征，调动学生的生活经历，加上合理的想象，指导学生用自

己的语言说出词语所描写的情景。"展示台"中的易错字、形近字、同音字、同音形近字的教学，

可以进行拓展组词练习，结合具体的语境比较辨析。

2.朗读积累"日积月累"安排的是民间歌谣《数九歌》，建议以读读背背为主，内容理解不

作过高要求，但对于学生来说，认知经验还不够。教学时，可借助图片和动作演示，让学生体会

从"不出手"到"耕牛遍地走”的变化过程，从而帮助学生理解背诵。《分不清是鸭还是霞》是

一则经典的绕口令。教学时，可结合图片情境在熟读的基础上开展绕口令比赛，做到语言流畅，

音调准确。

3.表达写话二年级学生虽然已经学习了看图写话的一些技巧，但是，单凭提供的图画，部分

学生可能还无法独立确定故事的主要内容，所以就需要教师创设情境,适时点拨引导，帮助学生

展开思维，完成写话。教学中，教师可以引导学生在认真观察的基础上展开想象，鼓励学生运用

教师提供的词语，对老鼠和猫的神态、动作、语言等进行具体、细致地描写，力求把故事写得生

动有趣。

1.预习提纲(1)借助拼音和图画读词语、读句子、读《数九歌》和《分不清是鸭还是霞》。

(2)用部首查字法查"于、久"。2•多媒体课件、字词卡片教学课时4课时第1课时课时目

标：

1.认读"滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖"9个生字。

2.借助图片，结合生活经验，想象、感受词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。

3.学习用部首查字法查找独体字。

一、创设情景，导入新课。

1.课件出示祖国风景侵片，播放关于祖国大好河山的视频。

2.我们的祖国地大物博、风景优美，今天，老师就和大家一起去感受祖国不同地方的风景。

设计意图：

创设情境，激发学生的兴趣，引起学生的学习期待。同时，为新课的学习创造轻松的氛围。

二、识字加油站。

1.课件分组出示图片：①海滩、椰树、贝壳；

②沙漠、胡杨、骆驼；

③高原、雪莲、骏马；

④悬崖、青松、雄鹰。

2.课件分组出示事物的名称：①海滩、椰树、贝壳;

②沙漠、胡杨、骆驼；

③高原、雪莲、骏马；

④悬崖、青松、雄鹰。

学生认读，老师指正。

3.学生思考，教师指名让学生说每组词语描写的是什么地方的风景。

师：这四组词语分别描写的是大海、沙漠、高原和悬崖的风景。而且每组第一个词语介绍了

典型的t也貌，第二个词语是代表性的植物，第三个词语是代表性的动物。

4.课件出示生字：

椰y©壳k6漠md骆Iu6驼tu6骏jCin悬xu台n崖y2Q)自由拼读、指名带读、齐读.

(2)去掉拼音后，开火车读。师生评议谁读得最好。

(3)指名学生来给生字口头组词。

设计意图：

把学习的主动权交给学生，通过图片欣赏、想象助力，培养学生主动识字的习惯，提高识字

效率。

三、字词句运用。

L检测预习效果，指名说用部首查"于、久"的步骤。教师点评。

2.课件播放查字过程：首先看看这个字的部首是什么，然后找到部首所在的页码，数数这个

字除去部首有几画在相应的笔画下找到这个字根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了.

3.课件出示：亏、申、丹。

(1)学生观察这三个字的结构，并想想查什么部首。

(2)交流明确：这三个字都是独体字。独体字一般查首笔画,首笔画就是它的部首,然后找

到部首所在的页码，数数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面

的页码就可以找到相应的字了。

4.开展比赛,看看谁能在最短的时间里填完表格。教师为每组中完成得最快最好的学生发小

红花。

小结:这节课，我们欣赏了很多优美的风景图片，也认识了很多字词，还复习了部首查字法。

那么，下节课我们还会欣赏什么呢?同学们猜一猜，为下节课做做准备。

设计意图：

是识字学词的重要手段。通过课件示范的过程，直观形象地帮助学生复习的方法，激发学生

的学习兴趣，提升了学生的识字能力。

第2课时1.积累8个描写天气的四字词语，结合生活经验大致了解词语的意思。

2.能体会拟人句的有趣之处。

3.阅读绕口令，感受说绕口令的情趣。

一、字词句运用。

1.课件出示：

云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣(1)指名学生读，

教师指正。

(2)学生领读、齐读。

(3)课件出示词语情境图片，指名学生选一两个说说该词语描述的情景。教师点评。

2.学习拟人句.

(1)课件出示句子一：

"我要把大海藏起来。"雾把大海藏了起来。

学生自由读。教师引导学生从雾任性、得意的语气中体会雾的淘气和顽皮。

(2)课件出示句子二：

调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上;

又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

学生自由读。教师引导学生从风的动作中体会风的活泼可爱。

(3)学生齐读。

小结：同学们，把雾和风当作人来描写，赋予了它们人的动作或思想感情，这就是拟人的修

辞手法。

(4)课件出示蝴蝶飞舞的图片，教师示范说拟人句：美丽的蝴蝶在花丛中跳舞。

(5)课件出示太阳露出笑脸、花儿绽放等图片，引导学生说拟人句。教师点评。

设计意图：

结合图片、联系生活理解词语能让学生记忆深刻，用一两个词语说话，更能锻炼学生的语言

表达能力。通过引导学生从语言、动作关注句子的特点，体会句子的有趣，提升了学生的自主学

习能力。

二、我爰阅读。

1.自由读这首绕口令，注意每一行的"施"或"鸭"，要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的

声母韵母，做到准确、流?IJ。

2.教师范读,引导学生有节奏地、快速地朗读。

3.课件出示“五彩霞"和"麻花鸭”的图片，指导学生理解。

4.图文对照，再读绕口令，边读边思考：这个绕口令描写了什么样的情景?师：天上飘着美

丽的五彩霞，水上游着一群麻花鸭。霞光照映在水中，鸭子也被霞光映成了五彩色。鸭子在水中

嬉戏，更加难以分辨哪里是霞,哪里是鸭。

5.分组读、齐读。

设计意图：

读准“霞”和“鸭〃的发音是学习这首绕口令的重点，通过自读、分组读、齐读等多种形式

的读和想象情景，更能激发学生阅读绕口令的兴趣。

第3课时课时目标：

1.引导学生在认真观察的基础上展开想象，叙述故事。

2寸爪住时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素，把故事完整地写出来。

一、谜语导入。

两根小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。

（猜一动物）

青天白日睡大觉，夜晚一宿去放哨，两眼一瞪嘀哺叫，老鼠听了心就跳。

（猜一动物）

设计意图：

通过猜谜语活动，激发学生积极参与课堂学习的热情，创设轻松和谐的课堂氛围，为后面观

察猫和老鼠的表情做好铺垫。

二、观察图画。

1.课件出示课本图片。

课件出示：

请学生观察：图片中有什么呢?（老鼠、电脑、屏幕中的猫）

2.弓|导学生双察小老鼠和猫的表情和动作，提问：可以用哪些词语来形容呢?课件出示：

小老鼠：害怕、恐惧、大吃一惊、惊呆了猫：微笑、瞪眼设计意图：

看图写话首先要认真观察,观察要有顺序，有重点。通过"从整体到具体"的观察顺序，学

生能有条理地观察画面，做到心中有数。

三、想象说话。

1.为什么?引导学生想象：这只小老鼠为什么会在电脑旁?猫为什么会出现在电脑里?（先小组

交流，然后汇报反馈）

预设：

生1:老鼠想偷点奶酪，轻轻跳上灶台，东寻西找，也没找到一点儿奶酪。它只好失望地跑

到客厅，一不小心踩到了平板电脑的鼠标，电脑屏幕上突然出现了一只又肥又胖的猫……生2:

天黑了，人们都进入了梦乡，四周静悄悄的。小老鼠坐在电脑前，开心地玩起了游戏，他双手飞

快地敲打着键盘，双眼一动也不动地盯着电脑。忽然，电脑屏幕上出现了一张胖乎乎的大圆

脸……2.想什么?说什么?做什么?仔细观察图中猫和老鼠的表情和动作，想象一下它们心里分别在

想什么，会说什么，准备做什么。

课件出示：

老鼠看见猫，吓得XXXXXXXXXX，心想：XXXXXXXXXXoXXXXXXXXX地说：

"XXXXXXXXXXXXXXXX。"猫看见老鼠，xxxxxxxxxxxxxo

3."最后……”请学生大胆地发挥想象，猜测图中的小老鼠和猫最后发生了什么。（猫吃了老

鼠?猫没吃老鼠?他们成了朋友?……）

4.同桌交流讲故事。指名说，教师指导。

设计意图：

课程标准指出："语文教学要注重培养学生的想象力，开发创造潜能，提高语文综合应用能

力」引导学生把静止的画面变得动起来激发学生的想象力和创造力有利于开创学生的思维，

培养学生的创新精神,有助于学生的个性发展。

四、编写故事。

课件出示：

写前提示：

①故事的六要素：时间、地点、人物、开始、经过、结果。

②注意写好小老鼠?口猫的神态、动作、心理和语言。

③给故事起一个亮丽的题目。

④注意写话格式和标点符号的使用。

学生动笔编写故事，教师巡视指导。

设计意图：

引导学生梳理思路，并和同桌相互讨论，学生之间互相交流、倾听、写话、评价，四位一体，

有助于学生养成良好的倾听与表达习惯，培养他们合作学习的能力。

第4课时课时目标：

1.引导学生整理错别字，交流避免写错别字的方法。

2.背诵民谣《数九歌》，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。

一、展示台。

（一）谈话导入。

同学们，你们平时经常写错别字吗?如果经常写错别字，那该怎么办呢?今天，我们就一起来

学习如何避免写错别字的方法吧。

（二）课件出示第一组词语：

课件出示：

棉被泼水带领展现散步南瓜1.开火车读，教师点评.

2.学生交流记住加点字的'方法，从而准确把握字形。

3.把加点字在纸上写一遍。

（三）课件出示第二组词语：

课件出示：

纸巾低头战士土地今天口令1.学生齐读形近字。

2.对比观察加点字，抓住关键笔画记住字形。

"纸”的右边没有点，"低"的右边下面有一点；

"士"的第二横短，‘土"的第二横长；

"今"的下面没有点，"令"的下面有一点。

3.把这六个词语在纸上写一遍。

（四）课件出示第三组词语：

课件出示：

带领穿戴以后已经再见正在1.指名带读，教师点评。

2.比较加点字，引导学生发现：它们的读音相同，但是字形、字义不同。

3.分别给加点字组词，再造句。

（五）课件出示第四组词语：

课件出示：

果园圆心汽水气体情晴天1.齐读词语。

2.对比发现：加点字不仅读音相同，字形也差不多，但是字义不同。它们都是形声字，可以

从偏旁区分它们的意思。

3.分别给加点字组词，再造句。

师小结：防止写错别字的方法有：将正确的字抄在改错本上，把容易混淆的字进行比较等.

设计意图：

学生出现错别字，源于他们对生字的字音、字形、字义缺乏整体的认知。因此，针对不同的

情况，就需要用不同的方法，才能帮助学生准确认识字形、记住字形。

二、日积月累。

1.课件出示《数九歌》，学生借助拼音自由读，读准字音。

2.教师讲解关于数九的中国传统文化。

从冬至之日起，中国即进入了数九寒天。"九九"是我国北方，特别是黄河中下游地区更为

适用的一种节气。它从冬至那一天开始算起，进入"数九"。以后每九天为一个单位，这就是所

谓的"九"，过了九个"九"，即为"出九"，那时就春暖花开了。

3.再读《数九歌》：同桌读、男女分读、全班齐读。

4.背诵《数九歌》。

设计意图：

学习《数九歌》，首先必须读准字音；

其次，因为这首儿歌包含的数九文化对学生来说比较陌生，所以教师应适时引入相关资料,

让学生对数九的传统有一定的了解，也有利于理解其内容，以便于学生的背诵。

"语文园地七"安排了六个板块的内容，即"识字加油站""字词句运用""写话""展示

台""日积月累"和“我爱阅读"。在教学中，我主要做到了以下几点：

1.落实双基，提高能力。

为了落实教学中的字词句学习，我通过图片为学生创设情境，激发学生识字、读句的兴趣，

并引导学生联系生活实际理解词语的意思。在教学"展示台"时，我更多的是让学生通过观察生

字的不同，自己总结方法，并运用到学习中去。在教学""时，我先是让学生用部首查字法查学

过的独体字，通过亲自操作得到技巧，然后再练习就显得得心应手了.

2.引导想象，发散思维。

"想象”主要体现在教学"写话”中。起始阶段的写话练习重在培养学生书面表达的兴趣。

因此，我用谜语导入，再引导学生从整体到局部的观察，接着鼓励学生表达，最后形成书面作业，

这样一步步地引导想象，就大大降低了表达的难度。

3.理解积累，加强阅读。

本次积累的是一首歌谣和一首绕口令。《数九歌》包含的数九文化对于学生来说，比较陌生，

因此我对此进行了简单地讲解。讲解后，学生就很快地理解了儿歌的大意。在教学绕口令时，我

利用图片讲解，帮助学生理解。在此基础上，我又引导学生把握好节奏和速度进行朗读、背诵，

强化了阅读积累。

在教学中，我虽然按照教学目标基本完成了教学任务，但是拓展的内容还不够。我们不能就

教材教教材，而应该以教材为本，尽量最大限度地拓宽学生的学习空间，增加语文学习的时间。

《语文园地七》教学设计9

课前准备

①多媒体课件。

②识字卡片、词语卡片。

③竞赛评比用的小红旗。

④让学生准备展示内容。

教学设计

我的发现

要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。

①激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示"回"字，用"回"字来组词。

②引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你

的发现告诉小组的伙伴们。

③结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。

（采用换词法理解第1、3句中的"回"字）

④扩展积累：引导学生用"打"字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。

日积月累

①读读认认

a、激趣:老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。

（课件播放：结合实物出现词语）

b、小组内练读词语。

c、比一比。

小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。

同学来挑战，看谁最棒。

d、认读生字

刚才我们认识的'词语中有很多要认的生字。

课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。

小组内互相读一读生字。

老师用生字卡抽查。

听字音举卡片。

小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形？

②读读背背

a、引入：成语是我国百言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受

到启发.

b、小组内练读成语。

c、比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。

（老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答,

哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先到达山顶）

d、学生自由说成语的意思。

e、扩展积累：你还能说出哪些成语？

口语交际

①看图了解图意。

a、出示挂图，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察，

说说讲了一件什么事。

b、自己看图、理解图意。

c、在小组且内练说。

②续编故事。

a、小组讨论：如果你是这位小朋友，你会怎么做。

b、列出学生想的办法。

c、评一评谁的办法好.

d、把续编的故事讲给同桌听。

e、推荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出"故事大王"。

③扩展延伸。

a、自主画了一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。

b、与同学交流自己画或写的内容，互相观赏，互相学习。

展小台

①小组内展示课外学习语文的成果。

②每小组推荐一个代表在全班交流展示。

③办一个班级小报展览。

建议这次语文园地教学用3课时，其中口语交际用1课时。

学习目标

①发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。

②认识9个生字巩固识字，积累词语。

③能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想tl办法，并乐于与同学交流、讨论。

④能把自己所画的图画用文字表达出来。

⑤树立生活中学习语文的观念，勇于展示课