2024年《语文园地二》教学设计（集合）

2024年《语文园地二》教学设计（集合）

《语文园地二》教学设计（集合）

作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的

功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设

计呢？以下是我帮大家整理的《语文园地二》教学设计，欢迎大家分享。

《语文园地二》教学设计1

1.认识"轿、救、摩”等io个生字。

2.在识字中学词，认识常见的交通工具。

3.根据语境读准多音字的读音，学习多音字据义定音的方法。

4.在复句中正确使用逗号、句号、问号、感叹号。

5.通过认读，发现形声字"声旁表音”的特点。

6.背诵一组励志名句，初步感受名句蕴涵的道理。

7.自主阅读《大禹治水》，感受大禹的无私奉献，中国先民的勤劳勇敢。

1.认识"轿、救、摩”等10个生字，在识字中学词。

2.根据语境读准多音字，学习多音字据义定音的方法。

3.通过认读，发现形声字"声旁表音”的特点。

多媒体课件PPT

3课时

第一课时

1.认识"轿、救、摩”等10个生字。

2.在识字中学词，认识常见的交通工具。

一、揭题导入

导入新课：同学们，第六单元我们学习了八角楼上、矢德的.扁担等4篇故事。今天，让我

们一起走进语文园地的学习。出示课件1:

二、识字加油站

1.提出问题：出示课件2:

2.提出要求：今天我们就来认识几种常见的交通工具。借助拼音,自己读一读这些词语，每

个词语读两遍。出示课件3:

3.开火车读词语，纠错正音。

明确要求：现在请同学们开火车来读词语，比比明例小火车开得又快又好。其他同学来当小

听众，看看谁听得最认真。

预设需要教师强调的字音："轮”是前鼻音，"防"是后鼻音。

4.弓I导发现：请同学“逋读一读这两组词语，认真观察，每一组词语有什么相同点？出示课

件4:

预设：第一组词语都是什么"车"，第二行词语都是什么"船"

教师讲解：第一组都是机动车，属于陆上交通工具；第二组都是船舶，属于水上交通工具。

出示课件5:

5.做游戏认识交通工具。

(1)引出游戏：下面我们来玩一个小游戏，叫做"图片名称对对碰"。

(2)明确游戏活动：清两个小朋友来连一连，把交通工具的图片和它的名称一一对应，其

他同学认真看他们连得对不对。出示课件6:

6.联系生活经验，说说交通工具的主要用途。

弓I导说话：请大家联系自己的生活经验，说说这些“车、船”的主要用途是什么。学生自由

回答，教师根据学生的回答补充说明。出示课件7-10:

7.联系生活实际，拓展其他交通工具。

(1)启发思考，拓展练说：出示课件11:

(2)教师小结：老师也想到了一些，看看你都认识它们吗？出示课件12:

8.教师小结：在生活中识字，不仅能识字、学词，还能认识交通工具，真是一举多得。希望

同学们都能做个生活的有心人，在平时的生活中认识更多的汉字，学到更多的知识。

(设计意图：把要求会认的生字放在具体的语境中去识记，并通过开火车、图文对照等多种

方法复现巩固，体现了在语境中识记、多次复现的识字原则。)

三、课后作业

结束语：同学们，这节课我们认识了10个生字，还认识了几种常见的交通工具，课下大家

也要做到在生活中识字，在识字中学词，认识更多的交通二具哦。

第二课时

1.根据语境读准多音字的读音，学习多音字据义定音的方法。

2.在复句中正确使用逗号、句号、问号、感叹号。

《语文园地二》教学设计2

语文园地七

1.能正确认读"滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖"9个生字。

2.复习部首查字法；

积累描写天气景象的8个四字词语：云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加、云雾缭

绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣，并选择一两个词语描述其情景;学习拟人句，体会句子的

有趣。

3.学习抓住画面中的主要事物进行观察，弄清事情的来龙去脉，展开想象写故事。

4.引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。

5.能正确、流利、有感情地朗读《数九歌》，并背诵下来。

6.能正确朗读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受其乐趣。

重点

1.复习部首查字法；

积累描写天气景象的8个四字词语：云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加、云雾缭

绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣，并选择一两个词语描述其情景；

学习拟人句，体会句子的有趣。

2.引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。

3.背诵《数九歌》.

难点学习抓住画面中的主要事物进行观察，弄清事情的来龙去脉，展开想象写故事。

1.字词教学教学"识字加油站”时，教师可以利用图片，创设情境，指导学生读准字音、认

清字形。教学与自然现象有关的8个四字词语时，可以结合图片和字义，让学生感受每一组词

语所描述的不同景象，紧扣词语的特征，调动学生的生活经历，加上合理的想象，指导学生用自

己的语言说出词语所描写的情景。"展示台"中的易错字、形近字、同音字、同音形近字的教学，

可以进行拓展组词练习，结合具体的语境比较辨析。

2.朗读积累"日积月累”安排的是民间歌谣《数九歌》，建议以读读背背为主，内容理解不

作过高要求，但对于学生来说，认知经验还不够。教学时，可借助图片和动作演示,让学生体会

从"不出手"到"耕牛遍地走”的变化过程，从而帮助学生理解背诵。《分不清是鸭还是霞》是

一则经典的绕口令。教学时，可结合图片情境在熟读的基础上开展绕口令比赛，做到语言流畅，

音调准确。

3.表达写话二年级学生虽然已经学习了看图写话的一些技巧，但是，单凭提供的图画，部分

学生可能还无法独立确定故事的主要内容，所以就需要教师创设情境,适时点拨引导，帮助学生

展开思维，完成写话。教学中，教师可以引导学生在认真观察的基础上展开想象，鼓励学生运用

教师提供的词语，对老鼠和猫的神态、动作、语言等进行具体、细致地描写，力求把故事写得生

动有趣。

1.预习提纲(1)借助拼音和图画读词语、读句子、读《数九歌》和《分不清是鸭还是霞》.

(2)用部首查字法查"于、久"。2.多媒体课件、字词卡片教学课时4课时第1课时课时目

标：

1.认读"滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖"9个生字。

2.借助图片，结合生活经验，想象、感受词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。

3.学习用部首查字法查找独体字.

一、创设情景，导入新课。

1.课件出示祖国风景匿片，播放关于祖国大好河山的视频。

2.我们的祖国地大物博、风景优美，今天，老师就和大家一起去感受祖国不同地方的风景。

设计意图：

创设情境，激发学生的兴趣，引起学生的学习期待。同时，为新课的学习创造轻松的氛围。

二、识字加油站。

1.课件分组出示图片：①海滩、相际｝、贝壳；

②沙漠、胡杨、骆驼；

③高原、雪莲、骏马；

④悬崖、青松、雄鹰。

2.课件分组出示事物的名称：①海滩、椰树、贝壳；

②沙漠、胡杨、骆驼；

③高原、雪莲、骏马；

④悬崖、青松、雄鹰。

学生认读，老师指正。

3.学生思考，教师指名让学生说每组词语描写的是什么地方的风景。

师：这四组词语分别描写的是大海、沙漠、高原和悬崖的风景。而且每组第一个词语介绍了

典型的.地貌，第二个词语是代表性的植物，第三个词语是代表性的动物。

4.课件出示生字：

椰y©壳依漠m(5骆lud驼tu6骏jOn悬XU如崖y2(l)自由拼读、指名带读、齐读.

(2)去掉拼音后，开火车读。师生评议谁读得最好。

(3)指名学生来给生字口头组词.

设计意图：

把学习的主动权交给学生，通过图片欣赏、想象助力，培养学生主动识字的习惯，提高识字

效率。

三、字词句运用。

1.检测预习效果，指名说用部首查"于、久"的步骤。教师点评。

2.课件播放查字过程：首先看看这个字的部首是什么，然后找到部首所在的页码，数数这个

字除去部首有几画在相应的笔画下找到这个字根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。

3.课件出示：亏、申、丹。

(1)学生观察这三个字的结构，并想想查什么部首。

(2)交流明确：这三个字都是独体字。独体字一般查首笔画,首笔画就是它的部首,然后找

到部首所在的页码，数数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面

的页码就可以找到相应的字了。

4.开展比赛，看看谁能在最短的时间里填完表格。教师为每组中完成得最快最好的学生发小

红花。

小结:这节课，我们欣赏了很多优美的风景图片，也认识了很多字词，还复习了部首查字法。

那么，下节课我们还会欣赏什么呢?同学们猜一猜，为下节课做做准备。

设计意图：

是识字学词的重要手段。通过课件示范的过程，直观形象地帮助学生复习的方法，激发学生

的学习兴趣，提升了学生的识字能力。

第2课时1.积累8个描写天气的四字词语，结合生活经验大致了解词语的意思。

2.能体会拟人句的有趣之处。

3.阅读绕口令，感受说绕口令的情趣.

一、字词句运用。

1.课件出示：

云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣Q)指名学生读，

教师指正。

(2)学生领读、齐读。

(3)课件出示词语情境图片，指名学生选一两个说说该词语描述的情景。教师点评。

2.学习拟人句。

(1)课件出示句子一：

"我要把大海藏起来。"雾把大海藏了起来。

学生自由读。教师引导学生从雾任性、得意的语气中体会雾的淘气和顽皮。

(2)课件出示句子二：

调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；

又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

学生自由读。教师引导学生从风的动作中体会风的活泼可爱。

(3)学生齐读。

小结：同学们，把雾和风当作人来描写,赋予了它们人的动作或思想感情，这就是拟人的修

辞手法。

(4)课件出示蝴蝶飞舞的图片，教师示范说拟人句：美丽的蝴蝶在花丛中跳舞。

(5)课件出示太阳露出笑脸、花儿绽放等图片，引导学生说拟人句。教师点评。

设计意图：

结合图片、联系生活理解词语能让学生记忆深刻，用一两个词语说话，更能锻炼学生的语言

表达能力.通过引导学生从语言、动作关注句子的特点，体会句子的有趣，提升了学生的自主学

习能力。

二、我爱阅读。

1.自由读这首绕口令，注意每一行的"霞"或"鸭”，要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的

声母韵母，做到准确、流利。

2.教师范读，引导学生有节奏地、快速地朗读。

3.课件出示“五彩霞"和"麻花鸭”的图片，指导学生理解。

4.图文对照，再读绕口令,边读边思考：这个绕口令描写了什么样的情景?师：天上飘着美

丽的五彩霞，水上游着一群麻花鸭。霞光照映在水中，鸭子也被霞光映成了五彩色。鸭子在水中

嬉戏，更加难以分辨哪里是霞,哪里是鸭。

5.分组读、齐读。

设计意图：

读准"霞"和”鸭”的发音是学习这首绕口令的重点，通过自读、分组读、齐读等多种形式

的读和想象情景，更能激发学生阅读绕口令的兴趣。

第3课时课时目标：

1.引导学生在认真观察的基础上展开想象，叙述故事。

2寸爪住时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素，把故事完整地写出来。

一、谜语导入。

两根小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。

（猜一动物）

青天白日睡大觉，夜晚一宿去放哨，两眼一瞪嘀哺叫，老鼠听了心就跳。

（猜一动物）

设计意图：

通过猜谜语活动，激发学生积极参与课堂学习的热情，创设轻松和谐的课堂氛围，为后面观

察猫和老鼠的表情做好铺垫。

二、观察图画。

1.课件出示课本图片。

课件出示:

请学生观察：图片中有什么呢?（老鼠、电脑、屏幕中的猫）

2.引导学生观察小老鼠和猫的表情和动作，提问：可以用哪些词语来形容呢?课件出示：

小老鼠：害怕、恐惧、大吃一惊、惊呆了猫：微笑、瞪眼设计意图：

看图写话首先要认真观察，观察要有顺序，有重点。通过"从整体到具体"的观察顺序，学

生能有条理地观察画面，做到心中有数。

三、想象说话。

1.为什么?引导学生想象：这只小老鼠为什么会在电脑旁?猫为什么会出现在电脑里?（先小组

交流，然后汇报反馈）

预设：

生1:老鼠想偷点奶酪，轻轻跳上灶台，东寻西找，也没找到一点儿奶酪。它只好失望地跑

到客厅，一不小心踩到了平板电脑的鼠标，电脑屏幕上突然出现了一只又肥又胖的猫……生2:

天黑了，人们都进入了梦乡，四周静悄悄的。小老鼠坐在电脑前，开心地玩起了游戏，他双手飞

快地敲打着键盘，双眼一动也不动地盯着电脑。忽然，电脑屏幕上出现了一张胖乎乎的大圆

脸・・・・・・2.想什么?说什么?做什么?仔细观察图中猫和老鼠的表情和动作，想象一下它们心里分别在

想什么，会说什么，准备做什么。

课件出示：

老鼠看见猫，吓得，心想：地说：

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXwXXXXXXXXX

"XXXXXXXXXXXXXXXX。"猫看见老鼠，XXXXXXXXXXXXX。

3."最后……"请学生大胆地发挥想象，猜测图中的小老鼠和猫最后发生了什么。（猫吃了老

鼠?猫没吃老鼠?他们成了朋友?……）

4.同桌交流讲故事。指名说，教师指导。

设计意图：

课程标准指出："语文教学要注重培养学生的想象力，开发创造潜能，提高语文综合应用能

力J引导学生把静止的画面变得动起来激发学生的想象力和创造力有利于开创学生的思维，

培养学生的创新精神，有助于学生的个性发展。

四、编写故事。

课件出小：

写前提示：

①故事的六要素：时间、地点、人物、开始、经过、结果。

②注意写好小老鼠和猫的神态、动作、心理和语言。

③给故事起一个亮丽的题目。

④注意写话格式和标点符号的使用。

学生动笔编写故事，教师巡视指导。

设计意图：

引导学生梳理思路，并和同桌相互讨论，学生之间互相交流、倾听、写话、评价，四位一体,

有助于学生养成良好的倾听与表达习惯，培养他们合作学习的能力。

第4课时课时目标：

1.引导学生整理错别字，交流避免写错别字的方法。

2.背诵民谣《数九歌》，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化.

一、展示台。

（一）谈话导入。

同学们，你们平时经常写错别字吗?如果经常写错别字，那该怎么办呢?今天，我们就一起来

学习如何避免写错别字的方法吧。

（二）课件出示第一组词语：

课件出示：

棉被泼水带领展现散步南瓜1.开火车读，教师点评。

2.学生交流记住加点字的方法，从而准确把握字形。

3.把加点字在纸上写一遍。

（三）课件出示第二组词语：

课件出示：

纸巾低头战士土地今天口令1.学生齐读形近字。

2.对比观察加点字，抓住关键笔画记住字形。

丝出’的右边没有点，7氐"的右边下面有一点；

"±"的第二横短，‘土"的第二横长；

"今"的下面没有点，"令"的下面有一点。

3.把这六个词语在纸上写一遍。

（四）课件出示第三组词语：

课件出示：

带领穿戴以后已经再见正在1.指名带读，教师点评。

2.比较加点字，引导学生发现：它们的读音相同，但是字形、字义不同。

3.分别给加点字组词，再造句.

（五）课件出示第四组词语：

课件出示：

果园圆心汽水气体/心情晴天1.齐读词语。

2.对比发现：加点字不仅读音相同，字形也差不多，但是字义不同。它们都是形声字，可以

从偏旁区分它们的意思。

3.分别给加点字组词，再造句。

师小结：防止写错别字的方法有：将正确的字抄在改错本上，把容易混淆的字进行比较等。

设计意图：

学生出现错别字，源于他们对生字的字音、字形、字义缺乏整体的认知。因此，针对不同的

情况，就需要用不同的方法，才能帮助学生准确认识字形、记住字形。

二、日积月累。

1.课件出示《数九歌》，学生借助拼音自由读，读准字音。

2.教师讲解关于数九的中国传统文化。

从冬至之日起，中国即进入了数九寒天。"九九"是我国北方，特别是黄河中下游地区更为

适用的一种节气。它从冬至那一天开始算起，进入"数九"。以后每九天为一个单位，这就是所

谓的"九"，过了九个"九"，即为"出九"，那时就春暖花开了。

3.再读《数九歌》：同桌读、男女分读、全班齐读。

4.背诵《数九歌》。

设计意图：

学习《数九歌》，首先必须读准字音；

其次，因为这首儿歌包含的数九文化对学生来说比较陌生，所以教师应适时引入相关资料,

让学生对数九的传统有一定的了解，也有利于理解其内容，以便于学生的背诵.

"语文园地七"安排了六个板块的内容，即"识字加油站""字词句运用""写话""展示

台""日积月累"和"我爱阅读"。在教学中，我主要做到了以下几点：

1.落实双基，提高能力。

为了落实教学中的字词句学习，我通过图片为学生创设情境，激发学生识字、读句的兴趣，

并引导学生联系生活实际理解词语的意思。在教学"展示台"时，我更多的是让学生通过观察生

字的不同，自己总结方法，并运用到学习中去。在教学""时，我先是让学生用部首查字法查学

过的独体字，通过亲自操作得到技巧，然后再练习就显得得心应手了。

2.引导想象，发散思维。

"想象”主要体现在教学"写话”中。起始阶段的写话练习重在培养学生书面表达的兴趣。

因此，我用谜语导入，再引导学生从整体到局部的观察，接着鼓励学生表达，最后形成书面作业，

这样一步步地引导想象，就大大降低了表达的难度。

3.理解积累，加强阅读。

本次积累的是一首歌谣和一首绕口令。《数九歌》包含的数九文化对于学生来说，比较陌生，

因此我对此进行了简单地讲解。讲解后，学生就很快地理解了儿歌的大意。在教学绕口令时，我

利用图片讲解，帮助学生理解。在此基础上，我又引导学生把握好节奏和速度进行朗读、背诵，

强化了阅读积累。

在教学中，我虽然按照教学目标基本完成了教学任务，但是拓展的内容还不够。我们不能就

教材教教材，而应该以教材为本，尽量最大限度地拓宽学生的学习空间，增加语文学习的时间。

《语文园地二》教学设计3

教材简析：

“我的发现"共列出了八种事物的图案，排列没有什么规律，但都是有一定联系的事物。主

要是在形状上有相似之处.“日积月累”包括读读认认、读读背背、我会说三项内容.”读读认

认"，读8组字词，认识9个生字，借助词语理解字义。"读读背背”是积累中华传统文化中

的春联。"我会说"是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练

习运用语言。"口语交际"安排了以《春天里的发现》为话题的口语交际训练，要求学生在过去

感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的"新发现"；而且还要在说的

基础上将自己的发现写下来。“展示台”的主要任务是展示和交流本组语文实践活动的成果。

"宽带网”是本册课本"语文园地”中新开辟的'一个栏目，旨在拓宽学生语文学习的时空，提

高和培养学生的语文素养。它是本组学习的进一步拓展与延伸。

教学目标：

知识与技能：

1、指导学生仔细观察图画，发现事物的相似特点，用”……像……”的句式说清楚自己的发

现，培养学生的观察表达能力。

2、指导学生自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，积累语言。

3、指导学生积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际

能力，激发热爱大自然的感情。

过程与方法：通过收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，培养口语交际能力。

情感、态度、价值观：培养学生的口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

教学重点：

教学的重点是用"……像……”的句式说清楚自己的发现。

教学难点：

教学难点是培养口语交际能力，激发热爰大自然的感情。

教学准备：

1、教师准备多媒体课件.

2、师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品......）

3、组织学生参加“找春天”的实践活动。

教学时数：

三课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入、

同学们，今天老师带大家去"语文乐园"里看一看，做Tt

二、我的发现。

1、寻找"燕子"和"剪刀"的相似之处。

课件打出"燕子”以及其他的事物，并依次标上序号。让学生自己观察并说出“燕子"的尾

巴像"剪刀"，并把"燕子"和"剪刀”用线连结起来。

2、寻找其他事物的相似之处。让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找得又对又快。

3、指名说出对应的事物。电脑显示把对应的事物连起来。

4、观察联想，练说句子。

(1)同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具

体。(请看课件)春姑娘是怎么说的?(我发现燕子的尾巳像剪刀).

(2)想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。

(3)同学交流时，比二匕谁听得好，敢大胆说自己的意见。

5、联系经验，拓展交流。

谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。

(如：小狗的脚EP像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带……)

三、读读认认。

1、学生自读课本，看一看自己发现了什么。

2、鼓励能认识其中生字的同学，让其说说自己是如何认识这个字的。

3、课件出示所有要认识的生字，请同学们认读。

4、学生展示自己的学习所得。

材：与木相关。（材料、钢材、教材）

渡：与水有关。（渡口，横渡，渡船）

粮：与米有关。（粮食、干粮、细粮）

帽："冒"加上围巾的巾，组成"帽"。草帽、衣帽、帽子

达与走路有关，到达、达到、雷达、直达车。

按：安全的"安"加提手旁，读"按"。按时、按期。

笨："本"字加上竹字头,组成笨。笨重。

烈："列"字加上四点水，组成烈。烈士、烈火、激烈。

5、分男女生读一读。

6、以小组为单位进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与

其他组交换检查，看哪一个组做得又快又对。

四、读读背背。

1、自由读一读，不认识的字,看音节多读几遍。

2、将诗句大声地读给司桌听,同桌专心听，欣赏，指点。

3、再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么

景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）

4、用自己最喜欢的方式背诗句.

5、展示交流，课外收集描写春光的诗句…

五、比一比，谁知道的多。

1、分别出示春夏秋冬四季的图景以及填空练习题。

（）的天空（）的阳光（）的田野

()的小溪()的枝条

2、同学们看图填空，不同的季节有不同的答案。

六、布置作业。

这节课你有什么收获和体会，和小伙伴们交流交流。

《语文园地二》教学设计4

教学目标：

1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。

3、进行口语交际。

4、才艺展示。

5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。

6、体验学习的快乐。

教学重、难点：

1、引导学生探索与发现中学会识字,体验发现的快乐。

2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。

课时划分：

四课时

第一课时

我的发现

这次活动安排了八对汉字前一个为熟字后一个为新字前一个字是后一个字的组成部分，

并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构

字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。"我会认"

用来进行巩固生字，并适当进行拓展;“我会读"进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

我会认。

1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加

偏旁）

3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。

我会读。

1、读读加点的字，看看你有什么发现？

2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

3、你还能说出其他类似的字吗？

第二课时

日积月累

这一部分包括三项内容："读读比比"、"读读记记"、"学习查字典"。"读读比比"安

排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。"读读记记"是一

段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同

的.”学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首

的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的

氛围中学习。

读读比比。

1、分小组比赛读，要求读准字音。

2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

3、用喜欢的方式读。

4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。

姓氏歌。

1、学生同桌互读姓氏歌。

2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？

3、多种形式反复读。

学习查字典。

1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法一部首查字法，教师介绍部首

的含义。

3、教师举例，示范部首查字的方法。

4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟

5、引导学生归纳部首查字法的步骤。

（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）

6、比赛进行书中练习，评出"查字典小能手”。

第三课时

口语交际

本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈"我的想法"。目的是为让学生对王宁

的‘做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。

教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。

交际准备：

多媒体课件。

组织过程：

1、创设情境，激发兴凝。

出示多媒体课件(《我选我》课文插图)观看,引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己

当劳动委员，对这件事，你有什么看法？(学生自由谈)

王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。

2、设定岗位，组织竞选。

(1)如果班里改选干部，你会不会选自己？

(2)设立岗位，启发竞选。(针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。)

(3)小组内选定岗位，进行练习。

3、竞选展示。

小组内进行交流，选出优秀代表，上台"演说"，台下同学进行评议。

第四课时

展示台

这次的展示台是"露一手"。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好

时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式,

并且要为展示做好准备，展示时让每人都能"露一手"，这项活动可不受时间所限，以后也可以

不定期的进行.

一、看课文插图：

1、看懂什么说什么。

2、想想图中的人会怎样表演。

二、表演才艺：

1、选择适合自己的节目。

2、准备节目。

3、表演节目。

三、评比。

四、作业：

回家表演节目给爸爸妈妈看。

《语文园地二》教学设计5

教学要求

1、引导学生积累语言，了解几种植物的生长特点，能够熟读成诵。丰富知识，开阔视野,

增加文化底蕴，了解"胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。

2、留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。

3、练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。

教学重点

1、对于儿歌能够熟读成诵。

2、丰富知识，了解“胸有成竹"这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。

3、留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。

4、练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。

教学过程

一、“日积月累”的教学

1、导入。

师：同学们，您们喜欢儿歌吗？谁会背？

指名学生背儿歌。

师：同学们背得真不错，老师也学会了一首新儿歌，想听吗？

2、老师背儿歌。

"正月梅花香又香....”

师：好听吗？想不想学？咱们就一起学一学。

3、学儿歌。

学生初读儿歌。注意读准字音。

（1）指名读，及时正音，再自由读。

（2）了解儿歌中各种植物的生长特点。

师：你从儿歌中了解了什么？

（学生自由回答）重点讲解正月是指一月。

4、学生有感情地朗读儿歌；比一比，看谁读得最好。

5、学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。

二、"成语故事"教学

（一）引入

师：你知道哪些成语故事？

1、指名学生说一说。

（二）学习"胸有成竹”这个成语。

1、初读成语，注意读准字音.

2、指名学生读成语故事，及时纠正字音。

3、了解寓意。

师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？［

老师相机加以说明："胸有成竹"这一个成语出自文与可的故事，是说他在画竹子之前，心

中先有一个他要画的竹子的大概形象，比喻我们做事前心里已有全盘的考虑及妥善的安排，因此

才有成功的把握。

4、作业：背诵儿歌；把这个成语故事讲给家长听。

三、习作教学

1、读习作要求，明确习作内容。

2、学生分小组自由谈感兴趣的事物，然后在全班交流，确定自己想写的内容。

3、引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，注意表达的顺序。并举一反三，体悟

描写其他事物的方法四年级上册《语文园地二》教学设计。

4、生习作，教师巡视，相机指导。

四、习作讲评

1、回忆作文要求。

2示较好的习作，欣赏评价，说说好在哪里。

3、出示中、差两种层次的作文，评讲，集体帮助修改。

3、学生动手修改自己的作文。

希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。

第二课时

习作

一、明确习作要求,自主选择习作内容.

1、师：近来，你留心观察了什么事物了吗？是怎样观察的？有什么新的发现？在观察的过

程中发生了什么

趣事？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写出交吧。

2、根据习作提示，让学会僧无拘无束的小组交谈中，捕捉习作内容，激发习作兴趣。

二、自拟题目，自主习作

提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点

学生试写

第三课时

修改习作

一、自读习作，初步修改

1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

2、读别人习作，帮助司学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

1、选择不同内容习作,指名读，师生评议。

评议要点：

(1)语言是否通JII页，用词是否准确。

(2)是否把意思表达清楚。

2、再次修改自己的•习作。

三、展示台

1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

2、展示自己想展示的内容v

(1)在小组内展示

(2)在全班展示

第四课时

我的发现日积月累

一、我的发现

1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

2、说说自己的发现：

第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

3、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

1、读读认认

(1)自己读一读，

(2)指名读，

(3)小组比赛，说说发现了什么？

2、读读背背

(1)自己练习读诗句，

(2)指名读

(3)想一想：找出12种花名，联系句子说好所各种花的特点或了解到的其他内容。

(4)男女生比赛读

(5)背诵歌谣导背诵：抓住花的特点

(6)抄写歌谣

第五课时

一、趣味语文

二、词语盘点

1、读读写写

2、读读记记

3、听写词语

三、完成同步单元练习

《语文园地二》教学设计6

一、口语交际

这次口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观察感受，学生可以充分体验到观察带来的乐

趣。

二、习作

本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关，要求学生写下平时观察中新的发现，或

是观察中发生的事。有两种习作的形式供学生选择，一是自己拟题目，写一篇记叙文；二是用《观

察日记X则》为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。

三、"我的发现"

通过三个例句和一组对话，引导学生深入体会：正是因为观察得认真、细致，正是因为经历

了长期的观察，本组课文的几位作者才有可能把文章写得那么具体，那么准确。

四、日积月累

内容是一首花名歌谣，按一年12个月的顺序排列，易读易记。教学时，可以先让学生自行

试读，提出不认识的字和不理解的词语，教师给予帮助。

五、"胸有成竹”的典故

交流：文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？从哪些地方能看出他画的.竹子

"生动传神"？你能理解‘胸有成竹”这个成语的意思吗？

如果有条件，还可以让学生举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思，并练习运用这个成

语。

老师们，《课标》的“教学建议”部分指出：教学要努力体现语文的实践性和综合性，努力

改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。让我们和我们的孩子一

起努力，改变学习过程，加强语文实践，倡导自主、合作、探究,构建快乐的语文课堂，快乐的

语文学习生活。谢谢！

《语文园地二》教学设计7

根据《语文课程标准》的要求,围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的

学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。

1、培养学生的创新能力；

2、初步引导学生学会搜集整理资料，培养学生的合作意识。

1、教师制作关于桥的课件。

2、学生搜集桥的图片。

3、学生自己设计的‘未来的桥"图纸。

一、创设情境，谈话导入

1、师：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，有是画桥，那大家肯定知道我

们今天这节课是与什么有关的啦？

生：桥。

师：好用峨们就给这节课起个名字叫：桥。（老师板书：桥）老师也搜集了不少桥的图片，

你们想不想看呢？

生：想。

2、播放有关桥的课件。

（课件演示桥的发展：木桥一石桥一公路桥一公路、铁路两用桥一立交桥等）

师：刚才你们都看到哪些桥呀？

生：木桥，竹桥，石桥……

师：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最喜欢什么桥呢？（先同桌练说，再

指名说；引导学生先说喜欢的桥的'名称，再说喜欢的原因）

（弓I：a、她是怎么也这座桥说得好的？b、她说的好这座桥有什么秘密呢？c、她又是

为什么说的这么好，引起了你们这么热烈的掌声呢？d、她最独特的地方是什么？）

3、小结过渡：小朋友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜欢的桥，随着科学的发展，桥也

不断在变化，同学们你们充满想象力的小脑袋瓜里，想想未来的桥是什么样的呢？（板书沫来）

请你们把设计的“未来的桥"的图纸高高举起吧！

二、语言训练，传授方法

1、指名介绍自己设计的桥，师生、生生模拟对话。

师：某某同学，你设计的桥是什么桥呀?

生：我设计的桥，名字叫"避难桥"只有我们小朋友才看的见，每次爸爸妈妈打我的时候,

我就躲进去吃零食，打电子游戏、睡觉。

（下面的同学对他的设计提问）

生：它有什么特点呀？（或什么用途呀？）

生：我给你提一个建议，可以把它设计的更美观一些！

（再找几个同学说说，然后小组交流）

⑴我设计的桥，名字叫"动画城桥\如果你想见动画世界里的明星，就来我们的动画城

吧，它会让你一夜之间美梦成真，与你的偶像零距离接触，你瞧，这是蜡笔小新、哈里波特。

⑵我设计的桥，名字叫"美食桥"，桥身是用巧克力做的，桥栏杆是冰淇淋，其它部分都

是各式各样的美食一哇，香死我了！

⑶uf。桥，我在上面安放一个高科技装置，瞧，就在这座桥的底部，每当发大水的时候这

座桥就会向飞碟一样飞起来。

2、引导学生归纳交际的基本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用途。

3、在小组内评出"最佳设计者”。

师：好，各位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面

所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？

谁来提一提？人教版/」荐语文第二册《语文园地八》教学设计相关内容:aieiui教学反思胖乎

乎的小手（第二课时）《平平搭积木》练习人教版一年级《日月明》教案《阳光》教学设计1

《汉语拼音•复习一》教学建议《7棉鞋里的阳光》教学设计《胖乎乎的小手》教案查看更多>>

小学一年级语文教案

⑴你得意思是说给他平一个美观奖；

⑵你想的太特殊了，黄老师备课的时候都没想到这一点，黄老师把它记下来。

⑶你和黄老师想到了一块，对于这些表现突出者我[']-定要设一个特殊奖项，"小小桥梁

的设计师"是不是也能代表你们心中的想法？

三、再创情境，扩展训练

1、师：在黄冈市长江河面上，不久还可能会建起鄂黄长江二桥，你们想不想把自己的设计

推荐给市长伯伯呢？以小组为单位，把评选出来的"未来的桥”图样讨论以下，该怎么样向市长

伯伯介绍，才能让他采用你们的设计方案。

2、各小组汇报，交流。

3、小组间交流。

⑴每组选一个向市长伯伯（一生扮演），介绍本组的“未来的桥"设计方案，介绍后将图

贴在黑板上。

⑵其他小组对他们进行质疑。（从桥的造型，材料，色彩等方面）

4、颁奖仪式。

四、回顾历史，升华感情

1、总结这节课，老师给学生寄予希望。

2、欣赏黄冈各地的桥（多媒体演示桥的图片并配乐以及书法"桥"字）让学生在音乐中即

感受历史，有能欣赏书法。

五、课后延伸

将自己设计的"未来的桥”方案介绍给家人或好朋友，并动手制作桥的模型。

《语文园地二》教学设计8

教学目标

1、引导学生发现并运用识字方法。

2、积累词语，练习朗读，巩固生字。

3、通过展示自己从电视上认识的汉字，培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。

教学重点

掌握和运用两种识字方法。

教学难点

积累词语和句子。

用具准备

多媒体课件。

教学设想

我的发现要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见

解。生字条中的六个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。日积月累中我会

读要让学生反复读词语，读准音，还可让学生口头造句，巩固词语。读读背背首先要让学生自己

读课文,如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。最后，可用竞赛的.方法，看谁先

把短文背下来。展示台中可引导学生通过各种途径认字。

教学过程

第一课时

一、导入

今天，我们一起学习语文园地二。

二、我的发现

1、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法，你想知道是什么吗？

⑴课件出示小女孩的话：

①自己练读。

②齐读。

⑵动脑筋，找规律：

课件出示第一组生字：

①学生自主观察。

②自主发表见解，集体归纳方法：

减一减。

③运用归纳的方法自主识字：

票、元、旦。

④用生字扩词巩固:

课件出示第二组生字，用同样方法学习。

⑶检查生字认读：

①齐读。

②指名读

③开火车。

⑷我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记？

2、读读想想：

⑴课件出示词语，学生认读。

⑵这些词有一个共同点，你发现了吗?

（都有f张）

⑶同一个字在不同的词中意思就不一样。引导学生理解各个词中张的意思：

张贴、东张西望、张天嘴巴学生演示理解。

一张画用实物讲解。

张爷爷的张是人的姓。

开张在句子中理解，如：某某饭店今天开张了。

三、小结

板书设计

照顾

精彩

奇妙

教学后记

我会读中，多数学生自由练读时就读得很正确，TB分同学掌握不够好，需加强练习。读读

背背一题，许多学生当堂就能背过。在展示台中，有些同学不光从电视上认识了许多字，还有从

宣传牌上，从广告语中，从门牌上等等，由此鼓励学生养成在生活中识字认字的习惯。

《语文园地二》教学设计9

1、认识7个生字，会读、背有关词语、短文。

2、发现汉字规律，自己小结识字方法,学习自主识字。

3、积累语言；练习读、写基本功；巩固识字。

4、相互交流，提高口语交际的能力。

歌唱春天的歌曲，有关春天的图片（搜集的或自己画的），春天的诗歌。

三课时。

教学内容

教师活动

学生活动

一、观察、发现识字方法

1、出示第一组字

2、出示第二组字

3、引导小结识字方法

4、词语卡片出示要认识的字。

1、观察、讨论，说出自己的发现。

2、观察，说出自己的发现

3、讨论总结两种识字方法。

4、认读词语，巩固生字。二、日积月累

1、我会读：

①出示词语。

②引导学生说出还知道有关春天的词语。

2、我会写：

指导读准拼音。

范写一两个字。

巡视指导。

3、读读背背：

引导回忆,认识所有的、字。

问：说说短文写了什么？

组织比赛背诵短文。

1、我会读：

①自由读。

自我展示读分组读。

开火车读.

②说出自己知道的有关春天的词语。

2、读拼音，明确要写的是什么句子。

注意观察。

自己练写，写完评议。

3、自己读短文，遇到不会的字认真回忆或向别人请教。

熟读短文

简单说出自己的理

比赛背诵短文。

三、口语交际

1、歌唱春天。

2、眼睛里的春天：

组织学生先在小组交流，然后推举代表到全班交流。

3、听到的春天：

组织、巡视倾听、鼓赢

4、展示画的春天或写的关于春天的作品。

1、唱自己学会的关于春天的歌曲。

2、①小组说自己观察到的春天。

②将搜集到的有关春天的图片、资料拿出来展示、介绍。

3、找学习伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈自己的感受。

4、小组展示：介绍自己画（写）的什么，为什么这样画（写）。

《语文园地二》教学设计10

教学内容

完成"语文天地"2、4、5、6题

教学过程

一.第2题

自己拼一拼、指名拼这些音节。

同位说一说这些音节的声调标在哪？

抄写音节

二.第4题

听故事《我，我，我，我知道》判断那种说法是这次赛跑的规则。

先小组内说一说，注意说明理由

全班交流。

每小组由一名组员代表小组发言。

三.第5题

观察图画写一写。

自由填写。

小组内讨论。

将自己的‘答案编成一句话。

这一问题对学生的回答不能要求过高，只要学生的回答没有病句，并且符合图意即可。

四.第6题

分段朗读

思考：丁丁写字不好是因为什么？

后来他是怎样把字写好的？

五.自评

六.总结

课后札记：

学生对于这组练习，出错较少，只是在说话练习上，部分学生表达能力较弱，说不清楚，但

有部分学生表现出了良好的表达水平，要多进行此方面的训练。

《语文园地二》教学设计11

1、发现"加一加、减一减"的识字方法，并用这样的方法认识"票、元"等六个生字。

2、读六个带有"张"字的词语体会"张"字在不同的词语中有不同的意思,即一字多义。

3、积累一些常用词语，巩固生字。

4、朗读背诵小诗《鞋》.

5、口语交际，提高学生口语交际的能力。

1、运用"加一加、减一减"的识字方法认识“票、元"等六个生字。

2、体会"张"字在不同的词语中有不同的意思。

3、积累一些常用词语。

四课时。

第一课时

R教学内容1我的发现。

I［教学过程1

一、激趣导入

（课件出示一列小火车进入一个小站，站名是语文园地二.）

小朋友们，我们乘坐的学习小火车又进入了语文园地小站，看看在这个小站里，我们以会有

怎样的发现呢？

二、引导发现，实践运用

1、读课件出示书上的字词：

试着读一读，看一看，你一定会有精彩的发现。

2、你发现了什么呢？

（学生自由回答。）

课件出示学习伙伴的话，指名读。

3、小组内说说哪些字可以用"减一减"的办法来学哪些字可以用"加一加”的办法来学：

票、元可以用"减一减"的办法来学。

旦、值、篇、遍可以用"加一加"的方法来学。

4、出示生字卡片，学生认读：

齐读、开火车读、比赛读。

5、认读词语卡片，进行组词练习。

6、扩展练习：

运用"加一加、减一减”的办法来学习下面的生字：

先、司、杆、伙、铜、伴

三、读读想想，理解一字多义

1、自由读词语。

2、指名读，齐读，升火车读。

3、课件出示六个词语，仔细观察这六个词语，看看它们有什么共同之处。

（每个词里都有一个"张"字"）

4、联系生活和学习实际,理解"张"字的意思：

⑴这六个词中的"张"字意思一样吗？

⑵在这六个词中，"张"字各是什么意思？

"张爷爷"的'"张"是人的姓，说i弼［里哪些同学姓张。

"张贴"、"东张西望"、"张开嘴巴"可以让学生自己做动作来理解。

"一张画"可以用实物讲解。

"开张"可以放在句子中理解：

某某饭店今天开张了。

⑶根据"张"字的不同意思进行组词练习。

第二课时

R教学内容］日积月累。

I［教学过程］

一、导入新课

上节课，小朋友们都有精彩的发现，下面，我们又要在“日积月累”的天地里再一次遂行积

累，增长知识。

二、积累词语

1、读"我会读”中的词语：

今天，我们要积累什么呢？

（课件出示"我会读"中的词语。）

小朋友们，你们认识这些词吗？请小组长带着你的组员把它们读一读吧！

2、小组开火车读词。

3、全班开火车读词.

4、你们能用它们造句吗?选择你喜欢的词语进行造句练习。

三、读背诗歌《鞋》

1、导入：

家是我们温馨的港湾，连小小的鞋都爰它，你们想读一读这首诗歌吗?

（学生用自己喜欢的方式自由读。）

2、想听老师读一读吗？

（师范读，学生评价。）

《语文园地二》教学设计12

教学目标

1、懂得提高阅读速度的方法，并在实际阅读中做到眼睛看得快，脑子想得快。

2、能根据语句写出主要意思，把成语的意思用具体情景表现出来。

3、积累珍惜时间的名言警句，养成珍惜时间的好习惯。

教学重难点

1、掌握提高阅读速度的方法，并在实际阅读中运用。

2、能把成语的意思用具体情景表现出来。

3、理解并背诵珍惜时间的名言警句，养成珍惜时间的好习惯。

教学准备

1.收集有关描写情景的成语；

2.学生查找相关珍惜时间的名言警句。

教学课时2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、（谈话导入）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今天，我们将学习语文园地

二的内容。（板书：语文园地二）